Математика. 4 класс. Классная работа

Назад
Линия УМК В. Н. Рудницкой. Математика (1-4)
Предмет: Математика
Класс: 4
Количество уроков: 126

Возможности

  • Классная работа рассчитана на весь учебный год
  • После добавления в портфель сразу можно использовать на уроках
  • Возможность редактировать, добавив свои этапы
  • Можно несколько раз добавлять одну и ту же классную работу в портфель

Описание

Система уроков разработана на основе поурочного планирования к УМК «Математика. 4 класс» (авторы В. Н. Рудницкая и Т. В. Юдачева). В помощь учителю на сервисе «Классная работа» представлены примерное поурочное планирование и рекомендации по работе со многими упражнением учебника. Поурочные разработки содержат всё необходимое для грамотной организации уроков: методические комментарии к их этапам, интерактивные задания, наглядные материалы, а также тесты для организации диагностических процедур.

Рабочая программа

1. Десятичная система счисления Информация по уроку

Информация по уроку 1

Название урока:
Десятичная система счисления
Цель урока:
Дать понятие о десятичной системе записи чисел. Способствовать формированию умения называть разряды трёхзначного числа
Задачи урока:
  • Познакомить учащихся с разрядами в записи трёхзначных чисел. Формировать умение определять значение каждой цифры в записи трёхзначного числа. Формировать умение записывать любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы
Виды деятельности:
  • Объяснение понятия «десятичная система счисления». Определение значения цифр в разрядах трёхзначных чисел. Использование в речи названия разрядов (единицы
  • десятки
  • сотни). Запись трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых
Ключевые понятия:
  • Трёхзначное число
  • разряды
  • сотни
  • десятки
  • единицы
  • разрядные слагаемые
  • сумма разрядных слагаемых
  • десятичная система счисления
2. Римская система записи чисел Информация по уроку

Информация по уроку 2

Название урока:
Римская система записи чисел
Цель урока:
Дать понятие о римской системе записи чисел. Способствовать формированию умения читать и записывать числа в разных системах счисления
Задачи урока:
  • Познакомить учащихся с правилами римской системы записи чисел. Формировать умение определять значение знаков в записи числа римскими цифрами. Формировать умение читать и записывать числа римскими цифрами. Развивать логическое мышление, учение анализировать и делать выводы
Виды деятельности:
  • Объяснение понятия «римская система записи чисел». Определение значения цифр в числах
  • записанных знаками в разных системах счисления. Использование в речи названий разрядов (единицы
  • десятки
  • сотни). Чтение и запись чисел знаками разных систем счисления. Выполнение устных и письменных вычислений в пределах 1 000
Ключевые понятия:
  • Система счисления
  • римские цифры
  • запись числа
3. Десятичная система счисления Информация по уроку

Информация по уроку 3

Название урока:
Десятичная система счисления
Цель урока:
Продолжить формирование понятий «десятичная система счисления» и «римская система записи чисел». Продолжить формирование умения определять значение цифры в записи числа
Задачи урока:
  • Способствовать развитию умения определять значение каждой цифры в записи числа. Закреплять и развивать умения записывать число в виде суммы разрядных слагаемых и выполнять вычисления. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы
Виды деятельности:
  • Определение значения цифр в разрядах чисел. Определение различий в записи чисел в десятичной системе и римскими цифрами. Использование в речи названия разрядов (единицы
  • десятки
  • сотни). Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых. Выполнение устных и письменных вычислений в пределах 1 000
Ключевые понятия:
  • Разряды числа
  • сотни
  • десятки
  • единицы
  • разрядные слагаемые
  • сумма разрядных слагаемых
  • запись числа
  • десятичная система счисления
  • римские цифры
4. Чтение и запись многозначных чисел Информация по уроку

Информация по уроку 4

Название урока:
Чтение и запись многозначных чисел
Цель урока:
Дать понятие о классах и разрядах многозначного числа. Способствовать формированию умения читать и записывать числа в пределах класса тысяч
Задачи урока:
  • Познакомить учащихся с классами и разрядами многозначных чисел. Формировать умение объяснять значение каждой цифры в записи многозначного числа. Формировать умение записывать многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Развивать умение анализировать и делать выводы, пространственные представления
Виды деятельности:
  • Чтение и запись цифрами многозначного число в пределах класса тысяч. Объяснение значения цифр в разрядах многозначных чисел. Использование в речи названия разрядов и классов. Запись многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых
Ключевые понятия:
  • Многозначное число
  • классы
  • класс единиц
  • класс тысяч
  • разряды
  • разрядные слагаемые
  • сумма разрядных слагаемых
5. Чтение и запись многозначных чисел Информация по уроку

Информация по уроку 5

Название урока:
Чтение и запись многозначных чисел
Цель урока:
Продолжить формирование понятие о классах и разрядах многозначных чисел. Способствовать формированию умения читать и записывать числа в пределах класса миллионов
Задачи урока:
  • Формировать умение объяснять значение каждой цифры в записи многозначного числа. Формировать умение записывать многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Развивать умение анализировать и делать выводы, пространственные представления
Виды деятельности:
  • Чтение и запись цифрами многозначного число в пределах класса миллионов. Объяснение значения цифр в разрядах многозначных чисел. Использование в речи названий разрядов и классов. Запись многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых
Ключевые понятия:
  • Многозначное число
  • классы
  • класс миллионов
  • разряды
  • разрядные слагаемые
  • сумма разрядных слагаемых
6. Чтение и запись многозначных чисел Информация по уроку

Информация по уроку 6

Название урока:
Чтение и запись многозначных чисел
Цель урока:
Закреплять умение выделять классы и разряды в записи многозначных чисел. Способствовать формированию умения читать и записывать числа в пределах класса миллионов
Задачи урока:
  • Способствовать развитию умения определять значение каждой цифры в записи числа. Закреплять умение выделять классы в записи многозначного числа. Закреплять и развивать умения записывать многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых и выполнять вычисления. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся
Виды деятельности:
  • Чтение и запись цифрами многозначного числа в пределах класса миллионов. Объяснение значения цифр в разрядах многозначных чисел. Использование в речи названий разрядов и классов. Запись многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Выполнение устных и письменных вычислений в пределах класса миллионов
Ключевые понятия:
  • Многозначное число
  • классы
  • класс миллионов
  • класс тысяч
  • класс единиц
  • разряды
  • сотни
  • десятки
  • единицы
  • разрядные слагаемые
  • сумма разрядных слагаемых
7. Сравнение многозначных чисел Информация по уроку

Информация по уроку 7

Название урока:
Сравнение многозначных чисел
Цель урока:
Формировать умение сравнивать многозначные числа, используя способ поразрядного сравнения
Задачи урока:
  • Познакомить учащихся с поразрядным способом сравнения многозначных чисел. Формировать умение записывать результат сравнения многозначных чисел в виде неравенства. Закреплять устные приёмы вычислений в пределах 1 000, а также с числами, которые больше 1 000, на основе знания их десятичного состава. Способствовать формированию умения располагать многозначные числа в порядке увеличения и уменьшения
Виды деятельности:
  • Сравнение многозначных чисел. Запись результата сравнения чисел в виде неравенства. Расположение чисел в порядке увеличения и уменьшения. Выполнение устных вычислений. Определение истинности числовых неравенств. Выбор верного ответа среди нескольких данных вариантов
Ключевые понятия:
  • Многозначное число
  • способ поразрядного сравнения
  • числовое неравенство
8. Сравнение многозначных чисел Информация по уроку

Информация по уроку 8

Название урока:
Сравнение многозначных чисел
Цель урока:
Способствовать формированию умения сравнивать многозначные числа, используя способ поразрядного сравнения
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения записывать результат сравнения многозначных чисел в виде неравенства. Закреплять устные приёмы вычислений в пределах 1 000, а также с числами, которые больше 1 000, на основе знания их десятичного состава. Способствовать формированию умения располагать многозначные числа в порядке увеличения и уменьшения. Способствовать развитию математической речи учащихся
Виды деятельности:
  • Сравнение многозначных чисел. Запись результата сравнения чисел в виде неравенства. Расположение чисел в порядке увеличения и уменьшения. Выполнение устных вычислений. Определение истинности числовых неравенств. Выбор верного ответа среди нескольких данных вариантов
Ключевые понятия:
  • Многозначное число
  • способ поразрядного сравнения
  • числовое неравенство
  • больше
  • меньше
9. Контрольная работа по теме «Чтение, запись и сравнение многозначных чисел» Информация по уроку

Информация по уроку 9

Название урока:
Контрольная работа по теме «Чтение, запись и сравнение многозначных чисел»
Цель урока:
Осуществить промежуточный контроль обучения, выявить уровень достигнутых обязательных результатов обучения, освоения знаний и прочности формирования навыка по теме «Чтение, запись и сравнение многозначных чисел». Создать условия для индивидуальной работы учащихся
Задачи урока:
  • Выявить уровень усвоенных учениками обязательных результатов обучения по теме «Чтение, запись и сравнение многозначных чисел». Способствовать формированию у школьников умения выполнять действие самоконтроля и самооценки
Виды деятельности:
  • Выбор названия числа по его записи. Запись числа цифрами по его названию. Определение разрядов многозначного числа. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел и запись результата в виде неравенства. Запись многозначного числа по заданному условию. Самопроверка выполненных заданий
Ключевые понятия:
  • Контрольная работа
  • многозначные числа
  • чтение многозначных чисел
  • запись многозначных чисел
  • сравнение многозначных чисел
10. Сложение многозначных чисел Информация по уроку

Информация по уроку 10

Название урока:
Сложение многозначных чисел
Цель урока:
Формировать умение складывать многозначные числа, используя способ поразрядного сложения
Задачи урока:
  • Формировать умение складывать многозначные числа, используя письменный приём. Закреплять умения сравнивать многозначные числа, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Способствовать формированию умения выбирать арифметические действия для решения текстовых задач
Виды деятельности:
  • Сложение многозначных чисел
  • используя письменный приём. Запись сложения столбиком. Выполнение устных вычислений. Определение количества разрядов многозначного числа. Решение текстовых задач на сложение с многозначными числами
Ключевые понятия:
  • Многозначное число
  • сложение
  • способ поразрядного сложения
11. Сложение многозначных чисел Информация по уроку

