Технология. Индустриальные технологии. 5 класс

Назад
Линия УМК Симоненко. Технология (Традиционная линия) (5-8)
Предмет: Технология
Класс: 5
Количество уроков: 27

Возможности

  • Классная работа рассчитана на весь учебный год
  • После добавления в портфель сразу можно использовать на уроках
  • Возможность редактировать, добавив свои этапы
  • Можно несколько раз добавлять одну и ту же классную работу в портфель

Описание

Система уроков разработана в соответствии с программой по технологии (индустриальные технологии) А.Т. Тищенко. Предназначена для помощи учителям в проведении уроков технологии в 5 классе. Разработанные сценарии содержат наглядные материалы и интерактивные задания для каждого урока, тесты для организации проверки знаний, а также методические комментарии ко всем этапам урока.

Рабочая программа

1. О предмете «Технология» в 5 классе. Творческий проект. Этапы выполнения проекта (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 1

Название урока:
О предмете «Технология» в 5 классе. Творческий проект. Этапы выполнения проекта (2 ч)
Цель урока:
Сформировать представление о содержании предмета «Технология» в 5 классе, о творческом проекте пятиклассников, об основных этапах выполнения проекта.
Задачи урока:
  • <ol> <li>Ознакомить учащихся с основными задачами изучения предмета «Технология» в 5 классе.</li> <li>Ознакомить с примерами творческих проектов пятиклассников. Научить учащихся различать содержание каждого этапа выполнения проекта.</li> <li>Находить необходимую информацию по проекту в учебнике, библиотеке кабинета технологии, сети Интернет.</li> <li>Выбирать вид изделия.</li> </ol>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • демонстрация наглядных пособий
  • инструктаж по правилам безопасной работы.
Ключевые понятия:
  • Творческий проект
  • этапы выполнения проекта (поисковый
  • технологический
  • заключительный)
  • обоснование проекта
  • затраты на изготовление
  • защита проекта.
2. Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 2

Название урока:
Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с природным конструкционным материалом древесина, со строением древесины, с породами древесины, видами пиломатериалов и древесных материалов, областями их применения.
Задачи урока:
  • <ol> <li>Сформировать понятия о видах и свойствах древесины, пиломатериалов и древесных материалов на уровне осмысления, запоминания, узнавания объектов.</li> <li>Способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать), развитию сенсорных навыков (умению определять признаки и свойства материалов по их цвету, запаху, на ощупь).</li> <li>Научить осуществлять обоснованный выбор нужного материала для изделия.</li> <li>Воспитывать бережное отношение к природе, формировать и развивать экологическое мышление.</li> </ol>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация наглядных пособий
  • фронтальный опрос
  • лабораторно-практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Древесина
  • лиственные и хвойные породы
  • строение древесины (кора
  • сердцевина
  • годичные кольца)
  • текстура; пиломатериалы (доски
  • брусья
  • бруски
  • горбыль)
  • элементы пиломатериалов (пласть
  • ребро
  • торец
  • кромка); древесные материалы (шпон
  • фанера).
3. Графическое изображение деталей и изделий (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 3

Название урока:
Графическое изображение деталей и изделий (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с понятием «графическая документация», типами графических изображений: эскизами, техническими рисунками, чертежами, видами детали на чертеже, линями чертежа (основными, размерными, выносными, штрихпунктирными и др.), понятием масштаба.
Задачи урока:
  • <ol> <li>Обучение – сформировать понятия о графической документации (эскизе, техническом рисунке, чертеже) на уровне восприятия, осмысления, узнавания объектов; сформировать понятия о масштабе и линиях чертежа на уровне применения в сходной ситуации, т.е. по образцу; обеспечить усвоение учащимися особенностей приёмов вычерчивания эскизов и технических рисунков.</li> <li>Развитие – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, абстрагировать), объёмно-пространственного мышления и воображения (репродуктивного, творческого), графической грамотности.</li> <li>Воспитание – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом).</li> </ol>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация наглядных пособий
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Графическая документация (эскиз
  • технический рисунок
  • чертёж)
  • виды: главный
  • слева
  • сверху; масштаб
  • линии чертежа (основная
  • штриховая
  • выносная
  • размерная
  • штрихпунктирная); инженер-конструктор.
4. Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины. Последовательность изготовления деталей из древесины (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 4

