Технология. 2 класс. Классная работа

Назад
Линия УМК Е. А. Лутцевой. Технология (1-4)
Предмет: Технология
Класс: 2
Количество уроков: 34

Возможности

  • Классная работа рассчитана на весь учебный год
  • После добавления в портфель сразу можно использовать на уроках
  • Возможность редактировать, добавив свои этапы
  • Можно несколько раз добавлять одну и ту же классную работу в портфель

Описание

Система уроков разработана на основе поурочного планирования к УМК «Технология. 2 класс» (автор Е. А. Лутцева). В помощь учителю на сервисе «Классная работа» представлены поурочные разработки, которые содержат всё необходимое для грамотной организации уроков: методические комментарии к каждому этапу, интерактивные задания, наглядные материалы, а также тесты для организации диагностических процедур.

Рабочая программа

1. Природа и человек Информация по уроку

Информация по уроку 1

Название урока:
Природа и человек
Цель урока:
Дать общее представление о занятиях древних людей, об их жилищах, изготовлении одежды, обуви.
Задачи урока:
  • Показать особенности жизни и деятельности древних людей как предвестие зарождения ремесел.
Виды деятельности:
  • Сравнивать виды деятельности человека
  • технологии изготовления изделий разных мастеров; материалы и инструменты по их рациональному использованию и назначению; свойства изучаемых материалов
  • разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Классифицировать материалы
  • инструменты
  • конструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов - разметка – с помощью чертежных инструментов
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Наблюдать и называть виды деятельности человека. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • человек – часть природы
  • зависимость человека от природы
  • освоение природы человеком
2. Как родились ремёсла Информация по уроку

Информация по уроку 2

Название урока:
Как родились ремёсла
Цель урока:
Дать представление о причинах зарождения ремёсел, сущности понятия «ремесло».
Задачи урока:
  • Дать представление о причинах зарождения ремёсел как результата разделения труда, о понятии «профессия». Повторить известные способы соединения деталей из природного материала, учить искать новые способы комбинирования материалов. Развивать внимательность, наблюдательность, умение рассуждать и обсуждать, соотносить процесс и результат труда с использованием зрительных опор и аналогий.
Виды деятельности:
  • Сравнивать виды деятельности человека
  • технологии изготовления изделий разных мастеров; материалы и инструменты по их рациональному использованию и назначению; свойства изучаемых материалов
  • разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Классифицировать материалы
  • инструменты
  • конструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов - разметка – с помощью чертежных инструментов
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Наблюдать и называть виды деятельности человека. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • ремесло
  • ремесленник
  • профессия
3. Как работали ремесленники-мастера Информация по уроку

Информация по уроку 3

Название урока:
Как работали ремесленники-мастера
Цель урока:
Дать общее представление о процессе труда ремесленников, технологии изготовления их изделий
Задачи урока:
  • Дать представление об основных особенностях технологического процесса ряда ремесленнических профессий. Расширять представление о понятии «профессия». Воспитывать уважительное отношение к труду людей разных профессий, профессиям родных и близких. Учить наблюдать, сравнивать, рассуждать, обобщать, делать выводы.
Виды деятельности:
  • Сравнивать виды деятельности человека
  • технологии изготовления изделий разных мастеров; материалы и инструменты по их рациональному использованию и назначению; свойства изучаемых материалов
  • разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Классифицировать материалы
  • инструменты
  • конструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов - разметка – с помощью чертежных инструментов
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Наблюдать и называть виды деятельности человека. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • этап
  • мастер
  • изделие
  • материал
4. Каждому изделию - свой материал Информация по уроку

Информация по уроку 4

Название урока:
Каждому изделию - свой материал
Цель урока:
Дать общее представление о требованиях к материалам при изготовлении изделий из них.
Задачи урока:
  • Дать представление о связи материала (его свойств) с изделием (конструкция и функции)
Виды деятельности:
  • Сравнивать виды деятельности человека
  • технологии изготовления изделий разных мастеров; материалы и инструменты по их рациональному использованию и назначению; свойства изучаемых материалов
  • разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Классифицировать материалы
  • инструменты
  • конструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов - разметка – с помощью чертежных инструментов
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Наблюдать и называть виды деятельности человека. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • мастер
  • изделие
  • материал
5. Каждому делу - свои инструменты Информация по уроку

