Технология. Индустриальные технологии. 6 класс. Классная работа

Назад
Линия УМК Симоненко. Технология (Традиционная линия) (5-8)
Предмет: Технология
Класс: 6
Количество уроков: 29

Возможности

  • Классная работа рассчитана на весь учебный год
  • После добавления в портфель сразу можно использовать на уроках
  • Возможность редактировать, добавив свои этапы
  • Можно несколько раз добавлять одну и ту же классную работу в портфель

Описание

Система уроков разработана в соответствии с программой по технологии (индустриальные технологии) А.Т. Тищенко. Предназначена для помощи учителям в проведении уроков технологии в 6 классе. Разработанные сценарии содержат наглядные материалы и интерактивные задания для каждого урока, тесты для организации проверки знаний, а также методические комментарии ко всем этапам урока.

Рабочая программа

1. О предмете «Технология» в 6 классе. Творческий проект. Требования к творческому проекту (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 1

Название урока:
О предмете «Технология» в 6 классе. Творческий проект. Требования к творческому проекту (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с основными задачами освоения предмета «Технология» в 6 классе; организовать деятельность обучающихся по изучению понятия о творческом проекте, ознакомлению с требованиями к творческому проекту для учащегося 6 класса; закрепить навыки обосновывать выбор темы проекта на основе личных и общественных потребностей, научить составлять техническое задание для творческого проекта.
Задачи урока:
  • <p><i>Обучение</i> ― отработать навыки выполнения творческого проекта на уровне применения в новой ситуации, т. е. творчески; обучить составлению технического задания для творческого проекта.</p> <p><i>Развитие</i> ― способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, обобщать, систематизировать), творческого мышления и воображения.</p> <p><i>Воспитание</i> ― воспитывать творческое начало личности, мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом).</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • фронтальный опрос
  • демонстрация наглядных пособий
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Техническое (проектное) задание.
2. Заготовка древесины, пороки древесины (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 2

Название урока:
Заготовка древесины, пороки древесины (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с процессом заготовки древесины, с машинами, применяемыми на лесозаготовках, направлениями рационального использования отходов древесины; научить учащихся распознавать пороки древесины и обоснованно выбирать необходимый материал для изделий.
Задачи урока:
  • <p><i>Обучение</i> ― сформировать понятия о процессе заготовки древесины, о машинах, применяемых на лесозаготовках; научить распознавать пороки древесины и обоснованно выбирать необходимый материал для изделий.</p> <p><i>Развитие</i> ― способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать), сенсорных навыков (умения определять признаки и свойства материалов по их цвету, запаху, на ощупь).</p> <p><i>Воспитание</i> ― воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); бережное отношение к природе, народному достоянию.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • фронтальный опрос
  • демонстрация наглядных пособий и видеоматериалов
  • лабораторно-практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Лесозаготовка
  • лесовоз
  • пороки древесины (трещины
  • червоточина
  • сучки
  • гниль).
3. Свойства древесины (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 3

Название урока:
Свойства древесины (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с физическими и механическими свойствами древесины; научить их проводить исследования плотности и влажности образцов древесины различных пород и обоснованно выбирать необходимый материал (с учётом его свойств) для изготовления деталей, имеющих различное функциональное назначение.
Задачи урока:
  • <p><i>Обучение</i> ― сформировать понятия о физических и механических свойствах древесины; научить определять свойства древесины и обоснованно выбирать необходимый материал для изделий; формировать навыки учебно-исследовательской деятельности.&nbsp;&nbsp;</p> <p><i>Развитие</i> ― способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать), сенсорных навыков (умения определять признаки и свойства материалов по их цвету, запаху, на ощупь), навыков учебно-исследовательской деятельности.</p> <p><i>Воспитание</i> ― воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); воспитывать коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); бережное отношение к природе, народному достоянию.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • фронтальный опрос
  • демонстрация наглядных пособий и видеоматериалов
  • лабораторно-практические работы.
Ключевые понятия:
  • Свойства древесины: физические (плотность
  • влажность)
  • механические (твёрдость
  • прочность
  • упругость); сушка древесины.
4. Чертежи деталей из древесины. Сборочный чертёж. Спецификация составных частей изделия (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 4