Название урока:
Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины. Последовательность изготовления деталей из древесины (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность учащихся по ознакомлению с оборудованием рабочего места и основными инструментами для ручной обработки древесины. Организовать деятельность учащихся по ознакомлению с технологическими процессами изготовления несложных деревянных деталей; научить учащихся формулировать и записывать последовательность технологического процесса изготовления простых деталей из древесины; развивать техническое мышление, навыки планирования трудовой деятельности с учётом имеющихся ресурсов и условий.
Задачи урока:
  • <ol> <li>Обучение – сформировать понятие об инструментах и приспособлениях для обработки древесины на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу; о технологическом процессе изготовления деталей из древесины на уровне восприятия, осмысления, узнавания объектов и применения в сходной ситуации; обеспечить усвоение учащимися приёмов составления технологической последовательности изготовления простых деталей из древесины.</li> <li>Развитие – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, абстрагировать), абстрактно-логического мышления и воображения (репродуктивного, творческого).</li> <li>Воспитание – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность), коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); творческое начало личности и бережное отношение к природе, народному достоянию.</li> </ol>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация наглядных пособий
  • инструментов
  • инструктаж по правилам безопасной работы
  • практические работы.
Ключевые понятия:
  • Столярный верстак (крышка
  • передний и задний зажимы
  • выдвижная опора
  • отверстия (гнёзда)
  • клинья
  • лоток)
  • столяр; производственный процесс
  • технологический процесс
  • технологическая операция
  • технологическая карта
  • технолог.
5. Разметка заготовок из древесины (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 5

Название урока:
Разметка заготовок из древесины (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность учащихся по ознакомлению с технологической операцией разметка, инструментами для разметки, правилами и последовательностью разметки; научить пятиклассников выполнять разметку заготовок из древесины, развивать в них бережное отношение к конструкционным материалам.
Задачи урока:
  • <ol> <li>Обучение – сформировать понятие о разметке заготовок из древесины на уровне восприятия, осмысления, узнавания объектов и применения в сходной ситуации, т. е. по образцу; обеспечить усвоение учащимися приёмов разметки заготовок из древесины по чертежу; научить оценивать результаты работы.</li> <li>Развитие – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, систематизировать), моторных навыков (точности движений, их силы, координации), общетрудовых политехнических умений</li> <li>Воспитание – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); способствовать развитию творческого начала личности.</li> </ol>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация приёмов разметки
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Разметка
  • столярный угольник
  • рейсмус
  • малка
  • базовая кромка
  • базовая пласть
  • припуск
  • шаблон.
6. Пиление заготовок из древесины (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 6

Название урока:
Пиление заготовок из древесины (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с инструментами и приспособлениями для резания заготовок из древесины, последовательностью резания заготовок различной толщины и формы, правилами безопасной работы; научить учащихся качественно вырезать заготовки из древесины по разметке, развивать аккуратность, трудолюбие.
Задачи урока:
  • <ol> <li>Обучение – сформировать понятие о пилении заготовок из древесины на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу и применения в новой ситуации, т. е. творчески; обеспечить усвоение учащимися приёмов пиления заготовок из древесины по разметке; научить оценивать результаты работы.</li> <li>Развитие – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), общетрудовых политехнических умений.</li> <li>Воспитание – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); способствовать развитию творческого начала личности.</li> </ol>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация приёмов пиления заготовок
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Пиление (поперечное
  • продольное)
  • столярная ножовка
  • разводка зубьев
  • стусло.
7. Строгание заготовок из древесины (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 7

Название урока:
Строгание заготовок из древесины (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность учащихся по ознакомлению с технологией строгания, инструментами для строгания заготовок из древесины, правилами закрепления заготовок и приёмами строгания, способами проверки качества отстроганных поверхностей, правилами безопасной работы; научить учащихся качественно строгать заготовки из древесины по разметке; развивать аккуратность, самостоятельность, трудолюбие.
Задачи урока:
  • <ol> <li>Обучение – сформировать понятие о строгании заготовок из древесины на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу, и применения в новой ситуации, т. е. творчески; обеспечить усвоение учащимися приёмов строгания заготовок из древесины рубанком и шерхебелем по разметке; научить оценивать результаты работы.</li> <li>Развитие – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), общетрудовых политехнических умений.</li> <li>Воспитание – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); способствовать развитию творческого начала личности.</li> </ol>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация приёмов строгания заготовок
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Строгание
  • шерхебель
  • рубанок.
8. Сверление отверстий в деталях из древесины (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 8