Информация по уроку 5

Название урока:
Каждому делу - свои инструменты
Цель урока:
Дать общее представление о функции инструментов, их многообразии.
Задачи урока:
  • Расширять общее представление об инструментах, их назначении, отличии от материалов, использовать личный опыт учащихся. Развивать мышление, сообразительность. Развивать исследовательские качества: учить наблюдать, анализировать, рассуждать, делать выводы.
Виды деятельности:
  • Сравнивать виды деятельности человека
  • технологии изготовления изделий разных мастеров; материалы и инструменты по их рациональному использованию и назначению; свойства изучаемых материалов
  • разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Классифицировать материалы
  • инструменты
  • конструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов - разметка – с помощью чертежных инструментов
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения.Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Искать информацию в приложении и других источниках.Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Наблюдать и называть виды деятельности человека. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • человек – часть природы
  • зависимость человека от природы
  • освоение природы человеком
6. От замысла – к изделию Информация по уроку

Информация по уроку 6

Название урока:
От замысла – к изделию
Цель урока:
Дать общее представление о творческом поиске и воплощении замысла мастера.
Задачи урока:
  • Дать представление о процессе творческой деятельности человека от рождения идеи до её воплощении в изделии. Учить применять ранее приобретённые знания и умения при изготовлении изделий из разных материалов. Воспитывать уважительное отношение к профессиям родных и близких. Развивать исследовательские качества: учить наблюдать, анализировать, рассуждать, делать выводы.
Виды деятельности:
  • Сравнивать виды деятельности человека
  • технологии изготовления изделий разных мастеров; материалы и инструменты по их рациональному использованию и назначению; свойства изучаемых материалов
  • разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Классифицировать материалы
  • инструменты
  • конструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов - разметка – с помощью чертежных инструментов
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Наблюдать и называть виды деятельности человека. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • замысел
  • создание замысла
7. Выбираем конструкцию изделия Информация по уроку

Информация по уроку 7

Название урока:
Выбираем конструкцию изделия
Цель урока:
Дать общее представление о требованиях к конструкциям изделий.
Задачи урока:
  • Расширять общее представление о конструкции изделий. Развивать исследовательские качества: учить наблюдать, анализировать, рассуждать, делать выводы. Стимулировать развитие художественных и конструкторско-технологических способностей учащихся при выполнении практических работ.
Виды деятельности:
  • Сравнивать виды деятельности человека
  • технологии изготовления изделий разных мастеров; материалы и инструменты по их рациональному использованию и назначению; свойства изучаемых материалов
  • разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Классифицировать материалы
  • инструменты
  • конструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов - разметка – с помощью чертежных инструментов
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Наблюдать и называть виды деятельности человека. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • конструкция
  • назначение изделия
  • разборная и неразборная конструкция
8. Что такое композиция Информация по уроку

Информация по уроку 8

Название урока:
Что такое композиция
Цель урока:
Дать общее представление о композиции в изделиях и из основных видах
Задачи урока:
  • Дать представление о композиции в художественных и декоративно-художественных произведениях, о её отличии от конструкции. Учить анализировать предложенные задания, составлять план предстоящей практической работы. Развивать исследовательские качества: учить наблюдать, анализировать, рассуждать, делать выводы. Стимулировать развитие художественных и конструкторско-технологических способностей учащихся при выполнении практических работ.
Виды деятельности:
  • Сравнивать виды деятельности человека
  • технологии изготовления изделий разных мастеров; материалы и инструменты по их рациональному использованию и назначению; свойства изучаемых материалов
  • разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Классифицировать материалы
  • инструменты
  • конструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов - разметка – с помощью чертежных инструментов
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Наблюдать и называть виды деятельности человека. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • композиция
  • конструкция
  • виды композиции
9. Симметрично и несимметрично Информация по уроку

Информация по уроку 9

Название урока:
Симметрично и несимметрично
Цель урока:
Дать общее представление о симметрии в природе и в творческой деятельности человека.
Задачи урока:
  • Дать представление о симметрии в изделиях и композициях художественных и декоративно-художественных произведений. Развивать исследовательские качества: учить наблюдать, анализировать, рассуждать, делать выводы. Стимулировать развитие художественных и конструкторско-технологических способностей учащихся при выполнении практических работ.
Виды деятельности:
  • Сравнивать виды деятельности человека
  • технологии изготовления изделий разных мастеров; материалы и инструменты по их рациональному использованию и назначению; свойства изучаемых материалов
  • разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Классифицировать материалы
  • инструменты
  • конструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов - разметка – с помощью чертежных инструментов
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Наблюдать и называть виды деятельности человека. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • симметрия
  • ось симметрии
  • симметрично
  • несимметрично
10. Технологические операции Информация по уроку