Название урока:
Чертежи деталей из древесины. Сборочный чертёж. Спецификация составных частей изделия (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с понятиями «сборочный чертёж», «спецификация», принципами оформления сборочных чертежей изделий из древесины; научить читать сборочные чертежи, вычерчивать несложный сборочный чертёж изделия из древесины; развивать графическую грамотность.
Задачи урока:
  • <p><i>Обучение</i> ― сформировать понятия о сборочном чертеже, спецификации такого чертежа на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу; обеспечить усвоение приёмов вычерчивания сборочных чертежей.</p> <p><i>Развитие</i> ― способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, абстрагировать), объёмно-пространственного мышления и воображения (репродуктивного, творческого). &nbsp;</p> <p><i>Воспитание</i> ― воспитывать мотивы учения (позна��ательную потребность, интерес и активность), коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом).</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • работа с учебником
  • демонстрация наглядных пособий (плакатов
  • слайдов) и чертежей
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Основная надпись
  • сборочный чертёж
  • габаритные размеры
  • спецификация
  • чтение сборочного чертежа.
5. Технологическая карта ― основной документ для изготовления деталей (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 5

Название урока:
Технологическая карта ― основной документ для изготовления деталей (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с технологическими процессами изготовления деталей из древесины; научить учащихся понимать содержание готовых технологических карт, самостоятельно составлять технологическую карту для детали из древесины; развивать техническое мышление, навыки планирования трудовой деятельности с учётом имеющихся ресурсов и условий.
Задачи урока:
  • <p><i>Обучение</i> ― сформировать понятие о технологических картах, операционных и маршрутных картах на уровне восприятия, осмысления, узнавания объектов; обеспечить усвоение учащимися приёмов составления технологической карты изготовления простой детали из древесины.</p> <p><i>Развитие</i> ― способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, абстрагировать), абстрактно-логического мышления и воображения (репродуктивного, творческого).</p> <p><i>Воспитание</i> ― воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность), коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); творческое начало личности и бережное отношение к природе, народному достоянию.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • работа с учебником
  • демонстрация наглядных пособий (плакатов
  • слайдов) и технологических карт
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Маршрутная карта
  • операционная карта
  • технологическая карта.
6. Технология соединения брусков из древесины (4 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 6

Название урока:
Технология соединения брусков из древесины (4 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по изучению технологии соединения брусков из древесины; научить технологии соединения брусков из древесины внакладку (вполдерева), развивать бережное отношение к конструкционным материалам.
Задачи урока:
  • <p><i>Обучение</i> ― сформировать понятия о технологии соединения брусков из древесины на уровне восприятия, осмысления, узнавания объектов и применения в сходной ситуации, т. е. по образцу; обеспечить усвоение учащимися приёмов соединения брусков из древесины; научить оценивать результаты работы.</p> <p><i>Развитие</i> ― способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, систематизировать), моторных навыков (точности движений, их силы, координации), общетрудовых политехнических умений.</p> <p><i>Воспитание</i> ― воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • работа с учебником
  • демонстрация приёмов соединения деревянных брусков
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Соединение внакладку (вполдерева): ступенчатое
  • соединение врезкой; шкант.
7. Технология изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом Информация по уроку

Информация по уроку 7

Название урока:
Технология изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по изучению технологии изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом; научить изготавливать цилиндрические и конические детали ручным инструментом, развивать аккуратность, трудолюбие.
Задачи урока:
  • <p><i>Обучение</i> ― сформировать понятие о технологии изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу, и применения в новой ситуации, т. е. творчески; обеспечить усвоение учащимися навыков решения технологических задач на основе заданных алгоритмов; научить оценивать результаты работы.</p> <p><i>Развитие</i> ― способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), общетрудовых политехнических умений.</p> <p><i>Воспитание</i> ― воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • работа с учебником
  • демонстрация наглядных пособий и приёмов работы
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Восьмигранник
  • кронциркуль.
8. Технологии ручной и машинной обработки древесины и древесных материалов Информация по уроку

