Русский язык. 4 класс

Назад
Линия УМК С. В. Иванова. Русский язык (1-4)
Предмет: Русский язык
Класс: 4
Количество уроков: 136

Возможности

  • Классная работа рассчитана на весь учебный год
  • После добавления в портфель сразу можно использовать на уроках
  • Возможность редактировать, добавив свои этапы
  • Можно несколько раз добавлять одну и ту же классную работу в портфель

Описание

Поурочный план к УМК «Русский язык. 4 класс» С. В. Иванова лег в основу системы уроков, в каждом из которых собрано все необходимое для проведения занятия. Поурочные разработки на сервисе «Классная работа» предназначены в помощь учителю для проведения уроков в 4 классе. Разработанные сценарии содержат наглядные материалы и интерактивные задания для каждого урока, тесты для организации проверки знаний, а также методические комментарии ко всем этапам урока. Кроме того, предлагается поурочное планирование, доступное для скачивания.

Рабочая программа

1. Повторение. Пишем письма Информация по уроку

Информация по уроку 1

Название урока:
Повторение. Пишем письма
Цель урока:
Повторение изученного.
Задачи урока:
  • <ul> <li>Вспомнить материал курса «Русский язык», изучавшийся в 1–3 классах;</li> <li>обсудить задачи курса в 4 классе;</li> <li>повторить правила написания писем;</li> <li>организовать работу по написанию коллективного или индивидуального письма авторам учебника.</li> </ul> <p>&nbsp;</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Ориентироваться</u> в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока. <u>Планировать </u>свои действия в соответствии с поставленными задачами. <u>Принимать </u>участие в коллективном обсуждении. <u>Высказывать </u>собственную точку зрения
  • аргументировать её.</p>
Ключевые понятия:
  • Рубрика
  • фонетика
  • лексика
  • состав слова
  • синтаксис
  • обращение
2. Повторяем фонетику и словообразование Информация по уроку

Информация по уроку 2

Название урока:
Повторяем фонетику и словообразование
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Повторить сведения по фонетике и словообразованию; закрепить навыки фонетического разбора и разбора слова по составу.
Виды деятельности:
  • <p><u>Осуществлять </u>взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u>
  • <u>договариваться </u>о последовательности действий и порядке работы в группах. <u>Соотносить </u>звуковой и буквенный состав слова. <u>Группировать </u>слова по заданному основанию. <u>Преобразовывать </u>буквенную запись в транскрипцию. <u>Контролировать </u>правильность проведения фонетического разбора и разбора слова по составу
  • <u>находить </u>допущенные ошибки
  • <u>исправлять </u>их. <u>Учитывать </u>степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Находить </u>в тексте слова по заданному основанию. <u>Фиксировать </u>(графически обозначать) в слове основу и окончание. <u>Соотносить </u>слова со схемами состава слова. <u>Устанавливать </u>способ словообразования. <u>Проводить </u>разбор слова по составу и фонетический анализ слова</p>
Ключевые понятия:
  • Фонетика
  • словообразование
3. Вспоминаем изученные орфограммы Информация по уроку

Информация по уроку 3

Название урока:
Вспоминаем изученные орфограммы
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Систематизировать знания, полученные при изучении в 1–3 классах раздела «Правописание»; закрепить навык нахождения слов с изученными орфограммами; отработать операцию классификации слов в зависимости от типа или места орфограмм
Виды деятельности:
  • <p><u>Оценивать</u> предложенные в учебнике ответы
  • <u>формулировать</u> собственное мнение и <u>аргументировать</u> его. <u>Находить</u> в тексте слова по заданному основанию. <u>Понимать</u> информацию
  • представленную в виде таблицы
  • <u>заполнять</u> таблицу. <u>Распределять</u> слова по столбикам в соответствии с типом орфограммы. <u>Опознавать</u> слова
  • не удовлетворяющие поставленным условиям. <u>Осуществлять</u> <u>самоконтроль</u> по результату выполнения задания. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в группе и в паре). <u>Классифицировать</u> слова в зависимости от типа или места орфограмм</p>
Ключевые понятия:
  • Орфограмма
  • часть слова
4. Вспоминаем изученные орфограммы Информация по уроку

Информация по уроку 4

Название урока:
Вспоминаем изученные орфограммы
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Повторить способы проверки изученных орфограмм; закрепить навык нахождения изученных орфограмм; отработать операцию классификации слов в зависимости от типа или места орфограмм.
Виды деятельности:
  • <p><u>Подбирать</u> собственные примеры слов с указанными орфограммами. <u>Устанавливать</u> наличие в слове орфограммы. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) орфограммы. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в буквенную запись. <u>Устанавливать</u> место и тип орфограммы в слове. <u>Соблюдать</u> алгоритм действий при выборе буквы. <u>Контролировать</u> собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. <u>Осуществлять</u> <u>поиск</u> необходимой информации в орфографическом словаре учебника. <u>Находить</u> в словаре слова по заданному основанию. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Группировать</u> слова по заданному основанию. <u>Осуществлять</u> <u>самоконтроль</u> по результату выполнения задания. Самостоятельно <u>устанавливать</u> основание для объединения слов в группу</p>
Ключевые понятия:
  • Орфограмма
  • проверяемая
  • непроверяемая
  • непроизносимые согласные
  • двойные согласные
  • классификация
5. Повторение. Пишем письма Информация по уроку

Информация по уроку 5

Название урока:
Повторение. Пишем письма
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Систематизировать правила написания писем; редактировать приведённые в учебнике письма в целях предотвращения ошибок в работах учащихся; анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.
Виды деятельности:
  • <p><u>Редактировать </u>приведённые в учебнике письма. <u>Уточнять </u>правила оформления писем (приветствие и прощание)
  • конверта. <u>Обнаруживать </u>и <u>анализировать </u>смысловые
  • логические и грамматические ошибки
  • <u>указывать </u>пути их устранения. <u>Составлять </u>письмо на заданную тему. <u>Обсуждать </u>предложенные варианты писем</p>
Ключевые понятия:
  • Речь
  • обращение
  • речевая ошибка
6. Повторяем признаки имени существительного Информация по уроку

Информация по уроку 6

Название урока:
Повторяем признаки имени существительного
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Повторить и закрепить изученные признаки имени существительного; работать над грамматической правильностью речи учащихся.
Виды деятельности:
  • <p><u>Находить </u>слова
  • отвечающие заданному условию. <u>Обнаруживать </u>невозможность решения задачи. <u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль </u>и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u>
  • <u>договариваться </u>о последовательности действий и порядке работы в парах и группах. <u>Характеризовать </u>слово по заданным грамматическим признакам. <u>Понимать информацию</u>
  • представленную в виде таблицы
  • дополнять <u>таблицу</u>. <u>Знакомиться </u>с происхождением имён. <u>Анализировать </u>значения приведённых слов
  • опираясь на приём развёрнутого толкования. <u>Высказывать </u>предположение о различиях слов по значению. <u>Соотносить </u>предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. <u>Различать </u>имена существительные среднего рода и неизменяемые имена существительные. <u>Учитывать </u>степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Наблюдать </u>за словами
  • сходными по звучанию и написанию. <u>Характеризовать </u>собственные и нарицательные имена существительные по заданным грамматическим признакам</p>
Ключевые понятия:
  • Имя существительное
  • грамматический признак
  • род
  • склонение
  • омонимы
7. Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения Информация по уроку

Информация по уроку 7

Название урока:
Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Повторить два способа проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения; закрепить навык безошибочного написания безударных падежных окончаний.
Виды деятельности:
  • <p><u>Находить </u>среди предложенных ответов правильные
  • <u>обосновывать </u>способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения. <u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль </u>и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u>
  • <u>договариваться </u>о последовательности действий и порядке работы в парах. <u>Находить</u> слова по заданному основанию. <u>Определять </u>написание окончаний имён существительных
  • <u>доказывать </u>выбор окончания. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) место орфограммы в слове. <u>Контролировать</u> собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. <u>Устанавливать </u>место и тип орфограммы в слове. <u>Представлять </u>информацию в виде таблицы
  • <u>дополнять</u> таблицу. <u>Осуществлять поиск </u>необходимой информации в словаре
  • уточнять по словарю написание слов</p>
Ключевые понятия:
  • Существительное
  • склонение
  • род
  • окончание
8. Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения Информация по уроку

Информация по уроку 8

Название урока:
Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Повторить таблицу окончаний имён существительных 2-го склонения, опорные слова 2-го склонения; закрепить навык безошибочного написания безударных падежных окончаний.
Виды деятельности:
  • <p><u>Находить </u>в тексте слова по заданному основанию. <u>Определять </u>написание окончаний имён существительных
  • <u>доказывать </u>выбор окончания
  • <u>обосновывать </u>способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. <u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль </u>и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u>
  • <u>договариваться </u>о последовательности действий и порядке работы в парах. <u>Фиксировать </u>(графически <u>обозначать</u>) место орфограммы в слове. <u>Контролировать </u>собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. <u>Определять </u>тип и место орфограммы
  • доказывать написание слов. <u>Представлять </u>информацию в виде таблицы
  • <u>дополнять </u>таблицу. <u>Осуществлять поиск </u>необходимой информации в словаре
  • уточнять по словарю написание слов</p>
Ключевые понятия:
  • Имя существительное
  • склонение
  • окончание
9. Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения Информация по уроку

Информация по уроку 9

Название урока:
Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Повторить способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных; закрепить навык безошибочного написания безударных падежных окончаний существительных 3-го склонения
Виды деятельности:
  • <p><u>Находить</u> в тексте слова по заданному основанию
  • графически <u>доказывать</u> свой выбор. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Группировать</u> слова в зависимости от типа склонения
  • <u>объяснять</u> написание слов. <u>Устанавливать</u> словосочетание
  • не удовлетворяющее указанному основанию. <u>Объяснять</u> написание слов. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде таблицы. <u>Находить</u> допущенные ошибки и исправлять их</p>
Ключевые понятия:
  • Имя существительное
  • склонение
  • окончание
10. Повторение. Пишем письма Информация по уроку

Информация по уроку 10

Название урока:
Повторение. Пишем письма
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Повторить правила написания писем; наблюдать за логическими недочётами в исходном тексте и учить исправлять их.
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать </u>за логическими недочётами в исходном тексте и <u>исправлять </u>их. <u>Анализировать </u>письма с использованием постскриптума
  • <u>корректировать </u>текст. <u>Обнаруживать </u>непоследовательность в изложении мыслей. <u>Определять </u>целевую установку письменного сообщения. <u>Соотносить </u>авторский замысел и его реализацию в тексте. <u>Составлять </u>план предложенного текста. <u>Исправлять </u>нарушения в тексте и <u>восстанавливать </u>его структуру
  • <u>записывать </u>исправленный текст в тетрадь</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • структура текста
  • постскриптум
11. Повторение. Пишем письма Информация по уроку

Информация по уроку 11

Название урока:
Повторение. Пишем письма
Цель урока:
Повторить правила написания писем; наблюдать за логическими недочётами в исходном тексте и учить исправлять их.
Задачи урока:
Не указаны
Виды деятельности:
  • Наблюдать за логическими недочётами в исходном тексте и исправлять их. Анализировать письма с использованием постскриптума
  • корректировать текст. Обнаруживать непоследовательность в изложении мыслей. Определять целевую установку письменного сообщения. Соотносить авторский замысел и его реализацию в тексте. Составлять план предложенного текста. Исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру
  • записывать исправленный текст в тетрадь
Ключевые понятия:
  • Текст
  • структура текста
  • постскриптум
12. Морфологический разбор имени существительного Информация по уроку

Информация по уроку 12

Название урока:
Морфологический разбор имени существительного
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Повторить признаки имени существительного; познакомить с морфологическим разбором существительных.
Виды деятельности:
  • <p><u>Анализировать </u>предложенные высказывания
  • <u>выбирать</u> правильный ответ и <u>обосновывать</u> сделанный выбор. <u>Классифицировать </u>слова по заданному признаку (одушевлённость/неодушевлённость) и <u>осуществлять </u>самоконтроль по результату выполнения задания. <u>Выявлять </u>цели различных видов языкового анализа. <u>Характеризовать </u>слово как часть речи
  • <u>называть </u>признаки указанной части речи. <u>Различать </u>постоянные и непостоянные признаки имени существительного. <u>Систематизировать </u>знания по морфологии. <u>Знакомиться </u>с алгоритмом морфологического разбора слов. <u>Проводить </u>морфологический разбор слова
  • <u>анализировать </u>правильность его проведения. <u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль </u>и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь </u>(работа в паре). <u>Находить </u>ошибки
  • недочёты и <u>исправлять </u>их. <u>Учитывать </u>степень сложности задания и <u>определять </u>для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Устанавливать </u>синтаксическую функцию имён существительных</p>
Ключевые понятия:
  • Морфологический разбор
  • часть речи
  • грамматические признаки
  • член предложения
13. Морфологический разбор имени существительного Информация по уроку

Информация по уроку 13

Название урока:
Морфологический разбор имени существительного
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Закрепить порядок проведения морфологического разбора имени существительного; тренировать в правильном определении признаков существительного.
Виды деятельности:
  • <p><u>Высказывать предположение </u>о необходимости указания начальной формы слова при проведении морфологического разбора. <u>Аргументировать </u>свой ответ. <u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль </u>и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь </u>(работа в паре и в группе). <u>Определять </u>основание
  • по которому слова объединены в группы. <u>Находить</u> в тексте слово по заданным грамматическим признакам. <u>Наблюдать </u>за родом и склонением имён существительных с опорой на окончание. <u>Подбирать </u>слова по заданным основаниям (одинаковые постоянные и непостоянные признаки). <u>Контролировать </u>собственные действия в связи с поставленной задачей. <u>Проводить </u>морфологический разбор имён существительных</p>
Ключевые понятия:
  • Морфологический разбор
  • часть речи
  • грамматические признаки
  • член предложения
14. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных Информация по уроку

Информация по уроку 14

Название урока:
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Обобщить знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных; закрепить навык безошибочного написания безударных падежных окончаний
Виды деятельности:
  • <p><u>Понимать информацию</u>
  • представленную в виде таблицы
  • <u>заполнять</u> таблицу. <u>Обобщать </u>и <u>систематизировать </u>знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных. <u>Группировать </u>слова по заданному основанию. <u>Объяснять </u>разницу в произношении и написании окончаний слов. <u>Выбирать </u>слова
  • соответствующие заданному в упражнении условию
  • <u>доказывать </u>написание безударных падежных окончаний. <u>Использовать </u>алгоритм порядка действий при списывании. <u>Оценивать </u>правильность выполнения заданий. <u>Учитывать </u>степень сложности задания и <u>определять </u>для себя возможность/невозможность его выполнения при постановке слов в нужную форму и написании безударных окончаний. <u>Осуществлять</u> <u>самоконтроль</u> и <u>использовать </u>алгоритм работы над ошибками. <u>Определять</u> причины допущенных ошибок. <u>Осуществлять поиск </u>необходимой информации в словаре
  • <u>уточнять</u> по словарю написание слов.</p>
Ключевые понятия:
  • Падежи
  • склонение существительных
  • безударное окончание
15. Текст. Рассуждение Информация по уроку

Информация по уроку 15

Название урока:
Текст. Рассуждение
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <ul> <li>Активизировать умение озаглавливать текст; </li> <li>повторить признаки текста-рассуждения; </li> <li>на примере текстов из учебника расширять языковой кругозор учащихся.</li> </ul>
Виды деятельности:
  • <p><u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь </u>(работа в паре). <u>Наблюдать </u>за текстом-рассуждением
  • <u>формулировать </u>его основную мысль. <u>Знакомиться </u>с историей названия букв русского алфавита. <u>Подбирать </u>заголовок к тексту
  • <u>обосновывать </u>свой выбор. <u>Различать</u> текст-рассуждение
  • текст-описание
  • текст-повествование.</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • типы текста
  • заголовок
  • главная мысль
  • описание
  • рассуждение
  • повествование
16. Повторяем признаки прилагательных Информация по уроку