Информация по уроку 11

Название урока:
Сложение многозначных чисел
Цель урока:
Способствовать формированию умения складывать многозначные числа, используя способ поразрядного сложения
Задачи урока:
  • Продолжить формирование умения складывать многозначные числа, используя письменный приём. Показать запись свойства сложения с нулём для многозначных чисел. Закреплять умения сравнивать многозначные числа, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Способствовать формированию умения выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Способствовать развитию математической речи учащихся
Виды деятельности:
  • Сложение многозначных чисел
  • используя письменный приём. Запись сложения столбиком. Вычисление значения буквенного выражения
  • представляющего сумму при заданном значении буквы. Выполнение устных вычислений. Определение количества разрядов многозначного числа. Решение текстовых задач на сложение с многозначными числами
Ключевые понятия:
  • Многозначное число
  • сложение
  • способ поразрядного сложения
  • сложение с нулём
12. Сложение многозначных чисел Информация по уроку

Информация по уроку 12

Название урока:
Сложение многозначных чисел
Цель урока:
Способствовать формированию умения складывать многозначные числа, используя способ поразрядного сложения
Задачи урока:
  • Продолжить формирование умения складывать многозначные числа, используя письменный приём. Закреплять умения сравнивать многозначные числа, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Способствовать формированию умения выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Способствовать развитию математической речи учащихся
Виды деятельности:
  • Сложение многозначных чисел
  • используя письменный приём. Запись сложения столбиком. Выполнение устных вычислений. Определение количества разрядов многозначного числа. Решение текстовых задач на сложение с многозначными числами
Ключевые понятия:
  • Многозначное число
  • сложение
  • способ поразрядного сложения
  • сложение с числом 0
13. Вычитание многозначных чисел Информация по уроку

Информация по уроку 13

Название урока:
Вычитание многозначных чисел
Цель урока:
Формировать умение вычитать многозначные числа, используя способ поразрядного вычитания
Задачи урока:
  • Формировать умение вычитать многозначные числа, используя письменный приём. Закреплять умение составлять выражения, представляющие разность многозначных чисел, и вычислять их значения. Способствовать формированию умения выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Закреплять умение вычислять неизвестные компоненты действий (второе слагаемое, вычитаемое)
Виды деятельности:
  • Вычитание многозначных чисел
  • используя письменный приём. Запись вычитания столбиком. Выполнение устных вычислений. Определение количества разрядов многозначного числа. Решение текстовых задач на вычитание с многозначными числами. Составление числовых выражений и вычисление их значений
Ключевые понятия:
  • Многозначное число
  • вычитание
  • способ поразрядного вычитания
14. Вычитание многозначных чисел Информация по уроку

Информация по уроку 14

Название урока:
Вычитание многозначных чисел
Цель урока:
Способствовать формированию умения вычитать многозначные числа, используя способ поразрядного вычитания
Задачи урока:
  • Продолжить формирование умения вычитать многозначные числа, используя письменный приём. Закреплять умение составлять выражения, представляющие разность многозначных чисел, и вычислять их значения. Способствовать формированию умения выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Закреплять умение вычислять неизвестные компоненты действий (второе слагаемое, вычитаемое). Способствовать развитию математической речи учащихся
Виды деятельности:
  • Вычитание многозначных чисел
  • используя письменный приём. Запись вычитания столбиком. Выполнение устных вычислений. Определение количества разрядов многозначного числа. Решение текстовых задач на вычитание с многозначными числами. Составление числовых выражений и вычисление их значений
Ключевые понятия:
  • Многозначное число
  • вычитание
  • способ поразрядного вычитания
15. Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел» Информация по уроку

Информация по уроку 15

Название урока:
Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел»
Цель урока:
Осуществить промежуточный контроль обучения, выявить уровень достигнутых обязательных результатов обучения, освоения знаний и прочность формирования навыка по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел». Создать условия для индивидуальной работы учащихся
Задачи урока:
  • Выявить уровень усвоенных учениками обязательных результатов обучения по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел». Способствовать формированию у школьников умения выполнять действие самоконтроля и самооценки
Виды деятельности:
  • Выполнение действий сложения и вычитания в столбик. Определение порядка действий в выражении
  • содержащем три арифметических действия. Нахождение значения выражения. Решение текстовой задачи. Выполнение построения геометрической фигуры по заданному условию. Самопроверка выполненных заданий
Ключевые понятия:
  • Контрольная работа
16. Построение прямоугольников Информация по уроку

Информация по уроку 16

Название урока:
Построение прямоугольников
Цель урока:
Формирование умения строить прямоугольник с заданными длинами сторон с помощью чертёжного угольника
Задачи урока:
  • Формировать умение строить прямоугольник с заданными длинами сторон. Формировать умение пользоваться чертёжным угольником при построении
Виды деятельности:
  • Построение прямоугольника с заданными длинами сторон. Построение прямоугольника с помощью чертёжного угольника. Определение длины и ширины прямоугольника. Вычисление площади и периметра прямоугольника
Ключевые понятия:
  • Построение прямоугольника
  • длина прямоугольника
  • ширина прямоугольника
  • площадь прямоугольника
  • периметр прямоугольника
  • чертёжный угольник
17. Скорость Информация по уроку

Информация по уроку 17

Название урока:
Скорость
Цель урока:
Дать понятие о скорости равномерного прямолинейного движения тела и её единицах
Задачи урока:
  • Формировать умение читать записи, содержащие единицы измерения скорости. Формировать умение вычислять скорость движения, если известны путь и время. Закреплять умение решать текстовые задачи
Виды деятельности:
  • Вычисление скорости по известному пути и времени движения. Чтение записей
  • содержащих единицы измерения скорости. Решение текстовых задач
Ключевые понятия:
  • Скорость
  • время
  • расстояние
  • единицы измерения скорости
18. Построение прямоугольников Информация по уроку

Информация по уроку 18

Название урока:
Построение прямоугольников
Цель урока:
Продолжить формирование умения строить прямоугольник (квадрат) с заданными длинами сторон с помощью чертёжного угольника
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения строить прямоугольник (квадрат) с заданными длинами сторон. Закреплять умение пользоваться чертёжным угольником при построении
Виды деятельности:
  • Построение прямоугольника с заданными длинами сторон. Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного угольника. Определение длины и ширины прямоугольника. Вычисление периметра и площади прямоугольника
Ключевые понятия:
  • Построение прямоугольника
  • длина прямоугольника
  • ширина прямоугольника
  • площадь
  • периметр
  • чертёжный угольник
19. Скорость Информация по уроку

Информация по уроку 19

Название урока:
Скорость
Цель урока:
Способствовать формированию понятия о скорости равномерного прямолинейного движения тела и её единицах
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения читать записи, содержащие единицы измерения скорости. Продолжить формировать умение вычислять скорость движения, если известен путь и время. Закреплять умение решать текстовые задачи. Формировать умение переводить значение скорости из одних единиц в другие
Виды деятельности:
  • Вычисление скорости по известному пути и времени движения. Чтение записей
  • содержащих единицы измерения скорости. Перевод значений скорости из одних единиц в другие. Решение текстовых задач. Выполнение устных и письменных вычислений
Ключевые понятия:
  • Скорость
  • время
  • путь
  • единицы измерения скорости
20. Скорость Информация по уроку

Информация по уроку 20

Название урока:
Скорость
Цель урока:
Способствовать формированию понятия о скорости равномерного прямолинейного движения тела и её единицах.
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения читать записи, содержащие единицы измерения скорости. Продолжить формировать умение вычислять скорость движения, если известны путь и время. Закреплять умение решать текстовые задачи. Продолжить формировать умение переводить значение скорости из одних единиц в другие.
Виды деятельности:
  • Вычисление скорости по известным пути и времени движения. Чтение записей
  • содержащих единицы измерения скорости. Перевод значений скорости из одних единиц в другие. Решение текстовых задач. Выполнение устных и письменных вычислений.
Ключевые понятия:
  • Скорость
  • время
  • путь
  • единицы измерения скорости.
21. Задачи на движение Информация по уроку

Информация по уроку 21

Название урока:
Задачи на движение
Цель урока:
Рассмотреть решение задач на движение, на нахождение скорости с использованием формулы v = s : t
Задачи урока:
  • Формировать умение вычислять скорость движения по формуле, если известны путь и время. Формировать умение формулировать правило для нахождения неизвестной величины — скорости. Закреплять умение решать текстовые задачи. Формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся
Виды деятельности:
  • Формулировка правила для нахождения неизвестной величины — скорости. Выбор выражения
  • которое является решением задачи на движение. Вычисление скорости по известному пути и времени движения. Решение текстовых задач. Выбор арифметического действия для решения задачи
Ключевые понятия:
  • Задачи на движение
  • скорость
  • время
  • расстояние
  • единицы измерения
22. Задачи на движение Информация по уроку

Информация по уроку 22

Название урока:
Задачи на движение
Цель урока:
Рассмотреть решение задач на движение, на нахождение пройденного пути с использованием формулы s = v ∙ t
Задачи урока:
  • Формировать умение вычислять пройденный путь по формуле, если известны скорость и время. Формировать умение формулировать правило для нахождения неизвестной величины — пути. Закреплять умение решать текстовые задачи. Формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся
Виды деятельности:
  • Формулировка правила для нахождения неизвестной величины — пути. Выбор выражения
  • которое является решением задачи на движение. Вычисление пройденного пути по известным скорости и времени движения. Решение текстовых задач. Выбор арифметического действия для решения задачи
Ключевые понятия:
  • Задачи на движение
  • скорость
  • время
  • путь
  • единицы измерения
23. Задачи на движение Информация по уроку

Информация по уроку 23

Название урока:
Задачи на движение
Цель урока:
Рассмотреть решение задач на движение, на нахождение времени с использованием формулы t = s : v
Задачи урока:
  • Формировать умение вычислять время движения по формуле, если известны путь и скорость. Формировать умение формулировать правило для нахождения неизвестной величины — времени. Закреплять умение решать текстовые задачи. Формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся
Виды деятельности:
  • Формулировка правила для нахождения неизвестной величины — времени. Выбор выражения
  • которое является решением задачи на движение. Вычисление времени по известным пути и скорости движения. Решение текстовых задач. Выбор арифметического действия для решения задачи
Ключевые понятия:
  • Задачи на движение
  • скорость
  • время
  • путь
  • единицы измерения
24. Задачи на движение Информация по уроку