Информация по уроку 8

Название урока:
Технологии ручной и машинной обработки древесины и древесных материалов
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с устройством и характеристикой токарного станка, предназначенного для работы в школьных мастерских, токарными операциями, правилами безопасной работы; сформировать у учащихся навыки подготовки станка к работе, умение управления станком; развивать аккуратность и трудолюбие.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> ― сформировать понятие об устройстве токарного станка по обработке древесины; обеспечить приобретение учащимися навыков подготовки станка к работе, усвоение приёмов закрепления заготовок в патроне, с помощью трезубца и заднего центра, а также на планшайбе; научить оценивать результаты работы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> ― способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), развитию умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль), общетрудовых политехнических умений.</p> <p>3. <i>Воспитание</i> ― воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); воспитывать коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • демонстрация токарного станка
  • инструментов
  • оснастки и приёмов подготовки станка к работе
  • показ видеоматериалов
  • инструктаж по правилам безопасной работы
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Токарный станок
  • передняя бабка
  • задняя бабка
  • подручник
  • патрон
  • трезубец
  • планшайба
  • точение: продольное
  • поперечное
  • продольно-поперечное.
9. Технология обработки древесины на токарном станке Информация по уроку

Информация по уроку 9

Название урока:
Технология обработки древесины на токарном станке
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по изучению технологии обработки древесины на токарном станке, правил безопасной работы; научить шестиклассников выполнять черновое и чистовое точение цилиндрической и конической поверхностей, шлифование деталей, подрезание торцов.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> ― сформировать понятие о технологии обработки древесины на токарном станке на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу, и применения в новой ситуации, т. е. творчески; обеспечить усвоение учащимися приёмов работы на токарном станке; научить оценивать результаты работы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> ― способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, синтезировать, систематизировать, конкретизировать), объёмно-пространственного мышления; умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль); общетрудовых политехнических умений (конструктивно-технических, организационно-технологических).</p> <p>3. <i>Воспитание</i> ― воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • работа с учебником
  • демонстрация дереворежущих инструментов и приёмов работы на токарном станке
  • показ видеоматериалов
  • инструктаж по правилам безопасной работы
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Главное движение; движение подачи; обработка черновая и чистовая; стамески: полукруглая
  • косая.
10. Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями Информация по уроку

Информация по уроку 10

Название урока:
Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по изучению технологий подготовки изделий из древесины к окрашиванию и окраски поверхностей красками и эмалями.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> ― сформировать понятие о технологии окрашивания изделий из древесины красками и эмалями на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу, и отделки деталей и изделий на уровне применения в новой ситуации, т. е. творчески; обеспечить усвоение учащимися приёмов подготовки поверхностей к окрашиванию и отделки деталей; научить оценивать результаты работы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> ― способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль), общетрудовых политехнических умений.</p> <p>3. <i>Воспитание</i> ― воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • работа с учебником
  • демонстрация наглядных пособий
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Грунтовка
  • олифа
  • шпатлёвка.
11. Художественная обработка древесины. Резьба по дереву. Виды резьбы по дереву и технология их выполнения Информация по уроку

