Математика. 1 класс. Классная работа

Назад
Линия УМК М. И. Башмакова. Математика (1-4)
Предмет: Математика
Класс: 1
Количество уроков: 62

Возможности

  • Классная работа рассчитана на весь учебный год
  • После добавления в портфель сразу можно использовать на уроках
  • Возможность редактировать, добавив свои этапы
  • Можно несколько раз добавлять одну и ту же классную работу в портфель

Описание

Система уроков разработана на основе поурочного планирования к УМК «Математика. 1 класс» (авторы М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова). В помощь учителю на сервисе «Классная работа» представлены примерное поурочное планирование и рекомендации по работе со многими упражнением учебника. Поурочные разработки содержат всё необходимое для грамотной организации уроков: методические комментарии к их этапам, интерактивные задания, наглядные материалы, а также тесты для организации диагностических процедур.

Рабочая программа

1. Знакомство с учебником Информация по уроку

Информация по уроку 1

Название урока:
Знакомство с учебником
Цель урока:
Знакомство с организацией работы на уроке, условными обозначениями в учебнике, с рабочей тетрадью по математике.
Задачи урока:
  • Формировать умение ориентироваться в учебнике математики. Познакомить учащихся с условными обозначениями в учебнике и в рабочей тетради. Формировать понимание связи математики с окружающей действительностью. Актуализировать умение определять количество предметов и их расположение относительно друг друга. Формировать бережное отношение к учебнику, рабочей тетради и другим школьным принадлежностям. Формировать интерес к изучению математики.
Виды деятельности:
  • Знакомство с условными знаками в учебнике и рабочей тетради. Определение количества указанных предметов на рисунке. Определение расположения предметов на рисунке. Установление соответствия между изображением условного знака и его названием. Установление соответствия между предметом и его формой (силуэтом).
Ключевые понятия:
  • Учебник математики
  • рабочая тетрадь
  • условные обозначения.
2. Как мы будем сравнивать Информация по уроку

Информация по уроку 2

Название урока:
Как мы будем сравнивать
Цель урока:
Знакомство с признаками, по которым можно сравнивать предметы: форма, цвет, размер, количество, расположение.
Задачи урока:
  • Актуализировать представления учащихся о сравнении предметов. Формировать умения сравнивать изображённые предметы по разным признакам (форме, цвету, размеру), определять сходство и находить различия. Формировать умение характеризовать количество предметов, используя слова много и мало, и расположение предметов относительно друг друга, используя слова за, перед, между, слева, справа. Развивать наблюдательность, логическое мышление, пространственные представления учащихся. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Сравнение изображённых предметов
  • определение их сходства и различий. Сравнение формы
  • цвета и размера изображённых предметов. Определение количества предметов
  • используя слова много и мало. Определение расположения предметов на рисунке
  • используя слова за
  • перед
  • между
  • справа
  • слева. Установление закономерности в чередовании фигур на рисунке и продолжение этой последовательности.
Ключевые понятия:
  • Сравнение предметов
  • форма
  • цвет
  • размер
  • количество (много
  • мало)
  • расположение (за
  • перед
  • между
  • слева
  • справа).
3. Как мы будем считать Информация по уроку

Информация по уроку 3

Название урока:
Как мы будем считать
Цель урока:
Актуализация умения пересчитывать предметы, понятий «больше», «меньше», «столько же», формирование умения сравнивать количество предметов, используя приём составления пар.
Задачи урока:
  • Актуализировать представления учащихся о счёте предметов. Формировать умение сравнивать изображённые предметы по количеству, используя приём составления пар и слова больше, меньше, столько же. Развивать наблюдательность, логическое мышление, пространственные представления учащихся. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Порядковый счёт изображённых предметов. Определение количества предметов
  • используя названия чисел. Сравнение количества изображённых предметов
  • используя слова больше
  • меньше
  • столько же. Установление закономерности в чередовании фигур на рисунке и продолжение этой последовательности.
Ключевые понятия:
  • Счёт предметов
  • количество предметов
  • сравнение предметов по количеству
  • больше
  • меньше
  • столько же.
4. Что мы будем рисовать и что писать Информация по уроку

Информация по уроку 4

Название урока:
Что мы будем рисовать и что писать
Цель урока:
Актуализация представлений о геометрических фигурах, знакомство с понятиями «число» и «цифра».
Задачи урока:
  • Актуализировать представления учащихся о геометрических фигурах: квадрате, круге, треугольнике, прямоугольнике. Актуализировать умения рисовать кривые и прямые линии (от руки и по линейке). Закреплять умения выполнять счёт предметов и сравнивать изображённые предметы по количеству. Формировать представление о понятиях «число» и «цифра» и умение их различать. Развивать наблюдательность, логическое мышление, пространственные представления учащихся. Способствовать развитию математической речи учащихся. Способствовать формированию умения использовать чертёжный инструмент — линейку.
Виды деятельности:
  • Определение названия геометрической фигуры. Счёт предметов на рисунке. Определение количества предметов
  • используя названия чисел. Установление соответствия между числом предметов и цифрой. Сравнение количества изображённых предметов
  • используя понятие столько же. Проведение кривых и прямых линий.
Ключевые понятия:
  • Счёт предметов
  • количество предметов
  • сравнение предметов по количеству
  • число
  • цифра
  • геометрические фигуры: круг
  • квадрат
  • треугольник
  • прямоугольник.
5. Сравниваем фигуры Информация по уроку

Информация по уроку 5

Название урока:
Сравниваем фигуры
Цель урока:
Актуализация представлений о сравнении геометрических фигур по форме, цвету, размеру, знакомство с символическим изображением предметов, изображённых на рисунке.
Задачи урока:
  • <p>Актуализировать представления учащихся о геометрических фигурах: квадрате, круге, треугольнике.</p> <p>Формировать умение заменять предмет выбранным символом.</p> <p>Способствовать формированию умений узнавать геометрические фигуры, сравнивать по форме, цвету, размеру, устанавливать их сходство и различия.</p> <p>Закреплять умения выполнять счёт предметов и сравнивать изображённые предметы по количеству.</p> <p>Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, пространственные представления учащихся, умение выполнять работу в паре.</p> <p>Развивать математическую речь учащихся.</p> <p>Способствовать развитию графических навыков учащихся и умения использовать чертёжный инструмент — линейку.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Определение названия геометрической фигуры.</p> <p>Сравнение геометрических фигур
  • определение их сходства и различий.</p> <p>Сравнение формы
  • цвета и размера изображённых предметов.</p> <p>Счёт предметов на рисунке.</p> <p>Сравнение количества изображённых предметов
  • используя понятие <i>столько же</i>.</p> <p>Замена предметов на их символическое изображение.</p> <p>Изображение фигур с помощью линейки.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Геометрические фигуры
  • квадрат
  • круг
  • треугольник
  • сравнение фигур
  • форма
  • цвет
  • размер
  • счёт предметов
  • количество предметов
  • сравнение предметов по количеству
  • столько же.</p>
6. Сравниваем форму и цвет Информация по уроку

Информация по уроку 6

Название урока:
Сравниваем форму и цвет
Цель урока:
Формирование умения сравнивать предметы по форме и цвету, знакомство с табличной формой представления информации.
Задачи урока:
  • <p>Актуализировать представления учащихся о геометрических фигурах: квадрате, круге, треугольнике.</p> <p>Способствовать формированию умений узнавать геометрические фигуры, сравнивать по форме, цвету, размеру, устанавливать их сходство и различия.</p> <p>Формировать умение ориентироваться в таблице, различать строки и столбцы.</p> <p>Формировать умение выявлять закономерность в расположении предметов в таблице.</p> <p>Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, пространственные представления, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Определение названия геометрической фигуры.</p> <p>Сравнение геометрических фигур
  • определение их сходства и различий.</p> <p>Сравнение формы
  • цвета и размера изображённых предметов.</p> <p>Ориентировка в таблице
  • используя понятия «строка» и «столбец».</p> <p>Выявление закономерности в расположении фигур в таблице.</p> <p>Заполнение пропусков в таблице в соответствии с найденной закономерностью.</p>
Ключевые понятия:
  • Геометрические фигуры
  • квадрат
  • круг
  • треугольник
  • сравнение фигур
  • форма
  • цвет
  • размер
  • таблица
  • строка
  • столбец.
7. Больше, меньше. Выше, ниже Информация по уроку

Информация по уроку 7

Название урока:
Больше, меньше. Выше, ниже
Цель урока:
Знакомство с понятиями «увеличение», «уменьшение», формирование умения упорядочивать предметы по размеру.
Задачи урока:
  • <p>Актуализировать понятия «больше», «меньше», «выше», «ниже».</p> <p>Способствовать формированию умения сравнивать предметы по размеру.</p> <p>Формировать умение определять порядок расположения предметов по размеру, используя понятия «увеличение» и «уменьшение».</p> <p>Формировать умение упорядочивать предметы по размеру.</p> <p>Закреплять умение сравнивать геометрические фигуры.</p> <p>Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, пространственные представления, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Сравнение предметов по размеру
  • используя слова «больше»
  • «меньше»
  • «выше»
  • «ниже».</p> <p>Определение порядка расположения предметов и фигур по размеру
  • используя слова «в порядке увеличения» (от меньшего к большему) и «в порядке уменьшения» (от большего к меньшему).</p> <p>Определение названия геометрической фигуры.</p> <p>Сравнение геометрических фигур
  • определение их сходства и различий.</p> <p>Выявление закономерности в расположении предметов в ряду.</p>
Ключевые понятия:
  • Сравнение предметов
  • размер
  • больше
  • меньше
  • выше
  • ниже
  • уменьшение
  • увеличение.
8. Длиннее, короче. Шире, уже Информация по уроку

Информация по уроку 8

Название урока:
Длиннее, короче. Шире, уже
Цель урока:
Актуализация понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже»; формирование умения упорядочивать предметы по размеру.
Задачи урока:
  • Актуализировать понятия «длиннее», «короче», «шире», «уже». Способствовать формированию умения сравнивать предметы по размеру (по длине и ширине). Формировать умение определять порядок расположения предметов по размеру, используя понятия «увеличение» и «уменьшение». Формировать умение упорядочивать предметы по размеру. Способствовать формированию умения определять положение предмета в таблице, используя понятие «строка таблицы». Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, пространственные представления, математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • <p>Сравнение предметов по размеру
  • используя слова «длиннее»
  • «короче»
  • «шире»
  • «уже».</p> <p>Определение порядка расположения предметов по размеру
  • используя слова «в порядке увеличения» длины (ширины) и&nbsp;«в&nbsp;порядке уменьшения» длины (ширины).</p> <p>Определение сходства и различий предметов по разным признакам (форме
  • цвету
  • размеру).</p> <p>Выявление закономерности в расположении предметов в таблице.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Сравнение предметов
  • длина
  • длиннее
  • короче
  • ширина
  • шире
  • уже
  • уменьшение
  • увеличение.</p>
9. Числа 1, 2, 3 Информация по уроку