Информация по уроку 16

Название урока:
Повторяем признаки прилагательных
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • — Повторить признаки имени прилагательного; — наблюдать за значением имён прилагательных и их употреблением в предложениях и тексте. — работа по учебнику.
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать </u>за значением имён прилагательных и их сочетаемостью с именами существительными. <u>Характеризовать </u>слова по заданным грамматическим признакам. <u>Сравнивать </u>грамматические признаки имён существительных и имён прилагательных. <u>Различать </u>постоянные и непостоянные признаки. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и оказывать в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь </u>(работа в паре). <u>Наблюдать </u>за языковым материалом
  • <u>формулировать </u>выводы. <u>Учитывать </u>степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Употреблять </u>имена прилагательные в нужной форме. <u>Фиксировать </u>(графически <u>обозначать</u>) окончания. <u>Определять </u>синтаксическую функцию имён прилагательных.</p>
Ключевые понятия:
  • Морфология
  • имя прилагательное
  • грамматические признаки
17. Орфограммы в окончаниях имён прилагательных Информация по уроку

Информация по уроку 17

Название урока:
Орфограммы в окончаниях имён прилагательных
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • — Повторить способ проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных; — закрепить навык безошибочного написания безударных падежных окончаний прилагательных; — повторить написание словарных слов.
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать </u>и <u>систематизировать </u>знания о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных. <u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль </u>и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Контролировать </u>собственные действия при работе по образцу. <u>Объяснять </u>написание падежных окончаний имён прилагательных. <u>Устанавливать </u>наличие в слове заданной орфограммы
  • <u>фиксировать </u>(графически <u>обозначать</u>) её. <u>Учитывать </u>степень сложности задания и <u>определять </u>для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Контролировать </u>собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний имён прилагательных. <u>Распределять </u>слова по группам. <u>Осуществлять</u> самоконтроль по результату выполнения задания.</p>
Ключевые понятия:
  • Орфограмма
  • имя прилагательное
  • склонение прилагательных
18. Морфологический разбор имени прилагательного Информация по уроку

Информация по уроку 18

Название урока:
Морфологический разбор имени прилагательного
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • — Познакомить с морфологическим разбором имён прилагательных; — повторить признаки прилагательных.
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать </u>и <u>систематизировать </u>знания об именах прилагательных. <u>Понимать информацию</u>
  • представленную в виде таблицы
  • <u>сравнивать </u>качественные
  • относительные и притяжательные имена прилагательные. <u>Группировать </u>слова по заданному основанию. <u>Осуществлять самоконтроль </u>по результату выполнения задания. <u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль </u>и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u>
  • <u>договариваться </u>о последовательности действий и порядке работы в группах и в парах. <u>Подбирать </u>слова по заданным основаниям. <u>Знакомиться </u>с алгоритмом морфологического разбора имён прилагательных. <u>Проводить </u>морфологический разбор имён прилагательных
  • <u>анализировать </u>правильность его проведения. <u>Находить </u>в тексте слово по заданным грамматическим признакам. <u>Учитывать </u>степень сложности задания и <u>определять </u>для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Контролировать </u>собственные действия в связи с поставленной задачей.</p>
Ключевые понятия:
  • Морфологический разбор
  • грамматические признаки
  • член предложения
19. Типы текста Информация по уроку

Информация по уроку 19

Название урока:
Типы текста
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • — Повторить признаки текста-описания; — учиться продолжать исходный текст в зависимости от целевой установки; — наблюдать за речевыми ошибками и учить их исправлять.
Виды деятельности:
  • <p><u>Подбирать </u>заголовок к тексту
  • <u>обосновывать </u>свой выбор. <u>Определять </u>тип текста
  • обосновывать собственное мнение. <u>Заканчивать </u>текст. <u>Соотносить </u>заголовок и содержание текста. <u>Объяснять </u>необходимость изменения заголовка при изменении содержания текста. <u>Осуществлять </u>взаимный контроль и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь </u>(работа в паре). <u>Находить</u>
  • <u>анализировать</u>
  • <u>исправлять </u>смысловые
  • лексические
  • логические и грамматические ошибки в предложениях.</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • типы текста
  • заголовок
20. Буквы о, ё после шипящих и ц Информация по уроку

Информация по уроку 20

Название урока:
Буквы о, ё после шипящих и ц
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>— Повторить правила выбора буквы <i><b>о</b></i> или <i><b>ё</b></i> после шипящих и <i><b>ц</b></i> в разных частях слова; — закрепить навык безошибочного написания слов с данными орфограммами; — повторить написание словарных слов.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать </u>и <u>систематизировать </u>знания о правописании букв <b>о</b> и<b> ё</b> после шипящих и <b>ц</b> в разных частях слова. <u>Участвовать</u> в обсуждении проблемных вопросов
  • <u>формулировать </u>собственное мнение и <u>аргументировать </u>его. <u>Определять </u>основание для объединения слов в группы. <u>Устанавливать </u>место орфограммы в слове
  • <u>фиксировать </u>(графически <u>обозначать</u>) её. <u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль </u>и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь </u>(работа в паре). <u>Понимать </u>информацию
  • представленную в виде схемы. <u>Группировать </u>слова на основании определения места орфограммы в слове. <u>Преобразовывать </u>транскрипцию в буквенную запись. <u>Объяснять </u>выбор буквы. <u>Представлять </u>информацию в виде таблицы
  • <u>заполнять </u>таблицу.</p>
Ключевые понятия:
  • Орфограмма
  • морфема
21. Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих» Информация по уроку

Информация по уроку 21

Название урока:
Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих»
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • — Повторить, в каких случаях на конце слов после шипящих пишется мягкий знак, в каких случаях он не пишется; — повторить написание словарных слов.
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать </u>и <u>систематизировать </u>знания о написании мягкого знака на конце слов после шипящих. <u>Принимать </u>участие в обсуждении предложенных высказываний
  • <u>выбирать </u>правильные и <u>обосновывать </u>сделанный выбор. <u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь </u>(работа в паре). <u>Группировать </u>слова по заданному основанию. <u>Фиксировать </u>(графически <u>обозначать</u>) наличие орфограммы в слове. <u>Соблюдать </u>порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. <u>Контролировать </u>правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> ошибки
  • <u>исправлять </u>их
  • <u>устанавливать </u>причину ошибок. <u>Преобразовывать </u>транскрипцию в буквенную запись. <u>Осуществлять </u>поиск необходимой информации в словаре
  • <u>уточнять</u> по словарю написание слов.</p>
Ключевые понятия:
  • Орфограмма
  • существительное
  • склонение
22. Повторяем местоимения Информация по уроку

Информация по уроку 22

Название урока:
Повторяем местоимения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • — Повторить изученные в 3 классе признаки местоимения как части речи; — наблюдать грамматические признаки местоимений и их функционирование в тексте.
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать </u>и <u>систематизировать </u>знания о местоимении. <u>Различать </u>местоимения-существительные и местоимения-прилагательные
  • <u>группировать </u>слова по данному основанию. <u>Находить </u>в тексте слова по заданному основанию. <u>Задавать </u>вопросы к местоимениям. <u>Соблюдать </u>порядок действий в соответствии с образцом. <u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль </u>и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь </u>(работа в паре). <u>Характеризовать </u>слово по заданным грамматическим признакам. <u>Устанавливать </u>синтаксическую функцию личных местоимений. <u>Определять </u>нужную форму местоимений.</p>
Ключевые понятия:
  • Морфология
  • часть речи
  • местоимение
  • грамматические признаки
23. Орфограммы приставок Информация по уроку

Информация по уроку 23

Название урока:
Орфограммы приставок
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • — Повторить орфограммы приставок; — провести комплексное повторение орфограмм в различных частях слова; — организовать орфографический тренинг.
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать </u>и <u>систематизировать </u>знания о правописании приставок. <u>Принимать </u>участие в обсуждении предложенных высказываний
  • <u>выбирать </u>правильные и <u>обосновывать </u>сделанный выбор. <u>Формулировать </u>правило на основе нескольких высказываний. <u>Группировать </u>слова по заданному основанию. <u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль </u>и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u>
  • <u>договариваться </u>о последовательности действий и порядке работы в группах. <u>Учитывать </u>степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Понимать информацию</u>
  • представленную в виде схемы. <u>Группировать </u>слова на основании определения места орфограммы в слове. <u>Осуществлять самоконтроль </u>по результату выполнения задания. <u>Устанавливать </u>место и тип орфограммы в слове. <u>Преобразовывать </u>транскрипцию в буквенную запись. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) наличие орфограммы в слове. <u>Представлять </u>информацию в виде таблицы
  • <u>заполнять </u>таблицу.</p>
Ключевые понятия:
  • Орфограмма
  • морфема
  • приставка
24. Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак Информация по уроку

Информация по уроку 24

Название урока:
Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • — Повторить условия выбора разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков; — провести орфографический тренинг написания слов с разделительными знаками.
Виды деятельности:
  • <p><u>Систематизировать </u>знания об условиях выбора разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков. <u>Понимать </u>информацию
  • представленную в виде схем. <u>Подбирать </u>слова
  • соответствующие схемам. <u>Контролировать </u>правильность выполнения работы
  • <u>находить </u>ошибки
  • <u>исправлять </u>их
  • <u>устанавливать </u>причину ошибок. <u>Находить </u>слова по заданному основанию. <u>Осуществлять самоконтроль </u>по результату выполнения задания. <u>Представлять </u>информацию в виде таблицы
  • <u>заполнять </u>таблицу. <u>Группировать </u>слова по заданному основанию.</p>
Ключевые понятия:
  • Орфограмма
  • морфема
  • разделительные ъ и ь знаки
  • сложные слова
25. Изложение Информация по уроку

Информация по уроку 25

Название урока:
Изложение
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • — Повторить алгоритм работы с текстом при написании изложения; — формировать действие самоконтроля на примере сравнения собственного изложения с изложением, приведённым в учебнике.
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать </u>и <u>систематизировать </u>знание алгоритма написания изложения. <u>Сравнивать </u>текст и предложенный вариант его письменного пересказа. <u>Находить</u>
  • <u>анализировать</u>
  • <u>исправлять </u>ошибки
  • допущенные в изложении. <u>Подбирать </u>заголовок к тексту
  • <u>обосновывать </u>свой выбор. <u>Соотносить </u>основную мысль с заголовком. <u>Составлять </u>план текста. Письменно <u>пересказывать </u>текст с опорой на план.</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • изложение
  • пересказ текста
26. Разбор по членам предложения Информация по уроку

Информация по уроку 26

Название урока:
Разбор по членам предложения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • — Повторить главные и второстепенные члены предложения; — познакомить с разбором предложения по членам.
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать </u>и <u>систематизировать </u>знания о главных и второстепенных членах предложения. <u>Понимать </u>информацию
  • представленную в виде таблицы
  • <u>сравнивать </u>разные члены предложения. <u>Отвечать</u> на вопросы с опорой на таблицу. <u>Устанавливать </u>синтаксическую функцию имён существительных. <u>Знакомиться </u>с алгоритмом разбора простого предложения по членам. <u>Контролировать </u>свою деятельность при использовании алгоритма. <u>Находить </u>предложения
  • удовлетворяющие заданному условию.</p>
Ключевые понятия:
  • Предложение
  • главные члены предложения
  • второстепенные члены предложения
27. Синтаксический разбор предложения Информация по уроку

Информация по уроку 27

Название урока:
Синтаксический разбор предложения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • — Повторить характеристики предложения по цели высказывания, интонации и структуре; — познакомить с синтаксическим анализом простого предложения.
Виды деятельности:
  • <p><u>Оценивать </u>правильность выполнения разбора предложений по членам
  • <u>находить </u>ошибки
  • <u>вносить </u>необходимые коррективы. <u>Систематизировать </u>знания о типах предложений по цели высказывания и интонации. <u>Знакомиться </u>с алгоритмом синтаксического разбора предложения. <u>Контролировать </u>свою деятельность при использовании алгоритма. <u>Участвовать </u>в <u>обсуждении </u>проблемного вопроса
  • <u>формулировать </u>собственное мнение
  • <u>аргументировать </u>его. <u>Соотносить </u>предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять </u>для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Понимать информацию</u>
  • представленную в виде схем. <u>Фиксировать </u>(графически <u>обозначать</u>) грамматическую основу предложения. <u>Находить </u>предложения
  • удовлетворяющие заданному условию.</p>
Ключевые понятия:
  • Синтаксис
  • грамматическая основа
  • распространённое предложение
  • нераспространённое предложение
  • интонация
28. Синтаксический разбор предложения Информация по уроку

Информация по уроку 28

Название урока:
Синтаксический разбор предложения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • — Отработать порядок проведения синтаксического анализа; — повторить однородные члены предложения.
Виды деятельности:
  • <p><u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль </u>и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u>
  • <u>договариваться</u> о последовательности действий и порядке работы в группах и в парах. <u>Группировать </u>предложения по заданному основанию. <u>Обобщать </u>и <u>систематизировать</u> знание об однородных членах предложения. <u>Обнаруживать </u>в предложениях однородные члены
  • <u>доказывать </u>свой ответ. <u>Находить </u>предложения
  • удовлетворяющие заданному условию. <u>Соблюдать </u>порядок действий в соответствии с образцом. <u>Соблюдать </u>алгоритм проведения синтаксического разбора предложения. <u>Оценивать </u>правильность выполнения разбора предложений по членам и синтаксического разбора
  • <u>находить </u>ошибки
  • вносить необходимые коррективы.</p>
Ключевые понятия:
  • Синтаксис
  • однородные члены предложения
29. Знаки препинания при однородных членах предложения Информация по уроку

Информация по уроку 29

Название урока:
Знаки препинания при однородных членах предложения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • — Повторить правило о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами; — отработать навык расстановки знаков препинания при записи предложений с однородными членами.
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать </u>и <u>систематизировать </u>знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. <u>Доказывать </u>постановку знаков препинания в предложениях. <u>Понимать информацию</u>
  • представленную словесно и в виде схемы. <u>Соотносить </u>предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) наличие в предложениях однородных членов. <u>Контролировать </u>собственные действия при постановке знаков препинания. <u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль </u>и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь </u>(работа в паре). <u>Находить </u>предложения
  • удовлетворяющие заданному условию. <u>Контролировать </u>правильность выполнения работы
  • <u>находить </u>ошибки
  • исправлять их
  • <u>устанавливать </u>причину ошибок. <u>Соотносить </u>предложения и схемы
  • <u>записывать</u> предложения в порядке следования схем. <u>Подбирать</u> собственные примеры к заданным схемам предложений.</p>
Ключевые понятия:
  • Синтаксис
  • пунктуация
  • однородные члены предложения
30. Знаки препинания при однородных членах предложения Информация по уроку

Информация по уроку 30

Название урока:
Знаки препинания при однородных членах предложения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • — Повторить правило о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами; — познакомить с постановкой знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать </u>и <u>систематизировать </u>знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. <u>Наблюдать </u>за предложениями с обобщающими словами при однородных членах
  • <u>формулировать </u>результаты наблюдения. <u>Участвовать </u>в поиске ответа на поставленный вопрос
  • <u>оценивать </u>предложенный в учебнике ответ. <u>Знакомиться </u>с постановкой знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. <u>Понимать информацию</u>
  • представленную в виде текста и в виде схемы. <u>Доказывать </u>постановку знаков препинания в предложениях. <u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль </u>и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Контролировать </u>собственные действия при постановке знаков препинания. <u>Учитывать </u>степень сложности задания и <u>определять </u>для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Контролировать </u>правильность выполнения работы
  • <u>находить </u>ошибки
  • <u>исправлять </u>их
  • <u>устанавливать </u>причину ошибок. <u>Осуществлять самоконтроль </u>по результату выполнения задания. <u>Находить </u>в тексте предложение
  • соответствующее схеме.</p>
Ключевые понятия:
  • Синтаксис
  • пунктуация
  • однородные члены предложения
  • обобщающее слово
31. Синтаксический разбор предложения Информация по уроку