Название урока:
Сверление отверстий в деталях из древесины (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с инструментами для получения отверстий в заготовках из древесины, видами свёрл и их назначением, способами закрепления заготовок и приёмами сверления, правилами безопасной работы; сформировать у учащихся умения качественно сверлить заготовки из древесины по разметке; развивать аккуратность и трудолюбие.
Задачи урока:
  • <ol> <li>Обучение – сформировать понятие о получении отверстий в заготовках из древесины на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу и применения в новой ситуации, т. е. творчески; обеспечить усвоение учащимися приёмов сверления заготовок по разметке; научить оценивать результаты работы.</li> <li>Развитие – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль), общетрудовых политехнических умений.</li> <li>Воспитание – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); способствовать развитию творческого начала личности.</li> </ol>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация приёмов сверления заготовок
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Сверление
  • отверстия (сквозные
  • глухие)
  • свёрла (спиральное
  • центровое)
  • коловорот
  • дрель
  • струбцина
  • станочник-сверловщик.
9. Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей и шурупов (3 ч). Соединение деталей из древесины клеем (1 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 9

Название урока:
Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей и шурупов (3 ч). Соединение деталей из древесины клеем (1 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по изучению процессов сборки деталей из древесины в единое изделие (соединением на гвоздях и шурупах, а также склеиванием), правил безопасной работы; научить пятиклассников качественно соединять заготовки из древесины с помощью гвоздей, шурупов и клея.
Задачи урока:
  • <ol> <li>Обучение – сформировать понятие о соединении деталей из древесины с помощью гвоздей, шурупов, клея на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу, и применения в новой ситуации, т. е. творчески; обеспечить усвоение учащимися приёмов сборки несложных изделий из древесины с помощью гвоздей, шурупов, клея; научить оценивать результаты работы.</li> <li>Развитие – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, синтезировать, систематизировать, конкретизировать), объёмно-пространственного мышления, умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль), общетрудовых политехнических умений (конструктивно-технических, организационно-технологических).</li> <li>Воспитание – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); развивать творческое начало личности.</li> </ol>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация приёмов сборки изделий
  • фронтальный опрос
  • практические работы.
Ключевые понятия:
  • Сборка
  • гвозди
  • клещи
  • шуруп
  • саморез
  • клей (натуральный
  • синтетический); плотник
  • столяр-сборщик.
10. Зачистка поверхностей деталей из древесины. Отделка изделий из древесины (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 10

Название урока:
Зачистка поверхностей деталей из древесины. Отделка изделий из древесины (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по изучению технологии зачистки поверхностей деталей из древесины, приёмов зачистки напильниками и шлифовальной шкуркой, правил безопасной работы. Познакомить с отделкой изделий из древесины (тонированием и лакированием).
Задачи урока:
  • <ol> <li>Обучение – сформировать понятие о технологии зачистки поверхностей деталей из древесины на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу, и об отделке деталей и изделий на уровне применения в новой ситуации, т. е. творчески; обеспечить усвоение учащимися приёмов зачистки и отделки деталей; научить оценивать результаты работы.</li> <li>Развитие – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль), общетрудовых политехнических умений.</li> <li>Воспитание – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); развивать творческое начало личности.</li> </ol>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация приёмов зачистки и отделки деталей и изделий
  • фронтальный опрос
  • практические работы.
Ключевые понятия:
  • Напильник
  • рашпиль
  • шлифовальная шкурка (крупнозернистая
  • мелкозернистая)
  • шлифовальная колодка
  • отделка
  • тонирование
  • морилка
  • лак
  • лакирование
  • лакировщик.
11. Выпиливание лобзиком (3 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 11