Информация по уроку 10

Название урока:
Технологические операции
Цель урока:
Расширить общее представление о технологических операциях ручной обработки материалов.
Задачи урока:
  • Провести сравнительный анализ технологических последовательностей изготовления изделий из разных материалов, показать единство их технологических процессов. Обучать основам проектной деятельности – подбирать изделия по заданным условиям. Развивать аналитические способности: умение наблюдать, сравнивать, рассуждать, делать выводы.
Виды деятельности:
  • Сравнивать виды деятельности человека
  • технологии изготовления изделий разных мастеров; материалы и инструменты по их рациональному использованию и назначению; свойства изучаемых материалов
  • разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Классифицировать материалы
  • инструменты
  • конструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов - разметка – с помощью чертежных инструментов
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения.Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Искать информацию в приложении и других источниках.Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Наблюдать и называть виды деятельности человека. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • технологическая операция
  • технологический процесс
11. Разметка деталей (технологическая операция 1) Информация по уроку

Информация по уроку 11

Название урока:
Разметка деталей (технологическая операция 1)
Цель урока:
Дать общее представление о разметке деталей.
Задачи урока:
  • Дать общее представление о первой технологической операции – разметка деталей. Показать основные способы разметки доступных материалов. Развивать аналитические способности: умение наблюдать, сравнивать, рассуждать, делать выводы. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Сравнивать виды деятельности человека
  • технологии изготовления изделий разных мастеров; материалы и инструменты по их рациональному использованию и назначению; свойства изучаемых материалов
  • разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Классифицировать материалы
  • инструменты
  • конструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов - разметка – с помощью чертежных инструментов
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения.Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Искать информацию в приложении и других источниках.Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Наблюдать и называть виды деятельности человека. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • разметка деталей
  • способы разметки
  • заготовка
12. Отделение детали от заготовки (технологическая операция 2) Информация по уроку

Информация по уроку 12

Название урока:
Отделение детали от заготовки (технологическая операция 2)
Цель урока:
Дать общее представление о разных способах отделения деталей от заготовки ручными инструментами.
Задачи урока:
  • Дать общее представление о второй технологической операции – отделение детали от заготовки. Показать основные способы отделения деталей из доступных материалов. Обучать основам проектной деятельности – знание способов отделения деталей. Развивать аналитические способности: умение наблюдать, сравнивать, рассуждать, делать выводы. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Сравнивать виды деятельности человека
  • технологии изготовления изделий разных мастеров; материалы и инструменты по их рациональному использованию и назначению; свойства изучаемых материалов
  • разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Классифицировать материалы
  • инструменты
  • конструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов - разметка – с помощью чертежных инструментов
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения.Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Искать информацию в приложении и других источниках.Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Наблюдать и называть виды деятельности человека. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • человек – часть природы
  • зависимость человека от природы
  • освоение природы человеком
13. Сборка изделия (технологическая операция 3) Информация по уроку

Информация по уроку 13

Название урока:
Сборка изделия (технологическая операция 3)
Цель урока:
Дать общее представление о разных способах ручной сборки изделий, способах соединения разных материалов.
Задачи урока:
  • Дать общее представление о третьей технологической операции - сборке изделия. Показать основные способы сборки доступных материалов, зависимость выбора способа соединения от конструктивных особенностей изделия. Обучать основам проектной деятельности - знаниям о способах сборки изделия. Учить анализировать предложенные задания, составлять план предстоящей работы.
Виды деятельности:
  • Сравнивать виды деятельности человека
  • технологии изготовления изделий разных мастеров; материалы и инструменты по их рациональному использованию и назначению; свойства изучаемых материалов
  • разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Классифицировать материалы
  • инструменты
  • конструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов - разметка – с помощью чертежных инструментов
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Наблюдать и называть виды деятельности человека. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной ��аботы.
Ключевые понятия:
  • сборка изделия
  • способы соединения деталей
  • соединительный материал
14. Отделка изделия (технологическая операция 4) Информация по уроку