Информация по уроку 31

Название урока:
Синтаксический разбор предложения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Закрепить навыки разбора предложений по членам и синтаксического разбора.
Виды деятельности:
  • <p><u>Находить </u>грамматическую основу предложений. <u>Соблюдать </u>алгоритм проведения разбора по членам предложения и синтаксического разбора предложения. <u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль </u>и оказывать в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u>
  • <u>договариваться </u>о последовательности действий и порядке работы в группах. <u>Составлять </u>предложения
  • удовлетворяющие заданным условиям. <u>Контролировать </u>собственные действия в связи с поставленной задачей. <u>Осуществлять самоконтроль </u>при списывании. <u>Фиксировать </u>(графически <u>обозначать</u>) наличие в предложениях однородных членов.</p>
Ключевые понятия:
  • Синтаксис
  • грамматическая основа
32. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 32

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • — Повторить последовательность действий при анализе текста с нарушенным порядком частей; — активизировать знания по составлению плана текста; — формировать действие самоконтроля на примере сравнения собственных ответов с ответами, приведёнными в учебнике; — учить находить, анализировать и исправлять речевые ошибки.
Виды деятельности:
  • <p><u>Устанавливать </u>последовательность абзацев текста. <u>Подбирать </u>заголовок к тексту
  • <u>обосновывать </u>свой выбор. <u>Определять</u> тип текста
  • <u>обосновывать </u>собственное мнение. <u>Составлять </u>план текста. <u>Участвовать </u>в <u>обсуждении</u>
  • <u>оценивать </u>предложенные в учебнике ответы
  • <u>соотносить </u>предложенные варианты ответов с собственной точкой зрения
  • <u>аргументировать</u> её. <u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль </u>и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь </u>(работа в паре). <u>Находить</u>
  • <u>анализировать</u>
  • <u>исправлять </u>смысловые
  • лексические
  • логические и грамматические ошибки в предложениях.</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • абзац
  • план текста
33. Глагол Информация по уроку

Информация по уроку 33

Название урока:
Глагол
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • — Знакомить с глаголом как частью речи; — повторить признаки глагола, изученные во 2 и 3 классах; — наблюдать за значением глаголов.
Виды деятельности:
  • <p><u>Систематизировать </u>знания о признаках выделения частей речи. <u>Находить </u>в тексте слова по заданному основанию. <u>Задавать вопросы </u>к глаголам. <u>Наблюдать </u>за значением глаголов. <u>Распределять</u> слова по группам. <u>Устанавливать </u>синтаксическую функцию глаголов. <u>Выбирать </u>подходящие по смыслу глаголы.</p>
Ключевые понятия:
  • Часть речи
  • глагол
  • грамматические признаки
34. Глагол как часть речи Информация по уроку

Информация по уроку 34

Название урока:
Глагол как часть речи
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • — Знакомить с глаголом как частью речи; — наблюдать за изменением глаголов по родам и распределением по видам.
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать </u>и <u>систематизировать </u>знания о грамматических признаках частей речи. <u>Сравнивать </u>грамматические признаки изученных ранее частей речи и глагола. <u>Высказывать предположение</u> об изменении формы глагола и <u>аргументировать </u>его. <u>Фиксировать </u>(графически <u>обозначать</u>) окончание глаголов. <u>Наблюдать </u>за изменением глаголов по временам. <u>Знакомиться </u>с глаголом как частью речи. <u>Распределять </u>слова по группам. Осуществлять <u>самоконтроль </u>по результату выполнения задания. <u>Знакомиться </u>с алгоритмом определения вида глагола. <u>Контролировать </u>свою деятельность при использовании алгоритма. <u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль </u>и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь </u>(работа в паре). <u>Выбирать </u>глагол нужного вида. <u>Наблюдать </u>за функционированием глаголов разных видов в тексте.</p>
Ключевые понятия:
  • Часть речи
  • глагол
  • вид глагола
35. Правописание приставок в глаголах Информация по уроку

Информация по уроку 35

Название урока:
Правописание приставок в глаголах
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • — Провести дифференциацию предлогов и приставок, повторить написание приставок; — повторить орфограмму «Разделительный твёрдый знак».
Виды деятельности:
  • <p><u>Различать </u>предлоги и приставки. <u>Распределять</u> слова по столбикам в соответствии с поставленной задачей. <u>Находить </u>слова по заданному основанию. <u>Фиксировать </u>(графически <u>обозначать</u>) приставки. <u>Систематизировать </u>знания об употреблении разделительного твёрдого знака. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль </u>и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u>
  • <u>договариваться</u> о последовательности действий и порядке работы в группах. <u>Учитывать </u>степень сложности задания и <u>определять </u>для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Контролировать </u>собственные действия при отработке написания предлогов и приставок. <u>Устанавливать </u>наличие заданной орфограммы в слове.</p>
Ключевые понятия:
  • Орфограмма
  • морфема
  • приставка
36. Правописание не с глаголами Информация по уроку

Информация по уроку 36

Название урока:
Правописание не с глаголами
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>— Закрепить навык раздельного написания частицы <b>не</b> с глаголами;</p> <p>— запомнить глаголы, которые не употребляются без <b>не</b>.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать </u>за языковым материалом
  • <u>формулировать </u>вывод о написании частицы не с глаголами. <u>Оценивать </u>полноту предложенного ответа. <u>Контролировать </u>собственные действия при отработке написания частицы не с глаголами. <u>Учитывать </u>степень сложности задания и <u>определять </u>для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Устанавливать </u>наличие заданной орфограммы в слове
  • <u>фиксировать </u>(графически <u>обозначать</u>) её. <u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль </u>и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u>
  • <u>договариваться </u>о последовательности действий и порядке работы в группах. <u>Группировать </u>слова по заданному основанию. <u>Определять</u> основание для классификации слов
  • <u>представлять </u>запись в виде таблицы. <u>Контролировать </u>правильность выполнения работы
  • <u>находить </u>ошибки
  • <u>исправлять </u>их
  • <u>устанавливать </u>причину ошибок</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • частица
  • орфограмма.
37. Изложение Информация по уроку

Информация по уроку 37

Название урока:
Изложение
Цель урока:
<ul> <li>Учить выборочному изложению;</li> <li>повторить алгоритм написания изложения.</li> </ul>
Задачи урока:
Не указаны
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знание алгоритма написания изложения. <u>Подбирать</u> заголовок к тексту
  • <u>обосновывать</u> свой выбор. <u>Составлять</u> план текста. <u>Выделять</u> ключевые слова каждого абзаца; <u>находить</u> в тексте интересные образы
  • сравнения
  • яркие детали. <u>Письменно</u> выборочно <u>пересказывать</u> текст с опорой на план. <u>Контролировать</u> собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • изложение
  • алгоритм
38. Вид глагола Информация по уроку

Информация по уроку 38

Название урока:
Вид глагола
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <ul> <li>Знакомить с видом глагола;</li> <li>наблюдать за значением видов и их функционированием в предложениях.</li> </ul>
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать </u>за значением глаголов разного вида и их функционированием в предложении. <u>Соотносить </u>свой ответ с приведёнными в учебнике
  • <u>аргументировать </u>свой выбор. <u>Контролировать </u>свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола. <u>Осуществлять </u>взаимный <u>контроль </u>и <u>оказывать </u>в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь </u>(работа в паре и в группе). <u>Контролировать </u>правильность выполнения работы
  • <u>находить </u>ошибки
  • <u>исправлять </u>их
  • <u>устанавливать </u>причину ошибок. <u>Соблюдать </u>порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. <u>Использовать </u>различные способы словообразования глаголов совершенного и несовершенного вида. <u>Находить </u>слова по заданному основанию</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • грамматический признак
  • совершенный вид
  • несовершенный вид
39. Начальная форма глагола Информация по уроку

Информация по уроку 39

Название урока:
Начальная форма глагола
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>Знакомить с начальной формой глагола, суффиксами, образующими начальную форму;</p> <p>отработать образование начальной формы глагола.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Знакомиться</u> с начальной формой глагола
  • с суффиксами
  • образующими начальную форму. <u>Различать</u> формы глагола и однокоренные слова. <u>Находить</u> слова по заданному основанию. <u>Фиксировать</u> (графически обозначать) суффиксы начальной формы глаголов. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> ошибки
  • <u>исправлять</u> их
  • <u>устанавливать</u> причину ошибок.</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • начальная форма
  • морфема
  • суффикс
40. Личные формы глагола Информация по уроку

Информация по уроку 40

Название урока:
Личные формы глагола
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>–&nbsp; Повторить личные местоимения;</p> <p>–&nbsp;знакомить с личными формами глагола;</p> <p>–&nbsp;наблюдать образование и функционирование в предложении личных глагольных форм.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Систематизировать</u> знания о личных местоимениях. <u>Различать</u> начальную и личные формы глаголов. <u>Группировать</u> слова по заданному основанию. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Находить</u> в тексте слова по заданному основанию. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) окончания и основы глаголов. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Контролировать</u> свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола.</p>
Ключевые понятия:
  • Часть речи
  • местоимение
  • глагол
  • личная форма
  • морфема
  • суффикс
41. Лицо и число глагола Информация по уроку

Информация по уроку 41

Название урока:
Лицо и число глагола
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p align="left">-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Продолжить знакомить с личными глагольными формами;</p> <p align="left">-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; наблюдать изменение глаголов по числам;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; закреплять умение выделять окончания в личных формах.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Систематизировать</u> знания о личных формах глаголов. <u>Характеризовать</u> слова по заданным грамматическим признакам. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) личные окончания глаголов
  • чередования в личных формах. <u>Группировать</u> слова по заданному основанию
  • <u>выявлять</u> слова
  • не соответствующие условию. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Наблюдать</u> за изменением личных глагольных форм. <u>Соблюдать</u> порядок действий в соответствии с образцом</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • личная форма
  • лицо глагола
  • число глагола морфема
  • окончание
42. Мягкий знак после шипящих в глаголах Информация по уроку

Информация по уроку 42

Название урока:
Мягкий знак после шипящих в глаголах
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p align="left">-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Активизировать знания о правописании мягкого знака после шипящих;</p> <p align="left">-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; познакомить с обязательным написанием мягкого знака после шипящих в глаголах;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; закрепить навык применения изученных правил.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Систематизировать</u> знания о правописании мягкого знака после шипящих. <u>Наблюдать</u> за написанием мягкого знака после шипящих в глаголах
  • <u>формулировать</u> вывод. <u>Распределять</u> слова по столбикам. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в&nbsp;буквенную запись. <u>Группировать</u> слова по заданному основанию
  • <u>выявлять</u> слова
  • не соответствующие условию. <u>Контролировать</u> собственные действия при списывании. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) орфограмму. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре и в группе). <u>Устанавливать</u> место и тип орфограммы в слове. <u>Доказывать</u> необходимость мягкого знака после шипящих. <u>Представлять</u> <u>информацию</u> в виде таблицы
  • <u>заполнять</u> таблицу</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • орфограмма
  • мягкий знак
  • шипящий
43. Мягкий знак после шипящих в глаголах Информация по уроку

Информация по уроку 43

Название урока:
Мягкий знак после шипящих в глаголах
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Учить выбирать наиболее рациональные способы применения правил;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; закрепить навык написания слов с орфограммой «Мягкий знак после шипящих», относящихся к разным частям речи.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Принимать участие</u> в обсуждении предложенных высказываний
  • <u>выбирать</u> правильное и <u>обосновывать</u> сделанный выбор. <u>Анализировать</u> предложенные способы применения правила и <u>выбирать</u> из них наиболее рациональный. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) орфограмму. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Определять</u> несколько разных оснований для классификации. <u>Соблюдать</u> порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и&nbsp;<u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Группировать</u> слова по заданному основанию. <u>Устанавливать</u> истинность или ложность высказываний</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • орфограмма
  • мягкий знак
  • шипящий
44. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 44

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Повторить признаки текста-описания и текста-повествования;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;учить преобразовывать тип текста.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Систематизировать</u> знания о признаках текста-описания и&nbsp;текста-повествования. <u>Различать</u> текст-описание и текст-повествование по целевой установке. <u>Подбирать</u> заголовок будущего текста
  • <u>составлять</u> план текста. <u>Составлять</u> текст на заданную тему по составленному плану. <u>Сравнивать</u> тексты разных типов</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • типы текста
  • описание
  • повествование
45. Правописание -ться и -тся в глаголах Информация по уроку

Информация по уроку 45

Название урока:
Правописание -ться и -тся в глаголах
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Научить правильно обозначать буквами звукосочетание [ца] на конце слов, относящихся к разным частям речи;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; учить различать случаи написания -<b><i>ться</i></b> и -<b><i>тся</i></b> в глаголах;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; отработать написание словарных слов.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Принимать</u> участие в обсуждении проблемной ситуации. <u>Высказывать</u> свои <u>предположения</u>. <u>Соотносить</u> собственный ответ с предложенным вариантом ответа и аргументировано <u>доказывать</u> свою позицию. <u>Обобщать</u> результаты наблюдений за языковым материалом. <u>Различать</u> случаи написания&nbsp;<b><i>-ться</i></b> и&nbsp;<b><i>-тся</i></b> в глаголах. <u>Группировать</u> слова по заданному основанию. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в&nbsp;буквенную запись. <u>Определять</u> основание для распределения слов по группам. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Планировать</u> запись в соответствии с условием упражнения. <u>Контролировать</u> собственные действия при работе по образцу. <u>Систематизировать</u> знания по орфографии. <u>Устанавливать</u> тип
  • место орфограммы в слове и способ проверки. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в&nbsp;буквенную запись</p>
Ключевые понятия:
  • Часть речи
  • глагол
  • форма глагола
  • орфограмма
46. Правописание -ться и -тся в глаголах Информация по уроку

Информация по уроку 46

Название урока:
Правописание -ться и -тся в глаголах
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>Закрепить навык обозначения буквами звукосочетания [ца] на конце слов, относящихся к разным частям речи.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Группировать</u> слова по заданному основанию. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде таблицы
  • <u>дополнять</u> таблицу. <u>Задавать</u> вопросы. <u>Различать</u> случаи написания <b><i>ться</i></b> и&nbsp;<b><i>тся</i></b> в глаголах. <u>Подбирать</u> слово для заполнения пропуска в предложении. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Контролировать</u> собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. <u>Устанавливать</u> наличие в слове заданной орфограммы
  • <u>фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) её. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Распределять</u> слова по столбикам. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в буквенную запись. <u>Осваивать</u> способы выполнения заданий творческого характера</p>
Ключевые понятия:
  • Часть речи
  • глагол
  • форма глагола
  • орфограмма
47. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 47

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Продолжить работу над текстом на основе сочинения собственного продолжения исходного текста;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; готовить к работе над изложением с элементами сочинения,</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; наблюдать языковое оформление текста (слова, словосочетания, выражения, передающие настроение.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Подбирать</u> заголовок к тексту
  • <u>обосновывать</u> свой выбор. <u>Находить</u> в тексте образные языковые средства. <u>Составлять</u> план текста. <u>Наблюдать</u> за взаимосвязью абзацев текста. <u>Отбирать</u> языковые средства
  • отвечающие целевой установке текста. <u>Предлагать</u> варианты продолжения текста
  • <u>объяснять</u> необходимость изменения окончания текста. <u>Записывать</u> собственный вариант продолжения текста</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • заголовок текста
  • абзац
  • план текста
48. Спряжение глагола Информация по уроку