Информация по уроку 11

Название урока:
Художественная обработка древесины. Резьба по дереву. Виды резьбы по дереву и технология их выполнения
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по изучению технологий художественной обработки древесины, инструментов и приспособлений для резьбы по дереву, последовательности выпиливания лобзиком, правил безопасной работы; научить приёмам художественной резьбы по дереву; формировать эстетическое сознание через освоение творческой деятельности эстетического характера.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> ― сформировать понятие о технологиях художественной обработки древесины на уровне восприятия, осмысления, запоминания, узнавания объектов; обеспечить усвоение учащимися приёмов резьбы по дереву на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу, и на уровне применения в новой ситуации, т. е. творчески; научить оценивать результаты работы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> ― способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), наглядно-образного мышления и воображения (репродуктивного, творческого).</p> <p>3. <i>Воспитание</i> ― воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • работа с учебником
  • демонстрация приёмов резьбы по дереву
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Инструменты для резьбы по дереву: резаки
  • стамески; ажурная резьба
  • плосковыемчатая резьба
  • геометрическая резьба
  • рельефная резьба
  • скульптурная резьба.
12. Элементы машиноведения. Составные части машин Информация по уроку

Информация по уроку 12

Название урока:
Элементы машиноведения. Составные части машин
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с основными частями машин, видами механических передач, шпоночными и шлицевыми соединениями; научить шестиклассников определять передаточное отношение механической передачи.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> ― сформировать понятие о составных частях машин на уровне восприятия, осмысления, запоминания, узнавания объектов; обеспечить усвоение учащимися принципов расчёта передаточного отношения механической передачи.</p> <p>2. <i>Развитие</i> ― способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), наглядно-образного мышления и воображения (репродуктивного, творческого).</p> <p>3. <i>Воспитание</i> ― воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом).</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • работа с учебником
  • демонстрация наглядных пособий
  • механизмов
  • соединений
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Основные части машин: двигатель
  • передаточный механизм
  • рабочий (исполнительный) орган; механизмы: цепной
  • зубчатый (зубчатая передача)
  • реечный; шпонка
  • шлиц.
13. Свойства чёрных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов. Сортовой прокат Информация по уроку

Информация по уроку 13

Название урока:
Свойства чёрных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов. Сортовой прокат
Цель урока:
По ур. 35: организовать деятельность обучающихся по ознакомлению со свойствами чёрных и цветных металлов, с искусственными материалами; научить распознавать металлы и сплавы, искусственные материалы по образцам. По ур. 36: организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с сортовым прокатом, его видами; научить выбирать заготовку из сортового проката для изделия в соответствии с его назначением.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – сформировать понятие о свойствах чёрных и цветных металлов, искусственных материалов на уровне осмысления, запоминания, узнавания объектов; понятие о выборе сортового проката в качестве заготовок для деталей на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать), сенсорных навыков (умения определять признаки и свойства материалов по их цвету, на ощупь), умений учебного труда (наблюдать, планировать, осуществлять самоконтроль).</p> <p>3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом).</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • работа с учебником
  • демонстрация наглядных пособий
  • лабораторно-практические работы.
Ключевые понятия:
  • Свойства металлов: механические (прочность
  • твёрдость
  • упругость
  • пластичность)
  • технологические (ковкость
  • жидкотекучесть
  • обрабатываемость резанием
  • свариваемость
  • коррозионная стойкость); чёрные металлы (железо
  • сталь
  • чугун); цветные металлы и сплавы (алюминий
  • медь
  • латунь
  • бронза
  • дюралюминий); полимеры; сортовой прокат
  • профиль проката.
14. Чертежи деталей из сортового проката. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. Информация по уроку

Информация по уроку 14

Название урока:
Чертежи деталей из сортового проката. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля.
Цель урока:
По 1-й теме: организовать деятельность обучающихся по изучению чертежей деталей из сортового проката; научить учащихся читать чертежи, разрабатывать чертежи деталей из сортового проката; развивать графическую грамотность. По 2-й теме: организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с контрольно-измерительными штангенинструментами; научить самостоятельно измерять размеры деталей штангенциркулем.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – сформировать понятие о чертежах деталей, изготовленных из сортового проката, на уровне восприятия, осмысления, узнавания объектов; обеспечить приобретение учащимися опыта вычерчивания чертежей деталей из сортового проката; сформировать навыки самостоятельного измерения размеров деталей штангенциркулем.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, абстрагировать), объёмно-пространственного мышления и воображения (репродуктивного, творческого), сенсорных навыков.</p> <p>3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); бережное отношение к природе, народному достоянию.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • работа с учебником
  • демонстрация наглядных пособий
  • практические работы.
Ключевые понятия:
  • Сборочный чертёж
  • чтение сборочного чертежа
  • штангенциркуль
  • нониус.
15. Технология изготовления изделий из сортового проката Информация по уроку