Информация по уроку 9

Название урока:
Числа 1, 2, 3
Цель урока:
Формирование умения соотносить числа 1, 2, 3 с цифрами и количеством предметов, формирование навыка письма (цифра 1).
Задачи урока:
  • Актуализировать представления учащихся о счёте предметов. Способствовать формированию представления о понятиях «число» и «цифра» и умения их различать. Формировать умение соотносить числа 1, 2 и 3 с цифрами и количеством предметов. Формировать умение сравнивать изображённые предметы по количеству. Формировать навык письма цифры 1. Развивать наблюдательность, логическое мышление. Способствовать развитию математической речи.
Виды деятельности:
  • Счёт предметов на рисунке. Определение количества предметов
  • используя названия чисел. Сравнение количества изображённых предметов. Установление соответствия между числом предметов и цифрой. Письмо цифры 1.
Ключевые понятия:
  • Счёт предметов
  • количество предметов
  • число
  • цифра
  • один
  • два
  • три.
10. Числа 4, 5 Информация по уроку

Информация по уроку 10

Название урока:
Числа 4, 5
Цель урока:
Формирование умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов, формирование навыка письма (цифра 4).
Задачи урока:
  • Актуализировать представления учащихся о счёте предметов. Способствовать формированию представления о понятиях «число» и «цифра» и умения их различать. Формировать умение соотносить числа 4 и 5 с цифрами и количеством предметов. Формировать умение сравнивать изображённые предметы по количеству. Формировать навык письма цифры 4. Закреплять умение сравнивать предметы и геометрические фигуры по форме, цвету и размеру и характеризовать их сходство и различия. Развивать наблюдательность, логическое мышление. Способствовать развитию математической речи.
Виды деятельности:
  • Счёт предметов на рисунке. Определение количества предметов
  • используя названия чисел. Сравнение количества изображённых предметов. Установление соответствия между числом предметов и цифрой. Письмо цифры 4.
Ключевые понятия:
  • Счёт предметов
  • количество предметов
  • число
  • цифра
  • четыре
  • пять.
11. Расставляем по порядку Информация по уроку

Информация по уроку 11

Название урока:
Расставляем по порядку
Цель урока:
Формирование первоначальных представлений о порядковом счёте, формирование навыка письма (цифра 2).
Задачи урока:
  • Формировать представление учащихся о месте числа в ряду при счёте. Формировать умение определять положение чисел в числовом ряду с помощью слов «после», «перед», «за», «между». Способствовать формированию умения называть числа при счёте в прямом и обратном порядке. Формировать навык письма цифры 2. Развивать наблюдательность, логическое мышление. Способствовать развитию математической речи.
Виды деятельности:
  • Счёт предметов на рисунке. Определение количества предметов
  • используя названия чисел. Сравнение количества изображённых предметов. Установление соответствия между числом предметов и цифрой. Расположение чисел при счёте в прямом и обратном порядке. Письмо цифры 2. Определение места числа в числовом ряду. Заполнение пропусков в числовом ряду. Расположение рисунков в соответствии с сюжетом литературного произведения.
Ключевые понятия:
  • Счёт в прямом и обратном порядке
  • число
  • цифра.
12. Числа 6, 7 Информация по уроку

Информация по уроку 12

Название урока:
Числа 6, 7
Цель урока:
<p>Формирование умения соотносить числа 6, 7 с цифрами и количеством предметов, знакомство с правилами счёта предметов формирование навыка письма (цифра 7).</p>
Задачи урока:
  • <p>Актуализировать представления учащихся о счёте предметов и месте числа в числовом ряду.</p> <p>Способствовать формированию представления о понятиях «число» и «цифра» и умения их различать.</p> <p>Формировать умение соотносить числа с цифрами и количеством предметов.</p> <p>Формировать умение определять положение чисел в числовом ряду.</p> <p>Способствовать формированию умения называть числа при счёте в прямом и обратном порядке.</p> <p>Формировать навык письма цифры 7.</p> <p>Закреплять умение ориентироваться в таблице.</p> <p>Развивать наблюдательность, логическое мышление, графические навыки.</p> <p>Способствовать развитию математической речи.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Счёт предметов на рисунке.</p> <p>Определение количества предметов
  • используя названия чисел.</p> <p>Сравнение количества изображённых предметов.</p> <p>Установление соответствия между числом предметов и цифрой.</p> <p>Расположение чисел при счёте в прямом и обратном порядке.</p> <p>Определение места числа в числовом ряду.</p> <p>Заполнение пропусков в числовом ряду.</p> <p>Письмо цифры 7.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Количество предметов
  • счёт в прямом и обратном порядке
  • число
  • цифра
  • шесть
  • семь.</p>
13. Числа 8, 9 Информация по уроку

Информация по уроку 13

Название урока:
Числа 8, 9
Цель урока:
Формирование умения соотносить числа 8, 9 с цифрами и количеством предметов, формирование навыка письма (цифры 6 и 9).
Задачи урока:
  • <p>Актуализировать представления учащихся о счёте предметов и месте числа в числовом ряду.</p> <p>Способствовать формированию представления о понятиях «число» и «цифра» и умения их различать.</p> <p>Формировать умение соотносить числа с цифрами и количеством предметов.</p> <p>Формировать умение определять положение чисел в числовом ряду.</p> <p>Способствовать формированию умения называть числа при счёте в прямом и обратном порядке.</p> <p>Формировать навык письма цифр 6 и 9.</p> <p>Закреплять умение сравнивать предметы по размеру.</p> <p>Развивать наблюдательность, логическое мышление, графические навыки.</p> <p>Способствовать развитию математической речи.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Счёт предметов на рисунке.</p> <p>Определение количества предметов
  • используя названия чисел.</p> <p>Сравнение количества изображённых предметов.</p> <p>Установление соответствия между числом предметов и цифрой.</p> <p>Расположение чисел при счёте в прямом и обратном порядке.</p> <p>Определение места числа в числовом ряду.</p> <p>Письмо цифр 6 и 9.</p> <p>Сравнение предметов по размеру.</p>
Ключевые понятия:
  • Количество предметов
  • счёт в прямом и обратном порядке
  • число
  • цифра
  • восемь
  • девять.
14. Числа от 1 до 9 Информация по уроку

Информация по уроку 14

Название урока:
Числа от 1 до 9
Цель урока:
Повторение знаний названий чисел, последовательности чисел от 1 до 9, порядковых числительных, закрепление умения записывать количество предметов цифрой, формирование навыка письма (цифра 5).
Задачи урока:
  • <p>Закреплять умение читать и записывать числа от 1 до 9.</p> <p>Способствовать формированию умения соотносить числа от 1 до 9 с цифрами и количеством предметов.</p> <p>Формировать представления учащихся о порядковом счёте, использовать порядковые числительные в речи (без термина).</p> <p>Способствовать формированию умения называть числа при счёте в прямом и обратном порядке.</p> <p>Формировать навык письма цифры 5.</p> <p>Закреплять умение сравнивать предметы.</p> <p>Развивать наблюдательность, логическое мышление, графические навыки, математическую речь учащихся.</p> <p>Формировать умение выполнять задание, следуя инструкции.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Счёт предметов на рисунке.</p> <p>Определение количества предметов
  • используя названия чисел.</p> <p>Сравнение количества изображённых предметов.</p> <p>Установление соответствия между числом предметов и цифрой.</p> <p>Расположение чисел при счёте в прямом и обратном порядке.</p> <p>Определение места числа в числовом ряду.</p> <p>Письмо цифры 5.</p> <p>Сравнение геометрических фигур по размеру
  • цвету и форме.</p>
Ключевые понятия:
  • Количество предметов
  • счёт в прямом и обратном порядке
  • число
  • цифра
  • числа от 1 до 9
  • порядковый счёт
  • письмо цифры 5.
15. Больше. Меньше. Столько же Информация по уроку

Информация по уроку 15

Название урока:
Больше. Меньше. Столько же
Цель урока:
<p>Знакомство учащихся с принципом сравнения числа (составление пар предметов), формирование умения обозначать предметы символами, формирование навыка письма (цифра 3).</p>
Задачи урока:
  • <p>Формировать умение сравнивать количество предметов с помощью составления пар, используя слова «больше», «меньше», «столько же».</p> <p>Закреплять умение читать и записывать числа.</p> <p>Способствовать формированию умения соотносить числа от 1 до 9 с цифрами и количеством предметов.</p> <p>Формировать навык письма цифры 3.</p> <p>Развивать умение наблюдать и видеть закономерности.</p> <p>Развивать логическое мышление, графические навыки, математическую речь учащихся.</p> <p>Формировать умение выполнять задание, следуя инструкции.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Сравнение количества изображённых предметов
  • используя приём составления пар.</p> <p>Использование в речи понятий «больше»
  • «меньше»
  • «столько же».</p> <p>Установление соответствия между числом предметов и цифрой.</p> <p>Определение количества предметов
  • используя названия чисел.</p> <p>Установление соответствия между текстом и количеством предметов на рисунке.</p> <p>Выполнение задания в паре.</p> <p>Письмо цифры 3.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Сравнение количества предметов
  • составление пар
  • больше
  • меньше
  • столько же
  • число
  • цифра
  • числа от 1 до 9
  • письмо цифры 3.</p>
16. Сравниваем числа Информация по уроку

Информация по уроку 16

Название урока:
Сравниваем числа
Цель урока:
Знакомство со знаками >, <, =; формирование первоначальных представлений о сравнении чисел, формирование навыка письма (цифра 8).
Задачи урока:
  • <p>Формировать умение устанавливать соответствие между названием знаков сравнения и их изображением.</p> <p>Формировать умение записывать результат сравнения чисел с помощью знаков &gt;, &lt;, =.</p> <p>Закреплять умение сравнивать количество предметов, используя слова «больше», «меньше», «столько же».</p> <p>Закреплять умение читать и записывать числа.</p> <p>Способствовать формированию умения соотносить числа от 1 до 9 с цифрами и количеством предметов.</p> <p>Формировать навык письма цифры 8.</p> <p>Развивать умение наблюдать и видеть закономерности.</p> <p>Развивать логическое мышление, графические навыки, математическую речь учащихся.</p> <p>Формировать умение выполнять задание, следуя инструкции.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Сравнение количества изображённых предметов.</p> <p>Использование в речи понятий «больше»
  • «меньше»
  • «столько же».</p> <p>Знакомство с изображением знаков &gt;
  • &lt;
  • =.</p> <p>Установление соответствия между названием знака сравнения и его изображением.</p> <p>Определение количества предметов
  • используя названия чисел.</p> <p>Установление соответствия между числом предметов и цифрой.</p> <p>Запись результата сравнения чисел с помощью цифр и знаков.</p> <p>Установление соответствия между текстом и количеством предметов на рисунке.</p> <p>Письмо цифры 8.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Сравнение количества предметов
  • больше
  • меньше
  • столько же
  • знаки сравнения
  • знак «больше»
  • знак «меньше»
  • знак «равно»
  • число
  • цифра
  • числа от 1 до 9
  • письмо цифры 8.</p>
17. Равенство и неравенство Информация по уроку