Название урока:
Выпиливание лобзиком (3 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с технологией выпиливания изделий из фанеры или тонкой древесины лобзиком, инструментами и приспособлениями для выпиливания, последовательностью выпиливания лобзиком, правилами безопасной работы; научить качественно выпиливать детали из фанеры по разметке; формировать эстетическое сознание через освоение творческой деятельности эстетического характера.
Задачи урока:
  • <ol> <li>Обучение – сформировать понятие о технологии выпиливания лобзиком изделий из древесины художественно-прикладного назначения на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу, и на уровне применения в новой ситуации, т. е. творчески; обеспечить усвоение учащимися приёмов выпиливания лобзиком; научить оценивать результаты работы.</li> <li>Развитие – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), наглядно-образного мышления и воображения (репродуктивного, творческого).</li> <li>Воспитание – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); воспитывать коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); развивать творческое начало личности.</li> </ol>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация приёмов выпиливания лобзиком
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Лобзик
  • пилка
  • выпиловочный столик.
12. Выжигание по дереву (3 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 12

Название урока:
Выжигание по дереву (3 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с технологией художественного выжигания по дереву, приборами для выжигания (электровыжигателя), правилами безопасной работы с электровыжигателем; научить пятиклассников качественно выжигать рисунок на детали из древесины с его последующим раскрашиванием или тонированием; формировать эстетическое сознание через освоение творческой деятельности эстетического характера.
Задачи урока:
  • <ol> <li>Обучение – сформировать понятие о технологии выжигания по дереву при изготовлении изделий художественно-прикладного назначения на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу, и на уровне применения в новой ситуации, т. е. творчески; обеспечить усвоение учащимися приёмов выжигания; научить оценивать результаты работы.</li> <li>Развитие – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), развитию наглядно-образного мышления и воображения (репродуктивного, творческого).</li> <li>Воспитание – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); развивать творческое начало личности.</li> </ol>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация приёмов выжигания по дереву
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Выжигание
  • электровыжигатель.
13. Понятие о машине и механизме. Рабочее место для ручной обработки металлов (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 13

Название урока:
Понятие о машине и механизме. Рабочее место для ручной обработки металлов (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с механизмами и машинами, типовыми деталями, видами соединений деталей; научить распознавать машины различных классов по их назначению, характеризовать простые механизмы, типовые детали машин и их соединения. Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с оборудованием рабочего места и основными инструментами для ручной обработки металлов и искусственных материалов.
Задачи урока:
  • <ol> <li>&nbsp;Обучение – сформировать понятие о машине и механизме на уровне осмысления, запоминания, узнавания объектов; обеспечить усвоение учащимися принципа действия механизмов; сформировать понятие об инструментах и приспособлениях для обработки металлов и искусственных материалов на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу.</li> <li>Развитие – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать), умений учебного труда (наблюдать, планировать, осуществлять самоконтроль).</li> <li>Воспитание – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом).</li> </ol>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация наглядных пособий
  • фронтальный опрос
  • практические работы.
Ключевые понятия:
  • Машина
  • технологические машины
  • информационные машины
  • механизмы
  • соединения деталей (подвижные
  • неподвижные)
  • детали (простые
  • сложные); слесарная обработка
  • слесарный верстак
  • слесарные тиски.
14. Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы Информация по уроку

Информация по уроку 14

Название урока:
Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с видами листового металла, проволоки, искусственных материалов; научить учащихся различать металлы и искусственные материалы по цвету и свойствам.
Задачи урока:
  • <ol> <li>Обучение – сформировать понятие о видах и свойствах металлов и пластмасс на уровне осмысления, запоминания, узнавания объектов; сформировать понятие о листовом металле и проволоке, пластмассах.</li> <li>Развитие – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать), сенсорных навыков (умения определять признаки и свойства материалов по их цвету, запаху, на ощупь).</li> <li>Воспитание – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); воспитывать бережное отношение к природе, народному достоянию.</li> </ol>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация наглядных пособий
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Металлы
  • прокатка
  • кровельная сталь
  • жесть
  • фольга
  • проволока; искусственные материалы
  • пластмассы.
15. Графические изображения деталей из металла и искусственных материалов Информация по уроку