Информация по уроку 24

Название урока:
Задачи на движение
Цель урока:
Способствовать формированию умений решать задачи на движение на нахождение одного из компонентов: скорости, пройденного пути, времени движения
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения читать записи, содержащие единицы измерения скорости, пути и времени. Продолжить формировать умение вычислять неизвестное с помощью формулы, если известны два других компонента. Закреплять умение решать текстовые задачи. Формировать умение объяснять зависимость между величинами в формулах нахождения скорости, пути и времени движения
Виды деятельности:
  • Вычисление скорости
  • пути
  • времени движения. Чтение записей
  • содержащих единицы измерения скорости
  • пути
  • времени. Решение простых и составных текстовых задач. Выполнение устных и письменных вычислений
Ключевые понятия:
  • Задачи на движение
  • скорость
  • время
  • путь
  • единицы измерения
25. Координатный угол Информация по уроку

Информация по уроку 25

Название урока:
Координатный угол
Цель урока:
Дать понятие о координатном угле и координатах точки
Задачи урока:
  • Формировать умение читать координаты точки и отмечать точку с заданными координатами. Формировать умение определять координаты точки на координатном угле. Формировать практические навыки построения координатного угла. Закреплять умение работать с информацией. Развивать пространственные и геометрические представления
Виды деятельности:
  • Определение координаты точки. Обозначение точки с заданными координатами. Построение прямоугольника с заданными координатами вершин
Ключевые понятия:
  • Координатный угол
  • начало координат
  • горизонтальная ось
  • вертикальная ось
  • координата точки
26. Координатный угол Информация по уроку

Информация по уроку 26

Название урока:
Координатный угол
Цель урока:
Способствовать формированию понятия о координатном угле и координатах точки
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умений определять координаты точки и отмечать точку с заданными координатами. Закреплять практические навыки построения координатного угла и точек с указанными координатами. Закреплять умение работать с информацией. Развивать пространственные и геометрические представления
Виды деятельности:
  • Определение координаты точки. Обозначение точки с заданными координатами. Построение координатного угла. Построение прямоугольника с заданными координатами вершин
Ключевые понятия:
  • Координатный угол
  • начало координат
  • горизонтальная ось
  • вертикальная ось
  • координата точки
27. Графики. Диаграммы. Таблицы Информация по уроку

Информация по уроку 27

Название урока:
Графики. Диаграммы. Таблицы
Цель урока:
Формировать умение читать информацию, представленную в виде графика, диаграммы или таблицы
Задачи урока:
  • Формировать умение работать с информацией, представленной в разном виде. Формировать умения выбирать и использовать представленную на графике или диаграмме информацию для ответов на заданные вопросы. Закреплять умения сравнивать значение величин, вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях этих букв. Развивать пространственные и геометрические представления
Виды деятельности:
  • Выбор информации
  • представленной в разном виде. Выполнение устных и письменных вычислений
Ключевые понятия:
  • График
  • диаграмма
  • таблица
28. Графики. Диаграммы. Таблицы Информация по уроку

Информация по уроку 28

Название урока:
Графики. Диаграммы. Таблицы
Цель урока:
Продолжить формирование умения читать информацию, представленную в виде графика, диаграммы или таблицы
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения работать с информацией, представленной в разном виде. Способствовать формированию умения выбирать и использовать представленную на графике или диаграмме информацию для ответов на заданные вопросы. Закреплять умения сравнивать значение величин. Развивать пространственные и геометрические представления
Виды деятельности:
  • Выбор информации
  • представленной в разном виде. Выполнение устных и письменных вычислений. Заполнение таблицы. Построение графика и диаграммы по указанным данным
Ключевые понятия:
  • График
  • диаграмма
  • таблица
29. Переместительные свойства сложения и умножения Информация по уроку

Информация по уроку 29

Название урока:
Переместительные свойства сложения и умножения
Цель урока:
Познакомить с формулировками переместительных свойств сложения и умножения и их обобщёнными записями с помощью букв
Задачи урока:
  • Формировать умение формулировать переместительное свойство сложения и умножения и записывать его в общем виде с помощью букв. Формировать умение записывать выражение, равное данному, используя соответствующее свойство действия
Виды деятельности:
  • Формулировка переместительного свойства сложения. Формулировка переместительного свойства умножения. Запись выражения
  • равного данному
  • используя переместительное свойство. Выполнение вычислений
Ключевые понятия:
  • Сложение
  • умножение
  • переместительное свойство
30. Переместительные свойства сложения и умножения Информация по уроку

Информация по уроку 30

Название урока:
Переместительные свойства сложения и умножения
Цель урока:
Способствовать формированию умения формулировать переместительные свойства сложения и умножения и применять их при вычислениях
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения использовать переместительное свойство сложения и умножения. Закреплять умение записывать выражение, равное данному, используя соответствующее свойство действия. Закреплять умение выполнять сравнение числовых выражений
Виды деятельности:
  • Формулировка переместительного свойства сложения. Формулировка переместительного свойства умножения. Запись выражения
  • равного данному
  • используя переместительное свойство. Сравнение числовых выражений
Ключевые понятия:
  • Сложение
  • умножение
  • переместительное свойство
31. Сочетательные свойства сложения и умножения Информация по уроку

Информация по уроку 31

Название урока:
Сочетательные свойства сложения и умножения
Цель урока:
Познакомить с обобщёнными записями сочетательных свойств сложения и умножения с помощью букв
Задачи урока:
  • Формировать умение формулировать сочетательные свойства сложения и умножения и использовать их при выполнении вычислений. Формировать умение записывать выражение, равное данному, используя соответствующее свойство действия
Виды деятельности:
  • Формулировка сочетательного свойства сложения. Формулировка сочетательного свойства умножения. Запись выражения
  • равного данному
  • используя сочетательное свойство. Выполнение вычислений
Ключевые понятия:
  • Сложение
  • умножение
  • сочетательное свойство
32. Сочетательные свойства сложения и умножения Информация по уроку

Информация по уроку 32

Название урока:
Сочетательные свойства сложения и умножения
Цель урока:
Способствовать формированию умения выполнять обобщённые записи сочетательных свойств сложения и умножения с помощью букв
Задачи урока:
  • Закреплять умение формулировать сочетательные свойства сложения и умножения и использовать их при выполнении вычислений. Способствовать формированию умения записывать выражение, равное данному, используя соответствующее свойство действия
Виды деятельности:
  • Формулировка сочетательного свойства сложения. Формулировка сочетательного свойства сложения. Запись выражения
  • равного данному
  • используя сочетательное свойство. Выполнение вычислений
Ключевые понятия:
  • Сложение
  • умножение
  • сочетательное свойство
33. План и масштаб Информация по уроку

Информация по уроку 33

Название урока:
План и масштаб
Цель урока:
Формировать представления о масштабе: что показывает, для чего используется, как обозначается
Задачи урока:
  • Формировать умение объяснять, что означает указанный масштаб. Научить определять масштаб плана. Формировать умение решать задачи на вычисление действительных размеров предмета по его размерам и масштабу, на определение размера предмета на плане по его действительным размерам и масштабу. Формировать умение определять масштаб плана по действительным размерам предмета и его размерам на плане. Формировать умение изображать план местности в данном масштабе
Виды деятельности:
  • Объяснение понятия «масштаб». Определение масштаба плана. Решение задач
  • связанных с масштабом. Выполнение вычислений. Изображение плана местности в указанном масштабе
Ключевые понятия:
  • План
  • масштаб
34. План и масштаб Информация по уроку

Информация по уроку 34

Название урока:
План и масштаб
Цель урока:
Продолжить формировать представление о масштабе
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения объяснять, что означает указанный масштаб. Закреплять умение определять масштаб плана. Способствовать формированию умения решать задачи на вычисление действительных размеров предмета по его размерам и масштабу, на определение размера предмета на плане по его действительным размерам и масштабу. Способствовать формированию умения определять масштаб плана по действительным размерам предмета и его размерам на плане. Закреплять умение изображать план местности в данном масштабе
Виды деятельности:
  • Объяснение понятия «масштаб». Определение масштаба плана. Решение задач
  • связанных с масштабом. Выполнение вычислений. Изображение плана местности в указанном масштабе
Ключевые понятия:
  • План
  • масштаб
35. Многогранник Информация по уроку

Информация по уроку 35

Название урока:
Многогранник
Цель урока:
Дать понятие о многограннике, ввести названия его элементов (грань, ребро, вершина)
Задачи урока:
  • Формировать умение узнавать среди данных фигур многогранники. Формировать умение называть и показывать на модели или рисунке элементы многогранника. Формировать умение определять многоугольник, который является гранью многогранника. Закреплять умение вычислять площадь и периметр многоугольников. Закреплять умения устных и письменных вычислений
Виды деятельности:
  • Определение многогранников и их элементов. Показ элементов многогранника. Выполнение устных вычислений. Вычисление площади и периметра многоугольников
Ключевые понятия:
  • Многогранник
  • многоугольник
  • грань
  • ребро
  • вершина
36. Многогранник Информация по уроку

Информация по уроку 36

Название урока:
Многогранник
Цель урока:
Способствовать формированию умения определять и называть элементы многогранника
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения узнавать среди данных фигур многогранники. Продолжить формировать умение называть и показывать на модели или рисунке элементы многогранника и определять их количество. Закреплять умение определять многоугольник, который является гранью многогранника. Закреплять умение вычислять площадь многоугольников. Закреплять умения устных и письменных вычислений. Закреплять умение определять истинность утверждений
Виды деятельности:
  • Определение многогранников и их элементов. Показ элементов многогранника. Выполнение устных вычислений. Вычисление площади многоугольников. Определение истинности утверждений
Ключевые понятия:
  • Многогранник
  • многоугольник
  • грань
  • ребро
  • вершина
  • куб
37. Распределительное свойство умножения относительно сложения Информация по уроку

Информация по уроку 37

Название урока:
Распределительное свойство умножения относительно сложения
Цель урока:
Познакомить с названием и формулировкой распределительного свойства умножения относительно сложения и с обобщённой записью этого свойства с помощью букв.
Задачи урока:
  • Формировать умение формулировать распределительное свойство умножения относительно сложения и использовать его при выполнении вычислений. Формировать умение записывать выражение, равное данному, используя соответствующее свойство действия. Закреплять умение вычислять устно и письменно значения числовых выражений. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами в пределах 1 000.
Виды деятельности:
  • Формулировка распределительного свойства умножения относительно сложения. Запись выражения
  • равного данному
  • используя распределительное свойство умножения. Выполнение вычислений. Нахождение значения выражения.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • распределительное свойство умножения относительно сложения.
38. Распределительное свойство умножения относительно вычитания Информация по уроку