Информация по уроку 15

Название урока:
Технология изготовления изделий из сортового проката
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по изучению технологических процессов изготовления деталей и изделий из сортового проката; научить учащихся формулировать и записывать последовательность технологического процесса изготовления деталей из сортового проката; развивать техническое мышление, навыки планирования трудовой деятельности с учётом имеющихся ресурсов и условий.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – сформировать понятие о технологическом процессе изготовления изделий из сортового проката на уровне восприятия, осмысления, узнавания объектов и применения в сходной ситуации, т. е. по образцу; обеспечить усвоение учащимися приёмов составления технологических карт изготовления деталей из сортового проката.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, абстрагировать), абстрактно-логического мышления и воображения (репродуктивного, творческого).</p> <p>3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • работа с учебником
  • демонстрация технологических карт
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Технологическая операция
  • технологический переход.
16. Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой Информация по уроку

Информация по уроку 16

Название урока:
Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по изучению инструментов и приспособлений для резания заготовок из металла и пластмассы, правил безопасной работы; научить учащихся качественно вырезать заготовки из металла и пластмассы по разметке, развивать аккуратность, трудолюбие.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – сформировать понятие о резании заготовок из металла и пластмассы на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу, и применения в новой ситуации, т. е. творчески; обеспечить усвоение учащимися приёмов резания заготовок из металла слесарной ножовкой по разметке; научить оценивать результаты работы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), общетрудовых политехнических умений.</p> <p>3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • работа с учебником
  • демонстрация инструментов и приёмов работы
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Слесарная ножовка
  • механическая ножовка.
17. Рубка металла Информация по уроку

Информация по уроку 17

Название урока:
Рубка металла
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с инструментами и приспособлениями для резания заготовок из металла и пластмассы, правилами безопасной работы; научить учащихся качественно вырезать заготовки из металла и пластмассы по разметке, развивать аккуратность, трудолюбие.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – сформировать понятие о рубке заготовок из металла на уровне восприятия, осмысления, узнавания объектов и применения в сходной ситуации, т. е. по образцу; обеспечить усвоение учащимися приёмов рубки металлических заготовок по разметке; научить оценивать результаты работы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, систематизировать), моторных навыков (точности движений, их силы, координации), общетрудовых политехнических умений.</p> <p>3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом).</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • работа с учебником
  • демонстрация инструментов и приёмов рубки металлических заготовок
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Рубка металла
  • зубило
  • рубка в тисках
  • рубка на плите.
18. Опиливание заготовок из металла и пластмассы Информация по уроку

Информация по уроку 18

Название урока:
Опиливание заготовок из металла и пластмассы
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по изучению технологии опиливания заготовок из металла и пластмассы, приёмов опиливания напильниками, правил безопасной работы, развивать аккуратность, трудолюбие.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – сформировать понятия об опиливании заготовок из металла, проволоки и искусственных материалов на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу, и применения в новой ситуации, т. е. творчески; обеспечить усвоение учащимися приёмов опиливания заготовок по разметке; научить оценивать результаты работы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль), общетрудовых политехнических умений.</p> <p>3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • работа с учебником
  • демонстрация инструментов и приёмов опиливания
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Опиливание
  • напильники (драчёвые
  • личные
  • бархатные); надфиль.
19. Отделка изделий из металла и пластмассы Информация по уроку