Информация по уроку 14

Название урока:
Отделка изделия (технологическая операция 4)
Цель урока:
Дать общее представление о разных способах отделки изделий (роспись, вышивка, резьба и др.).
Задачи урока:
  • Дать общее представление о четвёртой технологической операции - отделка изделий. Показать основные способы отделки доступных материалов. Обучать основам проектной деятельности - разрабатывать эскиз изделия и реализовывать первоначальный замысел в пластических материалах. Опираться на личный опыт учащихся, развивать воображение, восприятие красоты изделия. Развивать аналитические способности: умение наблюдать, сравнивать, рассуждать, делать выводы. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Сравнивать виды деятельности человека
  • технологии изготовления изделий разных мастеров; материалы и инструменты по их рациональному использованию и назначению; свойства изучаемых материалов
  • разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Классифицировать материалы
  • инструменты
  • конструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов - разметка – с помощью чертежных инструментов
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Наблюдать и называть виды деятельности человека. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • отделка изделия
  • народные промыслы
  • роспись
  • вышивка
  • резьба
15. Что умеет линейка Информация по уроку

Информация по уроку 15

Название урока:
Что умеет линейка
Цель урока:
Познакомить с линейкой – чертёжным (контрольно-измерительным) инструментом, приёмами работы линейкой.
Задачи урока:
  • Познакомить с линейкой как чертёжным инструментом. Освоить приёмы
Виды деятельности:
  • Наблюдать графические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы). Сравнивать графические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы)
  • технологии изготовления изделий; чертежные инструменты по их назначению и использованию; разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий
  • читать простейшую техническую документацию (рисунок
  • инструкционную карту
  • чертеж) и выполнять по ней работу). Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке.
Ключевые понятия:
  • линейка
  • чертежный (контрольно-измерительный) инструмент
  • угольник. виды линий
  • измерение отрезков
16. Почему инженеры и рабочие понимают друг друга Информация по уроку

Информация по уроку 16

Название урока:
Почему инженеры и рабочие понимают друг друга
Цель урока:
Дать общее представление о простейшем чертеже, основных линиях чертежа, эскизе.
Задачи урока:
  • Познакомить с простейшим чертежом, линиями чертежа, показать отличие чертежа от эскиза. Опираться на межпредметные связи с математикой и на личный опыт учащихся. Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать графические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы). Сравнивать графические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы)
  • технологии изготовления изделий; чертежные инструменты по их назначению и использованию; разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий
  • читать простейшую техническую документацию (рисунок
  • инструкционную карту
  • чертеж) и выполнять по ней работу). Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке.
Ключевые понятия:
  • чертёж
  • линии чертежа
  • эскиз
17. Учимся читать чертёж и выполнять разметку Информация по уроку

Информация по уроку 17

Название урока:
Учимся читать чертёж и выполнять разметку
Цель урока:
Дать общее представление о простейшем чертеже, основных линиях чертежа, эскизе.
Задачи урока:
  • Продолжить знакомство с простейшим чертежом (эскизом), линиями чертежа. Обучать умению читать чертёж (эскиз), выполнять разметку деталей. Опираться на межпредметные связи с математикой и на личный опыт учащихся. Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать графические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы). Сравниватьграфические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы)
  • технологии изготовления изделий; чертежные инструменты по их назначению и использованию; разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий
  • читать простейшую техническую документацию (рисунок
  • инструкционную карту
  • чертеж) и выполнять по ней работу). Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке.
Ключевые понятия:
  • чертёж
  • линии чертежа
  • длина и ширина прямоугольника
  • чтение чертежа
18. Разметка прямоугольника от двух прямых углов Информация по уроку

Информация по уроку 18

Название урока:
Разметка прямоугольника от двух прямых углов
Цель урока:
Научить выполнять разметку прямоугольника от двух прямых углов.
Задачи урока:
  • Продолжить знакомство с простейшим чертежом (эскизом), линиями чертежа. Обучать умению читать чертёж (эскиз), выполнять разметку прямоугольника с помощью линейки. Опираться на межпредметные связи с математикой и на личный опыт учащихся. Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать графические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы). Сравниватьграфические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы)
  • технологии изготовления изделий; чертежные инструменты по их назначению и использованию; разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий
  • читать простейшую техническую документацию (рисунок
  • инструкционную карту
  • чертеж) и выполнять по ней работу). Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке.
Ключевые понятия:
  • чертёж
  • линии чертежа
  • чтение чертежа
  • разметка по чертежу
19. Разметка прямоугольника от одного прямого угла Информация по уроку