Информация по уроку 38

Название урока:
Распределительное свойство умножения относительно вычитания
Цель урока:
Познакомить с названием и формулировкой распределительного свойства умножения относительно вычитания и с обобщённой записью этого свойства с помощью букв.
Задачи урока:
  • Формировать умение формулировать распределительное свойство умножения относительно вычитания и использовать его при выполнении вычислений. Формировать умение записывать выражение, равное данному, используя соответствующее свойство действия. Создать условия для применения распределительного свойства умножения. Закреплять умение вычислять устно и письменно значения числовых выражений. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами в пределах 1 000.
Виды деятельности:
  • м
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • распределительное свойство умножения относительно вычитания.
39. Умножение на 1 000, 10 000… Информация по уроку

Информация по уроку 39

Название урока:
Умножение на 1 000, 10 000…
Цель урока:
Познакомить с приёмами умножения чисел на 1 000, 10 000… и их использованием при вычислениях.
Задачи урока:
  • Создать условия для понятия взаимосвязи между умножением числа на 10, 100 и умножением числа на 1 000, 10 000 и т. д. Формировать умение использовать изученные приёмы умножения при выполнении вычислений. Формировать умение записывать выражение, равное данному, используя соответствующее свойство действия. Закреплять умения: сравнивать многозначные числа и выражения; вычислять устно и письменно значения числовых выражений. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами.
Виды деятельности:
  • Определение взаимосвязи между умножением на 10
  • 100 и умножением на большие числа. Выполнение умножения на 10
  • 100
  • 1 000
  • 10 000 и т. д. Составление числовых выражений и нахождение их значений. Сравнение многозначных чисел. Выполнение вычислений.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • многозначные числа.
40. Умножение на 1 000, 10 000… Информация по уроку

Информация по уроку 40

Название урока:
Умножение на 1 000, 10 000…
Цель урока:
Создать условия для использования приёмов умножения чисел на 1 000, 10 000 и т. д. при вычислениях.
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения использовать изученные приёмы умножения при выполнении вычислений. Закреплять умение вычислять устно и письменно значения числовых выражений. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами. Закреплять умение выделять классы в записи многозначного числа. Закреплять умение решать арифметические задачи на движение и вычисление площади. Закреплять умение использовать соотношение между килограммом и граммом, километром и метром при переводе одних единиц измерения в другие. Закреплять умение вычислять значение буквенного выражения. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение умножения на 10
  • 100
  • 1 000
  • 10 000 и т. д. Чтение и запись цифрами многозначного числа в пределах класса миллионов. Выполнение устных и письменных вычислений в пределах класса миллионов. Решение текстовых задач. Перевод одних единиц измерения длины и массы в другие. Вычисление значения буквенного выражения.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • многозначные числа.
41. Прямоугольный параллелепипед. Куб Информация по уроку

Информация по уроку 41

Название урока:
Прямоугольный параллелепипед. Куб
Цель урока:
Дать понятие о прямоугольном параллелепипеде как об особом виде многогранника. Научить вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда.
Задачи урока:
  • Формировать умение узнавать среди данных предметов или фигур те, которые имеют форму прямоугольного параллелепипеда. Формировать умение вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда. Формировать умение пересчитывать и показывать на модели или рисунке элементы прямоугольного параллелепипеда: грани, рёбра, вершины. Закреплять умение определять многоугольник, который является гранью многогранника. Закреплять умение вычислять площадь каждой грани прямоугольного параллелепипеда (куба). Закреплять умения устных и письменных вычислений.
Виды деятельности:
  • Определение многогранников и их элементов. Узнавание предметов и фигур
  • имеющих форму прямоугольного параллелепипеда. Пересчитывание и показ на модели или рисунке элементов прямоугольного параллелепипеда. Определение на чертеже видимых и невидимых граней и рёбер прямоугольного параллелепипеда (куба). Показ элементов многогранников. Выполнение устных вычислений. Вычисление площади многоугольников.
Ключевые понятия:
  • Многогранник
  • многоугольник
  • грань
  • ребро
  • вершина
  • прямоугольный параллелепипед
  • куб
  • площадь прямоугольного параллелепипеда
  • площадь куба.
42. Прямоугольный параллелепипед. Куб Информация по уроку

Информация по уроку 42

Название урока:
Прямоугольный параллелепипед. Куб
Цель урока:
Создать условия для формирования умения вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда.
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда (куба). Формировать умение определять количество элементов прямоугольного параллелепипеда (граней, рёбер, вершин) и читать их обозначения. Закреплять умение определять многоугольник, который является гранью многогранника. Закреплять умения устных и письменных вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся. Развивать умение решать текстовые задачи.
Виды деятельности:
  • Определение многогранников и их элементов. Чтение на чертеже обозначений элементов прямоугольного параллелепипеда. Определение на чертеже видимых и невидимых граней и рёбер прямоугольного параллелепипеда (куба). Показ элементов многогранников. Выполнение устных вычислений. Вычисление площади многоугольников. Решение текстовых задач на нахождение площади.
Ключевые понятия:
  • Многогранник
  • многоугольник
  • грань
  • ребро
  • вершина
  • прямоугольный параллелепипед
  • куб
  • площадь прямоугольного параллелепипеда
  • площадь куба.
43. Тонна. Центнер Информация по уроку

Информация по уроку 43

Название урока:
Тонна. Центнер
Цель урока:
Организовать деятельность учащихся по знакомству с новыми единицами массы — тонной и центнером, их обозначениями, по усвоению соотношений между единицами массы.
Задачи урока:
  • Формировать умение устанавливать соотношение между единицами массы при выполнении вычислений. Формировать умение чтения записей, содержащих единицы массы. Совершенствовать навыки решения задач с единицами массы. Развивать логическое мышление и математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Использование соотношения между единицами массы при выполнении вычислений. Чтение записей
  • содержащих единицы массы. Решение задач с единицами массы.
Ключевые понятия:
  • Единицы массы
  • тонна
  • центнер
  • килограмм
44. Тонна. Центнер Информация по уроку

Информация по уроку 44

Название урока:
Тонна. Центнер
Цель урока:
Создать условия для усвоения соотношений между единицами массы и использовать их для вычислений и при решении задач
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения устанавливать соотношение между единицами массы при выполнении вычислений. Закреплять умение выражать значения величин в других заданных единицах. Способствовать формированию умения читать записи, содержащие единицы массы. Совершенствовать навыки решения задач с единицами массы. Закреплять умение сравнивать значения величин. Закреплять умение располагать значения величин в порядке увеличения или уменьшения. Закреплять умения устных и письменных вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Использование соотношения между единицами массы при выполнении вычислений. Чтение записей
  • содержащих единицы массы. Выражение значений величин в других заданных единицах. Сравнение значений величин. Решение задач с единицами массы. Расположение значений величин в порядке увеличения или уменьшения. Анализ теста арифметической задачи и составление плана её решения. Выполнение сложения и вычитания многозначных чисел.
Ключевые понятия:
  • Единицы массы
  • тонна
  • центнер
  • килограмм.
45. Задачи на движение в противоположных направлениях Информация по уроку

Информация по уроку 45

Название урока:
Задачи на движение в противоположных направлениях
Цель урока:
Рассмотреть на конкретных примерах разнообразные виды движения двух тел; познакомить с особенностями решения задач на движение тел из одной точки в противоположных направлениях.
Задачи урока:
  • Формировать умение определять вид движения в задаче. Формировать умение решать задачи на движение в случаях, когда тела движутся из одной точки в противоположных направлениях и определять скорость удаления. Формировать умение устанавливать соответствие между текстом задачи и рисунком (схемой) к ней. Формировать умение выбирать необходимую информацию из текста задачи или схемы. Способствовать формированию умения анализировать текст задачи с целью поиска способа решения, составлять план решения и выполнять вычисления. Закреплять умение формулировать правило для нахождения неизвестной величины (скорости, пути, времени) по двум известным в задачах на движение. Продолжить формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Анализ текста задачи и схемы к ней
  • определение вида движения. Выбор необходимой информации из текста задачи и схемы к ней для ответа на вопрос. Формулировка правила для нахождения неизвестной величины. Выбор выражения
  • которое является решением задачи на движение. Выбор арифметического действия для решения задачи.
Ключевые понятия:
  • Задачи на движение
  • движение в противоположных направлениях из одной точки
  • скорость
  • время
  • расстояние
  • скорость удаления
  • единицы измерения.
46. Задачи на движение в противоположных направлениях Информация по уроку

Информация по уроку 46

Название урока:
Задачи на движение в противоположных направлениях
Цель урока:
Познакомить с особенностями решения задач на движение тел в противоположных направлениях из двух точек, находящихся на некотором расстоянии друг от друга.
Задачи урока:
  • Формировать умение определять вид движения в задаче. Формировать умение решать задачи на движение в случаях, когда тела движутся в противоположных направлениях из двух точек. Создать условия для формирования умения вычислять скорость удаления. Формировать умение устанавливать соответствие между текстом задачи и рисунком (схемой) к ней. Формировать умение выбирать необходимую информацию из текста задачи или схемы. Способствовать формированию умения анализировать текст задачи с целью поиска способа решения, составлять план решения и выполнять вычисления. Закреплять умение формулировать правило для нахождения неизвестной величины (скорости, пути, времени) по двум известным в задачах на движение. Продолжить формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Анализ текста задачи и схемы к ней
  • определение вида движения. Выбор необходимой информации из текста задачи и схемы к ней для ответа на вопрос. Формулировка правила для нахождения неизвестной величины. Выбор выражения
  • которое является решением задачи на движение. Выбор арифметического действия для решения задачи.
Ключевые понятия:
  • Задачи на движение
  • движение в противоположных направлениях из двух точек
  • скорость
  • время
  • расстояние
  • скорость удаления
  • единицы измерения.
47. Задачи на движение в противоположных направлениях Информация по уроку