Информация по уроку 17

Название урока:
Равенство и неравенство
Цель урока:
Знакомство с понятиями «равенство» и «неравенство»; формирование умения составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения.
Задачи урока:
  • <p>Познакомить с понятиями «равенство» и «неравенство».</p> <p>Формировать умение устанавливать соответствие между названием знаков сравнения и их изображением.</p> <p>Закреплять умение записывать результат сравнения чисел с помощью знаков &gt;, &lt;, =.</p> <p>Формировать умение устанавливать соответствие между записью результата сравнения и её названием.</p> <p>Закреплять умение сравнивать количество предметов.</p> <p>Закреплять умение читать и записывать числа.</p> <p>Закреплять умение соотносить числа от 1 до 9 с цифрами и количеством предметов.</p> <p>Развивать навык письма цифр от 1 до 9.</p> <p>Развивать умение наблюдать и видеть закономерности.</p> <p>Развивать логическое мышление, графические навыки, математическую речь учащихся.</p> <p>Формировать умение выполнять задание, следуя инструкции.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Знакомство с понятиями «равенство» и «неравенство».</p> <p>Сравнение количества изображённых предметов.</p> <p>Использование в речи понятий «больше»
  • «меньше»
  • «столько же».</p> <p>Знакомство с изображением знаков &gt;
  • &lt;
  • =.</p> <p>Установление соответствия между названием знака сравнения и его изображением.</p> <p>Установление соответствия между записью результата сравнения и её названием.</p> <p>Определение количества предметов
  • используя названия чисел.</p> <p>Установление соответствия между числом предметов и цифрой.</p> <p>Запись результата сравнения чисел с помощью цифр и знаков.</p> <p>Установление соответствия между текстом и количеством предметов на рисунке.</p>
Ключевые понятия:
  • Сравнение
  • больше
  • меньше
  • столько же
  • знаки сравнения
  • знак «больше»
  • знак «меньше»
  • знак «равно»
  • равенство
  • неравенство
  • число
  • цифра
  • числа от 1 до 9.
18. Увеличиваем на 1 Информация по уроку

Информация по уроку 18

Название урока:
Увеличиваем на 1
Цель урока:
Формирование представлений о принципе построения числового ряда, знакомство с понятием «следующее число», увеличение чисел в числовом ряду на 1.
Задачи урока:
  • <p>Формировать представление о принципе построения числового ряда&nbsp;— каждое следующее число на единицу больше предыдущего.</p> <p>Формировать умение увеличивать число на 1.</p> <p>Формировать умение определять место числа в числовом ряду и называть следующее число.</p> <p>Способствовать формированию умения называть числа при счёте в прямом и обратном порядке.</p> <p>Закреплять умение сравнивать количество предметов.</p> <p>Закреплять умение читать и записывать числа.</p> <p>Закреплять умение соотносить числа от 1 до 9 с цифрами и количеством предметов.</p> <p>Развивать навык письма цифр от 1 до 9.</p> <p>Развивать умение наблюдать и видеть закономерности.</p> <p>Развивать логическое мышление, графические навыки, математическую речь учащихся.</p> <p>Формировать умение выполнять задание, следуя инструкции.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Знакомство с понятием «следующее число».</p> <p>Увеличение числа на 1.</p> <p>Сравнение количества изображённых предметов.</p> <p>Определение количества предметов
  • используя названия чисел.</p> <p>Установление соответствия между числом предметов и цифрой.</p> <p>Запись результата сравнения чисел с помощью цифр и знаков.</p> <p>Расположение чисел при счёте в прямом и обратном порядке.</p> <p>Определение места числа в числовом ряду.</p> <p>Установление соответствия между текстом и количеством предметов на рисунке.</p>
Ключевые понятия:
  • Числовой ряд
  • увеличение на 1
  • следующее число
  • числа от 1 до 9.
19. Уменьшаем на 1 Информация по уроку

Информация по уроку 19

Название урока:
Уменьшаем на 1
Цель урока:
Знакомство с понятием «предыдущее число», закрепление представлений о принципе построения числового ряда, уменьшение чисел в числовом ряду на 1.
Задачи урока:
  • <p>Способствовать формированию представления о принципе построения числового ряда — каждое предыдущее число на единицу меньше следующего.</p> <p>Формировать умение уменьшать число на 1.</p> <p>Формировать умение определять место числа в числовом ряду и называть предыдущее число.</p> <p>Способствовать формированию умения называть числа при счёте в прямом и обратном порядке.</p> <p>Закреплять умение сравнивать количество предметов.</p> <p>Закреплять умение читать и записывать числа.</p> <p>Закреплять умение соотносить числа от 1 до 9 с цифрами и количеством предметов.</p> <p>Развивать навык письма цифр от 1 до 9.</p> <p>Развивать умение наблюдать и видеть закономерности.</p> <p>Развивать логическое мышление, графические навыки, математическую речь учащихся.</p> <p>Формировать умение выполнять задание, следуя инструкции.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Знакомство с понятием «предыдущее число».</p> <p>Уменьшение числа на 1.</p> <p>Сравнение количества изображённых предметов.</p> <p>Определение количества предметов
  • используя названия чисел.</p> <p>Установление соответствия между числом предметов и цифрой.</p> <p>Запись результата сравнения чисел с помощью цифр и знаков.</p> <p>Расположение чисел при счёте в прямом и обратном порядке.</p> <p>Определение места числа в числовом ряду.</p> <p>Установление соответствия между текстом и количеством предметов на рисунке.</p>
Ключевые понятия:
  • Числовой ряд
  • уменьшение на 1
  • предыдущее число
  • числа от 1 до 9.
20. Сравниваем числа с помощью числового ряда Информация по уроку

Информация по уроку 20

Название урока:
Сравниваем числа с помощью числового ряда
Цель урока:
Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.
Задачи урока:
  • <p>Формировать умение сравнивать числа с помощью числового ряда, используя слова «больше» и «меньше».</p> <p>Закреплять умение сравнивать числа с помощью составления пар.</p> <p>Закреплять умение записывать неравенства с помощью чисел и знаков.</p> <p>Закреплять умение соотносить числа от 1 до 9 с цифрами и количеством предметов.</p> <p>Развивать навык письма цифр от 1 до 9.</p> <p>Развивать наблюдательность, логическое мышление, графические навыки, математическую речь учащихся.</p> <p>Формировать умение выполнять задание, следуя инструкции.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Сравнение чисел с помощью числового ряда
  • составлением пар и с помощью рисунков.</p> <p>Запись неравенств.</p> <p>Определение количества предметов
  • используя названия чисел.</p> <p>Установление соответствия между числом предметов и цифрой.</p> <p>Установление соответствия между текстом и количеством предметов на рисунке.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Сравнение
  • числовой ряд
  • следующее число
  • предыдущее число
  • больше
  • меньше
  • знаки сравнения
  • неравенство
  • число
  • цифра
  • числа от 1 до 9.</p>
21. Больше на ... Меньше на ... Информация по уроку

Информация по уроку 21

Название урока:
Больше на ... Меньше на ...
Цель урока:
Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда. Актуализация понятий «больше на», «меньше на».
Задачи урока:
  • <p>Формировать умение сравнивать числа с помощью числового ряда, используя слова «больше на» и «меньше на».</p> <p>Формировать умение определять, на сколько одно число больше или меньше другого.</p> <p>Закреплять умение увеличивать и уменьшать число на 1.</p> <p>Закреплять умение определять место числа в числовом ряду и называть следующее и предыдущее число.</p> <p>Способствовать формированию умения называть числа при счёте в прямом и обратном порядке.</p> <p>Закреплять умение сравнивать количество предметов с помощью составления пар.</p> <p>Закреплять умение читать и записывать числа.</p> <p>Закреплять умение записывать неравенства с опорой на наглядные изображения.</p> <p>Способствовать формированию умения соотносить числа от 1 до 9 с цифрами и количеством предметов.</p> <p>Развивать наблюдательность, логическое мышление, графические навыки, математическую речь учащихся.</p> <p>Формировать умение выполнять задание, следуя инструкции.</p> <p>Закреплять умение выполнять работу в паре.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Сравнение количества изображённых предметов
  • используя приём составления пар.</p> <p>Сравнение чисел
  • ориентируясь на место числа в числовом ряду.</p> <p>Использование в речи понятий «больше»
  • «меньше»
  • «следующее число»
  • «предыдущее число».</p> <p>Характеристика расположения числа в числовом ряду.</p> <p>Установление соответствия между числом предметов и цифрой.</p> <p>Составление и запись неравенства.</p> <p>Определение количества предметов
  • используя названия чисел.</p> <p>Выполнение задания в паре.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Сравнение количества предметов
  • составление пар
  • больше
  • меньше
  • числовой ряд
  • следующее число
  • предыдущее число
  • неравенство
  • увеличение
  • уменьшение.</p>
22. Продолжаем знакомство Информация по уроку

Информация по уроку 22

Название урока:
Продолжаем знакомство
Цель урока:
<p>Актуализация представлений о геометрических фигурах, знакомство с новыми геометрическими фигурами: точка, отрезок, овал, прямоугольник.</p>
Задачи урока:
  • <p>Актуализировать представления учащихся о геометрических фигурах: квадрате, круге, треугольнике.</p> <p>Формировать умение наблюдать за свойствами геометрических фигур и делать выводы.</p> <p>Формировать умение узнавать изображения точки, отрезка, овала, прямоугольника.</p> <p>Способствовать формированию умений узнавать геометрические фигуры, сравнивать по форме, цвету, размеру, устанавливать их сходство и различия.</p> <p>Формировать умение использовать в речи названия геометрических фигур.</p> <p>Закреплять умение записывать неравенства с опорой на наглядные изображения.</p> <p>Способствовать формированию умения соотносить числа от 1 до 9 с цифрами и количеством предметов.</p> <p>Закреплять представления о числовом ряде, сравнении, увеличении и уменьшении чисел.</p> <p>Развивать внимание, логическое мышление, пространственные представления, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Определение названия геометрической фигуры.</p> <p>Сравнение геометрических фигур
  • определение их сходства и различий.</p> <p>Сравнение формы
  • цвета и размера изображённых фигур.</p> <p>Запись неравенства с опорой на изображение.</p> <p>Заполнение пропусков в таблице.</p> <p>Выбор указанной геометрической фигуры на рисунке.</p> <p>Установление соответствия между изображением геометрической фигуры и её названием.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Геометрические фигуры
  • квадрат
  • круг
  • треугольник
  • овал
  • прямоугольник
  • точка
  • отрезок
  • сравнение фигур
  • форма
  • цвет
  • размер.</p>
23. Проводим линии Информация по уроку