Информация по уроку 19

Название урока:
Разметка прямоугольника от одного прямого угла
Цель урока:
Научить выполнять разметку прямоугольника от одного прямого угла.
Задачи урока:
  • Продолжить знакомство с простейшим чертежом (эскизом), линиями чертежа. Обучать умению читать чертёж (эскиз), выполнять разметку прямоугольника с помощью линейки. Опираться на межпредметные связи с математикой и на личный опыт учащихся. Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать графические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы). Сравниватьграфические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы)
  • технологии изготовления изделий; чертежные инструменты по их назначению и использованию; разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий
  • читать простейшую техническую документацию (рисунок
  • инструкционную карту
  • чертеж) и выполнять по ней работу). Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке.
Ключевые понятия:
  • чертёж
  • линии чертежа
  • чтение чертежа
  • разметка по чертежу
20. Разметка прямоугольника с помощью угольника Информация по уроку

Информация по уроку 20

Название урока:
Разметка прямоугольника с помощью угольника
Цель урока:
Научить выполнять разметку прямоугольника с помощью угольника.
Задачи урока:
  • Продолжить знакомство с простейшим чертежом (эскизом), линиями чертежа. Познакомиться с чертёжным инструментом – угольником. Обучать умению читать чертёж (эскиз), выполнять разметку прямоугольника с помощью линейки. Опираться на межпредметные связи с математикой и на личный опыт учащихся. Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать графические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы). Сравниватьграфические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы)
  • технологии изготовления изделий; чертежные инструменты по их назначению и использованию; разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий
  • читать простейшую техническую документацию (рисунок
  • инструкционную карту
  • чертеж) и выполнять по ней работу). Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке.
Ключевые понятия:
  • чертёж
  • линии чертежа
  • чтение чертежа
  • разметка по чертежу
21. Как разметить деталь круглой формы Информация по уроку

Информация по уроку 21

Название урока:
Как разметить деталь круглой формы
Цель урока:
Познакомить с циркулем, его назначением, строением.
Задачи урока:
  • Продолжить знакомство с простейшим чертежом (эскизом), линиями чертежа. Познакомиться с чертёжным инструментом – циркулем. Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать графические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы). Сравниватьграфические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы)
  • технологии изготовления изделий; чертежные инструменты по их назначению и использованию; разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий
  • читать простейшую техническую документацию (рисунок
  • инструкционную карту
  • чертеж) и выполнять по ней работу). Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке.
Ключевые понятия:
  • круг
  • шар
  • окружность
  • центр окружности
  • циркуль (строение
  • назначение)
22. Как начертить окружность нужного размера Информация по уроку

Информация по уроку 22

Название урока:
Как начертить окружность нужного размера
Цель урока:
Научить выполнять разметку кругов с помощью циркуля.
Задачи урока:
  • Познакомить с чертежом окружности, штрихпунктирной линией (осевой, центровой). Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать графические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы). Сравниватьграфические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы)
  • технологии изготовления изделий; чертежные инструменты по их назначению и использованию; разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий
  • читать простейшую техническую документацию (рисунок
  • инструкционную карту
  • чертеж) и выполнять по ней работу). Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке.
Ключевые понятия:
  • радиус окружности
  • осевая и центровая линия
  • отмеривание заданного радиуса
23. Новогодний проект Информация по уроку

Информация по уроку 23

Название урока:
Новогодний проект
Цель урока:
Научить выполнять разметку кругов с помощью циркуля.
Задачи урока:
  • Повторить и закрепить умения работать с чертежом. Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать графические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы). Сравниватьграфические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы)
  • технологии изготовления изделий; чертежные инструменты по их назначению и использованию; разные виды конструкций и способы выполнения технологических операций. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий
  • читать простейшую техническую документацию (рисунок
  • инструкционную карту
  • чертеж) и выполнять по ней работу). Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке.
Ключевые понятия:
Не указаны
24. Как появились натуральные ткани Информация по уроку