Информация по уроку 19

Название урока:
Отделка изделий из металла и пластмассы
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по изучению технологий отделки изделий из сортового проката и пластмассы, приёмов нанесения на поверхность краски, эмали и лака, правил безопасной работы.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – сформировать понятие о технологии отделки деталей и изделий на уровне применения в новой ситуации, т. е. творчески; обеспечить усвоение учащимися приёмов отделки деталей; научить оценивать результаты работы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, синтезировать, систематизировать, конкретизировать), умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль), общетрудовых политехнических умений (конструктивно-технических, организационно-технологических).</p> <p>3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • демонстрация сделанных учащимися и прошедших окончательную отделку изделий
  • демонстрация приёмов работы
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Отделка
  • декоративное и антикоррозионное покрытие
  • воронение.
20. Технологическая система. Системы автоматического управления. Робототехника Информация по уроку

Информация по уроку 20

Название урока:
Технологическая система. Системы автоматического управления. Робототехника
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с понятием технологической системы как средством для удовлетворения базовых потребностей человека; научить учащихся различать входы и выходы технологических систем; организовать деятельность учащихся по ознакомлению с понятием систем автоматического управления и робототехники; научить учащихся различать бытовые автоматизированные и автоматические устройства, окружающие человека в повседневной жизни.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – сформировать понятие о технологических системах, системах автоматического управления и робототехнике на уровне восприятия, осмысления, запоминания, узнавания.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, систематизировать), умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, осуществлять самоконтроль).</p> <p>3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность), коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом).</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • демонстрация наглядных пособий
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Технологическая система
  • подсистема
  • надсистема; вход
  • процесс и выход технологической системы; управление технологической системой (ручное
  • автоматизированное
  • автоматическое); система автоматического управления
  • робототехника
  • робот.
21. Техническая система как элемент технологической системы. Анализ функций технических систем. Морфологический анализ Информация по уроку

Информация по уроку 21

Название урока:
Техническая система как элемент технологической системы. Анализ функций технических систем. Морфологический анализ
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с понятием технической системы (подсистемы, надсистемы), понятием анализа функций технической системы и изучению метода морфологического анализа; научить учащихся выполнять морфологический и функциональный анализ технической системы.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – сформировать понятие о технических системах, об анализе функций технической системы и о методе морфологического анализа на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу; обеспечить усвоение учащимися особенностей проведения морфологического и функционального анализа технической системы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, систематизировать), умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, осуществлять самоконтроль); абстрактно-логическое мышление.</p> <p>3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность), коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом).</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • демонстрация наглядных пособий и механизмов
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Техническая система (подсистема
  • надсистема); функция технической системы
  • морфологический анализ.
22. Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений. Энергетическое обеспечение зданий. Энергосбережение в быту Информация по уроку

Информация по уроку 22

Название урока:
Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений. Энергетическое обеспечение зданий. Энергосбережение в быту
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с технологией возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений, технологией энергетического обеспечения зданий, принципами энергосбережения в быту; научить школьников выполнять поиск (в Интернете и других источниках информации) предприятий строительной отрасли в регионе проживания.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> — сформировать понятие о технологиях возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений, а также о технологиях энергетического обеспечения зданий и принципах энергосбережения в быту на уровне осмысления, запоминания, узнавания объектов.</p> <p>2. <i>Развитие</i> — способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, классифицировать), умений учебного труда (наблюдать, планировать, осуществлять самоконтроль).</p> <p>3. <i>Воспитание</i> — воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом).</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • демонстрация наглядных пособий
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Здание
  • сооружение
  • технологии возведения зданий
  • эксплуатационные работы
  • жилищно-коммунальное хозяйство (ЖКХ)
  • энергетическое обеспечение домов
  • электробезопасность
  • энергосбережение.
23. Планировка помещений жилого дома. Освещение жилого помещения. Экология жилища Информация по уроку