Информация по уроку 23

Название урока:
Проводим линии
Цель урока:
Знакомство с понятиями «прямая линия», «кривая», «пересекающиеся линии», «непересекающиеся» и элементами исследовательской деятельности.
Задачи урока:
  • <p>Формировать представления о прямых и кривых, пересекающихся и непересекающихся линиях.</p> <p>Формировать умения распознавать линии на рисунках.</p> <p>Закреплять умения рисовать кривые и прямые линии.</p> <p>Способствовать формированию умения использовать чертёжный инструмент — линейку.</p> <p>Закреплять представления о числовом ряде, сравнении, увеличении и уменьшении чисел.</p> <p>Развивать наблюдательность, логическое мышление, пространственные представления учащихся.</p> <p>Способствовать развитию математической речи учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Различение на рисунке прямых и кривых линий; пересекающихся и непересекающихся линий.</p> <p>Определение количества точек пересечения линий.</p> <p>Проведение прямых линий
  • используя линейку.</p> <p>Установление соответствия между изображением линии и её названием.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Прямая линия
  • кривая линия
  • пересекающиеся линии
  • непересекающиеся линии
  • линейка.</p>
24. Отрезок и ломаная Информация по уроку

Информация по уроку 24

Название урока:
Отрезок и ломаная
Цель урока:
Формирование представления об отрезке и умения чертить отрезки с помощью линейки, знакомство с понятиями «ломаная» «вершины ломаной», «звенья ломаной».
Задачи урока:
  • <p>Формировать представления об отрезке и ломаной.</p> <p>Формировать понятия «вершина ломаной» и «звено ломаной».</p> <p>Формировать умения распознавать отрезки и ломаные на рисунках.</p> <p>Формировать умение определять количество вершин и звеньев ломаной.</p> <p>Формировать понятия о замкнутых и незамкнутых ломаных и уметь различать их изображения.</p> <p>Формировать умение чертить отрезки по линейке.</p> <p>Способствовать формированию умения использовать линейку.</p> <p>Развивать наблюдательность, логическое мышление, пространственные представления учащихся.</p> <p>Способствовать развитию математической речи учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Различение отрезков и ломаных на рисунке.</p> <p>Определение количества вершин и звеньев ломаной.</p> <p>Различение замкнутых и незамкнутых ломаных на рисунке.</p> <p>Проведение отрезков
  • используя линейку.</p> <p>Установление соответствия между фигурой и её названием.</p>
Ключевые понятия:
  • Отрезок
  • ломаная
  • вершина ломаной
  • звено ломаной
  • замкнутая ломаная
  • незамкнутая ломаная
  • линейка.
25. Многоугольники Информация по уроку

Информация по уроку 25

Название урока:
Многоугольники
Цель урока:
Формирование представлений о многоугольниках.
Задачи урока:
  • <p>Способствовать формированию умения различать замкнутые и незамкнутые линии на рисунках, отличать ломаные и многоугольники от других геометрических фигур.</p> <p>Формировать понятия «вершина», «сторона», «угол» многоугольника.</p> <p>Формировать умение находить вершины, стороны и углы многоугольника.</p> <p>Способствовать формированию умения различать многоугольники на рисунке.</p> <p>Закреплять умение использовать линейку для вычерчивания геометрических фигур.</p> <p>Закреплять умение использовать в речи названия геометрических фигур и порядковых числительных.</p> <p>Развивать наблюдательность, логическое мышление, графические навыки, математическую речь учащихся.</p> <p>Формировать умение выполнять задание, следуя инструкции.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Различение замкнутых и незамкнутых линий на рисунке.</p> <p>Определение замкнутых и незамкнутых ломаных на рисунке.</p> <p>Определение количества звеньев ломаной.</p> <p>Различение многоугольников на рисунке.</p> <p>Установление соответствия между многоугольником и его названием.</p> <p>Определение числа вершин
  • сторон и углов многоугольников.</p> <p>Проведение отрезков
  • используя линейку.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Многоугольник
  • треугольник
  • четырёхугольник
  • угол
  • сторона
  • вершина
  • ломаная
  • звено ломаной
  • замкнутая ломаная
  • незамкнутая ломаная
  • кривая линия
  • линейка.</p>
26. Рисуем на клетчатой бумаге Информация по уроку

Информация по уроку 26

Название урока:
Рисуем на клетчатой бумаге
Цель урока:
<p>Развитие пространственных представлений: различение направлений «право» и «лево» в пространстве и на клетчатом листе бумаги.</p>
Задачи урока:
  • <p>Способствовать формированию умений различать направления: вправо, влево, вверх, вниз.</p> <p>Формировать умение определять положение предмета в пространстве.</p> <p>Формировать умение устанавливать соответствие между описанием линии и её изображением.</p> <p>Формировать умение ориентироваться на клетчатом листе бумаги.</p> <p>Формировать умение выполнять задание, следуя инструкции учителя.</p> <p>Развивать пространственные представления, графические навыки, логическое мышление.</p> <p>Способствовать развитию математической речи учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Определение направления движения: вправо
  • влево
  • вверх
  • вниз.</p> <p>Определение положения предмета: справа
  • слева
  • вверху
  • внизу.</p> <p>Установление соответствия между описанием линии и её изображением.</p> <p>Ориентация на клетчатом листе бумаги.</p> <p>Выполнение рисунка в тетради в соответствии с описанием.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Направление движения
  • вправо
  • влево
  • вверх
  • вниз.</p>
27. Ноль и десять Информация по уроку

Информация по уроку 27

Название урока:
Ноль и десять
Цель урока:
Формирование представлений о числах 0 и 10, их месте в числовом ряду.
Задачи урока:
  • <p>Формировать представления о числах 0 и 10.</p> <p>Формировать умения соотносить числа 0 и 10 с цифрами и количеством предметов.</p> <p>Формировать навык письма (цифра 0).</p> <p>Способствовать формированию представления о различиях между числом и цифрой 0.</p> <p>Способствовать формированию умения называть числа при счёте в прямом и обратном порядке.</p> <p>Расширять представление о числовом ряде.</p> <p>Закреплять умение увеличивать и уменьшать число на 1.</p> <p>Закреплять умение сравнивать числа с помощью числового ряда и записывать результат сравнения.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Установление соответствия между числом предметов и цифрой.</p> <p>Расположение чисел при счёте в прямом и обратном порядке.</p> <p>Определение места числа в числовом ряду.</p> <p>Увеличение и уменьшение числа на 1.</p> <p>Запись результата сравнения чисел с помощью цифр и знаков.</p> <p>Письмо цифры 0.</p>
Ключевые понятия:
  • Число и цифра 0
  • ноль
  • десять
  • числовой ряд.
28. Измеряем длину Информация по уроку

Информация по уроку 28

Название урока:
Измеряем длину
Цель урока:
<p>Формирование первоначальных представлений об измерении длины, развитие пространственных представлений.</p>
Задачи урока:
  • <p>Формировать представление об измерении длины.</p> <p>Формировать представление о зависимости результата измерения от выбранной единицы измерения.</p> <p>Актуализировать понятия «длиннее», «короче».</p> <p>Способствовать формированию умения сравнивать предметы по длине.</p> <p>Формировать представление о понятии «длина пути».</p> <p>Закреплять умение упорядочивать предметы по длине.</p> <p>Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, пространственные представления, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Сравнение предметов по размеру
  • используя слова «длиннее»
  • «короче».</p> <p>Определение длины отрезка и ломаной в клетках.</p> <p>Запись результата измерения длины (в клетках).</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Длина
  • измерение длины
  • длиннее
  • короче.</p>
29. Измеряем отрезки Информация по уроку

Информация по уроку 29

Название урока:
Измеряем отрезки
Цель урока:
<p>Формирование умения измерять отрезки с помощью линейки.</p>
Задачи урока:
  • <p>Формировать умение измерять отрезок с помощью линейки.</p> <p>Формировать умение чертить отрезки по линейке.</p> <p>Формировать умение определять длину отрезка.</p> <p>Закреплять умение сравнивать числа с помощью числового ряда и записывать результат сравнения с помощью неравенства.</p> <p>Развивать наблюдательность, логическое мышление, пространственные представления учащихся.</p> <p>Способствовать развитию математической речи учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Определение длины отрезка по рисунку.</p> <p>Практическая деятельность по измерению отрезков с помощью линейки.</p> <p>Проведение отрезков указанной длины
  • используя линейку.</p> <p>Расположение длин отрезков в порядке увеличения.</p> <p>Сравнение длин отрезков и запись результата в виде неравенства.</p> <p>Заполнение пропусков в неравенствах.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Отрезок
  • длина отрезка
  • измерение длины отрезка
  • линейка.</p>
30. Числовой луч Информация по уроку

Информация по уроку 30

Название урока:
Числовой луч
Цель урока:
<p>Развитие пространственных представлений учащихся и умения соотносить информацию разного вида: числовой ряд и его геометрическую модель — числовой луч.</p>
Задачи урока:
  • <p>Формировать представление о числовом луче как модели числового ряда.</p> <p>Способствовать формированию умения соотносить информацию разного вида.</p> <p>Формировать понятия «шаг» и «начало числового луча».</p> <p>Закреплять умение сравнивать числа с помощью числового ряда.</p> <p>Закреплять умение записывать неравенства с помощью чисел и знаков «больше», «меньше» и «равно».</p> <p>Закреплять умение соотносить числа от 0 до 10 с цифрами.</p> <p>Развивать навык письма цифр.</p> <p>Развивать наблюдательность, логическое мышление, графические навыки, математическую речь учащихся.</p> <p>Формировать умение выполнять задание, следуя инструкции.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнение «шагов» по числовому лучу.</p> <p>Сравнение чисел с помощью числового ряда и числового луча.</p> <p>Определение положения числа на числовом луче по отношению к его началу
  • используя слова «ближе»и «дальше».</p> <p>Запись неравенств.</p> <p>Установление соответствия между числом и цифрой.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Числовой луч
  • начало луча
  • числовой ряд
  • сравнение чисел
  • знаки сравнения
  • больше
  • меньше
  • неравенство
  • число
  • цифра
  • числа от 0 до 10.</p>
31. Вспоминаем, повторяем Информация по уроку

Информация по уроку 31

Название урока:
Вспоминаем, повторяем
Цель урока:
Повторение темы «Рисуем и измеряем», развитие пространственных представлений учащихся.
Задачи урока:
  • <p>Способствовать формированию умения различать замкнутые и незамкнутые линии на рисунках, отличать ломаные и многоугольники от других геометрических фигур.</p> <p>Закреплять умение определять количество звеньев и вершин ломаной.</p> <p>Закреплять понятия «вершина», «сторона», «угол» многоугольника.</p> <p>Закреплять умение находить вершины, стороны и углы многоугольника.</p> <p>Способствовать формированию умения различать многоугольники на рисунке.</p> <p>Закреплять умение использовать в речи названия геометрических фигур.</p> <p>Закреплять умение выполнять измерение отрезка с помощью линейки.</p> <p>Закреплять умение выполнять чертёж с помощью линейки.</p> <p>Закреплять умение сравнивать числа с помощью числового ряда.</p> <p>Развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление, графические навыки, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Различение замкнутых и незамкнутых линий на рисунке.</p> <p>Определение замкнутых и незамкнутых ломаных на рисунке.</p> <p>Определение количества звеньев и вершин ломаной.</p> <p>Различение многоугольников на рисунке.</p> <p>Установление соответствия между многоугольником и его названием.</p> <p>Определение числа вершин
  • сторон и углов многоугольников.</p> <p>Измерение отрезка с помощью линейки.</p> <p>Чертёж линий с помощью линейки.</p> <p>Сравнение чисел с помощью числового ряда.</p> <p>Определение положения числа на числовом луче по отношению к его началу.</p> <p>Запись неравенств.</p>
Ключевые понятия:
  • Многоугольник
  • угол
  • сторона
  • вершина
  • ломаная
  • звено ломаной
  • вершина ломаной
  • замкнутая ломаная
  • незамкнутая ломаная
  • кривая линия
  • линейка.
32. Закрепление и проверка Информация по уроку