Информация по уроку 48

Название урока:
Спряжение глагола
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знакомить со спряжением глаголов;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;наблюдать образование форм и распределение глаголов по спряжениям.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Сравнивать</u> окончания личных форм глаголов
  • относящихся к разным спряжениям. <u>Знакомиться</u> со спряжением глаголов. <u>Наблюдать</u> за образованием форм и распределением глаголов по спряжениям. <u>Группировать</u> слова по заданному основанию. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и&nbsp;<u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Соблюдать</u> порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. <u>Находить</u> в&nbsp;тексте слова по заданному основанию. <u>Характеризовать</u> слово по заданному грамматическому признаку. <u>Определять</u> спряжение по личным окончаниям</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • грамматический признак
  • личная форма
  • окончание
  • спряжение
49. Спряжение глагола Информация по уроку

Информация по уроку 49

Название урока:
Спряжение глагола
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p align="left">-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Познакомить с алгоритмом определения спряжения глагола;</p> <p align="left">-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; отработать пошаговые действия — алгоритм.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Соотносить</u> свой ответ с приведёнными в учебнике
  • <u>обосновывать</u> сделанный выбор. <u>Группировать</u> слова по заданному основанию. <u>Высказывать</u> <u>предположение</u> о способах определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. <u>Знакомиться</u> с алгоритмом определения спряжения глагола. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Контролировать</u> собственные действия в соответствии с алгоритмом. <u>Распределять</u> слова на группы по заданному основанию. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Находить</u> в тексте слова по заданному основанию. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) личные окончания глаголов. <u>Определять</u> спряжение глаголов</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Глагол
  • грамматический признак
  • личная форма
  • &nbsp; окончание
  • спряжение</p>
50. Спряжение глагола Информация по уроку

Информация по уроку 50

Название урока:
Спряжение глагола
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p align="left">- Отработать определение спряжения по алгоритму;</p> <p align="left">- наблюдать образование личных форм;</p> <p>- активизировать действие контроля.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Контролировать</u> собственные действия в соответствии с&nbsp;алгоритмом определения спряжения глагола. <u>Высказывать</u> <u>предположение</u> об определении спряжения глаголов на <b><i>-ить</i></b>
  • <u>аргументировать</u> свой ответ. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в буквенную запись. <u>Соотносить</u> предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. <u>Находить</u> слова по заданному основанию. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> ошибки
  • <u>исправлять</u> их
  • <u>устанавливать</u> причину ошибок. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Характеризовать</u> слово по заданным грамматическим признакам. <u>Находить</u> в тексте слово по словесному описанию
  • указывающему на грамматический признак. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) личные окончания глаголов</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Глагол
  • грамматический признак
  • личная форма
  • &nbsp; окончание
  • спряжение</p>
51. Правописание глаголов Информация по уроку

Информация по уроку 51

Название урока:
Правописание глаголов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>- Закрепить все ранее изученные орфограммы в глаголах;</p> <p>- познакомить с орфограммой «Буква ё после шипящих в окончаниях глаголов»;</p> <p>- провести орфографический тренинг.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u>
  • <u>договариваться</u> о последовательности <u>находить</u> ошибки
  • <u>исправлять</u> их
  • <u>устанавливать</u> причину ошибок действий и порядке работы в группах и&nbsp;в&nbsp;парах. <u>Определять</u> основание для классификации слов
  • <u>распределять</u> слова по группам. <u>Наблюдать</u> за обозначением звука [о] после шипящих в окончаниях глаголов
  • <u>формулировать</u> вывод. <u>Сравнивать</u> обозначение звука [о] после шипящих в окончаниях глаголов и в окончаниях имён существительных и прилагательных. <u>Контролировать</u> собственные действия в соответствии с изученным правилом. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в буквенную запись. <u>Определять</u> тип и место орфограммы
  • <u>доказывать</u> написание слов. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Глагол
  • орфограмма
  • окончание глагола
  • шипящий</p>
52. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 52

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>- Знакомить с текстом, построенным на основе противопоставления;</p> <p>- учить составлять собственный текст, используя приём противопоставления;</p> <p>- продолжить работу над правильностью речи учеников на основе наблюдения, анализа и исправления речевых ошибок</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Подбирать</u> заголовок к тексту
  • <u>обосновывать</u> свой выбор. <u>Наблюдать</u> за текстом
  • построенным на приёме сравнения и противопоставления. <u>Находить</u> в тексте образные языковые средства. <u>Составлять</u> собственный текст с использованием данного приёма. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре).&nbsp;<u>Находить</u>
  • <u>анализировать</u>
  • <u>исправлять</u> смысловые
  • лексические
  • логические и грамматические ошибки в предложениях</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • заголовок текста
  • противопоставление
  • образные языковые средства
53. Правописание безударных окончаний глаголов Информация по уроку

Информация по уроку 53

Название урока:
Правописание безударных окончаний глаголов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Запомнить систему личных окончаний глаголов I и II спряжения;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; начать выработку навыка правильного написания безударных личных окончаний глаголов с опорой на указанное спряжение глагола;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; отработать написание группы словарных слов.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Участвовать</u> в обсуждении проблемного вопроса
  • <u>формулировать</u> собственное мнение и <u>аргументировать</u> его. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде таблицы
  • <u>использовать</u> её при обосновании ответа и при решении практических задач. <u>Группировать</u> слова по заданному основанию. <u>Определять</u> тип и место орфограммы
  • <u>обосновывать</u> написание слов. <u>Определять</u> нужную форму глагола. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Распределять</u> глаголы по столбикам. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в буквенную запись. <u>Сравнивать</u> произношение и&nbsp;написание безударных личных окончаний глаголов в&nbsp;форме 2-го лица. <u>Контролировать</u> собственные действия в&nbsp;соответствии с изученным правилом</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Глагол
  • личное окончание
  • спряжение</p>
54. Правописание безударных окончаний глаголов Информация по уроку

Информация по уроку 54

Название урока:
Правописание безударных окончаний глаголов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Отработать навык правильного написания безударных личных окончаний глаголов с опорой на указанное спряжение глагола;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; продолжить заучивание системы личных окончаний глаголов I и II спряжения.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Контролировать</u> собственные действия при списывании. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в буквенную запись. <u>Контролировать</u> собственные действия при обозначении безударных личных окончаний глаголов. <u>Группировать</u> слова по заданному основанию. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Определять</u> нужную форму глагола. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде таблицы
  • <u>использовать</u> её при решении практических задач. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> ошибки
  • <u>исправлять</u> их
  • <u>устанавливать</u> причину ошибок</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Глагол
  • личное окончание
  • спряжение</p>
55. Правописание безударных окончаний глаголов Информация по уроку

Информация по уроку 55

Название урока:
Правописание безударных окончаний глаголов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Начать отработку навыка определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; продолжить заучивание системы личных окончаний глаголов I и II спряжения;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; отрабатывать навык правильного написания безударных личных окончаний;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;выучить глаголы-исключения.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Систематизировать</u> знания о системе личных окончаний глаголов и о способах определения спряжения. <u>Принимать</u> участие в обсуждении проблемного вопроса. <u>Соотносить</u> предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы. <u>Контролировать</u> собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом. <u>Находить</u> слова по заданному основанию. <u>Соблюдать</u> порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. <u>Характеризовать</u> слово по заданным грамматическим признакам</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • глаголы-исключения
  • личное окончание
  • спряжение
56. Правописание безударных окончаний глаголов Информация по уроку

Информация по уроку 56

Название урока:
Правописание безударных окончаний глаголов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>- Отрабатывать навык самостоятельного определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями;</p> <p>- навык правильного выбора и написания безударных личных окончаний;</p> <p>- продолжить заучивание глаголов-исключений.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Находить</u> словосочетания и слова по заданному основанию. <u>Осуществлять</u> <u>самоконтроль</u> по результату выполнения задания. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре и в группе). <u>Понимать</u> алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и <u>использовать</u> его при написании безударных личных окончаний. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) личные окончания глаголов. <u>Подбирать</u> слова
  • удовлетворяющие условию задания. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> ошибки
  • <u>исправлять</u> их
  • <u>устанавливать</u> причину ошибок. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в буквенную запись</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Глагол
  • &nbsp;личное окончание
  • спряжение
  • правописание окончаний
  • глаголы-исключения</p>
57. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 57

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>- Наблюдать за языковыми приёмами построения текста.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о многозначных словах. <u>Наблюдать</u> за языковыми приёмами построения текста
  • <u>обобщать</u> результаты наблюдений. <u>Находить</u> в тексте образные языковые средства. <u>Сравнивать</u> собственное выполнение задания с предложенным вариантом</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Текст
  • многозначные слова
  • образные&nbsp; языковые средства</p>
58. Правописание глаголов Информация по уроку

Информация по уроку 58

Название урока:
Правописание глаголов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>Отрабатывать правописание безударных личных окончаний глаголов, а также написание слов с изученными ранее орфограммами.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Понимать</u> алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и <u>использовать</u> его при написании безударных личных окончаний. <u>Распределять</u> глаголы по столбикам по заданному основанию. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> ошибки
  • <u>исправлять</u> их
  • <u>устанавливать</u> причину ошибок. <u>Находить</u> словосочетания по заданному основанию. <u>Осуществлять</u> <u>самоконтроль</u> по результату выполнения задания. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в буквенную запись. <u>Определять</u> наличие заданной орфограммы
  • <u>фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) её.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Глагол
  • &nbsp; личное окончание
  • спряжение
  • правописание окончаний</p>
59. Правописание глаголов Информация по уроку

Информация по уроку 59

Название урока:
Правописание глаголов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>- Отрабатывать правописание безударных личных окончаний глаголов;</p> <p>- отрабатывать написание слов с изученными ранее орфограммами.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Систематизировать</u> знания о системе личных окончаний глаголов и о способах определения спряжения. <u>Устанавливать</u> наличие глаголов-исключений. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в буквенную запись. <u>Контролировать</u> собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Объяснять</u> написание слов. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> и <u>исправлять</u> ошибки. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Соблюдать</u> порядок действий в&nbsp;соответствии с поставленным в упражнении условием. <u>Контролировать</u> собственные действия в связи с поставленной задачей. <u>Распределять</u> слова по столбикам</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Глагол
  • &nbsp;личное окончание
  • спряжение
  • правописание окончаний
  • орфограмма</p>
60. Правописание глаголов Информация по уроку

Информация по уроку 60

Название урока:
Правописание глаголов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>Отрабатывать правописание безударных личных окончаний глаголов, написание слов с изученными ранее орфограммами.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Систематизировать</u> знания о системе личных окончаний глаголов и о способах определения спряжения. <u>Устанавливать</u> наличие глаголов-исключений. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в буквенную запись. <u>Контролировать</u> собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Объяснять</u> написание слов. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> и <u>исправлять</u> ошибки. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Соблюдать</u> порядок действий в&nbsp;соответствии с поставленным в упражнении условием. <u>Контролировать</u> собственные действия в связи с поставленной задачей. <u>Распределять</u> слова по столбикам</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Глагол
  • &nbsp; личное окончание
  • спряжение
  • правописание окончаний</p>
61. Настоящее время глагола Информация по уроку

Информация по уроку 61

Название урока:
Настоящее время глагола
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>- Знакомить с изменением глаголов по временам;</p> <p>- наблюдать образование и функционирование форм настоящего времени.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать</u> за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени. <u>Сравнивать</u> различные формы времени и их значение. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде схемы
  • <u>использовать</u> её при обосновании ответа и при решении практических задач. <u>Находить</u> слова по заданному основанию. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Характеризовать</u> слово по заданным грамматическим признакам. <u>Находить</u> в тексте слово по заданному грамматическому признаку. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) личные окончания глаголов</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • настоящее и будущее время глагола
  • образование формы настоящего времени
62. Правописание суффиксов глагола Информация по уроку

Информация по уроку 62

Название урока:
Правописание суффиксов глагола
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>- Познакомить с суффиксами <b>-ыва-/-ива-, -ова-/-ева-</b> и особенностями образования личных форм глаголов с этими суффиксами;</p> <p>-&nbsp;провести пропедевтику речевых ошибок учащихся, связанных с неправильным образованием личных форм глагола;</p> <p>- отрабатывать правописание безударных личных окончаний глаголов.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать</u> за особенностями образования личных форм глаголов с суффиксами&nbsp;<b>-ива-/-ыва-</b>
  • &nbsp;<b>-ова-/-ева-</b>. <u>Обобщать</u> результаты наблюдений за языковым материалом. <u>Обосновывать</u> написание слов. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) личные окончания глаголов. <u>Соблюдать</u> порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Группировать</u> слова по заданному основанию
  • <u>выявлять</u> слова
  • не соответствующие условию. <u>Устанавливать</u> место и тип орфограммы в слове. <u>Контролировать</u> правильность выполнения задания. <u>Систематизировать</u> знания о способах определения спряжения и правописании личных окончаний глаголов и существительных. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в буквенную запись</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Глагол
  • форма глагола
  • суффикс</p>
63. Прошедшее время глагола Информация по уроку

Информация по уроку 63

Название урока:
Прошедшее время глагола
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Закрепить умение образовывать формы настоящего времени;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; наблюдать за значением и образованием форм прошедшего времени.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Находить</u> слова по заданному основанию. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Различать</u> формы времени. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) основу слова. <u>Контролировать</u> собственные действия в связи с поставленной задачей.</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • форма прошедшего времени глагола
64. Прошедшее время глагола Информация по уроку

Информация по уроку 64

Название урока:
Прошедшее время глагола
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Наблюдать образование форм прошедшего времени ;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;тренировать в выделении суффикса прошедшего времени и основ начальной формы и прошедшего времени глагола.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Контролировать</u> собственные действия в связи с поставленной задачей. <u>Сравнивать</u> глагольные формы
  • <u>наблюдать</u> за основами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени. <u>Формулировать</u> вывод об образовании начальной формы и формы прошедшего времени от одной основы. <u>Находить</u> заданную форму глагола. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) основу слова и суффикс. <u>Наблюдать</u> за изменением глагола в форме прошедшего времени по родам и числам. <u>Обобщать</u> результаты наблюдений за языковым материалом
  • <u>устанавливать</u> закономерность
  • <u>формулировать</u> вывод. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Соблюдать</u> порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. <u>Характеризовать</u> слова по заданным грамматическим признакам.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Глагол
  • &nbsp; форма прошедшего времени &nbsp;глагола
  • суффикс
  • основа</p>
65. Изложение Информация по уроку

Информация по уроку 65

Название урока:
Изложение
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Анализировать содержание и языковые особенности текста;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; готовить к изложению.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о последовательности работы при написании изложения. <u>Анализировать</u> содержание и языковые особенности текста. <u>Соотносить</u> заголовок с целевой установкой письменного сообщения. <u>Сравнивать</u> различные приёмы построения текста. <u>Составлять</u> план текста. <u>Выделять</u> ключевые слова каждого абзаца. <u>Находить</u> в тексте слова
  • наиболее ярко
  • образно раскрывающие содержание абзаца или части текста. <u>Пересказывать</u> (устно или письменно) текст с опорой на план. <u>Контролировать</u> собственные действия в соответствии с&nbsp;алгоритмом написания изложений.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Текст
  • языковые особенности текста</p>
66. Правописание суффиксов глаголов Информация по уроку

Информация по уроку 66

Название урока:
Правописание суффиксов глаголов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>- Понаблюдать за суффиксами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени;</p> <p>- отработать написание суффиксов наиболее распространённых глаголов;</p> <p>- закрепить ранее изученные орфограммы.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Устанавливать</u> признак объединения глаголов в группы. <u>Высказывать</u> <u>предположение</u> при обсуждении проблемного вопроса и проблемной ситуации
  • <u>аргументировать</u> собственное мнение. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Распределять</u> слова по заданным основаниям. <u>Наблюдать</u> за суффиксами глаголов в начальной форме и&nbsp;в&nbsp;форме прошедшего времени. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) заданную орфограмму в словах. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде таблицы</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Глагол
  • форма прошедшего времени &nbsp;глагола
  • суффикс
  • основа</p>
67. Будущее время глагола Информация по уроку