Информация по уроку 23

Название урока:
Планировка помещений жилого дома. Освещение жилого помещения. Экология жилища
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по изучению технологий планировки помещений жилого дома, типов освещения, светильников, изучению понятий «экология жилища», «микроклимат»; научить различать технические средства для создания микроклимата в помещении, овладению технологиями уборки помещения.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> — сформировать понятие о жилых помещениях, их зонировании, способах проектирования помещений, а также о типах освещения, светильников и систем управления светом на уровне осмысления, запоминания, узнавания объектов; сформировать понятия об экологии жилища, технических средствах для создания микроклимата в помещении, технологиях уборки помещения на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу.</p> <p>2. <i>Развитие</i> — способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, классифицировать), умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, осуществлять самоконтроль).</p> <p>3. <i>Воспитание</i> — воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность).</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • демонстрация наглядных пособий
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Жилой дом
  • зонирование
  • планировка; светильники
  • типы освещения: общее
  • местное
  • направленное
  • декоративное
  • комбинированное; экология жилища
  • микроклимат
  • климатические приборы.
24. Технологии ремонта деталей интерьера. Закрепление настенных предметов Информация по уроку

Информация по уроку 24

Название урока:
Технологии ремонта деталей интерьера. Закрепление настенных предметов
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по изучению технологий ремонта деталей интерьера, технологии закрепления подвесных предметов интерьера на стенах помещения; формировать у шестиклассников умения самостоятельно крепить на стенах плакаты, стенды, декоративные изделия, полочки, картины и др.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> — сформировать понятие о технологии закрепления подвесных предметов интерьера на стенах помещения на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу, и применения в новой ситуации, т. е. творчески; обеспечить усвоение учащимися приёмов закрепления на стенах плакатов, стендов, декоративных изделий, полочек, картин и др.; научить оценивать результаты работы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> — способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль), общетрудовых политехнических умений.</p> <p>3. <i>Воспитание</i> — воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • демонстрация инструментов и материалов
  • а также приёмов пробивания и сверления отверстий в стенах
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Пробойник
  • шлямбур
  • дюбель.
25. Технологии ремонтно-отделочных работ. Основы технологии штукатурных работ Информация по уроку

Информация по уроку 25

Название урока:
Технологии ремонтно-отделочных работ. Основы технологии штукатурных работ
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по изучению технологий ремонтно-отделочных работ, технологии штукатурных работ, правил безопасной работы; сформировать у учащихся умения самостоятельно проводить несложные ремонтные штукатурные работы; развивать аккуратность и трудолюбие.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> — сформировать понятие о технологиях ремонтно-отделочных работ на уровне восприятия, осмысления, узнавания объектов; понятие технологии штукатурных работ на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу; обеспечить усвоение учащимися приёмов подготовки штукатурных растворов, проведения несложных ремонтных штукатурных работ; научить оценивать результаты работы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> — способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль), общетрудовых политехнических умений.</p> <p>3. <i>Воспитание</i> — воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • работа с учебником
  • демонстрация инструментов и материалов
  • а также приёмов выполнения штукатурных работ
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Штукатурка
  • цементный (штукатурный) раствор
  • штукатурная лопатка
  • тёрка
  • скребок.
26. Технологии ремонтно-отделочных работ. Основы технологии оклейки помещений обоями Информация по уроку