Информация по уроку 32

Название урока:
Закрепление и проверка
Цель урока:
Организовать обобщение и систематизацию полученных знаний.
Задачи урока:
  • <p>Закреплять умения устанавливать соответствие между буквенной и цифровой записью числа, называть и записывать числа от 1 до 10.</p> <p>Закреплять представление о числовом ряде от 0 до 10, умение определять место числа в числовом ряду, характеризовать расположение числа в числовом ряду, упорядочивать числа в прямом и обратном порядке счёта.</p> <p>Закреплять представление о числовом луче как модели числового ряда.</p> <p>Закреплять умения увеличивать и уменьшать число на 1.</p> <p>Развивать пространственные представления, мелкую моторику, логическое мышление.</p> <p>Развивать умение работать с информацией, представленной в нестандартном виде.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Заполнение пропусков в числовом ряду.</p> <p>Называние чисел в прямом и обратном порядке счёта.</p> <p>Определение места числа в числовом ряду.</p> <p>Увеличение и уменьшение числа на 1.</p> <p>Запись цифрами чисел от 0 до 10.</p> <p>Счёт фигур на рисунке.</p> <p>Сравнение чисел и запись неравенства.</p> <p>Различение изображений геометрических фигур.</p>
Ключевые понятия:
  • Числовой ряд
  • увеличение на 1
  • уменьшение на 1
  • числа от 1 до 10
  • сравнение чисел
  • неравенство
  • геометрические фигуры.
33. Закрепление и проверка Информация по уроку

Информация по уроку 33

Название урока:
Закрепление и проверка
Цель урока:
Организовать обобщение и систематизацию полученных знаний.
Задачи урока:
  • <p>Способствовать формированию умения пересчитывать предметы.</p> <p>Закреплять умение устанавливать соответствие между рисунком и числом.</p> <p>Закреплять умения устанавливать соответствие между буквенной и цифровой записью числа, называть и записывать числа от 1 до 10.</p> <p>Закреплять представления о числовом ряде от 0 до 10, умения определять место числа в числовом ряду, характеризовать расположение числа в числовом ряду, упорядочивать числа в прямом и обратном порядке счёта.</p> <p>Закреплять умение сравнивать числа с помощью числового ряда и составлять неравенства.</p> <p>Закреплять умения различать геометрические фигуры.</p> <p>Закреплять умения увеличивать и уменьшать число на 1 и на 2.</p> <p>Развивать пространственные представления, мелкую моторику, логическое мышление.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Заполнение пропусков в числовом ряду.</p> <p>Называние чисел в прямом и обратном порядке счёта.</p> <p>Определение места числа в числовом ряду.</p> <p>Увеличение и уменьшение числа на 1 и на 2.</p> <p>Запись цифрами чисел от 0 до 10.</p> <p>Установление соответствия между рисунком и числом.</p> <p>Счёт фигур на рисунке.</p> <p>Сравнение чисел и запись неравенства.</p> <p>Различение изображений геометрических фигур.</p>
Ключевые понятия:
  • Числовой ряд
  • увеличение на 1 и на 2
  • уменьшение на 1 и на 2
  • числа от 1 до 10
  • сравнение чисел
  • неравенство
  • геометрические фигуры.
34. Закрепление и проверка Информация по уроку

Информация по уроку 34

Название урока:
Закрепление и проверка
Цель урока:
Организовать обобщение и систематизацию полученных знаний.
Задачи урока:
  • <p>Способствовать формированию умения пересчитывать предметы.</p> <p>Закреплять умение устанавливать соответствие между рисунком и числом.</p> <p>Закреплять умения устанавливать соответствие между буквенной и цифровой записью числа, называть и записывать числа от 1 до 10.</p> <p>Закреплять представления о числовом ряде от 0 до 10, умения определять место числа в числовом ряду, характеризовать расположение числа в числовом ряду, упорядочивать числа в прямом и обратном порядке счёта.</p> <p>Закреплять умение сравнивать числа с помощью числового ряда и составлять неравенства.</p> <p>Закреплять умение пользоваться измерительной линейкой.</p> <p>Закреплять умения увеличивать и уменьшать число на 1.</p> <p>Закреплять умение различать геометрические фигуры: круги, треугольники, квадраты и прямоугольники.</p> <p>Развивать пространственные представления, мелкую моторику, логическое мышление.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Заполнение пропусков в числовом ряду.</p> <p>Называние чисел в прямом и обратном порядке счёта.</p> <p>Определение места числа в числовом ряду.</p> <p>Увеличение и уменьшение числа на 1.</p> <p>Измерение длины отрезка с помощью линейки.</p> <p>Запись цифрами чисел от 0 до 10.</p> <p>Установление соответствия между рисунком и числом.</p> <p>Счёт фигур на рисунке.</p> <p>Сравнение чисел и запись неравенства.</p> <p>Различение изображений геометрических фигур.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Числовой ряд
  • увеличение на 1
  • уменьшение на 1
  • измерение отрезка
  • линейка
  • числа от 1 до 10
  • сравнение чисел
  • неравенство
  • геометрические фигуры.</p>
35. Складываем числа Информация по уроку

Информация по уроку 35

Название урока:
Складываем числа
Цель урока:
<p>Знакомство с понятием «сумма», знаком «плюс».</p>
Задачи урока:
  • <p>Формировать первоначальные сведения о действии сложения и понятии «сумма».</p> <p>Формировать умение использовать знак «+» для записи сложения.</p> <p>Формировать умение составлять равенства на основе знания состава однозначных чисел.</p> <p>Формировать умение выполнять сложение в пределах 10.</p> <p>Формировать умение сопоставлять информацию, представленную в разных видах (текст, рисунок, схема, числовое выражение).</p> <p>Формировать умение обозначать количество предметов символами.</p> <p>Формировать умение соотносить количество изображённых предметов со схемой, схему — с числовым равенством, числовое равенство — с рисунком.</p> <p>Закреплять умение выполнять классификацию предметов по разным признакам.</p> <p>Развивать внимание, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Запись сложения с помощью знака «+».</p> <p>Сложение в пределах 10.</p> <p>Составление числовых равенств.</p> <p>Обозначение предметов символами
  • составление схем.</p> <p>Классификация предметов по разным признакам.</p> <p>Установление соответствия между рисунком и схемой
  • схемой и равенством
  • рисунком и равенством.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Сумма
  • сложение
  • знак «плюс»
  • состав числа
  • равенство.</p>
36. Вычитаем числа Информация по уроку

Информация по уроку 36

Название урока:
Вычитаем числа
Цель урока:
Знакомство с понятием «разность», знаком «минус».
Задачи урока:
  • <p>Формировать первоначальные представления о действии вычитания и понятии «разность».</p> <p>Формировать умение использовать знак «–» для записи вычитания.</p> <p>Формировать умение составлять равенства на основе знания состава однозначных чисел.</p> <p>Формировать умение выполнять вычитание в пределах 10.</p> <p>Формировать умение сопоставлять информацию, представленную в разных видах (текст, рисунок, схема, числовое выражение).</p> <p>Формировать умение обозначать количество предметов символами.</p> <p>Формировать умение соотносить количество изображённых предметов со схемой, схему — с числовым равенством, числовое равенство — с рисунком.</p> <p>Закреплять умение выполнять классификацию предметов по разным признакам.</p> <p>Развивать внимание, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Запись вычитания с помощью знака «–».</p> <p>Вычитание в пределах 10.</p> <p>Составление числовых равенств.</p> <p>Обозначение предметов символами
  • составление схем.</p> <p>Классификация предметов по разным признакам.</p> <p>Установление соответствия между рисунком и схемой
  • схемой и равенством
  • рисунком и равенством.</p>
Ключевые понятия:
  • Разность
  • вычитание
  • знак «минус»
  • состав числа
  • равенство.
37. Считаем до трёх Информация по уроку

Информация по уроку 37

Название урока:
Считаем до трёх
Цель урока:
Знакомство с составом чисел 2 и 3.
Задачи урока:
  • Формировать умение составлять равенства на основе знания состава чисел 2 и 3. Способствовать формированию умения обозначать количество предметов символами. Формировать умение понимать информацию, представленную на схеме. Формировать умение использовать знаки «+» и «–» для записи сложения и вычитания. Формировать умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10. Формировать умение наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, делать выводы и использовать их при вычислениях. Развивать наблюдательность, внимание, математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • <p>Определение закономерности расположения чисел в ряду и продолжение записи в соответствии с найденной закономерностью.</p> <p>Составление числовых равенств
  • иллюстрирующих состав чисел 2 и 3.</p> <p>Запись суммы и разности с помощью знаков «+» и «–».</p> <p>Вычисления в пределах 10.</p> <p>Составление схем
  • иллюстрирующих состав чисел 2 и 3.</p> <p>Заполнение пропусков в равенствах в соответствии со схемами.</p> <p>Установление соответствия между количеством изображённых предметов
  • схемой и равенством
  • числовым равенством и рисунком.</p> <p>Наблюдение за перестановкой чисел в равенствах на сложение.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Состав числа 2
  • состав числа 3
  • сумма
  • разность
  • схема
  • равенство.</p>
38. Два да два — четыре Информация по уроку

Информация по уроку 38

Название урока:
Два да два — четыре
Цель урока:
Знакомство с составом числа 4.
Задачи урока:
  • <p>Формировать умение составлять равенства на основе знания состава числа 4.</p> <p>Способствовать формированию умения обозначать количество предметов символами.</p> <p>Формировать умение понимать информацию, представленную на схеме.</p> <p>Формировать умение использовать знаки «+» и «–» для записи сложения и вычитания.</p> <p>Формировать умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10.</p> <p>Формировать умение наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, делать выводы и использовать их при вычислениях.</p> <p>Развивать наблюдательность, внимание, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Составление числовых равенств
  • иллюстрирующих состав числа 4.</p> <p>Запись суммы и разности с помощью знаков «+» и «–».</p> <p>Вычисления в пределах 10.</p> <p>Составление схем
  • иллюстрирующих состав числа 4.</p> <p>Заполнение пропусков в равенствах в соответствии со схемами.</p> <p>Установление соответствия между количеством изображённых предметов
  • схемой и равенством
  • числовым равенством и рисунком.</p> <p>Наблюдение за перестановкой чисел в равенствах на сложение.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Состав числа 4
  • сумма
  • разность
  • схема
  • равенство.</p>
39. Отличное число Информация по уроку