Информация по уроку 24

Название урока:
Как появились натуральные ткани
Цель урока:
Познакомить с натуральными видами тканей.
Задачи урока:
  • Дать представление о происхождении натуральных тканей, их видах и свойствах. Учить работать с информацией, расширять личный опыт учащихся. Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать образцы тканей
  • ниток
  • пряжи; графические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы). Сравниватьобразцы тканей
  • ниток
  • пряжи; технологии изготовления изделий; разные способы выполнения технологических операций. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых образцов ткани. Переносить известные знания и умения на новые материалы (свойства и технология обработки бумаги и ткани)
  • искать аналогии. Делать простейшие обобщения.Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий
  • читать простейшую техническую документацию (рисунок
  • инструкционную карту
  • чертеж) и выполнять по ней работу. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке.
Ключевые понятия:
  • натуральные ткани (или ткани натурального происхождения)
  • хлопчатобумажные
  • шерстяные
  • льняные ткани
  • сырьё для натуральных тканей
  • основа
  • уток
  • долевое направление ткани
  • лицевая и изнаночная сторона ткани
25. От прялки до ткацкого станка Информация по уроку

Информация по уроку 25

Название урока:
От прялки до ткацкого станка
Цель урока:
Дать общее представление о ткачестве, прядении, изготовлении нитей (пряжи) и натуральных тканей в давние времена и сегодня.
Задачи урока:
  • Дать представление о технологическом процессе ткачества. Учить работать с информацией, расширять личный опыт учащихся. Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать образцы тканей
  • ниток
  • пряжи; графические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы). Сравниватьобразцы тканей
  • ниток
  • пряжи; технологии изготовления изделий; разные способы выполнения технологических операций. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых образцов ткани. Переносить известные знания и умения на новые материалы (свойства и технология обработки бумаги и ткани)
  • искать аналогии. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий
  • читать простейшую техническую документацию (рисунок
  • инструкционную карту
  • чертеж) и выполнять по ней работу. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке.
Ключевые понятия:
  • текстильное ремесло
  • пряжа
  • прялка
  • ткацкий станок
  • ткачество
  • прядильно-ткацкая фабрика
26. Особенности работы с тканью Информация по уроку

Информация по уроку 26

Название урока:
Особенности работы с тканью
Цель урока:
Познакомить с основными технологическими особенностями обработки тканей.
Задачи урока:
  • Провести сравнение технологических операций изготовления изделия из бумаги и ткани. Учить работать с информацией, расширять личный опыт учащихся. Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать образцы тканей
  • ниток
  • пряжи; графические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы). Сравниватьобразцы тканей
  • ниток
  • пряжи; технологии изготовления изделий; разные способы выполнения технологических операций. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых образцов ткани. Переносить известные знания и умения на новые материалы (свойства и технология обработки бумаги и ткани)
  • искать аналогии. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий
  • читать простейшую техническую документацию (рисунок
  • инструкционную карту
  • чертеж) и выполнять по ней работу. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке.
Ключевые понятия:
  • текстильное ремесло
  • пряжа
  • прялка
  • ткацкий станок
  • ткачество
  • прядильно-ткацкая фабрика
27. Технология изготовления швейных изделий Информация по уроку

Информация по уроку 27

Название урока:
Технология изготовления швейных изделий
Цель урока:
Расширить знания и умения о технологии изготовления швейных изделий.
Задачи урока:
  • Расширить знания об особенностях технологии изготовления изделий из ткани. Учить работать с информацией, расширять личный опыт учащихся. Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать образцы тканей
  • ниток
  • пряжи; графические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы). Сравниватьобразцы тканей
  • ниток
  • пряжи; технологии изготовления изделий; разные способы выполнения технологических операций. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых образцов ткани. Переносить известные знания и умения на новые материалы (свойства и технология обработки бумаги и ткани)
  • искать аналогии. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий
  • читать простейшую техническую документацию (рисунок
  • инструкционную карту
  • чертеж) и выполнять по ней работу. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке.
Ключевые понятия:
  • текстильное ремесло
  • пряжа
  • прялка
  • ткацкий станок
  • ткачество
  • прядильно-ткацкая фабрика
28. Волшебные строчки Информация по уроку

Информация по уроку 28

Название урока:
Волшебные строчки
Цель урока:
Расширить знания и умения о строчке прямого стежка и её вариантах.
Задачи урока:
  • Познакомить с понятиями «стежок» и «строчка», дать представление о назначении строчек. Научить выполнять прямую строчку, освоить приём выполнения перевивов. Учить работать с информацией, расширять личный опыт учащихся. Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать образцы тканей
  • ниток
  • пряжи; графические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы). Сравниватьобразцы тканей
  • ниток
  • пряжи; технологии изготовления изделий; разные способы выполнения технологических операций. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых образцов ткани. Переносить известные знания и умения на новые материалы (свойства и технология обработки бумаги и ткани)
  • искать аналогии. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий
  • читать простейшую техническую документацию (рисунок
  • инструкционную карту
  • чертеж) и выполнять по ней работу. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке.
Ключевые понятия:
  • стежок
  • строчка
  • вышивание
  • строчка прямого стежка
  • перевивы
  • наборы
29. Размечаем строчку Информация по уроку