Информация по уроку 67

Название урока:
Будущее время глагола
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знакомить с образованием и значением форм &nbsp;будущего времени глагола;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; наблюдать использование этих форм в тексте;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; повторить изученные грамматические признаки глагола.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать</u> за значением форм глагола &nbsp;будущего времени. <u>Сравнивать</u> различные формы времени и их значение. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде схемы
  • <u>использовать</u> её при обосновании ответа и при решении практических задач. <u>Высказывать</u> <u>предположение</u> о зависимости формы будущего времени от формы вида. <u>Распределять</u> слова по группам. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Опознавать</u> глаголы в форме будущего времени. <u>Определять</u> вид глаголов
  • <u>объяснять</u> способы образования форм будущего времени. <u>Находить</u> слова по заданному основанию. <u>Характеризовать</u> слово по заданным грамматическим признакам. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) основу слова
  • суффикс и окончание.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • форма будущего времени глагола
68. Правописание суффиксов глаголов Информация по уроку

Информация по уроку 68

Название урока:
Правописание суффиксов глаголов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Отработать написание суффиксов глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;закрепить ранее изученные орфограммы;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;отработать правописание.<br> &nbsp;</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Распределять</u> слова по заданным основаниям. <u>Классифицировать</u> слова в зависимости от типа или места орфограмм. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Наблюдать</u> за написанием суффиксов глаголов. <u>Вырабатывать</u> алгоритм рассуждения при написании разных форм одного и того же глагола. <u>Находить</u> слова по заданному основанию. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) в слове суффикс и окончание. <u>Осуществлять</u> <u>самоконтроль</u> при записи глаголов. <u>Устанавливать</u> тип орфограммы в слове. <u>Обосновывать</u> написание слов. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде таблицы
  • <u>заполнять</u> таблицу</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • формы будущего и прошедшего времени глагола
  • орфограмма
  • суффикс
69. Изменение глаголов по временам Информация по уроку

Информация по уроку 69

Название урока:
Изменение глаголов по временам
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Повторить и закрепить образование форм времени;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; наблюдать особое употребление формы настоящего времени в тексте.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Контролировать</u> правильность выполнения задания
  • <u>сравнивать</u> полученный результат с образцом. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) в слове суффикс и окончание. <u>Наблюдать</u> за функционированием формы настоящего времени. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Находить</u> в тексте слова по заданному основанию. <u>Характеризовать</u> слово по заданным грамматическим признакам.</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • формы времени глагола
70. Изложение с элементами сочинения Информация по уроку

Информация по уроку 70

Название урока:
Изложение с элементами сочинения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знакомить с видом письменного пересказа текста, при котором меняется лицо повествователя (терминология не используется);</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; продолжить работу по совершенствованию речи учащихся путём наблюдения, анализа и исправления речевых ошибок.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Знакомиться</u> с письменным пересказом текста от другого лица. <u>Высказывать</u> <u>предположение</u> об изменениях в тексте при смене лица повествователя. <u>Наблюдать</u> за способами передачи прямой речи и диалога. <u>Пересказывать</u> текст от другого лица. <u>Соотносить</u> заголовок и содержание текста. <u>Находить</u>
  • <u>анализировать</u>
  • <u>исправлять</u> смысловые
  • лексические
  • логические и грамматические ошибки в предложениях.</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • изложение
  • лицо повествователя
  • языковые особенности текста
71. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение Информация по уроку

Информация по уроку 71

Название урока:
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Познакомить с наклонением как грамматическим признаком глагола;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; наблюдать значение изъявительного наклонения и использование глаголов в форме наклонения в текстах.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Знакомиться</u> с наклонением как грамматическим признаком глагола. <u>Наблюдать</u> за значением формы изъявительного наклонения глагола и её функционированием в текстах. <u>Сравнивать</u> значения форм изъявительного
  • повелительного и&nbsp;условного наклонений. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Находить</u> слова по заданному основанию.</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • наклонение глагола
  • изъявительное наклонение
72. Условное наклонение глагола Информация по уроку

Информация по уроку 72

Название урока:
Условное наклонение глагола
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знакомить с образованием, значением и использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; повторять изученные грамматические признаки глагола.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Знакомиться</u> с образованием
  • значением и использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения. <u>Характеризовать</u> слово по заданным грамматическим признакам. <u>Наблюдать</u> за способом образования формы условного наклонения глагола. <u>Контролировать</u> правильность выполнения задания по образцу при образовании формы условного наклонения. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) суффикс глаголов. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Высказывать</u> собственную точку зрения при анализе неполных предложений и <u>аргументировать</u> её. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Определять</u> нужную форму глаголов при использовании их в тексте
  • учитывая контекст. <u>Находить</u> в тексте слова по заданному основанию.</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • наклонение глагола
  • условное наклонение
73. Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени Информация по уроку

Информация по уроку 73

Название урока:
Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Понаблюдать за окончаниями глаголов в форме прошедшего времени;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; отработать написание окончаний глаголов в прошедшем времени;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; закрепить ранее изученные орфограммы; отработать правописание словарных слов.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать</u> за окончаниями глаголов в форме прошедшего времени. <u>Высказывать</u> <u>предположение</u> при обсуждении проблемного вопроса
  • <u>аргументировать</u> своё мнение. <u>Соотносить</u> предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. <u>Контролировать</u> собственные действия при написании глаголов в форме прошедшего времени. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Устанавливать</u> связь между выбором окончания глаголов в&nbsp;форме прошедшего времени и родом имён существительных. <u>Контролировать</u> правильность выполнения задания
  • <u>находить</u> и <u>исправлять</u> ошибки
  • <u>устанавливать</u> причину их появления. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) место орфограммы в слове. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде таблицы
  • <u>заполнять</u> таблицу.</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • форма прошедшего времени глагола
  • род глагола
  • окончание
74. Правописание глаголов Информация по уроку

Информация по уроку 74

Название урока:
Правописание глаголов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Отработать ранее изученные орфограммы, в том числе написание окончаний глаголов в форме прошедшего времени;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; продолжить отработку правописания словарных слов.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Устанавливать</u> место и тип орфограммы в слове. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) место орфограммы в слове. <u>Находить</u> слова по заданному основанию. <u>Контролировать</u> собственные действия в связи с решением поставленной задачи. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в&nbsp;сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в&nbsp;паре). <u>Доказывать</u> написание слов.</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • часть слова
  • орфограмма
75. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 75

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Наблюдать использование в тексте глаголов в форме условного наклонения;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; анализировать текстообразующую роль этой формы (без введения термина);</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; создавать собственный устный или письменный текст с глаголами в форме условного наклонения.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать</u> за использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения. <u>Анализировать</u> текстообразующую роль формы условного наклонения. <u>Соотносить</u> заголовок и&nbsp;содержание текста. <u>Определять</u> целевую установку будущего текста. <u>Составлять</u> подробный план будущего коллективного текста. <u>Составлять</u> текст с опорой на план. <u>Отбирать</u> языковые средства
  • отвечающие целевой установке текста. <u>Сравнивать</u> авторский текст с составленным текстом.</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • заголовок
  • план текста
  • глаголы в форме условного наклонения
  • языковые средства
76. Тема: Повелительное наклонение глагола Информация по уроку

Информация по уроку 76

Название урока:
Тема: Повелительное наклонение глагола
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знакомить со значением, использованием в тексте и образованием формы повелительного наклонения глагола;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;повторять изученные грамматические признаки глагола.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Знакомиться</u> с образованием
  • значением и использованием глаголов в форме повелительного наклонения. <u>Находить</u> в тексте слова по заданному основанию. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре и в группе). <u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о типах предложений по цели высказывания. <u>Наблюдать</u> за изменением глаголов в форме повелительного наклонения по числам. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) основу и формообразующие суффиксы глаголов. <u>Устанавливать</u> форму
  • в которой глагол употреблён в предложении.</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • форма повелительного наклонения глагола
77. Повелительное наклонение глагола Информация по уроку

Информация по уроку 77

Название урока:
Повелительное наклонение глагола
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знакомить с образованием составной формы повелительного наклонения;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; наблюдать за использованием форм повелительного наклонения в речи;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; предупреждать грамматические и речевые ошибки.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Знакомиться</u> со способом образования составной формы повелительного наклонения. <u>Наблюдать</u> за использованием глаголов в форме повелительного наклонения в речи. <u>Высказывать предположение</u> при обсуждении проблемного вопроса
  • аргументировать своё мнение. <u>Находить</u> в тексте слова по заданному основанию. <u>Объяснять</u> способ образования глаголов в форме повелительного наклонения. <u>Сравнивать</u> простую и составную формы повелительного наклонения
  • <u>определять</u> особенности их употребления. <u>Использовать</u> глаголы в форме повелительного наклонения в предложениях. <u>Осуществлять</u> взаимный контроль и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> ошибки при использовании форм повелительного наклонения
  • <u>исправлять</u> их
  • <u>устанавливать</u> причину ошибок. <u>Обнаруживать</u> невозможность решения задачи. <u>Характеризовать</u> слово по заданным грамматическим признакам. <u>Контролировать </u>собственные действия при работе.</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • составная форма повелительного наклонения глагола
78. Словообразование глаголов Информация по уроку

Информация по уроку 78

Название урока:
Словообразование глаголов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Повторить сведения о словообразовании;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;наблюдать за словообразованием глаголов.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о составе слова и&nbsp;способах словообразования. <u>Наблюдать</u> за словообразованием глаголов
  • <u>определять</u> способ образования глаголов. <u>Использовать</u> приём развёрнутого толкования для определения способа образования слова. <u>Группировать</u> слова по заданному основанию. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Находить</u> в тексте слова по заданному основанию. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> и <u>исправлять</u> ошибки
  • <u>устанавливать</u> причину их появления.</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • состав слова
  • словообразование глаголов
79. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 79

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Анализировать приведённый в учебнике текст, подготовиться к собственному сочинению;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; учить соотносить алгоритм написания текста с собственным замыслом.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Анализировать</u> предложенный текст
  • <u>оценивать</u> его в соответствии с предложенными требованиями. <u>Определять</u> целевую установку
  • тип и сюжет будущего текста. <u>Подбирать</u> заголовок будущего текста. <u>Составлять</u> подробный план будущего коллективного текста. <u>Отбирать</u> языковые средства
  • отвечающие целевой установке текста. <u>Подбирать</u> ключевые слова текста и образные языковые выражения. <u>Составлять</u> текст
  • опираясь на алгоритм. <u>Контролировать</u> собственные действия в соответствии с алгоритмом написания сочинения.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Текст
  • заголовок
  • авторский замысел
  • сюжет
  • языковые средства</p>
80. Глагол в предложении Информация по уроку

Информация по уроку 80

Название урока:
Глагол в предложении
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Повторять члены предложения;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;наблюдать за функционированием глагола в&nbsp; простом предложении.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о синтаксической функции глаголов
  • об однородных членах предложения. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Находить</u> в тексте слова по заданному основанию. <u>Определять</u> форму
  • в которой глагол употреблён в предложении. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) синтаксическую функцию. <u>Задавать</u> вопросы от глаголов к существительным. <u>Контролировать</u> свою деятельность при использовании алгоритма списывания. <u>Наблюдать</u> за особенностями управления как вида связи слов в словосочетании. <u>Определять</u> способ связи главного и зависимого слов в словосочетании. <u>Устанавливать</u> словосочетания
  • не удовлетворяющие указанному виду связи. <u>Осуществлять</u> <u>самоконтроль</u> по результату выполнения задания. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Соблюдать</u> порядок действий в&nbsp;соответствии с поставленным в упражнении условием.</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • форма глагола
  • синтаксическая роль глагола
  • члены предложения
81. Глагол в предложении Информация по уроку

Информация по уроку 81

Название урока:
Глагол в предложении
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Повторять изученные признаки глагола;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; наблюдать за глаголом в простом&nbsp; предложении;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; устанавливать связи между глаголом и словами&nbsp; других частей речи в предложении;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; готовить к знакомству со словосочетанием.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать</u> за синтаксической функцией глаголов в предложении. <u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о второстепенных членах предложения. <u>Устанавливать</u> связи между глаголом и словами других частей речи. <u>Составлять</u> словосочетания или предложения
  • удовлетворяющие поставленным условиям. <u>Определять</u> форму зависимого слова. <u>Задавать</u> синтаксические вопросы. <u>Различать</u> падежные и синтаксические вопросы. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u>
  • <u>договариваться</u> о последовательности действий и&nbsp;порядке работы в группах и в парах. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) синтаксическую функцию. <u>Высказывать</u> предположение при обсуждении проблемного вопроса
  • <u>аргументировать</u> своё мнение. <u>Находить</u> в тексте словосочетания по заданному основанию. <u>Соблюдать</u> порядок действий в соответствии с образцом.</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • форма глагола
  • синтаксическая роль глагола
  • члены предложения
82. Правописание глаголов Информация по уроку

Информация по уроку 82

Название урока:
Правописание глаголов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Отработать орфограммы, связанные с написанием глаголов;&nbsp;&nbsp;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; провести комплексный орфографический тренинг.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания об орфограммах
  • связанных с написанием глаголов. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в буквенную запись. <u>Устанавливать</u> наличие в слове орфограммы и её тип. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Распределять</u> слова по группам в соответствии с типом орфограммы. <u>Обосновывать</u> написание слова. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) заданную орфограмму. <u>Находить</u> слова по заданному основанию. <u>Осуществлять</u> <u>самоконтроль</u> по результату выполнения задания. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Контролировать</u> свою деятельность при использовании алгоритма списывания текста с пропущенными буквами.</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • орфограмма
  • транскрипция
83. Правописание глаголов Информация по уроку

Информация по уроку 83

Название урока:
Правописание глаголов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Отработать орфограммы, связанные с написанием глаголов;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;провести комплексный орфографический тренинг.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания об орфограммах
  • связанных с написанием глаголов. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в буквенную запись. <u>Устанавливать</u> наличие в слове орфограммы и её тип. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Распределять</u> слова по группам в соответствии с типом орфограммы. <u>Обосновывать</u> написание слова. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) заданную орфограмму. <u>Находить</u> слова по заданному основанию. <u>Осуществлять</u> <u>самоконтроль</u> по результату выполнения задания. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Контролировать</u> свою деятельность при использовании алгоритма списывания текста с пропущенными буквами.</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • орфограмма
  • транскрипция
84. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 84

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Продолжить работу с текстом;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; наблюдать соответствие основной мысли текст заголовку;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; познакомить с диалогом и способами его передачи в тексте;</p> <p>-&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; продолжить работу по совершенствованию речи учащихся путём наблюдения, анализа и исправления речевых ошибок.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Соотносить</u> заголовок и содержание текста. <u>Выбирать</u> из предложенных заголовков наиболее подходящий к тексту
  • <u>обосновывать</u> свой выбор. <u>Наблюдать</u> за языковыми средствами
  • передающими речь героев текста. <u>Различать</u> диалог и монолог. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Находить</u>
  • <u>анализировать</u>
  • <u>исправлять</u> смысловые
  • лексические
  • логические и грамматические ошибки в предложениях.</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • заголовок текста
  • языковые средства
  • диалог
  • монолог
85. Морфологический разбор глагола Информация по уроку

Информация по уроку 85

Название урока:
Морфологический разбор глагола
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знакомить с морфологическим разбором глагола;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;повторять признаки глагола и изученных&nbsp; частей речи.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о порядке проведения морфологического разбора. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Устанавливать</u> синтаксическую функцию глаголов в предложениях. <u>Характеризовать</u> слово по заданным грамматическим признакам. <u>Классифицировать</u> изменяемые и неизменяемые признаки глагола. <u>Осуществлять</u> <u>самоконтроль</u> при образовании форм глаголов. <u>Знакомиться</u> с алгоритмом морфологического разбора глагола. <u>Проводить</u> морфологический разбор глаголов в соответствии с алгоритмом.</p>
Ключевые понятия:
  • Глагол
  • морфологический разбор глагола
  • грамматические признаки глагола
86. Повторение (проверь себя) Информация по уроку