Информация по уроку 47

Название урока:
Задачи на движение в противоположных направлениях
Цель урока:
Создать условия для формирования умения решать задачи на движение тел в противоположных направлениях из одной точки и из двух точек, находящихся на некотором расстоянии друг от друга.
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения определять вид движения в задаче. Способствовать формированию умения решать задачи на движение в случаях, когда тела движутся в противоположных направлениях из одной точки и из двух точек, находящихся на расстоянии друг от друга. Создать условия для формирования умения вычислять скорость удаления. Продолжить формировать умение устанавливать соответствие между текстом задачи и рисунком (схемой) к ней. Формировать умение выбирать необходимую информацию из текста задачи или схемы. Способствовать формированию умения анализировать текст задачи с целью поиска способа решения, составлять план решения и выполнять вычисления. Закреплять умение находить неизвестную величину (скорость, путь, время) по двум известным в задачах на движение. Продолжить формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Анализ текста задачи и схемы к ней
  • определение вида движения. Выбор необходимой информации из текста задачи и схемы к ней для ответа на вопрос. Нахождение неизвестной величины в задачах на движение. Выбор выражения
  • которое является решением задачи на движение. Выбор арифметического действия для решения задачи.
Ключевые понятия:
  • Задачи на движение
  • движение в противоположных направлениях из одной точки
  • движение в противоположных направлениях из двух точек
  • скорость
  • время
  • расстояние
  • скорость удаления
  • единицы измерения.
48. Пирамида Информация по уроку

Информация по уроку 48

Название урока:
Пирамида
Цель урока:
Формировать представление о пирамиде (без определения) как о многограннике. Научить определять вид пирамиды (треугольная, четырёхугольная, пятиугольная и т. д.) и её элементы.
Задачи урока:
  • Формировать умение узнавать пирамиду среди данных фигур. Формировать умение отличать пирамиду от других многогранников. Формировать умение показывать на модели или рисунке элементы пирамиды: основание, боковые грани, рёбра и вершину. Формировать умение определять название пирамиды в зависимости от формы её основания. Закреплять умение определять многоугольник, который является гранью многогранника. Закреплять умение определять элементы прямоугольного параллелепипеда. Закреплять умение определять истинность утверждений.
Виды деятельности:
  • Определение многогранников и их элементов. Показ на модели или рисунке элементов пирамиды. Определение на чертеже основания
  • видимых и невидимых граней
  • рёбер и вершины пирамиды. Показ элементов многогранников. Определение истинности утверждений.
Ключевые понятия:
  • Многогранник
  • многоугольник
  • треугольник
  • четырёхугольник
  • пятиугольник
  • пирамида
  • основание
  • треугольная пирамида
  • четырёхугольная пирамида
  • пятиугольная пирамида
  • грань
  • ребро
  • вершина.
49. Пирамида Информация по уроку

Информация по уроку 49

Название урока:
Пирамида
Цель урока:
Создать условия для формирования умений выделять пирамиду среди других многогранников, определять вид пирамиды (треугольная, четырёхугольная, пятиугольная и т. д.) и её элементы.
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения узнавать пирамиду среди других многогранников. Способствовать формированию умения определять на рисунке элементы пирамиды: основание, боковые грани, рёбра и вершину. Закреплять умение определять многоугольник, который является основанием пирамиды. Закреплять умение определять название пирамиды в зависимости от формы её основания. Закреплять умение определять многоугольник, который является гранью многогранника. Закреплять умение определять элементы прямоугольного параллелепипеда. Закреплять умение находить площадь и периметр прямоугольника (куба). Закреплять умение определять истинность утверждений.
Виды деятельности:
  • Определение многогранников и их элементов. Определение на рисунке элементов пирамиды: основание
  • видимые и невидимые грани
  • рёбра и вершину. Показ элементов многогранников. Нахождение площади и периметра прямоугольника (куба). Определение истинности утверждений.
Ключевые понятия:
  • Многогранник
  • многоугольник
  • треугольник
  • четырёхугольник
  • пятиугольник
  • пирамида
  • основание
  • треугольная пирамида
  • четырёхугольная пирамида
  • пятиугольная пирамида
  • грань
  • ребро
  • вершина
  • площадь прямоугольника.
50. Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение) Информация по уроку

Информация по уроку 50

Название урока:
Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)
Цель урока:
Рассмотреть задачи на движение двух тел, двигающихся навстречу друг другу; познакомить с особенностями решения таких задач на движение.
Задачи урока:
  • Формировать умение определять вид движения в задаче. Формировать умение решать задачи на движение в случаях, когда тела движутся навстречу друг другу. Формировать умение устанавливать соответствие между текстом задачи и схемой к ней. Формировать умение выбирать необходимую информацию из текста задачи или схемы. Способствовать формированию умения анализировать текст задачи с целью поиска способа решения, составлять план решения и выполнять вычисления. Закреплять умение формулировать правило для нахождения неизвестной величины (скорости, пути, времени) по двум известным в задачах на движение. Продолжить формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Анализ текста задачи и схемы к ней
  • определение вида движения. Выбор необходимой информации из текста задачи и схемы к ней для ответа на вопрос. Формулировка правила для нахождения неизвестной величины. Выбор выражения
  • которое является решением задачи на движение. Выбор арифметического действия для решения задачи.
Ключевые понятия:
  • Задачи на движение
  • движение в противоположных направлениях навстречу друг другу
  • скорость
  • время
  • расстояние
  • единицы измерения.
51. Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение) Информация по уроку

Информация по уроку 51

Название урока:
Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)
Цель урока:
Познакомить с понятием «скорость сближения» и формировать умение вычислять её в задачах на движение двух тел навстречу друг другу; охарактеризовать особенности решения таких задач.
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения определять вид движения в задаче. Способствовать формированию умения решать задачи на движение в случаях, когда тела движутся навстречу друг другу. Формировать умение вычислять скорость сближения. Продолжить формирование умения устанавливать соответствие между текстом задачи и схемой к ней. Формировать умение выбирать необходимую информацию из текста задачи или схемы. Способствовать формированию умения анализировать текст задачи с целью поиска способа решения, составлять план решения и выполнять вычисления. Закреплять умение формулировать правило для нахождения неизвестной величины (скорости, пути, времени) по двум известным в задачах на движение. Продолжить формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Определение скорости сближения в задачах на движение навстречу друг другу. Анализ текста задачи и схемы к ней
  • определение вида движения. Выбор необходимой информации из текста задачи и схемы к ней для ответа на вопрос. Формулировка правила для нахождения неизвестной величины. Выбор выражения
  • которое является решением задачи на движение. Выбор арифметического действия для решения задачи. Выполнение устных и письменных вычислений.
Ключевые понятия:
  • Задачи на движение
  • движение в противоположных направлениях навстречу друг другу
  • скорость
  • время
  • расстояние
  • единицы измерения
  • скорость сближения.
52. Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение) Информация по уроку

Информация по уроку 52

Название урока:
Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)
Цель урока:
Создать условия для формирования умения решать задачи на движение тел в противоположных направлениях навстречу другу.
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения определять вид движения в задаче. Способствовать формированию умения решать задачи на движение в случаях, когда тела движутся навстречу друг другу в противоположных направлениях. Создать условия для формирования умения вычислять скорость сближения. Продолжить формировать умение устанавливать соответствие между текстом задачи и схемой к ней. Формировать умение выбирать необходимую информацию из текста задачи или схемы. Способствовать формированию умения анализировать текст задачи с целью поиска способа решения, составлять план решения и выполнять вычисления. Закреплять умение находить неизвестную величину (скорость, путь, время) по двум известным в задачах на движение. Продолжить формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Анализ текста задачи и схемы к ней
  • определение вида движения. Выбор необходимой информации из текста задачи и схемы к ней для ответа на вопрос. Нахождение неизвестной величины в задачах на движение. Выбор выражения
  • которое является решением задачи на движение. Выбор арифметического действия для решения задачи.
Ключевые понятия:
  • Задачи на движение
  • движение в противоположных направлениях навстречу друг другу
  • скорость
  • время
  • расстояние
  • скорость сближения
  • единицы измерения.
53. Умножение многозначного числа на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 53

Название урока:
Умножение многозначного числа на однозначное число
Цель урока:
Рассмотреть письменный алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число и использовать его при вычислениях.
Задачи урока:
  • Формировать умение выполнять умножение на однозначное число, используя письменный алгоритм. Формировать умение объяснять в записи умножения каждый шаг алгоритма. Формировать умение использовать изученные приёмы умножения при выполнении вычислений. Закреплять умение называть разряды многозначного числа и объяснять значение каждой цифры в записи многозначного числа, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами.
Виды деятельности:
  • Выполнение умножения на однозначное число
  • используя письменный приём. Определение цифры
  • стоящей в указанном разряде многозначного числа. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых. Определение неверно выполненного умножения
  • записанного столбиком. Составление числовых выражений и нахождение их значений. Выполнение письменных и устных вычислений.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • многозначное число
  • однозначное число.
54. Умножение многозначного числа на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 54

Название урока:
Умножение многозначного числа на однозначное число
Цель урока:
Показать обобщенную запись свойств чисел 1 и 0 при умножении (с помощью букв). Создавать условия для формирования умения выполнять умножение многозначного числа на однозначное число при вычислениях.
Задачи урока:
  • Формировать умение записывать свойства умножения на 1 и на 0 в обобщённом виде с помощью букв. Создавать условия для формирования умения выполнять умножение на однозначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи умножения столбиком каждый шаг алгоритма. Формировать умение использовать изученные приёмы умножения при выполнении вычислений. Закреплять умения вычислять значения числовых и буквенных выражений. Способствовать формированию умения определять цифры в разрядах многозначных чисел. Закреплять умение представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами.
Виды деятельности:
  • Определение цифры
  • стоящей в указанном разряде многозначного числа. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых. Выполнение умножения на однозначное число
  • используя письменный приём. Нахождение значений числовых выражений. Выполнение вычислений. Определение верного утверждения.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • многозначное числа
  • однозначное число
  • сумма разрядных слагаемых
  • свойство умножения на 1
  • свойство умножения на 0.
55. Умножение многозначного числа на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 55