Информация по уроку 39

Название урока:
Отличное число
Цель урока:
<p>Знакомство с составом числа 5. Формирование умений выполнять сложение и вычитание на основе знания состава чисел.</p>
Задачи урока:
  • <p>Формировать умение выполнять сложение и вычитание на основе знания состава чисел.</p> <p>Способствовать формированию умения обозначать количество предметов символами.</p> <p>Формировать умение понимать информацию, представленную на схеме.</p> <p>Формировать умение использовать знаки + и – для записи сложения и вычитания.</p> <p>Формировать умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10.</p> <p>Формировать умение наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, делать выводы и использовать их при вычислениях.</p> <p>Развивать наблюдательность, внимание, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Составление числовых равенств
  • иллюстрирующих состав числа 5.</p> <p>Запись суммы и разности с помощью знаков «+» и «–».</p> <p>Выполнение сложения и вычитания на основе состава чисел.</p> <p>Вычисления в пределах 10.</p> <p>Составление схем
  • иллюстрирующих состав числа 4.</p> <p>Заполнение пропусков в равенствах в соответствии со схемами.</p> <p>Установление соответствия между количеством изображённых предметов
  • схемой и равенством
  • числовым равенством и рисунком.</p> <p>Наблюдение за перестановкой чисел в равенствах на сложение.</p>
Ключевые понятия:
  • Состав числа 5
  • сумма
  • разность
  • схема
  • равенство.
40. Секрет сложения Информация по уроку

Информация по уроку 40

Название урока:
Секрет сложения
Цель урока:
<p>Закрепление представлений о составе чисел 2, 3, 4, 5. Формирование умения выполнять сложение, применяя перестановку чисел в сумме.</p>
Задачи урока:
  • <p>Способствовать формированию умений составлять равенства на основе знания состава чисел 2, 3, 4, 5.</p> <p>Закреплять умение понимать информацию, представленную на схеме.</p> <p>Закреплять умение использовать знак «+» для записи сложения.</p> <p>Продолжить формирование умения выполнять сложение чисел в пределах 10.</p> <p>Формировать умение использовать правило перестановки чисел при сложении.</p> <p>Развивать наблюдательность, внимание, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Составление числовых равенств
  • иллюстрирующие состав чисел 2
  • 3
  • 4 и 5.</p> <p>Запись суммы с помощью знака «+».</p> <p>Вычисления в пределах 10.</p> <p>Заполнение схем
  • иллюстрирующих состав чисел 4 и 5.</p> <p>Установление соответствия между схемой и равенством.</p> <p>Заполнение пропусков в равенствах
  • используя правило перестановки чисел при сложении.</p> <p>Установление соответствия между количеством изображённых предметов и числом.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Состав чисел 2
  • 3
  • 4
  • 5; сумма
  • схема
  • равенство
  • перестановка чисел при сложении.</p>
41. Самое красивое число Информация по уроку

Информация по уроку 41

Название урока:
Самое красивое число
Цель урока:
Знакомство с составом числа 6. Формирование умений выполнять сложение с опорой на наглядность.
Задачи урока:
  • <p>Формировать умение выполнять сложение и вычитание на основе знания состава чисел.</p> <p>Способствовать формированию умения обозначать количество предметов символами.</p> <p>Формировать умение понимать информацию, представленную на схеме.</p> <p>Формировать умение использовать знак «+» для записи сложения.</p> <p>Формировать умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10.</p> <p>Развивать наблюдательность, внимание, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Составление числовых равенств
  • иллюстрирующих состав числа 6.</p> <p>Запись суммы с помощью знака «+».</p> <p>Выполнение сложения и вычитания на основе состава чисел.</p> <p>Вычисления в пределах 10.</p> <p>Составление схем
  • иллюстрирующих состав числа 6.</p> <p>Заполнение пропусков в равенствах в соответствии со схемами.</p> <p>Установление соответствия между количеством изображённых предметов
  • схемой и равенством
  • числовым равенством и рисунком.</p>
Ключевые понятия:
  • Состав числа 6
  • сумма
  • схема
  • равенство.
42. Семь дней недели Информация по уроку

Информация по уроку 42

Название урока:
Семь дней недели
Цель урока:
Знакомство с составом числа 7.
Задачи урока:
  • <p>Формировать умение выполнять сложение с опорой на наглядность.</p> <p>Формировать умение выполнять сложение и вычитание на основе знания состава чисел.</p> <p>Способствовать формированию умения обозначать количество предметов символами.</p> <p>Формировать умение понимать информацию, представленную на схеме.</p> <p>Формировать умение использовать знаки «+» и «–» для записи сложения и вычитания.</p> <p>Формировать умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10.</p> <p>Развивать наблюдательность, внимание, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Составление числовых равенств
  • иллюстрирующих состав числа 7.</p> <p>Запись суммы с помощью знака «+» и разности с помощью знака «–».</p> <p>Выполнение сложения и вычитания на основе состава чисел.</p> <p>Вычисления в пределах 10.</p> <p>Составление схем
  • иллюстрирующих состав числа 6.</p> <p>Заполнение пропусков в равенствах в соответствии со схемами.</p> <p>Установление соответствия между количеством изображённых предметов
  • схемой и равенством
  • числовым равенством и рисунком.</p>
Ключевые понятия:
  • Состав числа 7
  • сумма
  • разность
  • схема
  • равенство.
43. Складываем и вычитаем Информация по уроку

Информация по уроку 43

Название урока:
Складываем и вычитаем
Цель урока:
<p>Закрепление представлений о взаимосвязи действий сложения и вычитания. Формирование умений выполнять сложение и вычитание с опорой на наглядность.</p>
Задачи урока:
  • <p>Способствовать формированию умений составлять равенства на основе знания состава чисел 5, 6, 7.</p> <p>Формировать умение выполнять сложение и вычитание на основе знания состава чисел.</p> <p>Способствовать формированию умения обозначать количество предметов символами.</p> <p>Продолжить формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10.</p> <p>Развивать наблюдательность, внимание, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Составление числовых равенств
  • иллюстрирующих состав чисел 5
  • 6
  • 7.</p> <p>Запись суммы и разности с помощью знаков «+» и «–».</p> <p>Вычисления в пределах 10.</p> <p>Заполнение схем
  • иллюстрирующих состав чисел 5
  • 6 и 7.</p> <p>Заполнение пропусков в равенствах.</p> <p>Установление соответствия между названием и записью действия.</p>
Ключевые понятия:
  • Состав чисел 5
  • 6
  • 7; сумма
  • разность
  • равенство.
44. Сколько ног у осьминога Информация по уроку

Информация по уроку 44

Название урока:
Сколько ног у осьминога
Цель урока:
Знакомство с составом числа 8.
Задачи урока:
  • <p>Формировать умение выполнять сложение и вычитание с опорой на наглядность.</p> <p>Формировать умение выполнять сложение и вычитание на основе знания состава чисел.</p> <p>Способствовать формированию умения обозначать числом количество предметов.</p> <p>Формировать умение понимать информацию, представленную на геометрической модели.</p> <p>Формировать умение использовать знаки «+» и «–» для записи сложения и вычитания.</p> <p>Формировать умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10.</p> <p>Развивать наблюдательность, внимание, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • Составление числовых равенств
  • иллюстрирующих состав числа 8. Запись суммы с помощью знака «+» и разности с помощью знака «–». Выполнение сложения и вычитания на основе состава чисел. Вычисления в пределах 10. Анализ геометрических моделей
  • иллюстрирующих состав числа 8. Заполнение пропусков в равенствах. Установление соответствия между числовым равенством и рисунком.
Ключевые понятия:
  • Состав числа 8
  • сумма
  • разность
  • равенство.
45. Загадочное число Информация по уроку

Информация по уроку 45

Название урока:
Загадочное число
Цель урока:
Знакомство с составом числа 9.
Задачи урока:
  • <p>Формировать умение выполнять сложение и вычитание с опорой на наглядность.</p> <p>Формировать умение выполнять сложение и вычитание на основе знания состава чисел.</p> <p>Способствовать формированию умения обозначать количество предметов числом.</p> <p>Формировать умение понимать информацию, представленную на геометрической модели.</p> <p>Формировать умение использовать знаки «+» и «–» для записи сложения и вычитания.</p> <p>Формировать умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10.</p> <p>Развивать наблюдательность, внимание, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Составление числовых равенств
  • иллюстрирующих состав числа 9.</p> <p>Запись суммы с помощью знака «+» и разности с помощью знака «–».</p> <p>Выполнение сложения и вычитания на основе состава чисел.</p> <p>Вычисления в пределах 10.</p> <p>Анализ геометрических моделей
  • иллюстрирующих состав числа 8.</p> <p>Заполнение пропусков в равенствах.</p> <p>Установление соответствия между числовым равенством и рисунком.</p>
Ключевые понятия:
  • Состав числа 9
  • сумма
  • разность
  • равенство.
46. Чёт и нечет Информация по уроку

Информация по уроку 46

Название урока:
Чёт и нечет
Цель урока:
Знакомство с понятиями «чётное» и «нечётное число». Формирование представлений о чередовании чётных и нечётных чисел в числовом ряду.
Задачи урока:
  • <p>Актуализировать представления о понятии «пара».</p> <p>Различать предметы, являющиеся парными.</p> <p>Формировать представления о понятиях «чётное число» и «нечётное число».</p> <p>Наблюдать за чередованием чётных и нечётных чисел в числовом ряду.</p> <p>Формировать умение использовать модель числового ряда, отражающую чередование чётных и нечётных чисел.</p> <p>Исследовать свойства чётных и нечётных чисел на геометрических моделях.</p> <p>Формировать умение устанавливать соответствие между числом и его характеристикой.</p> <p>Развивать пространственные представления, внимание, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Установление соответствия между количеством предметов на рисунке и числом.</p> <p>Различение парных предметов.</p> <p>Составление пар предметов.</p> <p>Определение места чётного и нечётного числа в числовом ряду.</p> <p>Исследование свойств чётных и нечётных чисел.</p> <p>Называние чётных (нечётных) чисел в прямом и обратном порядке.</p> <p>Установление соответствия между числом и его характеристикой (чётное или нечётное).</p>
Ключевые понятия:
  • Чётное число
  • нечётное число.
47. Десять братьев Информация по уроку

Информация по уроку 47

Название урока:
Десять братьев
Цель урока:
Знакомство с составом числа 10.
Задачи урока:
  • <p>Формировать умение выполнять сложение и вычитание с опорой на наглядность.</p> <p>Формировать умение выполнять сложение и вычитание на основе знания состава чисел.</p> <p>Способствовать формированию умения обозначать числом количество предметов.</p> <p>Формировать умение понимать информацию, представленную на геометрической модели.</p> <p>Формировать умение использовать знаки «+» и «–» для записи сложения и вычитания.</p> <p>Формировать умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10.</p> <p>Закреплять умение использовать устные приёмы вычислений.</p> <p>Развивать наблюдательность, внимание, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • Составление числовых равенств
  • иллюстрирующих состав числа 10. Запись суммы с помощью знака «+». Выполнение сложения на основе состава чисел. Вычисления в пределах 10. Анализ геометрических моделей
  • иллюстрирующих состав числа 10. Заполнение пропусков в равенствах. Установление соответствия между числовым равенством и рисунком.
Ключевые понятия:
  • Состав числа 10
  • сумма
  • равенство.
48. Вспоминаем, повторяем Информация по уроку