Информация по уроку 86

Название урока:
Повторение (проверь себя)
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>Провести комплексное повторение изученного в блоке «Как устроен наш язык»&nbsp; лингвистического материала.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> изученный лингвистический материал. <u>Контролировать</u> правильность выполнения фонетического анализа
  • морфологического разбора имён существительных
  • прилагательных
  • глаголов
  • синтаксического разбора и разбора по членам предложения. <u>Находить</u> и <u>исправлять</u> допущенные ошибки. <u>Различать</u> формы условного
  • повелительного и изъявительного наклонения глагола. <u>Оценивать</u> собственные знания
  • <u>определять</u> разделы
  • которые необходимо повторить. <u>Организовывать</u> самостоятельную работу по устранению недочётов на основании результатов самоанализа.</p>
Ключевые понятия:
  • Фонетический анализ
  • морфологический разбор
  • имя существительное
  • имя прилагательное
  • глагол
  • формы глагола
87. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 87

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знакомить с письменным пересказом текста, при котором меняется лицо повествователя;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; анализировать варианты пересказа, представленные в учебнике;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; формировать действие самоконтроля.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Анализировать</u> текст: <u>определять</u> целевую установку текста
  • <u>наблюдать</u> за языковыми средствами. <u>Высказывать</u> <u>предположение</u> о возможных изменениях языкового оформления текста при изменении лица повествователя. Письменно кратко <u>пересказывать</u> текст с изменением лица повествователя. <u>Сравнивать</u> собственный пересказ и&nbsp;предложенные в учебнике варианты
  • <u>находить</u> и <u>исправлять</u> недочёты.</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • заголовок
  • авторский замысел
  • сюжет
  • языковые средства
88. Наречие Информация по уроку

Информация по уроку 88

Название урока:
Наречие
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знакомить с наречием как частью речи;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; наблюдать морфологические признаки и синтаксическое функционирование наречий.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Знакомиться</u> с наречием как частью речи. <u>Наблюдать</u> морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Задавать</u> вопросы к наречиям. <u>Группировать</u> слова по заданным основаниям. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Находить</u> в тексте слова по заданному основанию. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) синтаксическую функцию наречий. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде загадки. <u>Осуществлять</u> <u>самоконтроль</u> по результату выполнения задания.</p>
Ключевые понятия:
  • Часть речи
  • наречие
  • морфологические признаки
  • синтаксическая функция
89. Наречие Информация по уроку

Информация по уроку 89

Название урока:
Наречие
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Продолжить знакомить с признаками наречия как части речи;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;наблюдать за функционированием наречий в составе словосочетаний и предложений.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать</u> за функционированием наречий в составе словосочетаний и предложений. <u>Обобщать</u> результаты наблюдений. <u>Анализировать</u> особенности словосочетаний
  • в состав которых входят наречия. <u>Высказывать</u> <u>предположение</u> о наиболее частотном значении наречий
  • <u>аргументировать</u> свой ответ. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u>
  • <u>договариваться</u> о последовательности действий и порядке работы в&nbsp;группах. <u>Составлять</u> словосочетания
  • удовлетворяющие заданным условиям. <u>Дополнять</u> предложения подходящими по смыслу наречиями. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) синтаксическую функцию наречий. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Задавать</u> вопросы от главного слова к зависимому. <u>Сравнивать</u> значение наречий и слов
  • от которых они образовались.</p>
Ключевые понятия:
  • Часть речи
  • наречие
  • морфологические признаки
  • синтаксическая функция
90. Наречие Информация по уроку

Информация по уроку 90

Название урока:
Наречие
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <ul> <li>Продолжить знакомить с наречием, его грамматическими и синтаксическими признаками;</li> <li>наблюдать способ связи наречия в составе словосочетания.</li> </ul>
Виды деятельности:
  • <p><u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Находить</u> в тексте словосочетания по заданному основанию. <u>Задавать</u> вопросы к наречиям.</p> <p><u>Высказывать</u> <u>предположение</u> при обсуждении проблемного вопроса
  • <u>аргументировать</u> своё мнение. <u>Оценивать</u> правильность предложенного высказывания
  • <u>обосновывать</u> свою точку зрения. <u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о принципах выделения частей речи. <u>Определять</u> главное и зависимое слова в словосочетании. <u>Договариваться</u> о последовательности действий и порядке работы в группах. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> ошибки
  • <u>исправлять</u> их
  • <u>устанавливать</u> причины ошибок. <u>Различать</u> вопросы к слову как к части речи и синтаксические вопросы.</p>
Ключевые понятия:
  • Часть речи
  • наречие
  • морфологические признаки
  • синтаксическая функция
91. Как образуются наречия Информация по уроку

Информация по уроку 91

Название урока:
Как образуются наречия
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знакомить со словообразованием наречий;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; повторять способы словообразования.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о составе слова и&nbsp;способах словообразования. <u>Наблюдать</u> за словообразованием наречий
  • <u>определять</u> способ образования наречий. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> ошибки
  • <u>исправлять</u> их
  • <u>устанавливать</u> причины ошибок. <u>Осуществлять</u> <u>самоконтроль</u> по результату выполнения задания. <u>Находить</u> в тексте слова по заданному основанию. <u>Устанавливать</u> слово
  • от которого образовалось наречие
  • и способ словообразования. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) суффиксы наречий
  • синтаксическую функцию наречий.</p>
Ключевые понятия:
  • Часть речи
  • наречие
  • состав слова
  • словообразование наречий
92. Правописание гласных на конце наречий Информация по уроку

Информация по уроку 92

Название урока:
Правописание гласных на конце наречий
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Познакомить с правописанием гласных на конце наречий;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; начать закрепление правила, отработать написание словарных слов.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Устанавливать</u> связь написания гласных на конце наречий с приставками. <u>Знакомиться</u> с правилом написания гласных на конце наречий. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в&nbsp;буквенную запись. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и&nbsp;<u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде схемы. <u>Составлять</u> слова в соответствии с&nbsp;предложенными моделями. <u>Устанавливать</u> место и тип орфограммы в слове. <u>Соблюдать</u> <u>алгоритм</u> действий при выборе буквы. <u>Контролировать</u> собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) условие выбора гласных на конце наречий.</p>
Ключевые понятия:
  • Часть речи
  • наречие
  • часть слова
  • приставка
  • транскрипция
  • орфограмма
93. Правописание гласных на конце наречий Информация по уроку

Информация по уроку 93

Название урока:
Правописание гласных на конце наречий
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Продолжить отработку написания гласных на конце наречий;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; провести комплексный орфографический тренинг.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Контролировать</u> собственные действия в соответствии с&nbsp;алгоритмом. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) условие выбора гласных на конце наречий. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Группировать</u> словосочетания по заданному основанию
  • <u>доказывать</u> правильность выполнения работы. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в буквенную запись. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде схемы
  • <u>дополнять</u> схему. <u>Обнаруживать</u> невозможность решения задачи.</p>
Ключевые понятия:
  • Часть речи
  • наречие
  • часть слова
  • приставка
  • транскрипция
  • орфограмма
94. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 94

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Комплексно повторить работу с текстом;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; наблюдать образные языковые средства.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Анализировать</u> содержание и языковые особенности текста. <u>Подбирать</u> заголовки к тексту
  • <u>обосновывать</u> свой выбор. <u>Находить</u> в тексте слова и выражения
  • ярко описывающие зиму. <u>Составлять</u> план текста. <u>Пересказывать</u> (устно или письменно) текст с опорой на план. <u>Создавать</u> собственный текст в соответствии с целевой установкой. <u>Включать</u> в собственный текст образные слова и выражения. <u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о последовательности работы при написании мини-сочинений. <u>Контролировать</u> собственные действия в соответствии с алгоритмом написания мини-сочинений.</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • заголовок
  • план текста
  • языковые средства
95. Морфологический разбор наречий Информация по уроку

Информация по уроку 95

Название урока:
Морфологический разбор наречий
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знакомить с морфологическим разбором наречий;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; повторять признаки наречия как части речи.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о порядке проведения морфологического разбора. <u>Находить</u> в тексте словосочетания по заданному основанию. <u>Задавать</u> вопросы к&nbsp;наречиям. <u>Определять</u> способ словообразования наречий. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Устанавливать</u> синтаксическую функцию наречий в предложениях
  • <u>фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) её.</p> <p><u>Обнаруживать</u> избыточные пункты в общей схеме морфологического разбора наречий. <u>Знакомиться</u> с алгоритмом морфологического разбора наречия. <u>Проводить</u> морфологический разбор наречий в соответствии с алгоритмом.</p>
Ключевые понятия:
  • Часть речи
  • наречие
  • признаки
  • морфологический разбор
96. Мягкий знак после шипящих на конце наречий Информация по уроку

Информация по уроку 96

Название урока:
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Познакомить с правилом написания мягкого знака после шипящих на конце наречий;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;отработать ранее изученные орфограммы.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> знания о звуках русского языка. <u>Наблюдать</u> за написанием <b><i>ь</i></b> на конце наречий после шипящих
  • <u>формулировать</u> на основе наблюдения выводы. <u>Контролировать</u> собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и&nbsp;<u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в буквенную запись. <u>Обосновывать</u> написание наречий. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> ошибки
  • <u>исправлять</u> их
  • <u>устанавливать</u> причину ошибок. <u>Устанавливать</u> место и тип орфограммы в слове.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Часть речи
  • наречие
  • &nbsp; орфограмма
  • шипящий
  • мягкий знак</p>
97. Мягкий знак на конце слов после шипящих Информация по уроку

Информация по уроку 97

Название урока:
Мягкий знак на конце слов после шипящих
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Отработать правило написания мягкого знака на конце наречий после шипящих;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; систематизировать знания о написании мягкого знака после шипящих в словах разных частей речи.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о написании <b><i>ь</i></b> на конце слов после шипящих. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде текста и в виде таблицы. <u>Различать</u> случаи написания <b><i>ь</i></b> на конце слов после шипящих и&nbsp;его отсутствия. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и&nbsp;<u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в&nbsp;буквенную запись. <u>Обосновывать</u> написание наречий. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> ошибки
  • <u>исправлять</u> их
  • <u>устанавливать</u> причину ошибок. <u>Контролировать</u> собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. <u>Заполнять</u> таблицу.</p>
Ключевые понятия:
  • Часть речи
  • орфограмма
  • шипящий
  • мягкий знак
98. Мягкий знак на конце слов после шипящих Информация по уроку

Информация по уроку 98

Название урока:
Мягкий знак на конце слов после шипящих
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Отработать правила написания мягкого знака после шипящих в словах разных частей речи;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; провести комплексное повторение изученного орфографического материала;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; продолжить развитие орфографической зоркости учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Распределять</u> слова по заданным основаниям. <u>Соблюдать</u> порядок действий при списывании. <u>Контролировать</u> последовательность действий при определении наличия или отсутствия <b><i>ь</i></b> в словах. <u>Преобразовывать</u> транскрипцию в&nbsp;буквенную запись. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде таблицы
  • <u>заполнять</u> таблицу.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Часть речи
  • &nbsp;орфограмма
  • шипящий
  • мягкий знак</p>
99. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 99

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Отрабатывать навык дописывания исходного текста по плану,</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; учить формулировать вывод к тексту.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Анализировать</u> целевую установку текста. <u>Составлять</u> продолжение исходного текста
  • опираясь на предложенный план. <u>Оформлять</u> диалог в письменном тексте. <u>Формулировать</u> вывод
  • <u>заканчивать</u> текст. <u>Контролировать</u> действия в соответствии с алгоритмом написания собственного текста.</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • заголовок
  • целевая установка
  • план текста
  • языковые средства
  • диалог
100. Имя числительное Информация по уроку

Информация по уроку 100

Название урока:
Имя числительное
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знакомить с именем числительным как частью речи;&nbsp;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; наблюдать различие вопросов к количественным и порядковым числительным;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; анализировать использование количественных и порядковых числительных в речи.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о частях речи. <u>Классифицировать</u> слова по частям речи
  • <u>обнаруживать</u> неизученные части речи. <u>Знакомиться</u> с именем числительным как частью речи. <u>Различать</u> порядковые и количественные числительные. <u>Группировать</u> слова по заданному основанию. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Находить</u> в тексте слова по заданному основанию. <u>Задавать</u> к числительным вопросы. <u>Характеризовать</u> слово по заданным грамматическим признакам. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Опознавать</u> порядковые и количественные числительные в предложении. <u>Находить</u> в тексте слова по заданным грамматическим признакам. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> и <u>исправлять</u> ошибки
  • <u>устанавливать</u> причины их появления.</p>
Ключевые понятия:
  • Часть речи
  • числительное
  • порядковые числительные
  • количественные числительные
101. Имя числительное Информация по уроку

Информация по уроку 101

Название урока:
Имя числительное
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Наблюдать за составом имён числительных;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; знакомить с простыми, сложными и составными именами числительными.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать</u> за морфемным составом имён числительных
  • <u>сравнивать</u> числительные по составу. <u>Знакомиться</u> с простыми
  • сложными и составными именами числительными. <u>Наблюдать</u> за словообразованием имён числительных. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) часть слова
  • с помощью которой образованы числительные. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Преобразовывать</u> запись
  • выполненную с помощью чисел
  • в буквенную запись. <u>Определять</u> состав имён числительных. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Различать</u> простые и составные числительные.</p>
Ключевые понятия:
  • Часть речи
  • числительное
  • порядковые числительные
  • количественные числительные
  • простое числительное
  • составное числительное
102. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 102

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Активизировать знания о синонимах и их использовании в тексте;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; учить уместному использованию образных средств, слов в переносном значении;</p> <p>-&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; предупреждать стилистические ошибки в текстах учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Анализировать</u> текст. <u>Осознавать</u> уместность использования в тексте образных языковых средств
  • слов с переносным значением. <u>Сравнивать</u> синонимы в синонимическом ряду по смысловым оттенкам. <u>Отбирать</u> языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. <u>Учитывать</u> смысловую и стилистическую целостность текста
  • авторскую целевую установку. <u>Обсуждать</u> варианты выполнения работы
  • <u>обосновывать</u> наиболее адекватный. <u>Сравнивать</u> собственное выполнение задания с&nbsp;авторским вариантом. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы.</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • целевая установка
  • языковые средства
  • синонимы
  • переносное значение
103. Изменение имён числительных Информация по уроку

Информация по уроку 103

Название урока:
Изменение имён числительных
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Наблюдать изменение имён числительных;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; определять падеж имён числительных в словосочетаниях и предложениях.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать</u> за изменением имён числительных
  • <u>формулировать</u> выводы. <u>Находить</u> в тексте слова по заданному основанию. <u>Изменять</u> слова по указанному грамматическому признаку. <u>Контролировать</u> собственные действия при работе по образцу. <u>Сравнивать</u> склонение имён числительных со склонением прилагательных и существительных. <u>Обобщать</u> знания об одушевлённости/неодушевлённости имён существительных и о выборе формы имён прилагательных и&nbsp;имён числительных. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Различать</u> порядковые и количественные числительные. <u>Обнаруживать</u> разницу в изменениях по падежам сложных порядковых и сложных количественных числительных. <u>Соблюдать</u> порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) корень слова. <u>Характеризовать</u> слово по заданным грамматическим признакам.</p>
Ключевые понятия:
  • Часть речи
  • числительное
  • падеж имёни числительного
104. Слитное и раздельное написание числительных Информация по уроку