Название урока:
Умножение многозначного числа на однозначное число
Цель урока:
Создавать условия для формирования умения выполнять умножение многозначного числа на однозначное число при вычислениях и решении задач.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять умножение на однозначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи умножения столбиком каждый шаг алгоритма. Закреплять умение определять порядок действий в выражении и вычислять значение выражения. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами. Способствовать формированию умения устанавливать соотношение между единицами массы. Закреплять умение выражать значения величин в других заданных единицах. Способствовать формированию умения читать записи, содержащие единицы массы. Совершенствовать навыки решения задач с единицами массы. Закреплять умение сравнивать значения величин. Закреплять умение располагать значения величин в порядке уменьшения. Закреплять умения устных и письменных вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение умножения на однозначное число
  • используя письменный приём. Чтение числового выражения
  • состоящего из нескольких действий. Определение порядка действий в выражении. Нахождение значения числового выражения. Использование соотношения между единицами массы при выполнении вычислений. Чтение записей
  • содержащих единицы массы. Выражение значений величин в других заданных единицах. Сравнение значений величин. Расположение значений величин в порядке уменьшения. Решение арифметических задач с единицами массы двумя способами. Анализ теста арифметической задачи и составление плана её решения. Выполнение действий умножения и сложения с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • многозначное число
  • однозначное число
  • решение задач.
56. Умножение многозначного числа на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 56

Название урока:
Умножение многозначного числа на однозначное число
Цель урока:
Создавать условия для формирования умения выполнять умножение многозначного числа на однозначное число при вычислениях и решении задач на движение.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять умножение на однозначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи умножения столбиком каждый шаг алгоритма. Закреплять умение определять порядок действий в выражении и вычислять значение выражения. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами. Закреплять умение определять вид движения в задаче. Совершенствовать навыки решения задач на движение. Закреплять умения устных и письменных вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение умножения на однозначное число
  • используя письменный приём. Чтение числового выражения
  • состоящего из нескольких действий. Определение порядка действий в выражении. Нахождение значения числового выражения. Решение арифметических задач на движение. Анализ теста арифметической задачи и составление плана её решения. Выполнение действий умножения и сложения с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • многозначное число
  • однозначное число
  • задачи на движение
  • скорость удаления.
57. Умножение многозначного числа на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 57

Название урока:
Умножение многозначного числа на двузначное число
Цель урока:
Рассмотреть письменный алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число и использовать его при вычислениях.
Задачи урока:
  • Формировать умение выполнять умножение на двузначное число, используя письменный алгоритм. Формировать умение объяснять в записи умножения каждый шаг алгоритма. Формировать умение использовать изученные приёмы умножения при выполнении вычислений. Закреплять умение называть разряды многозначного числа и объяснять значение каждой цифры в записи многозначного числа, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами.
Виды деятельности:
  • Выполнение умножения на двузначное число
  • используя письменный приём. Определение цифры
  • стоящей в указанном разряде многозначного числа. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых. Определение неверно выполненного умножения
  • записанного столбиком. Выполнение письменных и устных вычислений.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • многозначное число
  • двузначное число.
58. Умножение многозначного числа на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 58

Название урока:
Умножение многозначного числа на двузначное число
Цель урока:
Показать особенности записи умножения столбиком, если один из множителей является круглым числом. Создавать условия для формирования умения выполнять умножение многозначного числа на двузначное число и использовать его при вычислениях.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять умножение на двузначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи умножения столбиком каждый шаг алгоритма. Закреплять умение определять порядок действий в выражении и вычислять значение выражения. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами. Закреплять умение выражать значение времени в указанных единицах. Закреплять умения устных и письменных вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение умножения на двузначное число
  • используя письменный приём. Чтение числового выражения
  • состоящего из нескольких действий. Определение порядка действий в выражении. Нахождение значения числового выражения. Выполнение арифметических действий с многозначными числами. Выполнение письменных и устных вычислений.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • многозначное число
  • двузначное число
  • круглое число.
59. Умножение многозначного числа на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 59

Название урока:
Умножение многозначного числа на двузначное число
Цель урока:
Создавать условия для формирования умения выполнять умножение многозначного числа на двузначное число при вычислениях и решении задач.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять умножение на двузначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи умножения столбиком каждый шаг алгоритма. Закреплять умение определять порядок действий в выражении и вычислять значение выражения. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами. Закреплять умение вычислять площадь прямоугольника. Закреплять умение выражать значения величин в других заданных единицах. Закреплять умения устных и письменных вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение умножения на однозначное число
  • используя письменный приём. Чтение числового выражения
  • состоящего из нескольких действий. Определение порядка действий в выражении. Нахождение значения числового выражения. Использование соотношения между единицами массы при выполнении вычислений. Чтение записей
  • содержащих единицы массы. Выражение значений величин в других заданных единицах. Сравнение значений величин. Расположение значений величин в порядке уменьшения. Решение арифметических задач с единицами массы двумя способами. Анализ теста арифметической задачи и составление плана её решения. Выполнение действий умножения и сложения с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • многозначное число
  • двузначное число
  • решение задач
  • площадь прямоугольника.
60. Умножение многозначного числа на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 60

Название урока:
Умножение многозначного числа на однозначное число
Цель урока:
Создавать условия для формирования умения выполнять умножение многозначного числа на двузначное число при вычислениях и решении задач на движение.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять умножение на двузначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи умножения столбиком каждый шаг алгоритма. Закреплять умение определять порядок действий в выражении и вычислять значение выражения. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами. Совершенствовать навыки решения задач на движение. Закреплять умения устных и письменных вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение умножения на двузначное число
  • используя письменный приём. Чтение числового выражения
  • состоящего из нескольких действий. Определение порядка действий в выражении. Нахождение значения числового выражения. Решение арифметических задач на движение. Анализ теста арифметической задачи и составление плана её решения. Выполнение действий с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • многозначное число
  • двузначное число
  • задачи на движение.
61. Умножение многозначного числа на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 61

Название урока:
Умножение многозначного числа на однозначное число
Цель урока:
Создавать условия для формирования умения выполнять умножение многозначного числа на двузначное число при вычислениях и решении текстовых задач.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять умножение на двузначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи умножения столбиком каждый шаг алгоритма. Закреплять умение определять порядок действий в выражении и вычислять значение выражения. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами. Совершенствовать навыки решения текстовых задач. Закреплять умения устных и письменных вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение умножения на двузначное число
  • используя письменный приём. Чтение числового выражения
  • состоящего из нескольких действий. Определение порядка действий в выражении. Нахождение значения числового выражения. Решение текстовых задач. Анализ текста арифметической задачи и составление плана её решения. Выполнение действий с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • многозначное число
  • двузначное число
  • решение задач.
62. Умножение многозначного числа на трёхзначное число Информация по уроку

Информация по уроку 62

Название урока:
Умножение многозначного числа на трёхзначное число
Цель урока:
Рассмотреть письменный алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число и использовать его при вычислениях.
Задачи урока:
  • Формировать умение выполнять умножение на трёхзначное число, используя письменный алгоритм. Формировать умение объяснять в записи умножения каждый шаг алгоритма. Формировать умение использовать изученные приёмы умножения при выполнении вычислений. Закреплять умение называть разряды многозначного числа и объяснять значение каждой цифры в записи многозначного числа, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами.
Виды деятельности:
  • Выполнение умножения на трёхзначное число
  • используя письменный приём. Определение цифры
  • стоящей в указанном разряде многозначного числа. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых. Определение неверно выполненного умножения
  • записанного столбиком. Выполнение письменных и устных вычислений.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • многозначное число
  • трёхзначное число.
63. Умножение многозначного числа на трёхзначное число Информация по уроку

Информация по уроку 63

Название урока:
Умножение многозначного числа на трёхзначное число
Цель урока:
Показать особенности записи умножения на трёхзначное число столбиком, если один из множителей оканчивается нулём. Создавать условия для формирования умения выполнять умножение многозначного числа на трёхзначное число и использовать его при вычислениях.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять умножение на трёхзначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи умножения столбиком каждый шаг алгоритма. Закреплять умение определять порядок действий в выражении и вычислять значение выражения. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами. Закреплять умение выражать значение длины в указанных единицах. Закреплять умения устных и письменных вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение умножения на трёхзначное число
  • используя письменный приём. Чтение числового выражения
  • состоящего из нескольких действий. Определение порядка действий в выражении. Нахождение значения числового выражения. Выполнение арифметических действий с многозначными числами. Выполнение письменных и устных вычислений.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • многозначное число
  • трёхзначное число.
64. Умножение многозначного числа на трёхзначное число Информация по уроку

Информация по уроку 64

Название урока:
Умножение многозначного числа на трёхзначное число
Цель урока:
Создавать условия для формирования умения выполнять умножение многозначного числа на трёхзначное число при вычислениях и решении задач.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять умножение на трёхзначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи умножения столбиком каждый шаг алгоритма. Закреплять умение определять порядок действий в выражении и вычислять значение выражения. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами. Закреплять умение вычислять площадь квадрата и прямоугольника. Закреплять умение выражать значения величин в других заданных единицах. Закреплять умения устных и письменных вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение умножения на трёхзначное число
  • используя письменный приём. Нахождение площади квадрата и прямоугольника. Чтение числового выражения
  • состоящего из нескольких действий. Определение порядка действий в выражении. Нахождение значения числового выражения. Чтение записей
  • содержащих единицы длины. Выражение значений величин в других заданных единицах. Сравнение значений величин. Расположение значений величин в порядке уменьшения. Анализ текста арифметической задачи и составление плана её решения. Выполнение действий умножения и сложения с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • многозначное число
  • трёхзначное число
  • решение задач
  • площадь квадрата.
65. Умножение многозначного числа на трёхзначное число Информация по уроку

Информация по уроку 65

Название урока:
Умножение многозначного числа на трёхзначное число
Цель урока:
Показать особенности записи умножения на трёхзначное число столбиком, если в записи числа нуль стоит в разряде десятков. Создавать условия для формирования умения выполнять умножение многозначного числа на трёхзначное число и использовать его при вычислениях.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять умножение на трёхзначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи умножения столбиком каждый шаг алгоритма. Закреплять умение определять порядок действий в выражении и вычислять значение выражения. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами. Закреплять умение выражать значение длины в указанных единицах. Закреплять умения устных и письменных вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение умножения на трёхзначное число
  • используя письменный приём. Чтение числового выражения
  • состоящего из нескольких действий. Определение порядка действий в выражении. Нахождение значения числового выражения. Выполнение арифметических действий с многозначными числами. Выполнение письменных и устных вычислений.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • многозначное число
  • трёхзначное число.
66. Умножение многозначного числа на трёхзначное число Информация по уроку