Информация по уроку 15

Название урока:
Графические изображения деталей из металла и искусственных материалов
Цель урока:
Организовать деятельность учащихся по ознакомлению с чертежами деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов; научить учащихся читать несложные чертежи, вычерчивать эскиз или технический рисунок простой детали из металла или пластмассы; развивать графическую грамотность.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – сформировать понятие об эскизах, технических рисунках, чертежах металлических деталей на уровне восприятия, осмысления, узнавания объектов; сформировать понятия о развёртке; обеспечить усвоение учащимися особенностей приёмов вычерчивания эскизов и технических рисунков.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать, &nbsp;&nbsp;&nbsp;систематизировать,&nbsp; абстрагировать), объёмно-пространственного мышления и воображения (репродуктивного, творческого).</p> <p>&nbsp;3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом).</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация наглядных пособий и чертежей
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • R-обозначение радиуса
  • развёртка.
16. Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 16

Название урока:
Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по изучению технологических процессов изготовления несложных металлических и пластмассовых деталей; научить учащихся формулировать и записывать последовательность технологического процесса изготовления простых деталей из металла или пластмассы; развивать техническое мышление, навыки планирования трудовой деятельности с учётом имеющихся ресурсов и условий.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – сформировать понятие о технологическом процессе изготовления изделий из металлов и искусственных материалов на уровне восприятия, осмысления, узнавания объектов и применения в сходной ситуации, т. е. по образцу; обеспечить усвоение учащимися приёмов составления технологической последовательности изготовления простых деталей из металла или пластмассы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, абстрагировать), абстрактно-логического мышления и воображения (репродуктивного, творческого).</p> <p>&nbsp;3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация технологических карт и чертежей
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Технологическая карта.
17. Правка и разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 17

Название урока:
Правка и разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы (2 ч)
Цель урока:
<p>1. Организовать деятельность обучающихся по изучению технологической операции «правка», инструментов для правки, правил и последовательности правки; научить приёмам ручной правки заготовок из проволоки и тонколистового металла.</p> <p>2. Организовать деятельность обучающихся по изучению технологической операции «разметка», инструментов для разметки, правил и последовательности разметки; научить пятиклассников выполнять разметку заготовок из тонколистового металла, проволоки и пластмассы; развивать в них бережное отношение к конструкционным материалам.</p>
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – сформировать понятие о правке заготовок из металла на уровне восприятия, осмысления, узнавания объектов и применения в сходной ситуации, т. е. по образцу; сформировать понятие о разметке заготовок из металлов и пластмасс на уровне восприятия, осмысления, узнавания объектов и применения в сходной ситуации; обеспечить усвоение учащимися приёмов правки и разметки заготовок из конструкционных материалов по чертежу; научить оценивать результаты работы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, систематизировать), моторных навыков (точности движений, их силы, координации), общетрудовых политехнических умений.</p> <p>&nbsp;3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); воспитывать коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); развивать творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация приёмов правки и разметки
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • <p>Правка
  • киянка
  • прав<i>ú</i>льная плита
  • слесарный угольник
  • чертилка
  • разметочный циркуль
  • кернер
  • базовая линия.</p>
18. Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов Информация по уроку

Информация по уроку 18

Название урока:
Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по изучению инструментов и приспособлений для резания заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов, правил и последовательности резания заготовок различной толщины и формы, правил безопасной работы; научить учащихся качественно вырезать заготовки из конструкционных материалов по разметке, развивать аккуратность, трудолюбие.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – сформировать понятие о резании заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов на уровне применения в сходной ситуации, &nbsp;&nbsp;&nbsp;т. е. по образцу, и применения в новой ситуации, т. е. творчески; обеспечить усвоение учащимися приёмов резании заготовок по разметке; научить оценивать результаты работы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), общетрудовых политехнических умений.</p> <p>&nbsp;3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); развивать творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация приёмов резания заготовок
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.</p>
Ключевые понятия:
  • Слесарные ножницы
  • кусачки.
19. Зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 19

Название урока:
Зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по изучению технологии зачистки поверхностей деталей из металла и пластмассы, приёмов зачистки напильниками и шлифовальной шкуркой, правил безопасной работы.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – сформировать понятие о технологии зачистки поверхностей деталей из металла и пластмассы на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу; обеспечить усвоение учащимися приёмов зачистки деталей; научить оценивать результаты работы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль), общетрудовых политехнических умений.</p> <p>&nbsp;3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); развивать творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация приёмов зачистки деталей и изделий
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Зачистка
  • шлифовщик.
20. Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 20