Информация по уроку 104

Название урока:
Слитное и раздельное написание числительных
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Отработать слитное и раздельное написание числительных;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; познакомить с особенностями записи праздничных дат;</p> <p>-&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; продолжить развитие действия контроля.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Находить</u> в тексте слова по заданному основанию. <u>Различать</u> порядковые и количественные числительные. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде таблицы. <u>Наблюдать</u> за правописанием простых
  • сложных и составных числительных
  • <u>формулировать</u> выводы на основе наблюдения. <u>Группировать</u> слова по заданным основаниям. <u>Использовать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде таблицы
  • для выполнения практических задач. <u>Знакомиться</u> с правилами употребления названий месяцев в сочетании с именами числительными в косвенных падежах. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> ошибки
  • <u>исправлять</u> их
  • <u>устанавливать</u> причину ошибок. <u>Распределять</u> имена числительные по столбикам
  • <u>заполнять</u> таблицу.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Числительное
  • сложные и составные числительные
  • правописание числительных</p>
105. Правописание мягкого знака в числительных Информация по уроку

Информация по уроку 105

Название урока:
Правописание мягкого знака в числительных
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Повторить правило о слитном и раздельном написании числительных;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; познакомить с правилом написания мягкого знака в числительных,</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; начать отработку этого правила;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; отработать написание падежных окончаний числительных.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Контролировать</u> собственные действия при списывании текста. <u>Обосновывать</u> написание слов. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде таблицы
  • <u>дополнять</u> таблицу. <u>Знакомиться</u> с правилом написания <b><i>ь</i></b> в числительных. <u>Преобразовывать</u> запись цифрами в буквенную запись. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) корень слова и окончание. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Соблюдать</u> порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. <u>Распределять</u> имена числительные по заданным основаниям
  • <u>заполнять</u> таблицу.</p>
Ключевые понятия:
  • Числительное
  • сложные и составные числительные
  • правописание числительных
106. Правописание числительных Информация по уроку

Информация по уроку 106

Название урока:
Правописание числительных
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Отработать правописание количественных и порядковых числительных;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; автоматизировать правописание числительных в свободной письменной речи.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Распределять</u> слова по заданным основаниям. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Контролировать</u> свою деятельность при использовании алгоритма написания числительных. <u>Обосновывать</u> написание слов. <u>Договариваться</u> о последовательности действий и порядке работы в группах. <u>Преобразовывать</u> запись цифрами в буквенную запись.</p>
Ключевые понятия:
  • Числительное
  • количественные и порядковые числительные
  • правописание числительных
107. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 107

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Анализировать по заданию текст из упражнения;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; учить формулировать вывод, соединяя разные типы текста — описание и рассуждение.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Анализировать</u> текст. <u>Выявлять</u> особенности построения текста. <u>Наблюдать</u> за использованием выделенных структурных компонентов текста. <u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о последовательности работы при создании текста: <u>подбирать</u> заголовок
  • <u>составлять</u> план
  • <u>отбирать</u> языковые средства. <u>Составлять</u> рассказ
  • включающий разные типы текста: текст-описание и текст-рассуждение. <u>Учитывать</u> поставленные условия при создании текста. <u>Контролировать</u> собственные действия в соответствии с&nbsp;алгоритмом написания текста.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Текст
  • тип текста
  • повествование
  • описание
  • рассуждение</p>
108. Повторяем правописания мягкого знака в словах Информация по уроку

Информация по уроку 108

Название урока:
Повторяем правописания мягкого знака в словах
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Обобщить правила написания мягкого знака в словах;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; провести комплексный орфографический тренинг.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о написании <b><i>ь</i></b> в&nbsp;словах. <u>Выбирать</u> и <u>группировать</u> слова по заданным основаниям. <u>Различать</u> функции <b><i>ь</i></b>. <u>Устанавливать</u> место и&nbsp;тип орфограммы в слове
  • <u>выбирать</u> способ проверки. <u>Обосновывать</u> написание слов. <u>Контролировать</u> собственные действия при списывании текста. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> и <u>исправлять</u> ошибки
  • <u>устанавливать</u> причину их появления. <u>Находить</u> имена числительные
  • удовлетворяющие заданному условию.</p>
Ключевые понятия:
  • Часть речи
  • орфограмма
  • мягкий знак
109. Связь слов в предложении. Словосочетание Информация по уроку

Информация по уроку 109

Название урока:
Связь слов в предложении. Словосочетание
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Наблюдать за связью слов в предложении;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; знакомить с подчинительной связью как основой словосочетаний;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;анализировать словосочетания в предложении.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Знакомиться</u> с подчинительной связью как основой словосочетания. <u>Различать</u> словосочетания и «не словосочетания». <u>Устанавливать</u> смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. <u>Находить</u> словосочетания в предложении. <u>Выделять</u> главное и зависимое слово в словосочетании. <u>Соотносить</u> собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументировано <u>доказывать</u> свою позицию. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> и <u>исправлять</u> ошибки
  • <u>устанавливать</u> причины их появления. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре).</p>
Ключевые понятия:
  • Предложение
  • словосочетание
  • связь слов
  • главное слово
  • зависимое слово
110. Словосочетание Информация по уроку

Информация по уроку 110

Название урока:
Словосочетание
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Продолжить наблюдение за словосочетаниями;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; сравнивать словосочетания со словами, связанными сочинительной связью, и фразеологизмами;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; формировать действие самоконтроля.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания об однородных членах предложения и о фразеологизмах. <u>Сравнивать</u> словосочетания с сочетаниями слов
  • связанных сочинительной связью
  • и с фразеологизмами. <u>Различать</u> словосочетания и&nbsp;фразеологизмы. <u>Находить</u> словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре и в группе). <u>Группировать</u> слова по заданному основанию. <u>Соотносить</u> собственный ответ с&nbsp;предложенными вариантами ответов и аргументировано <u>доказывать</u> свою позицию. <u>Контролировать</u> результат решения поставленной задачи. <u>Устанавливать</u> основание для классификации сочетаний слов и <u>распределять</u> на основании выделенных признаков слова по группам.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Предложение
  • словосочетание
  • связь слов
  • главное слово
  • зависимое слово</p>
111. Слово. Словосочетание. Предложение Информация по уроку

Информация по уроку 111

Название урока:
Слово. Словосочетание. Предложение
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Анализировать признаки слова, словосочетания и предложения;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; знакомить со словосочетанием как развёрнутым наименованием;</p> <p>-&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; учить разграничивать словосочетания и предложения.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Сравнивать</u> слова
  • словосочетания и предложения. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде рисунка. <u>Соблюдать</u> порядок действий в соответствии с поставленным в&nbsp;упражнении условием. <u>Участвовать</u> в обсуждении поставленных вопросов
  • <u>формулировать</u> и <u>доказывать</u> свой ответ. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Составлять</u> предложения из приведённых словосочетаний. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Распределять</u> на группы слова
  • словосочетания и предложения. <u>Осуществлять</u> <u>самоконтроль</u> по результату выполнения. <u>Договариваться</u> о последовательности действий и порядке работы в группах.</p>
Ключевые понятия:
  • Слово
  • словосочетание
  • предложение
  • признаки
  • развёрнутое наименование
112. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 112

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Продолжить работу по составлению текстов рассуждений;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; анализировать текст, учить использовать образные слова и выражения из приведённого текста в собственных сочинениях.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Анализировать</u> текст. <u>Выявлять</u> смысловые и структурные особенности текста. <u>Наблюдать</u> за образностью и метафоричностью предложенного текста. <u>Участвовать</u> в <u>обсуждении</u> поставленных вопросов
  • <u>высказывать</u> собственную точку зрения
  • <u>доказывать</u> её. <u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о тексте-рассуждении. <u>Соблюдать</u> последовательность действий при создании собственного текста. <u>Составлять</u> план будущего текста. <u>Контролировать</u> собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста.</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • тип текста
  • рассуждение
  • образные выражения
113. Правописание слов в словосочетаниях Информация по уроку

Информация по уроку 113

Название урока:
Правописание слов в словосочетаниях
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Отработать сложные случаи образования словосочетаний «числительное + существительное»;&nbsp;&nbsp;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; потренироваться в образовании словосочетаний с числительным <b><i>оба/обе</i></b>;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; провести комплексный орфографический тренинг.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Составлять</u> словосочетания по заданной модели. <u>Различать</u> порядковые и количественные числительные. <u>Включать</u> в предложение словосочетание по заданной модели. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> ошибки
  • <u>исправлять</u> их
  • <u>устанавливать</u> причину ошибок. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Соблюдать</u> порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) окончание и место ударения. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Осознавать</u> правильность употребления слов и словосочетаний в речи. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде таблицы
  • <u>заполнять</u> таблицу.</p>
Ключевые понятия:
  • Слово
  • словосочетание
  • числительное
  • орфограмма
114. Связь слов в словосочетании. Согласование Информация по уроку

Информация по уроку 114

Название урока:
Связь слов в словосочетании. Согласование
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знакомить со связью слов в словосочетании; &nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; наблюдать словосочетания с типом связи согласование;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; учить находить главное и зависимое слово в данном типе словосочетаний.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о связи имён прилагательных с именами существительными. <u>Наблюдать</u> за словосочетаниями с типом связи согласование. <u>Знакомиться</u> с алгоритмом нахождения словосочетания с согласованием. <u>Контролировать</u> собственные действия в соответствии с алгоритмом. <u>Находить</u> словосочетания по заданному основанию. <u>Характеризовать</u> слово по нескольким грамматическим признакам. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде модели. <u>Анализировать</u> представленные модели словосочетаний и <u>выбирать</u> соответствующие заданным условиям. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Контролировать</u> собственные действия при работе по образцу. <u>Обнаруживать</u> невозможность решения задачи. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Словосочетание
  • &nbsp;связь слов
  • согласование
  • главное слово
  • зависимое слово</p>
115. Правописание слов в словосочетании Информация по уроку

Информация по уроку 115

Название урока:
Правописание слов в словосочетании
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Отработать некоторые случаи образования словосочетаний с неизменяемыми существительными;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; повторить правописание окончаний имён прилагательных;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; провести комплексный орфографический тренинг.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о несклоняемых именах существительных. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Соблюдать</u> порядок действий в&nbsp;соответствии с поставленным в упражнении условием. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) окончание. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> и <u>исправлять</u> ошибки. <u>Устанавливать</u> место и тип орфограммы в слове. <u>Обосновывать</u> написание слов. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде таблицы
  • <u>заполнять</u> таблицу.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Словосочетание
  • неизменяемые существительные
  • прилагательное
  • числительное
  • окончание</p>
116. Связь слов в словосочетании. Управление Информация по уроку

Информация по уроку 116

Название урока:
Связь слов в словосочетании. Управление
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знакомить с управлением как видом подчинительной связи слов в словосочетании;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; анализировать различия в способах связи слов в словосочетании;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; повторить части речи и их грамматические признаки;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; учить правильно задавать вопрос от главного слова к зависимому.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать</u> за словосочетаниями с типом связи управление. <u>Обнаруживать</u> закономерность: неизменяемость формы зависимого слова при изменении формы главного слова. <u>Анализировать</u> различия в способах связи слов в словосочетании. <u>Различать</u> словосочетания с типом связи управление и словосочетания с типом связи согласование. <u>Знакомиться</u> с алгоритмом нахождения словосочетаний с&nbsp;типом связи управление. <u>Контролировать</u> собственные действия в соответствии с алгоритмом. <u>Задавать</u> <u>вопрос</u> от главного слова к зависимому. <u>Находить</u> словосочетания по заданному основанию. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде модели. <u>Анализировать</u> представленные модели словосочетаний и <u>выбирать</u> соответствующие заданным условиям. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Контролировать</u> собственные действия при работе по образцу. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> и <u>исправлять</u> ошибки
  • <u>устанавливать</u> причину их появления.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Словосочетание
  • связь слов
  • управление</p>
117. Правописание слов в словосочетаниях Информация по уроку

Информация по уроку 117

Название урока:
Правописание слов в словосочетаниях
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Повторить правописание окончаний глаголов, имён существительных;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; отработать написание словарных слов;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; провести комплексный орфографический тренинг.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о правописании личных окончаний глаголов. <u>Находить</u> словосочетания по заданному основанию. <u>Устанавливать</u> тип орфограммы в&nbsp;слове. <u>Обосновывать</u> написание слов. <u>Соблюдать</u> порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) окончание. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в&nbsp;паре). <u>Выбирать</u> нужную форму имени существительного в словосочетаниях. <u>Характеризовать</u> слово по заданному грамматическому признаку. <u>Объяснять</u> постановку <b><i>ь</i></b> на конце глаголов после шипящих. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде таблицы
  • <u>заполнять</u> таблицу. <u>Устанавливать</u> тип орфограммы в слове.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Словосочетание
  • орфограмма
  • правописание окончаний глаголов
  • существительных</p>
118. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 118

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Учить анализировать начало будущего текста;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; наблюдать текст, приведённый в упражнении;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; работать над вариантами начала будущего текста.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать</u> за текстом. <u>Определять</u> целевую установку текста. <u>Соотносить</u> авторский замысел и его реализацию в&nbsp;тексте. <u>Осознавать</u> роль начала для дальнейшего развития текста. <u>Обсуждать</u> возможные варианты начала текстов различных типов. <u>Отбирать</u> языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. <u>Создавать</u> собственный текст в соответствии с целевой установкой и записывать его. <u>Подбирать</u> заголовок к тексту. <u>Сравнивать</u> и <u>обсуждать</u> результаты выполнения работы.</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • тип текста
  • целевая установка
119. Связь слов в словосочетаниях. Примыкание Информация по уроку

Информация по уроку 119

Название урока:
Связь слов в словосочетаниях. Примыкание
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знакомить с примыканием как типом подчинительной связи;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; повторить неизменяемые части речи;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; учить задавать вопрос от главного слова к зависимому;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; анализировать словосочетания с различными типами подчинительной связи.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать</u> за словосочетаниями с разными типами связи. <u>Опознавать</u> словосочетания
  • не удовлетворяющие поставленным условиям. <u>Классифицировать</u> словосочетания по заданному основанию. <u>Определять</u> тип подчинительной связи
  • <u>аргументировать</u> свой ответ. <u>Обнаруживать</u> закономерность: неизменяемость формы зависимого слова при изменении главного. <u>Знакомиться</u> с примыканием как типом подчинительной связи и с алгоритмом нахождения словосочетания с примыканием. <u>Контролировать</u> собственные действия в соответствии с алгоритмом. <u>Находить</u> словосочетания по заданному основанию. <u>Задавать</u> <u>вопрос</u> от главного слова к зависимому. <u>Характеризовать</u> слово по нескольким грамматическим признакам. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Находить</u> словосочетания с изученными типами связи
  • <u>устанавливать</u> тип связи и <u>доказывать</u> свой ответ. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u>
  • <u>договариваться</u> о последовательности действий и порядке работы в группах. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде модели. <u>Составлять</u> словосочетания по указанным моделям.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Словосочетание
  • связь слов
  • главное слово
  • зависимое слово
  • «согласование»
  • «управление»
  • «примыкание»</p>
120. Правописание слов в словосочетаниях Информация по уроку

Информация по уроку 120

Название урока:
Правописание слов в словосочетаниях
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Повторить правописание суффиксов наречий, мягкого знака после шипящих в глаголах и наречиях;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; провести комплексный орфографический тренинг.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Составлять</u> словосочетания в соответствии с поставленным условием. <u>Контролировать</u> свою деятельность при написании суффиксов наречий. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) приставку. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Соблюдать</u> порядок действий при написании <b><i>ь</i></b> после шипящих в глаголах и наречиях. <u>Устанавливать</u> место и тип орфограммы в слове. <u>Контролировать</u> правильность выполнения задания. <u>Восстанавливать</u> текст
  • заполняя пропуски. <u>Преобразовывать</u> запись цифрами в&nbsp;буквенную запись.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Словосочетание
  • часть речи
  • орфограмма
  • правописание суффиксов
  • правописание мягкого знака</p>
121. Словосочетание в предложении Информация по уроку