Информация по уроку 66

Название урока:
Умножение многозначного числа на трёхзначное число
Цель урока:
Создавать условия для формирования умения выполнять умножение многозначного числа на трёхзначное число при вычислениях и решении задач.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять умножение на трёхзначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи умножения столбиком каждый шаг алгоритма. Закреплять умение определять порядок действий в выражении и вычислять значение выражения. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами. Совершенствовать навыки решения задач. Закреплять умения устных и письменных вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение умножения на трёхзначное число
  • используя письменный приём. Чтение числового выражения
  • состоящего из нескольких действий. Определение порядка действий в выражении. Нахождение значения числового выражения. Решение арифметических задач. Анализ текста арифметической задачи и составление плана её решения. Выполнение действий с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • многозначное число
  • трёхзначное число
  • решение задач.
67. Умножение многозначного числа на трёхзначное число Информация по уроку

Информация по уроку 67

Название урока:
Умножение многозначного числа на трёхзначное число
Цель урока:
Создавать условия для формирования умения выполнять умножение многозначного числа на трёхзначное число при вычислениях и решении задач.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять умножение на трёхзначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи умножения столбиком каждый шаг алгоритма. Закреплять умение определять порядок действий в выражении и вычислять значение выражения. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами. Совершенствовать навыки решения задач. Закреплять умения устных и письменных вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение умножения на трёхзначное число
  • используя письменный приём. Чтение числового выражения
  • состоящего из нескольких действий. Определение порядка действий в числовом выражении. Нахождение значения числового выражения. Решение арифметических задач. Анализ текста арифметической задачи и составление плана её решения. Выполнение действий с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • многозначное число
  • трёхзначное число
  • решение задач.
68. Конус Информация по уроку

Информация по уроку 68

Название урока:
Конус
Цель урока:
Формировать представление о конусе (без определения). Научить находить на модели элементы конуса.
Задачи урока:
  • Формировать умение узнавать конус среди данных фигур. Формировать умение отличать конус от других фигур (в частности, от пирамиды). Формировать умение показывать на модели или рисунке элементы конуса: основание, боковую поверхность и вершину. Формировать умение определять название пирамиды в зависимости от формы её основания. Закреплять умение определять многоугольник, который является гранью многогранника. Закреплять умение определять истинность утверждений.
Виды деятельности:
  • Определение названий фигур и их элементов. Показ на модели или рисунке элементов конуса. Показ элементов многогранников. Определение истинности утверждений.
Ключевые понятия:
  • Конус
  • многогранник
  • многоугольник
  • треугольник
  • четырёхугольник
  • пятиугольник
  • пирамида
  • основание
  • грань
  • ребро
  • вершина.
69. Конус Информация по уроку

Информация по уроку 69

Название урока:
Конус
Цель урока:
Создать условия для формирования умений выделять конус среди других фигур и определять его элементы.
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения узнавать конус среди других фигур. Способствовать формированию умения определять на рисунке элементы конуса: основание, боковую поверхность и вершину. Закреплять умение определять фигуру, которая является основанием объёмной фигуры. Закреплять умение определять название пирамиды в зависимости от формы её основания. Закреплять умение определять многоугольник, который является гранью многогранника. Закреплять умение определять элементы прямоугольного параллелепипеда. Закреплять умение определять истинность утверждений.
Виды деятельности:
  • Определение элементов объёмных фигур. Определение на рисунке элементов конуса: основание
  • боковую поверхность и вершину. Показ элементов многогранников. Определение истинности утверждений.
Ключевые понятия:
  • Конус
  • элементы конуса
  • круг
  • многогранник
  • многоугольник
  • треугольник
  • четырёхугольник
  • пятиугольник
  • пирамида
  • основание
  • треугольная пирамида
  • четырёхугольная пирамида
  • пятиугольная пирамида
  • грань
  • вершина.
70. Задачи на движение в одном направлении Информация по уроку

Информация по уроку 70

Название урока:
Задачи на движение в одном направлении
Цель урока:
Рассмотреть примеры движения двух тел, движущихся друг за другом; познакомить с особенностями решения задач на движение двух тел из одной точки одновременно в одном направлении.
Задачи урока:
  • Формировать умение определять вид движения в задаче. Формировать умение решать задачи на движение в случаях, когда тела движутся одновременно из одной точки в одном направлении. Формировать умение устанавливать соответствие между текстом задачи и рисунком (схемой) к ней. Формировать умение выбирать необходимую информацию из текста задачи или схемы. Способствовать формированию умения анализировать текст задачи с целью поиска способа решения, составлять план решения и выполнять вычисления. Закреплять умение формулировать правило для нахождения неизвестной величины (скорости, пути, времени) по двум известным в задачах на движение. Продолжить формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Анализ текста задачи и схемы к ней
  • определение вида движения. Выбор необходимой информации из текста задачи и схемы к ней для ответа на вопрос. Формулировка правила для нахождения неизвестной величины. Выбор выражения
  • которое является решением задачи на движение. Выбор арифметического действия для решения задачи.
Ключевые понятия:
  • Задачи на движение
  • движение в одном направлении одновременно из одной точки
  • скорость
  • время
  • пройденный путь
  • единицы измерения.
71. Задачи на движение в одном направлении Информация по уроку

Информация по уроку 71

Название урока:
Задачи на движение в одном направлении
Цель урока:
Познакомить с особенностями решения задач на движение двух тел в одном направлении из двух точек, находящихся на некотором расстоянии друг от друга.
Задачи урока:
  • Формировать умение определять вид движения в задаче. Формировать умение решать задачи на движение в случаях, когда два тела движутся в одном направлении. Формировать умение устанавливать соответствие между текстом задачи и рисунком (схемой) к ней. Формировать умение выбирать необходимую информацию из текста задачи или схемы. Способствовать формированию умения анализировать текст задачи с целью поиска способа решения, составлять план решения и выполнять вычисления. Закреплять умение формулировать правило для нахождения неизвестной величины (скорости, пути, времени) по двум известным в задачах на движение. Продолжить формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Анализ текста задачи и схемы к ней
  • определение вида движения. Выбор необходимой информации из текста задачи и схемы к ней для ответа на вопрос. Формулировка правила для нахождения неизвестной величины. Выбор выражения
  • которое является решением задачи на движение. Выбор арифметического действия для решения задачи.
Ключевые понятия:
  • Задачи на движение
  • движение в одном направлении из двух точек
  • скорость
  • время
  • пройденный путь
  • единицы измерения.
72. Задачи на движение в одном направлении Информация по уроку

Информация по уроку 72

Название урока:
Задачи на движение в одном направлении
Цель урока:
Создать условия для формирования умения решать задачи на движение двух тел в одном направлении.
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения определять вид движения в задаче. Способствовать формированию умения решать задачи на движение в случаях, когда тела движутся в одном направлении. Продолжить формировать умение устанавливать соответствие между текстом задачи и схемой к ней. Формировать умение выбирать необходимую информацию из текста задачи или схемы. Способствовать формированию умения анализировать текст задачи с целью поиска способа решения, составлять план решения и выполнять вычисления. Закреплять умение находить неизвестную величину (скорость, пройденный путь, время) по двум известным в задачах на движение. Продолжить формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Анализ текста задачи и схемы к ней
  • определение вида движения. Выбор необходимой информации из текста задачи и схемы к ней для ответа на вопрос. Нахождение неизвестной величины в задачах на движение. Выбор выражения
  • которое является решением задачи на движение. Выбор арифметического действия для решения задачи.
Ключевые понятия:
  • Задачи на движение
  • движение в одном направлении
  • скорость
  • время
  • путь
  • единицы измерения.
73. Задачи на движение в одном направлении Информация по уроку

Информация по уроку 73

Название урока:
Задачи на движение в одном направлении
Цель урока:
Создать условия для формирования умения решать задачи на движение двух тел в одном направлении.
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения определять вид движения в задаче. Способствовать формированию умения решать задачи на движение в случаях, когда тела движутся в одном направлении. Продолжить формировать умение устанавливать соответствие между текстом задачи и схемой к ней. Формировать умение выбирать необходимую информацию из текста задачи или схемы. Способствовать формированию умения анализировать текст задачи с целью поиска способа решения, составлять план решения и выполнять вычисления. Закреплять умение находить неизвестную величину (скорость, пройденный путь, время) по двум известным в задачах на движение. Продолжить формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Анализ текста задачи и схемы к ней
  • определение вида движения. Выбор необходимой информации из текста задачи и схемы к ней для ответа на вопрос. Нахождение неизвестной величины в задачах на движение. Выбор выражения
  • которое является решением задачи на движение. Выбор арифметического действия для решения задачи.
Ключевые понятия:
  • Задачи на движение
  • движение в одном направлении
  • скорость
  • время
  • путь
  • единицы измерения.
74. Истинные и ложные высказывания Информация по уроку

Информация по уроку 74

Название урока:
Истинные и ложные высказывания
Цель урока:
Формировать представление учащихся об истинных (верных) и ложных (неверных) высказываниях.
Задачи урока:
  • Формировать умение определять истинность или ложность данных высказываний и соотносить их с понятиями верное и неверное высказывание. Закреплять умение определять, является ли данное предложение высказыванием. Закреплять умение определять верное или неверное высказывание. Развивать логические умения и математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Определение
  • является ли предложение высказыванием. Определение истинности или ложности высказываний. Выбор из данных высказываний истинного или ложного высказывания.
Ключевые понятия:
  • Высказывание
  • истинное высказывание
  • ложное высказывание
75. Высказывания со словами «неверно, что» Информация по уроку

Информация по уроку 75

Название урока:
Высказывания со словами «неверно, что»
Цель урока:
Формировать представление учащихся о высказываниях со словами «неверно, что» и научить определять их истинность.
Задачи урока:
  • Формировать умение образовывать высказывания со словами «неверно, что». Формировать умение определять истинность высказывания со словами «неверно, что». Закреплять умение определять истинность данных высказываний. Развивать логические умения и математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Определение истинности или ложности высказываний. Выбор из данных высказываний истинного или ложного высказывания. Преобразование высказывания в высказывание со словами «неверно
  • что». Определение истинности высказывания со словами «неверно
  • что».
Ключевые понятия:
  • Высказывание
  • истинное высказывание
  • ложное высказывание
  • высказывание со словами «неверно
  • что».
76. Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что» Информация по уроку