Название урока:
Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с инструментами и приспособлениями для гибки заготовок из тонколистового металла и проволоки, правилами закрепления заготовок и приёмов гибки, способами проверки качества согнутых поверхностей, правилами безопасной работы; формировать у пятиклассников умение качественно выполнять гибку заготовок из тонколистового металла и проволоки по разметке.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – сформировать понятие о гибке заготовок из тонколистового металла и проволоки на уровне применения в сходной ситуации, т. е. по образцу, и применения в новой ситуации, т. е. творчески; обеспечить усвоение учащимися приёмов гибки заготовок по разметке; научить оценивать результаты работы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), развитию умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль), общетрудовых политехнических умений.</p> <p>&nbsp;3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); развивать творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация приёмов гибки заготовок
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Гибка
  • оправка
  • плоскогубцы
  • круглогубцы.
21. Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 21

Название урока:
Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с инструментами для получения отверстий в заготовках из тонколистового металла и пластмассы, видами свёрл и их назначением, способами закрепления заготовок и приёмами сверления, правилами безопасной работы; сформировать у учащихся умение качественно пробивать и сверлить отверстия в заготовках из металла по разметке; развивать аккуратность и трудолюбие.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – сформировать понятие о получении отверстий в заготовках из тонколистового металла и пластмассы на уровне применения в сходной ситуации, &nbsp;&nbsp;&nbsp;т. е. по образцу, и применения в новой ситуации, т. е. творчески; обеспечить усвоение учащимися приёмов сверления заготовок по разметке; научить оценивать результаты работы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль), общетрудовых политехнических умений.</p> <p>&nbsp;3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); развивать творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация приёмов пробивания и сверления отверстий в заготовках из жести
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Бородок (пробойник)
  • электродрель.
22. Устройство настольного сверлильного станка (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 22

Название урока:
Устройство настольного сверлильного станка (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с устройством настольного сверлильного станка и технологией сверления на нём заготовок из конструкционных материалов; научить учащихся управлять сверлильным станком, приёмам сверления отверстий.
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – сформировать понятие об устройстве и характеристиках настольного сверлильного станка; научить учащихся настраивать сверлильный станок для сверления отверстий, сверлить отверстия в заготовках с соблюдением правил безопасной работы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, конкретизировать), моторных навыков (точности движений, их скорости и силы, координации), общетрудовых политехнических умений.</p> <p>&nbsp;3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом), бережное отношение к школьному оборудованию.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация сверлильного станка
  • фронтальный опрос
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Сверлильный станок
  • станина
  • электродвигатель
  • шпиндель
  • патрон
  • машинные тиски
  • ручные тиски.
23. Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов (3 ч). Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы (1 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 23

Название урока:
Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов (3 ч). Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы (1 ч)
Цель урока:
<p>Организовать деятельность обучающихся по изучению процессов сборки деталей из тонколистового металла (на заклёпках и фальцевым швом), проволоки (скруткой и петлями), пластмассы (на заклёпках) в единое изделие, инструментов и приспособлений для сборочных работ; научить пятиклассников соединять заготовки из жести с помощью заклёпок и фальцевым швом («в замóк»).</p> <p>Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с технологией отделки изделий из металла и пластмассы (окраской, эмалированием, лакированием).</p>
Задачи урока:
  • <p>1. <i>Обучение</i> – сформировать понятие о сборке изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы на уровне применения в сходной ситуации, т.е. по образцу; обеспечить усвоение учащимися приёмов сборки несложных изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы; сформировать понятие о технологии отделки деталей и изделий на уровне применения в новой ситуации, т.е. творчески; научить оценивать результаты работы.</p> <p>2. <i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, синтезировать, систематизировать, конкретизировать), объёмно-пространственного мышления, умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль), общетрудовых политехнических умений (конструктивно-технических, организационно-технологических).</p> <p>&nbsp;3. <i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); развивать творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация приёмов сборки изделий
  • демонстрация приёмов отделки деталей и изделий
  • фронтальный опрос
  • практические работы.
Ключевые понятия:
  • Заклёпка
  • поддержка
  • натяжка
  • обжимка
  • фальцевый шов
  • окрашивание
  • метод распыления.
24. Интерьер жилого помещения (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 24