Информация по уроку 121

Название урока:
Словосочетание в предложении
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; наблюдать за ролью словосочетаний в простом предложении;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; повторить распространённое предложение и предложение с однородными&nbsp; членами;</p> <p>-&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; совершенствовать грамматическую правильность речи&nbsp; учащихся.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать</u> за функционированием словосочетаний в предложении. <u>Принимать</u> участие в обсуждении
  • <u>высказывать</u> свою точку зрения о роли словосочетаний при построении распространённого предложения. <u>Включать</u> в предложения второстепенные члены. <u>Проводить</u> синтаксический разбор. <u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о признаках распространённого предложения. <u>Находить</u> словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом. <u>Соотносить</u> собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументировано <u>доказывать</u> свою позицию. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> и <u>исправлять</u> ошибки
  • <u>устанавливать</u> причину их появления. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в&nbsp;сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в&nbsp;паре). <u>Контролировать</u> собственные действия при работе по образцу. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Выбирать</u> правильную форму имени существительного в словосочетаниях с типом связи управление.</p>
Ключевые понятия:
  • Словосочетание
  • простое предложение
  • однородные члены предложения
122. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 122

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Продолжить работу по составлению текстов рассуждений с опорой на текст упражнения;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; совершенствовать устную и письменную речь&nbsp; учащихся путём наблюдения, анализа и исправления речевых ошибок.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Анализировать</u> текст. <u>Выявлять</u> смысловые и структурные особенности текста. <u>Определять</u> тип текста
  • <u>доказывать</u> свой ответ. <u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о тексте-рассуждении. <u>Соблюдать</u> алгоритм работы при создании собственного текста. <u>Составлять</u> текст заданного типа на указанную тему. <u>Контролировать</u> собственные действия в&nbsp;соответствии с алгоритмом написания текста. <u>Обнаруживать</u> и <u>анализировать</u> смысловые
  • логические и грамматические ошибки
  • <u>указывать</u> пути их устранения. <u>Участвовать</u> в обсуждении поставленных вопросов
  • <u>высказывать</u> собственную точку зрения
  • <u>доказывать</u> её.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Текст
  • тип текста
  • рассуждение
  • речевые ошибки</p>
123. Сложное предложение Информация по уроку

Информация по уроку 123

Название урока:
Сложное предложение
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Повторить выделение грамматической основы;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; знакомить с признаками сложного&nbsp; предложения, учить задавать вопрос от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о предложении. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) грамматическую основу предложения. <u>Наблюдать</u> за предложениями с несколькими грамматическими основами. <u>Знакомиться</u> с понятиями «сложное предложение»
  • «сложносочинённое предложение»
  • «сложноподчинённое предложение». <u>Находить</u> в тексте сложные предложения. <u>Соблюдать</u> порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. <u>Знакомиться</u> с алгоритмом различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений. <u>Контролировать</u> собственные действия в соответствии с алгоритмом. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде схемы. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Задавать</u> <u>вопрос</u> от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u>
  • <u>договариваться</u> о последовательности действий и&nbsp;порядке работы в группах. <u>Составлять</u> предложения в&nbsp;соответствии с поставленным условием.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Предложение
  • главные члены предложения
  • сложное предложение
  • сложноподчинённое предложение
  • главная часть предложения
  • зависимая часть предложения</p>
124. Как связаны части сложносочинённого предложения Информация по уроку

Информация по уроку 124

Название урока:
Как связаны части сложносочинённого предложения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знакомить с сочинительными союзами как средством связи в сложносочинённых&nbsp; предложениях;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; продолжить работу по выделению грамматических&nbsp; основ в сложных предложениях;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; учить различать сложносочинённые предложения и простые предложения с однородными&nbsp; членами.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Находить</u> предложения по заданному основанию. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) грамматические основы предложений. <u>Различать</u> простые и сложные предложения
  • сложносочинённые и сложноподчинённые предложения
  • сложные предложения и предложения с однородными членами. <u>Наблюдать</u> за союзами <b><i>и</i></b>
  • <b><i>а</i></b>
  • <b><i>или</i></b> в сложном предложении и в предложении с однородными членами. <u>Формулировать</u> выводы по результатам наблюдения. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде схемы. <u>Соотносить</u> схемы и сложные предложения. <u>Упорядочивать</u> предложения в соответствии с последовательностью схем. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Составлять</u> предложения в соответствии с поставленным условием
  • ориентируясь на знаки препинания и схему. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Знакомиться</u> с сочинительными союзами <b><i>зато</i></b>
  • <b><i>однако</i></b>
  • <b><i>да</i></b>
  • <u>наблюдать</u> за синонимией союзов.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Сложносочинённое предложение
  • сочинительные союзы</p>
125. Знаки препинания в сложном предложении Информация по уроку

Информация по уроку 125

Название урока:
Знаки препинания в сложном предложении
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Познакомить с правилом постановки знаков препинания в сложном предложении;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; сравнить постановку знаков препинания между частями сложного предложения и между однородными членами, соединёнными одиночным союзом <b><i>и</i></b>;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; способствовать развитию орфографической зоркости;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; провести комплексный орфографический тренинг.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) грамматические основы предложений. <u>Наблюдать</u> за средством разделения частей сложного предложения. <u>Формулировать</u> выводы по результатам наблюдения. <u>Знакомиться</u> с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочинённого предложения. <u>Контролировать</u> собственные действия в соответствии с алгоритмом. <u>Различать</u> простые и сложные предложения. <u>Обосновывать</u> постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении. <u>Группировать</u> предложения по заданному основанию. <u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о знаках препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде схемы. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u>
  • <u>договариваться</u> о последовательности действий и&nbsp;порядке работы в группах. <u>Составлять</u> предложения в&nbsp;соответствии с поставленным условием
  • ориентируясь на знаки препинания и схему.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Сложносочинённое предложение
  • сочинительные союзы
  • знаки препинания</p>
126. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения Информация по уроку

Информация по уроку 126

Название урока:
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; закрепить правило постановки знаков препинания в сложном предложении;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; продолжить различение случаев, когда союз и соединяет однородные члены предложения и части сложного предложения;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; провести комплексный орфографический тренинг.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Обосновывать</u> постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении и в предложении с однородными членами. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде схемы. <u>Составлять</u> предложения в соответствии с поставленным условием
  • ориентируясь на знаки препинания и схему. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> ошибки
  • <u>исправлять</u> их
  • <u>устанавливать</u> причину ошибок. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) грамматические основы предложений. <u>Контролировать</u> собственные действия при списывании текста с пропущенными знаками препинания. <u>Устанавливать</u> место и тип орфограммы в слове. <u>Соблюдать</u> алгоритм действий при выборе буквы.</p>
Ключевые понятия:
  • Сложносочинённое предложение
  • сочинительные союзы
  • однородные члены предложения
  • знаки препинания
127. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 127

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; повторить&nbsp; признаки фразеологизмов и их использование в тексте;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на примере приведённого в учебнике текста учить составлять собственные тексты с использованием фразеологизмов.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Анализировать</u> текст
  • <u>выявлять</u> смысловые и структурные особенности текста. <u>Наблюдать</u> за использованием фразеологизмов в тексте. <u>Определять</u> тип текста
  • <u>доказывать</u> свой ответ. <u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о последовательности работы при создании собственного текста. <u>Определять</u> тип будущего текста. <u>Составлять</u> план. <u>Соблюдать</u> заданные условия при составлении текста. <u>Контролировать</u> собственные действия в соответствии с&nbsp;алгоритмом написания текста. <u>Участвовать</u> в <u>обсуждении</u> созданных текстов
  • <u>высказывать</u> собственную точку зрения
  • <u>доказывать</u> её.</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • тип текста
  • рассуждение
  • речевые ошибки
128. Как связаны части сложноподчинённого предложения Информация по уроку

Информация по уроку 128

Название урока:
Как связаны части сложноподчинённого предложения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; знакомить со смысловыми отношениями между&nbsp; частями сложноподчинённого предложения;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; учить задавать вопрос от главной части&nbsp; к зависимой.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать</u> за особенностями сложноподчинённого предложения. <u>Принимать</u> <u>участие</u> в обсуждении предложенных высказываний
  • <u>выбирать</u> правильное и <u>обосновывать</u> сделанный выбор. <u>Подтверждать</u> собственный вывод примерами. <u>Задавать</u> <u>вопросы</u> от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой. <u>Контролировать</u> собственные действия при работе по образцу. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде схемы. <u>Соотносить</u> предложения и их схемы. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и&nbsp;<u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Составлять</u> предложения в соответствии с&nbsp;поставленным условием
  • ориентируясь на знаки препинания и схему. <u>Находить</u> предложения по заданному основанию. <u>Составлять</u> схемы сложных предложений.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Сложноподчинённое предложение
  • части предложения
  • &nbsp; смысловые отношения</p>
129. Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения Информация по уроку

Информация по уроку 129

Название урока:
Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; закрепить навык нахождения сложных предложений;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; продолжить учить разграничивать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; познакомить с положением зависимой части в сложноподчинённом предложении по отношению к главной;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; учить работать со схемами сложных предложений и соотносить предложения со&nbsp; схемами.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать</u> за возможным местом придаточной части в&nbsp;сложноподчинённом предложении. <u>Анализировать</u> вариант ответа на проблемный вопрос
  • <u>оценивать</u> его и <u>высказывать</u> собственную точку зрения. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде схемы. <u>Соотносить</u> предложения и&nbsp;их схемы. <u>Обнаруживать</u> невозможность решения задачи. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре). <u>Упорядочивать</u> предложения в соответствии с последовательностью схем. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Контролировать</u> собственные действия в соответствии с алгоритмом списывания текста. <u>Устанавливать</u> соответствие между приведёнными схемами и предложениями.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Сложносочинённое предложение
  • сложноподчинённое&nbsp; предложение
  • части предложения
  • &nbsp; смысловые отношения</p>
130. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения Информация по уроку

Информация по уроку 130

Название урока:
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; познакомить с правилом постановки знаков препинания в сложноподчинённом предложении;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; продолжить работу по различению сложных предложений и предложений с однородными членами;&nbsp;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; закрепить разницу в постановке запятой в этих предложениях;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; отработать действие контроля.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Наблюдать</u> за постановкой запятой в сложноподчинённом предложении. <u>Формулировать</u> на основе наблюдения выводы и <u>обосновывать</u> их примерами. <u>Различать</u> сложносочинённые и сложноподчинённые предложения
  • сложные предложения и простые предложения с однородными членами. <u>Контролировать</u> собственные действия при списывании предложений с пропущенными знаками препинания. <u>Обосновывать</u> постановку знаков препинания в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами. <u>Восстанавливать</u> задание по результату его выполнения. <u>Контролировать</u> правильность выполнения работы
  • <u>находить</u> и <u>исправлять</u> ошибки
  • <u>устанавливать</u> причины их появления. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) грамматические основы предложений. Графически <u>объяснять</u> постановку запятых в предложении.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Сложносочинённое предложение
  • сложноподчинённое предложение
  • части предложения
  • знаки препинания</p>
131. Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения Информация по уроку

Информация по уроку 131

Название урока:
Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; комплексно повторить сведения о сложных предложениях;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; наблюдать за сложными предложениями, в частях которых есть однородные члены;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; продолжить работу со схемами сложных предложений.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Контролировать</u> собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами и знаками препинания. <u>Обосновывать</u> написание слов и постановку знаков препинания. <u>Учитывать</u> степень сложности задания и <u>определять</u> для себя возможность/невозможность его выполнения. <u>Находить</u> в тексте предложения по заданному основанию. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) грамматические основы предложений и однородные члены. <u>Соблюдать</u> порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием и образцом. <u>Составлять</u> сложноподчинённые предложения по заданной модели. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде схем. <u>Соотносить</u> предложения и&nbsp;их схемы. <u>Обнаруживать</u> пропуск знаков препинания с&nbsp;опорой на схемы предложений.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Сложное предложение
  • однородные члены предложения</p>
132. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения Информация по уроку

Информация по уроку 132

Название урока:
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; отрабатывать постановку знаков препинания между частями сложного предложения и между однородными членами;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; учить соотносить предложения и их схемы, провести орфографический тренинг.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Контролировать</u> собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами и знаками препинания. <u>Обосновывать</u> написание слов и постановку знаков препинания. <u>Находить</u> в тексте предложения по заданному основанию. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) грамматические основы предложений и однородные члены. <u>Соблюдать</u> порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием и образцом. <u>Составлять</u> сложноподчинённые предложения по заданной модели. <u>Понимать</u> <u>информацию</u>
  • представленную в виде схем. <u>Соотносить</u> предложения и&nbsp;их схемы. <u>Обнаруживать</u> пропуск знаков препинания с&nbsp;опорой на схемы предложений.</p>
Ключевые понятия:
  • Сложное предложение
  • однородные члены предложения
  • знаки препинания
133. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 133

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Работать над началом и окончанием представленного отрывка из текста;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; повторить составление плана;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; сравнивать собственный вариант рассказа&nbsp; с рассказом А. П. Чехова.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Анализировать</u> текст
  • <u>выявлять</u> смысловые и структурные особенности текста. <u>Определять</u> авторскую целевую установку текста. <u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о последовательности работы при создании собственного текста. <u>Определять</u> основные мысли начала будущего текста
  • сюжет. <u>Составлять</u> план
  • начало и окончание текста. <u>Контролировать</u> свои действия в соответствии с алгоритмом создания собственного текста. <u>Участвовать</u> в обсуждении созданных текстов
  • <u>высказывать</u> собственную <u>точку</u> <u>зрения</u>
  • <u>доказывать</u> её. <u>Сравнивать</u> собственное выполнение задания с авторским вариантом.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Текст
  • тип текста
  • авторский замысел</p>
134. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения Информация по уроку

Информация по уроку 134

Название урока:
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; отрабатывать постановку знаков препинания между частями сложного предложения &nbsp;и &nbsp;между однородными членами;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; провести орфографический &nbsp;тренинг.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания о постановке знаков препинания между частями сложного предложения. <u>Фиксировать</u> (графически <u>обозначать</u>) грамматические основы предложений. <u>Контролировать</u> собственные действия при списывании предложений с пропущенными знаками препинания. <u>Обосновывать</u> постановку знаков препинания в сложных предложениях. <u>Устанавливать</u> тип и место орфограммы в слове
  • <u>определять</u> адекватный способ проверки. <u>Обосновывать</u> написание слов. <u>Составлять</u> предложения в соответствии с поставленным условием
  • ориентируясь на знаки препинания и схему.</p>
Ключевые понятия:
  • Сложное предложение
  • однородные члены предложения
  • знаки препинания
135. Текст Информация по уроку

Информация по уроку 135

Название урока:
Текст
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Познакомить с языковыми играми;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; анализировать речевые ошибки в&nbsp; упражнении.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Анализировать</u> тексты с использованием языковой игры. <u>Составлять</u> коллективный текст с учётом заданных условий. <u>Находить</u>
  • <u>анализировать</u>
  • <u>исправлять</u> смысловые
  • лексические
  • логические и грамматические ошибки в&nbsp;предложении.</p>
Ключевые понятия:
  • Текст
  • языковые игры
  • речевые ошибки
136. Повторение изученного в 4-ом классе Информация по уроку

Информация по уроку 136

Название урока:
Повторение изученного в 4-ом классе
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Обобщать и систематизировать знания,&nbsp; полученные&nbsp; в 4 классе;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; отрабатывать навык грамотного письма.</p>
Виды деятельности:
  • <p><u>Обобщать</u> и <u>систематизировать</u> знания. <u>Осуществлять</u> взаимный <u>контроль</u> и <u>оказывать</u> в сотрудничестве необходимую <u>взаимопомощь</u> (работа в паре и в группе). <u>Соотносить</u> собственный ответ с&nbsp;предложенными вариантами ответов и аргументировано <u>доказывать</u> свою позицию. <u>Контролировать</u> результат решения поставленной задачи.</p>
Ключевые понятия:
  • Слово
  • часть речи
  • предложение
  • привило
  • орфограмма
  • знаки препинания