Информация по уроку 26

Название урока:
Технологии ремонтно-отделочных работ. Основы технологии оклейки помещений обоями
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с технологией оклейки помещений обоями; сформировать у учащихся умение осуществлять подбор обоев по каталогам и образцам, рассчитывать нужное количество рулонов обоев при известной площади стен, выполнять упражнения по наклейке образцов обоев на лабораторном стенде; развивать аккуратность и трудолюбие.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> — сформировать понятие о технологиях оклейки помещений обоями; научить учащихся подбирать обои по каталогам и образцам, рассчитывать нужное количество рулонов обоев при известной площади стен, наклеивать образцы обоев на лабораторном стенде.</p> <p>2. <i>Развитие</i> — способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), общетрудовых политехнических умений.</p> <p>3. <i>Воспитание</i> — воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом), бережное отношение к школьному оборудованию.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • работа с учебником
  • демонстрация инструментов и материалов
  • а также приёмов оклеивания стен обоями
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Обои на бумажной основе
  • флизелиновые обои
  • текстильные
  • самоклеящиеся обои
  • стеклообои; филёнка
  • бордюр
  • фриз
  • гобелен.
27. Технологии ремонта элементов систем водоснабжения. Простейший ремонт сантехнического оборудования Информация по уроку

Информация по уроку 27

Название урока:
Технологии ремонта элементов систем водоснабжения. Простейший ремонт сантехнического оборудования
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по изучению технологий ремонта элементов систем водоснабжения (простого сантехнического оборудования); научить шестиклассников классифицировать простые сантехнические устройства (водопроводные краны, смесители), научить различать некоторые причины возникновения неисправностей при работе смесителей.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> — сформировать понятие о технологиях ремонта элементов систем водоснабжения (простого сантехнического оборудования) на уровне восприятия, осмысления, узнавания объектов; обеспечить усвоение учащимися приёмов разборки и сборки водопроводных кранов и смесителей; сформировать умение вырезать из листовой резины шайбы и прокладки к вентилям и кранам.</p> <p>2. <i>Развитие</i> — способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, систематизировать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), общетрудовых политехнических умений, умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль).</p> <p>3. <i>Воспитание</i> — воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом).</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • фронтальный опрос
  • демонстрация сантехнического оборудования
  • инструментов и материалов
  • а также приёмов разборки и сборки водопроводных кранов и смесителей
  • работа с учебником
  • лабораторно-практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Водопроводный кран
  • смеситель
  • вентильная головка
  • аэратор.
28. Технологии растениеводства. Технологии животноводства Информация по уроку

Информация по уроку 28

Название урока:
Технологии растениеводства. Технологии животноводства
Цель урока:
По 1-й теме: организовать деятельность обучающихся по изучению технологий получения продукции растениеводства; по 2-й теме: организовать деятельность обучающихся по изучению технологий получения продукции животноводства.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – ознакомить с понятиями «растениеводство», «животноводство», «агрокультуры», «сельскохозяйственные животные»; с технологиями производства продукции растениеводства и животноводства.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать).</p> <p>3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательная потребность, интерес и активность).</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с рабочей тетрадью
  • демонстрация плакатов
  • ЭСО
  • показ приёмов работы; фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Предприятия и отрасли растениеводства
  • виды культурных растений; технологии вегетативного размножения
  • посева
  • посадки и ухода за культурными растениями
  • уборки и хранения урожая
  • получения семян культурных растений; животноводческая ферма
  • виды сельскохозяйственных животных; технологии содержания
  • кормления и разведения животных с целью получения животноводческой продукции.
29. Исследовательская и созидательная деятельность. Творческие проекты, изготовление изделий Информация по уроку

Информация по уроку 29

Название урока:
Исследовательская и созидательная деятельность. Творческие проекты, изготовление изделий
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по выполнению творческого проекта и его публичной защите.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> — обучить выполнять задание по переносу знаний и умений в новую ситуацию; научить оценивать результаты работы, делать выводы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> — способствовать развитию волевой и эмоциональной сферы (инициативы, смелости, уверенности в своих силах, настойчивости, способности преодолевать трудности, умения владеть собой), развитию воображения (репродуктивного, творческого), развитию общетрудовых политехнических умений (конструктивно-технических, организационно-технологических).</p> <p>3. <i>Воспитание</i> — воспитывать мотивы труда (добиться высоких результатов в работе), творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • демонстрация образцов творческих проектов
  • работа с учебником
  • практические работы.
Ключевые понятия:
  • Портфолио
  • презентация и защита творческого проекта.