Информация по уроку 48

Название урока:
Вспоминаем, повторяем
Цель урока:
Повторение темы «Учимся складывать и вычитать».
Задачи урока:
  • <p>Закреплять состав чисел первого десятка.</p> <p>Способствовать формированию представлений о смысле действий сложения и вычитания и их взаимосвязи.</p> <p>Закреплять умение выполнять сложение и вычитание на основе знания состава чисел.</p> <p>Способствовать формированию умений использовать в речи понятия «сумма» и «разность», использовать знаки «+» и «–» для записи сложения и вычитания.</p> <p>Способствовать формированию умения сопоставлять информацию, представленную в разных видах (текст, рисунок, схема, числовая запись).</p> <p>Развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление, умение наблюдать и видеть закономерности, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Составление числовых равенств
  • иллюстрирующих состав числа.</p> <p>Запись суммы и разности с помощью знаков «+» и «–».</p> <p>Выполнение сложения и вычитания на основе состава чисел.</p> <p>Вычисления в пределах 10.</p> <p>Распределение записей на группы по результату действий.</p> <p>Заполнение пропусков в равенствах.</p> <p>Установление соответствия между числовым равенством и рисунком.</p> <p>Выполнение действий сложения и вычитания по цепочке.</p>
Ключевые понятия:
  • Состав чисел
  • сумма
  • разность
  • равенство
  • взаимосвязь сложения и вычитания.
49. Увеличилось или уменьшилось? Информация по уроку

Информация по уроку 49

Название урока:
Увеличилось или уменьшилось?
Цель урока:
Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания.
Задачи урока:
  • <p>Формировать представления о связи сложения с увеличением, вычитания — с уменьшением.</p> <p>Формировать умение осознанно выбирать арифметическое действие при решении задач в соответствии со смыслом ситуации, вопроса, условия задачи.</p> <p>Формировать умение объяснять выбор арифметического действия.</p> <p>Закреплять умение выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на модель числового ряда.</p> <p>Закреплять умение определять место чётного и нечётного числа в числовом ряду.</p> <p>Развивать наблюдательность, умение видеть закономерности и делать выводы, внимание, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выбор действия сложения или вычитания в соответствии с ситуацией.</p> <p>Установление соответствия между количеством предметов и числом.</p> <p>Выполнение сложения и вычитания в пределах 10.</p> <p>Определение порядка следования чисел в ряду.</p> <p>Расположение записей в порядке увеличения или уменьшения результата.</p> <p>Определение места чётного и нечётного числа в числовом ряду.</p>
Ключевые понятия:
  • Увеличение
  • сложение
  • уменьшение
  • вычитание.
50. Ура! Путешествие! Информация по уроку

Информация по уроку 50

Название урока:
Ура! Путешествие!
Цель урока:
<p>Формирование представлений о связи понятий «сложение» и «увеличение» с движением вправо по числовому лучу, понятий «вычитание» и «уменьшение» с движением влево по числовому лучу.</p>
Задачи урока:
  • <p>Формировать представления о связи сложения с увеличением и движением по числовому лучу вправо, вычитания — с уменьшением и движением по числовому лучу влево.</p> <p>Формировать умение осознанно выбирать арифметическое действие в соответствии со схемой.</p> <p>Формировать умение объяснять выбор арифметического действия.</p> <p>Закреплять представление о числовом луче как модели числового ряда.</p> <p>Закреплять умение выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на модель числового ряда.</p> <p>Закреплять понятия «шаг» и «начало числового луча».</p> <p>Развивать наблюдательность, умение видеть закономерности и делать выводы, внимание, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнение «шагов» по числовому лучу.</p> <p>Определение положения числа на числовом луче по отношению к его началу.</p> <p>Определение направления движения по числовому лучу: вправо или влево.</p> <p>Выбор действия сложения или вычитания в соответствии с направлением движения по числовому лучу.</p> <p>Выполнение сложения и вычитания в пределах 10.</p> <p>Выбор записи к схеме.</p>
Ключевые понятия:
  • Увеличение
  • сложение
  • уменьшение
  • вычитание
  • числовой луч.
51. Считаем двойками Информация по уроку

Информация по уроку 51

Название урока:
Считаем двойками
Цель урока:
Формирование умения считать двойками с опорой на модель числового ряда.
Задачи урока:
  • <p>Формировать вычислительные навыки: переход от счёта предметов к движению по числовому ряду.</p> <p>Формировать умение считать двойками с опорой на числовой ряд.</p> <p>Формировать умение выбирать арифметическое действие в соответствии со схемой.</p> <p>Формировать умение объяснять выбор арифметического действия.</p> <p>Закреплять представление о числовом луче как модели числового ряда.</p> <p>Закреплять умение выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на модель числового ряда.</p> <p>Закреплять умение определять место чётного и нечётного числа в числовом ряду.</p> <p>Закреплять понятие «пара».</p> <p>Развивать наблюдательность, умение видеть закономерности и делать выводы, внимание, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Составление пар предметов.</p> <p>Определение предмета
  • у которого нет пары.</p> <p>Определение лишнего предмета на рисунке.</p> <p>Выполнение «шагов» по числовому лучу.</p> <p>Определение положения числа на числовом луче по отношению к его началу.</p> <p>Определение направление движения по числовому лучу: вправо или влево.</p> <p>Выбор действия сложения или вычитания в соответствии с направлением движения по числовому лучу.</p> <p>Выполнение сложения и вычитания в пределах 10.</p> <p>Выбор записи к схеме.</p> <p>Определение места чётного и нечётного числа в числовом ряду.</p>
Ключевые понятия:
  • Увеличение
  • сложение
  • уменьшение
  • вычитание
  • числовой луч
  • чётное число
  • нечётное число
  • пара.
52. Плюс 2. Минус 2 Информация по уроку

Информация по уроку 52

Название урока:
Плюс 2. Минус 2
Цель урока:
<p>Формирование умения выполнять сложение с числом 2 и вычитание числа 2 с опорой на модель числового ряда.</p>
Задачи урока:
  • <p>Формировать умение выполнять сложение с числом 2 с опорой на числовой ряд.</p> <p>Формировать умение выполнять вычитание числа 2 с опорой на числовой ряд.</p> <p>Формировать умение объяснять выбор арифметического действия.</p> <p>Формировать умение выбирать арифметическое действие в соответствии со схемой.</p> <p>Закреплять представление о числовом луче как модели числового ряда.</p> <p>Закреплять умение выполнять сложение и вычитание в пределах 10.</p> <p>Закреплять понятия «чётное число», «нечётное число», «следующее число», «предыдущее число».</p> <p>Закреплять умение определять место чётного и нечётного числа в числовом ряду.</p> <p>Закреплять умение располагать числа в порядке увеличения и в порядке уменьшения.</p> <p>Развивать наблюдательность, умение видеть закономерности и делать выводы, внимание, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Узнавание и запись чётных и нечётных чисел.</p> <p>Прибавление числа 2 с опорой на числовой ряд.</p> <p>Вычитание числа 2 с опорой на числовой ряд.</p> <p>Выбор схемы к условию.</p> <p>Расположение чисел в порядке увеличения и уменьшения.</p> <p>Определение места чётного и нечётного числа в числовом ряду.</p> <p>Запись следующего и предыдущего чётного (нечётного) числа.</p>
Ключевые понятия:
  • Увеличение
  • сложение
  • уменьшение
  • вычитание
  • числовой луч
  • чётное число
  • нечётное число.
53. Чудо-числа Информация по уроку

Информация по уроку 53

Название урока:
Чудо-числа
Цель урока:
Формирование умения выполнять сложение с числами 1 и 2 и вычитание чисел 1 и 2.
Задачи урока:
  • Формировать умение выполнять сложение с числами 1 и 2. Формировать умение выполнять вычитание чисел 1 и 2. Формировать умение устанавливать соответствие между рисунком и записью сложения. Закреплять умение выполнять сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение располагать суммы в порядке увеличения результатов, не выполняя вычисления. Развивать наблюдательность, умение видеть закономерности и делать выводы, внимание, математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Прибавление чисел 1 и 2. Вычитание чисел 1 и 2. Выбор записи к рисунку. Дополнение суммы в соответствии с рисунком. Расположение сумм в порядке увеличения.
Ключевые понятия:
  • Прибавление и вычитание чисел 1 и 2.
54. Увеличиваем числа Информация по уроку

Информация по уроку 54

Название урока:
Увеличиваем числа
Цель урока:
Формирование умения выполнять сложение с числами 3 и 4 с опорой на модель числового ряда.
Задачи урока:
  • <p>Формировать умение выполнять сложение с числами 3 и 4 с опорой на числовой ряд.</p> <p>Формировать умение объяснять выбор арифметического действия.</p> <p>Формировать умение выбирать арифметическое действие в соответствии со схемой.</p> <p>Закреплять представление о числовом луче как модели числового ряда.</p> <p>Закреплять умение выполнять сложение в пределах 10.</p> <p>Закреплять умение использовать при вычислениях переместительное свойство сложения.</p> <p>Закреплять понятия «чётное число», «нечётное число», «следующее число», «предыдущее число».</p> <p>Закреплять умение определять место чётного и нечётного числа в числовом ряду.</p> <p>Закреплять умение сравнивать числа в пределах 10.</p> <p>Развивать наблюдательность, умение видеть закономерности и делать выводы, внимание, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Прибавление числа 3 с опорой на числовой ряд.</p> <p>Прибавление числа 4 с опорой на числовой ряд.</p> <p>Заполнение пропусков в таблице.</p> <p>Выполнение вычислений в пределах 10.</p> <p>Выбор записи решения к условию задачи.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Увеличение
  • сложение
  • числовой луч
  • чётное число
  • нечётное число
  • прибавление чисел 3 и 4.</p>
55. Уменьшаем числа Информация по уроку

Информация по уроку 55

Название урока:
Уменьшаем числа
Цель урока:
Формирование умения выполнять вычитание с числами 3 и 4 с опорой на модель числового ряда.
Задачи урока:
  • <p>Формировать умение выполнять вычитание с числами 3 и 4 с опорой на числовой ряд.</p> <p>Формировать умение объяснять выбор арифметического действия.</p> <p>Формировать умение выбирать арифметическое действие в соответствии со схемой.</p> <p>Закреплять представление о числовом луче как модели числового ряда.</p> <p>Закреплять умение выполнять вычитание в пределах 10.</p> <p>Закреплять понятия «чётное число», «нечётное число», «следующее число», «предыдущее число».</p> <p>Закреплять умение определять место чётного и нечётного числа в числовом ряду.</p> <p>Закреплять умение сравнивать числа в пределах 10.</p> <p>Развивать наблюдательность, умение видеть закономерности и делать выводы, внимание, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Вычитание числа 3 с опорой на числовой ряд.</p> <p>Вычитание числа 4 с опорой на числовой ряд.</p> <p>Заполнение пропусков в таблице.</p> <p>Выполнение вычислений в пределах 10.</p> <p>Выбор записи решения к условию задачи.</p>
Ключевые понятия:
  • Уменьшение
  • вычитание
  • числовой луч
  • чётное число
  • нечётное число
  • вычитание чисел 3 и 4.
56. Рисуем и вычисляем Информация по уроку