Название урока:
Интерьер жилого помещения (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с интерьером жилых помещений, эргономическими, санитарно-гигиеническими и эстетическими требованиями к интерьеру, с понятием «функциональные зоны жилого помещения»; научить правильной организации труда и отдыха в комнате для подростка (детской комнате).
Задачи урока:
  • <p><i>Обучение</i> – сформировать понятие об интерьере жилых помещений на уровне восприятия, осмысления, запоминания, узнавания объектов; обеспечить усвоение учащимися эргономических, санитарно-гигиенических и эстетических требований к интерьеру.</p> <p><i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, систематизировать), воображения (репродуктивного, творческого).</p> <p><i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • фронтальный опрос
  • демонстрация наглядных пособий
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • Интерьер
  • требования к интерьеру (эргономические
  • санитарно-гигиенические
  • эстетические)
  • зоны жилого помещения.
25. Эстетика и экология жилища (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 25

Название урока:
Эстетика и экология жилища (2 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с эстетикой и экологией жилых помещений, понятием «микроклимат в помещении», с бытовыми электрическими светильниками и климатическими приборами, с мебелью, изготовленной из экологически чистых материалов; научить учащихся поддерживать необходимый микроклимат в жилом помещении.
Задачи урока:
  • <p><i>Обучение</i> – сформировать понятие об эстетике и экологии жилых помещений на уровне восприятия, осмысления, запоминания, узнавания; обеспечить усвоение учащимися принципов эстетики и экологии жилища.</p> <p><i>Развитие</i> – способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, систематизировать), воображения (репродуктивного, творческого).</p> <p><i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность); коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • фронтальный опрос
  • демонстрация наглядных пособий
  • практическая работа.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Экология
  • экология жилища
  • микроклимат
  • климатические приборы
  • кондиционер.</p>
26. Технологии ухода за жилым помещением, одеждой, обувью (2 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 26

Название урока:
Технологии ухода за жилым помещением, одеждой, обувью (2 ч)
Цель урока:
<p>Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с технологиями ухода за жилым помещением, одеждой, обувью; научить школьников правилам уборки напольных покрытий, ухода за кухней, способам ухода за мебелью, одеждой, обувью.</p>
Задачи урока:
  • <p><i>Обучение</i> – сформировать понятие о технологиях ухода за жилым помещением, одеждой, обувью на уровне восприятия, осмысления, запоминания; обеспечить усвоение учащимися навыков ухода за жилым помещением, одеждой, обувью.</p> <p><i>Развитие</i> – способствовать развитию общетрудовых политехнических умений (организационно-технологических, уяснение задачи деятельности, ориентировка в ситуации), умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль и др.), волевой и эмоциональной сферы (инициативы, уверенности в своих силах, настойчивости, способности преодолевать трудности).</p> <p>&nbsp;<i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность), коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом), творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • фронтальный опрос
  • демонстрация наглядных пособий
  • практическая работа.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Линолеум
  • ламинат
  • паркетная доска
  • ковролин
  • пятновыводитель
  • крем для обуви.</p>
27. Исследовательская и созидательная деятельность. Разработка и реализация творческого проекта (10 ч) Информация по уроку

Информация по уроку 27

Название урока:
Исследовательская и созидательная деятельность. Разработка и реализация творческого проекта (10 ч)
Цель урока:
Организовать деятельность учащихся по выполнению творческого проекта и его публичной защите.
Задачи урока:
  • <p><i>Обучение</i> – обучить выполнять задание по переносу знаний и умений в новую ситуацию; научить оценивать результаты работы, делать выводы.</p> <p><i>Развитие</i> – способствовать развитию волевой и эмоциональной сферы (инициативы, смелости, уверенности в своих силах, настойчивости, способности преодолевать трудности, умения владеть собой), воображения (репродуктивного, творческого), общетрудовых политехнических умений (конструктивно-технических, организационно-технологических).</p> <p><i>Воспитание</i> – воспитывать мотивы труда (добиться высоких результатов в работе), творческое начало личности.</p>
Виды деятельности:
  • Рассказ
  • беседа
  • работа с учебником
  • демонстрация образцов творческих проектов
  • практическая работа.
Ключевые понятия:
  • <p>Портфолио
  • презентация и защита творческого проекта.</p>