Информация по уроку 29

Название урока:
Размечаем строчку
Цель урока:
Познакомить с разными способами разметки строчек на ткани для вышивания.
Задачи урока:
  • Расширить и закрепить знания о прямой строчке и её вариантах. Познакомить с несколькими способами разметки строчки. Учить работать с информацией, расширять личный опыт учащихся. Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать образцы тканей
  • ниток
  • пряжи; графические изображения (рисунки
  • чертежи
  • схемы). Сравниватьобразцы тканей
  • ниток
  • пряжи; технологии изготовления изделий; разные способы выполнения технологических операций. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых образцов ткани. Переносить известные знания и умения на новые материалы (свойства и технология обработки бумаги и ткани)
  • искать аналогии. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий
  • читать простейшую техническую документацию (рисунок
  • инструкционную карту
  • чертеж) и выполнять по ней работу. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке.
Ключевые понятия:
  • разметка строчки
  • вышивание
  • строчка прямого стежка
  • перевивы
30. Макеты и модели Информация по уроку

Информация по уроку 30

Название урока:
Макеты и модели
Цель урока:
Познакомить с понятиями «макет» и «модель».
Задачи урока:
  • Дать представления о макетах и моделях.Использовать приобретённые знания и умения для изготовления макетов и моделей. Учить работать с информацией, расширять личный опыт учащихся. Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать и сравниватьконструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемые объекты – конструктивные особенности изделий. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать предлагаемый образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • макет
  • модель
31. Как соединяют детали машин и механизмов Информация по уроку

Информация по уроку 31

Название урока:
Как соединяют детали машин и механизмов
Цель урока:
Расширять знания о подвижном и неподвижном соединении деталей в изделиях, совершенствовать умения в создании технических устройств
Задачи урока:
  • Дать представления о видах соединений деталей в технических конструкциях.Использовать приобретённые знания и умения для изготовления макетов и моделей. Учить работать с информацией, расширять личный опыт учащихся. Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать и сравниватьконструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемые объекты – конструктивные особенности изделий. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать предлагаемый образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • соединение деталей
  • подвижное
  • неподвижное
  • способы соединения
32. От телеги до машины Информация по уроку

Информация по уроку 32

Название урока:
От телеги до машины
Цель урока:
Расширять знания о подвижном и неподвижном соединении деталей в изделиях, совершенствовать умения в создании технических устройств.
Задачи урока:
  • Расширить представление о наземном транспорте, его назначении, истории развития. Учить работать с информацией, расширять личный опыт учащихся. Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать и сравниватьконструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемые объекты – конструктивные особенности изделий. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать предлагаемый образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • машины
  • транспорт
  • автомобиль
  • специальные машины
33. В воздухе и космосе Информация по уроку

Информация по уроку 33

Название урока:
В воздухе и космосе
Цель урока:
Расширять знания об истории развития воздушного транспорта и освоения космоса, совершенствовать умения конструировать технические средства.
Задачи урока:
  • Расширить представление о наземном транспорте, его назначении, истории развития. Учить работать с информацией, расширять личный опыт учащихся. Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать и сравниватьконструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемые объекты – конструктивные особенности изделий. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать предлагаемый образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • воздушный транспорт
  • воздухоплавание
  • освоение космоса
34. В водной стихии Информация по уроку

Информация по уроку 34

Название урока:
В водной стихии
Цель урока:
Расширять знания об истории развития воздушного транспорта и освоения космоса, совершенствовать умения конструировать технические средства.
Задачи урока:
  • Расширять знания об истории развития водноготранспорта, совершенствовать умения конструировать технические средства. Учить работать с информацией, расширять личный опыт учащихся. Развивать наблюдательность, внимание, умение следовать инструкции. Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать и сравниватьконструкции. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемые объекты – конструктивные особенности изделий. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Искать информацию в приложении и других источниках. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать предлагаемый образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • Водный транспорт