Информация по уроку 56

Название урока:
Рисуем и вычисляем
Цель урока:
Формирование умения иллюстрировать условие текстовой задачи схемой.
Задачи урока:
  • <p>Формировать умение иллюстрировать с помощью схемы условие текстовой задачи.</p> <p>Способствовать формированию умения обозначать предметы символами.</p> <p>Формировать умение понимать информацию, представленную на схеме.</p> <p>Способствовать формированию умения обозначать на схеме числовые данные задачи.</p> <p>Формировать умение выбирать арифметическое действие для решения текстовой задачи.</p> <p>Формировать умение соотносить рисунок и схему, условие задачи и схему, условие задачи и запись её решения.</p> <p>Закреплять умение выполнять сложение и вычитание в пределах 10.</p> <p>Развивать внимание, логическое мышление, графические навыки, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Установление соответствия между рисунками и схемами.</p> <p>Подбор к рисунку схемы
  • иллюстрирующей действие сложения.</p> <p>Подбор к рисунку схемы
  • иллюстрирующей действие вычитания.</p> <p>Обозначение на схеме числовых данных задачи.</p> <p>Выбор схемы
  • соответствующей условию задачи.</p> <p>Составление схемы
  • иллюстрирующей условие задачи.</p> <p>Выбор арифметического действия для решения задачи.</p> <p>Запись равенства для решения текстовой задачи.</p> <p>Сложение и вычитание в пределах 10.</p>
Ключевые понятия:
  • Задача
  • решение задачи
  • схема
  • сложение
  • вычитание.
57. Больше или меньше? На сколько? Информация по уроку

Информация по уроку 57

Название урока:
Больше или меньше? На сколько?
Цель урока:
<p>Формирование первоначальных представлений о связи арифметических действий с увеличением или уменьшением чисел в равенствах.</p>
Задачи урока:
  • <p>Формировать представление о связи действия сложения с увеличением, а вычитания — с уменьшением чисел.</p> <p>Формировать умения наблюдать за числами в равенстве, делать выводы и применять их при вычислениях.</p> <p>Закреплять умение иллюстрировать с помощью схемы условие текстовой задачи.</p> <p>Формировать умение понимать информацию, представленную на схеме.</p> <p>Формировать умение выбирать арифметическое действие для решения текстовой задачи.</p> <p>Закреплять умение выполнять сложение и вычитание в пределах 10.</p> <p>Закреплять умение выполнять сравнение чисел и делать записи с помощью знаков неравенства.</p> <p>Закреплять умение различать чётные и нечётные числа и выделять среди них соседние.</p> <p>Развивать внимание, логическое мышление, графические навыки, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Составление схемы
  • иллюстрирующей условие задачи.</p> <p>Выбор арифметического действия для решения задачи.</p> <p>Запись равенства для решения текстовой задачи.</p> <p>Сложение и вычитание в пределах 10.</p> <p>Установление правила
  • по которому составлены суммы и разности
  • и продолжение записей в соответствии с найденной закономерностью.</p> <p>Сравнение чисел в пределах 10.</p> <p>Различение соседних чётных (нечётных) чисел в разностях.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>На сколько больше
  • на сколько меньше
  • увеличение
  • уменьшение
  • задача
  • схема
  • решение задачи
  • чётное число
  • нечётное число.</p>
58. Вспоминаем, повторяем Информация по уроку

Информация по уроку 58

Название урока:
Вспоминаем, повторяем
Цель урока:
Повторение темы «Увеличиваем и уменьшаем».
Задачи урока:
  • <p>Закреплять умение выполнять сложение и вычитание чисел с опорой на числовой ряд.</p> <p>Закреплять умение различать чётные и нечётные числа.</p> <p>Закреплять умение применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10.</p> <p>Закреплять умение иллюстрировать с помощью схемы условие текстовой задачи и обозначать на схеме числовые данные.</p> <p>Способствовать формированию умения выбирать арифметическое действие для решения текстовой задачи.</p> <p>Закрепление представления о связи действия сложения с увеличением, а вычитания — с уменьшением чисел.</p> <p>Закреплять умение выполнять сравнение чисел и делать записи с помощью знаков неравенства.</p> <p>Развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление, графические навыки, математическую речь учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Составление схемы
  • иллюстрирующей условие задачи.</p> <p>Выбор арифметического действия для решения задачи.</p> <p>Выбор схемы
  • соответствующей условию задачи.</p> <p>Запись равенства для решения текстовой задачи.</p> <p>Сложение и вычитание в пределах 10.</p> <p>Сравнение чисел в пределах 10.</p> <p>Различение чётных и нечётных чисел.</p> <p>Соединение действий с одинаковым результатом.</p>
Ключевые понятия:
  • Задача
  • решение задачи
  • схема
  • на сколько больше
  • на сколько меньше
  • увеличение
  • уменьшение
  • сложение
  • вычитание
  • чётное число
  • нечётное число.
59. Урок 59. Информация по уроку

Информация по уроку 59

Название урока:
Урок 59.
Цель урока:
<p>Организовать обобщение и систематизацию полученных знаний.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять умение различать чётные и нечётные числа и определять их место в числовом ряду.</p> <p>Закреплять умение располагать числа в порядке увеличения и в порядке уменьшения.</p> <p>Закреплять понятия «следующее число» и «предыдущее число».</p> <p>Закреплять умение выполнять прибавление и вычитание и вычитание числа 2 в пределах 10 с опорой на модель числового ряда.</p> <p>Закреплять умение выполнять вычисления в пределах 10, используя изученные приёмы.</p> <p>Развивать внимание, логическое мышление, математическую речь учащихся.</p> <p>Развивать умение работать с информацией, представленной в нестандартном виде.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Расположение чисел в порядке увеличения или уменьшения.</p> <p>Определение места чётного и нечётного числа в числовом ряду.</p> <p>Сложение и вычитание чисел в пределах 10.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Чётное число
  • нечётное число
  • прибавление и вычитание числа 2
  • числовой ряд.</p>
60. Закрепление и проверка Информация по уроку

Информация по уроку 60

Название урока:
Закрепление и проверка
Цель урока:
Организовать обобщение и систематизацию полученных знаний.
Задачи урока:
  • <p>Закреплять представление о связи действия сложения с увеличением, а вычитания — с уменьшением чисел.</p> <p>Закреплять умение понимать информацию, представленную на схеме.</p> <p>Закреплять умение выбирать арифметическое действие для решения текстовой задачи.</p> <p>Способствовать формированию умения соотносить условие задачи и запись её решения.</p> <p>Закреплять умение применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10.</p> <p>Развивать вычислительные навыки, выполняя сложение и вычитание чисел в пределах 10.</p> <p>Развивать внимание, логическое мышление, математическую речь учащихся.</p> <p>Развивать умение работать с информацией, представленной в нестандартном виде.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Сложение и вычитание в пределах 10.</p> <p>Распределение записей сложения и вычитания в соответствии с результатом.</p> <p>Выбор арифметического действия для решения задачи.</p> <p>Запись равенства для решения текстовой задачи.</p> <p>Определение лишнего данного в условии задачи.</p> <p>Определение условия задачи
  • которое не соответствует записанному решению.</p> <p>Работа с таблицей.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Задача
  • решение задачи
  • увеличение
  • уменьшение
  • сложение
  • вычитание
  • вычисления в пределах 10
  • работа с таблицей.</p>
61. Закрепление и проверка Информация по уроку

Информация по уроку 61

Название урока:
Закрепление и проверка
Цель урока:
Организовать обобщение и систематизацию полученных знаний.
Задачи урока:
  • <p>Закреплять представление о связи действия сложения с увеличением, а вычитания — с уменьшением чисел.</p> <p>Закреплять умение выбирать арифметическое действие для решения текстовой задачи.</p> <p>Способствовать формированию умения соотносить условие задачи и запись её решения.</p> <p>Закреплять умение применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10.</p> <p>Развивать вычислительные навыки, выполняя сложение и вычитание чисел в пределах 10.</p> <p>Формировать умение находить значения сумм, используя таблицу сложения.</p> <p>Закреплять представление о числовом луче как модели числового ряда.</p> <p>Развивать внимание, логическое мышление, математическую речь учащихся.</p> <p>Развивать умение работать с информацией, представленной в нестандартном виде.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Сложение и вычитание в пределах 10.</p> <p>Распределение записей сложения и вычитания в соответствии с результатом.</p> <p>Выбор арифметического действия для решения задачи.</p> <p>Запись равенства для решения текстовой задачи.</p> <p>Определение условия задачи
  • которое не соответствует записанному решению.</p> <p>Работа с таблицей сложения.</p>
Ключевые понятия:
  • Задача
  • решение задачи
  • увеличение
  • уменьшение
  • сложение
  • вычитание
  • вычисления в пределах 10
  • таблица сложения.
62. Закрепление и проверка Информация по уроку

Информация по уроку 62

Название урока:
Закрепление и проверка
Цель урока:
Организовать обобщение и систематизацию полученных знаний.
Задачи урока:
  • <p>Закреплять представление о связи действия сложения с увеличением, а вычитания — с уменьшением чисел.</p> <p>Закреплять умение выбирать арифметическое действие для решения текстовой задачи.</p> <p>Способствовать формированию умения соотносить условие задачи и запись её решения.</p> <p>Закреплять умение применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10.</p> <p>Развивать вычислительные навыки, выполняя сложение и вычитание чисел в пределах 10.</p> <p>Развивать внимание, логическое мышление, пространственные представления, графические навыки, математическую речь учащихся.</p> <p>Развивать умение работать с информацией, представленной в нестандартном виде.</p> <p>Закреплять умение различать треугольники и квадраты, определять их расположение внутри многоугольника.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Сложение и вычитание в пределах 10.</p> <p>Распределение записей сложения и вычитания в соответствии с результатом.</p> <p>Выбор арифметического действия для решения задачи.</p> <p>Запись равенства для решения текстовой задачи.</p> <p>Определение лишнего данного в условии задачи.</p> <p>Определение условия задачи
  • которое не соответствует записанному решению.</p> <p>Работа с таблицей.</p> <p>Определение геометрических фигур внутри многоугольника.</p> <p>Деление многоугольника на части.</p>
Ключевые понятия:
  • Задача
  • решение задачи
  • увеличение
  • уменьшение
  • сложение
  • вычитание
  • вычисления в пределах 10
  • работа с таблицей.