Информация по уроку 76

Название урока:
Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что»
Цель урока:
Создать условия для формирования умения определять истинность или ложность высказываний, в том числе, со словами «неверно, что».
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения определять истинность высказываний с последующим обоснованием на примерах. Способствовать формированию умения образовывать высказывания со словами «неверно, что». Продолжить формирование умения определять истинность высказывания со словами «неверно, что». Закреплять умение выполнять умножение однозначных и двузначных чисел. Закреплять умение использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Продолжить формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Определение истинности или ложности высказываний. Выбор из данных высказываний истинного или ложного высказывания. Преобразование данного высказывания в высказывание со словами «неверно
  • что». Определение истинности высказывания со словами «неверно
  • что». Выполнение умножения однозначных и двузначных чисел.
Ключевые понятия:
  • Высказывание
  • истинное высказывание
  • ложное высказывание
  • высказывание со словами «неверно
  • что».
77. Составные высказывания с союзом «или» Информация по уроку

Информация по уроку 77

Название урока:
Составные высказывания с союзом «или»
Цель урока:
Формировать представление учащихся о составных высказываниях, образованных из двух простых высказываний с помощью союза «или».
Задачи урока:
  • Формировать умение образовывать составное высказывание с помощью союза «или». Формировать умение определять истинность составного высказывания с союзом «или». Закреплять умение определять истинность простого высказывания. Развивать логические умения и математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Определение истинности или ложности высказываний. Выбор из данных простых высказываний истинного или ложного высказывания. Преобразование двух простых высказываний в составное высказывание с помощью союза «или». Обоснование истинности составного высказывания
  • образованного с помощью союза «или».
Ключевые понятия:
  • Высказывание
  • истинное высказывание
  • ложное высказывание
  • простое высказывание
  • составное высказывание.
78. Составные высказывания с союзом «и» Информация по уроку

Информация по уроку 78

Название урока:
Составные высказывания с союзом «и»
Цель урока:
Формировать представление учащихся о составных высказываниях, образованных из двух простых высказываний с помощью союза «и».
Задачи урока:
  • Формировать умение образовывать составное высказывание с помощью союза «и». Формировать умение определять истинность составного высказывания с союзом «и». Закреплять умение определять истинность простого высказывания. Развивать логические умения и математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Определение истинности или ложности высказываний. Выбор из данных простых высказываний истинного или ложного высказывания. Преобразование двух простых высказываний в составное высказывание с помощью союза «и». Обоснование истинности составного высказывания
  • образованного с помощью союза «и».
Ключевые понятия:
  • Высказывание
  • истинное высказывание
  • ложное высказывание
  • простое высказывание
  • составное высказывание.
79. Составные высказывания с союзами «или» и «и» Информация по уроку

Информация по уроку 79

Название урока:
Составные высказывания с союзами «или» и «и»
Цель урока:
Создать условия для формирования умения определять истинность составных высказываний, образованных с помощью союзов «или» и «и».
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения определять истинность составных высказываний, образованных с помощью союзов «или» и «и». Способствовать формированию умения образовывать составное высказывание и выделять простые высказывания, входящие в составное. Продолжить формирование умения определять истинность высказываний, в том числе, со словами «неверно, что». Продолжить формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Определение истинности или ложности простых и составных высказываний. Выбор из данных высказываний истинного или ложного высказывания. Определение истинности высказывания со словами «неверно
  • что». Образование составных высказываний из двух простых с помощью союзов «или» и «и» и определение их истинности.
Ключевые понятия:
  • Высказывание
  • истинное высказывание
  • ложное высказывание
  • высказывание со словами «неверно
  • что»
  • простое высказывание
  • составное высказывание с союзом «и»
  • составное высказывание с союзом «или».
80. Составные высказывания со словами «если, то» Информация по уроку

Информация по уроку 80

Название урока:
Составные высказывания со словами «если, то»
Цель урока:
Формировать представление учащихся о составных высказываниях, образованных из двух простых высказываний с помощью слов «если, то».
Задачи урока:
  • Формировать умение образовывать составное высказывание с помощью слов «если, то». Формировать умение определять истинность составного высказывания со словами «если, то». Закреплять умение определять истинность простого высказывания. Развивать логические умения и математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Определение истинности или ложности высказываний. Выбор из данных простых высказываний истинного или ложного высказывания. Преобразование двух простых высказываний в составное высказывание с помощью слов «если
  • то». Обоснование истинности составного высказывания
  • образованного с помощью слов «если
  • то».
Ключевые понятия:
  • Высказывание
  • истинное высказывание
  • ложное высказывание
  • простое высказывание
  • составное высказывание со словами «если
  • то».
81. Составные высказывания Информация по уроку

Информация по уроку 81

Название урока:
Составные высказывания
Цель урока:
Создать условия для формирования умения определять истинность составных высказываний.
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения определять истинность составных высказываний, образованных с помощью слов «или», «и», «если, то». Способствовать формированию умения образовывать составное высказывание и выделять простые высказывания, входящие в составное. Продолжить формирование умения определять истинность высказываний, в том числе, со словами «неверно, что». Продолжить формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Определение истинности или ложности простых и составных высказываний. Выбор из данных высказываний истинного или ложного высказывания. Определение истинности высказывания со словами «неверно
  • что». Образование составных высказываний из двух простых с помощью слов «или»
  • «и»
  • «если
  • то» и определение их истинности.
Ключевые понятия:
  • Высказывание
  • истинное высказывание
  • ложное высказывание
  • простое высказывание
  • составное высказывание с союзом «и»
  • составное высказывание с союзом «или»
  • составное высказывание со словами «если
  • то».
82. Задачи на перебор вариантов Информация по уроку

Информация по уроку 82

Название урока:
Задачи на перебор вариантов
Цель урока:
Формировать умение находить способы перебора возможных вариантов решения комбинаторных задач.
Задачи урока:
  • Формировать умение решать комбинаторные задачи: находить все варианты решения, фиксировать результаты в таблице. Формировать умение отвечать на заданные вопросы, используя информацию из таблицы. Способствовать формированию умения анализировать текст задачи с целью поиска способа решения, составлять план решения. Продолжить формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Анализ текста задачи и определение плана её решения. Выбор необходимой информации из текста задачи или таблицы для ответа на вопрос. Решение комбинаторных задач. Составление таблицы для решения комбинаторной задачи.
Ключевые понятия:
  • Комбинаторные задачи
  • перебор вариантов
  • таблица.
83. Задачи на перебор вариантов Информация по уроку

Информация по уроку 83

Название урока:
Задачи на перебор вариантов
Цель урока:
Формировать умение находить способы перебора возможных вариантов решения комбинаторных задач, представлять полученную информацию в виде таблицы и использовать данные таблицы при определении истинности высказываний.
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения решать комбинаторные задачи: находить все варианты решения, фиксировать результаты в таблице. Формировать умение использовать данные таблицы при определении истинности высказываний. Формировать умение отвечать на заданные вопросы, используя информацию из таблицы. Закреплять умение определять истинность простых и составных высказываний. Способствовать формированию умения анализировать текст задачи с целью поиска способа решения, составлять план решения. Продолжить формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Анализ текста задачи и определение плана её решения. Составление таблицы для решения комбинаторной задачи. Выбор необходимой информации из текста задачи или таблицы для ответа на вопрос. Решение комбинаторных задач. Определение истинности высказываний.
Ключевые понятия:
Не указаны
84. Задачи на перебор вариантов Информация по уроку

Информация по уроку 84

Название урока:
Задачи на перебор вариантов
Цель урока:
Создать условия для формирования умения находить все возможные варианты решения комбинаторных задач, представлять полученную информацию в виде таблицы и использовать данные таблицы при определении истинности высказываний
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения решать комбинаторные задачи: находить все варианты решения, фиксировать результаты в таблице. Закреплять умение использовать данные таблицы при определении истинности высказываний. Закреплять умение определять истинность простых и составных высказываний. Способствовать формированию умения анализировать текст задачи с целью поиска способа решения, составлять план решения. Продолжить формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Анализ текста задачи и определение плана её решения. Составление таблицы для решения комбинаторной задачи. Выбор необходимой информации из текста задачи или таблицы для ответа на вопрос. Решение комбинаторных задач. Определение истинности простых и составных высказываний. Выбор из данных высказываний истинного или ложного высказывания.
Ключевые понятия:
  • Комбинаторные задачи
  • перебор вариантов
  • таблица
  • высказывание
  • истинное высказывание
  • ложное высказывание
  • простое высказывание
  • составное высказывание.
85. Деление суммы на число Информация по уроку

Информация по уроку 85

Название урока:
Деление суммы на число
Цель урока:
Рассмотреть правило деления суммы на данное число и научить применять его при вычислениях.
Задачи урока:
  • Формировать умение использовать правило деления суммы на число при выполнении вычислений. Формировать умение записывать выражение, равное данному, используя соответствующее свойство действия. Закреплять умение вычислять значения числовых выражений, применяя свойства арифметических действий. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами в пределах 1 000.
Виды деятельности:
  • Формулировка правила деления суммы на число. Запись выражения
  • равного данному
  • используя распределительное свойство умножения и изученное свойство деления. Выполнение вычислений с числами в пределах 1 000. Нахождение значения числового выражения. Сравнение пар числовых выражений.
Ключевые понятия:
  • Деление
  • правило деления суммы на число
  • выражение
  • значение выражения.
86. Деление суммы на число Информация по уроку

Информация по уроку 86

Название урока:
Деление суммы на число
Цель урока:
Создать условия для формирования умения находить значение выражения, используя правило деления суммы на число.
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения использовать правило деления суммы на число при выполнении вычислений. Закреплять умение записывать выражение, равное данному, используя правило деления суммы на число. Закреплять умение вычислять значения числовых выражений, применяя свойства арифметических действий. Способствовать формированию умения анализировать текст задачи с целью поиска способа решения, составлять выражение для решения задачи. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами в пределах 1 000. Продолжить формировать навыки логических рассуждений. Развивать математическую речь учащихся.
Виды деятельности:
  • Формулировка правила деления суммы на число. Анализ текста задачи и определение плана её решения. Составление выражения для решения задачи. Выбор необходимой информации из текста задачи для ответа на вопрос. Решение арифметических задач. Запись выражения
  • равного данному
  • используя правило деления суммы на число. Нахождение значения числового выражения.
Ключевые понятия:
  • Деление
  • правило деления суммы на число
  • выражение
  • значение выражения
  • решение задач.
87. Деление на 1 000, 10 000… Информация по уроку

Информация по уроку 87

Название урока:
Деление на 1 000, 10 000…
Цель урока:
Познакомить с приёмом деления чисел на 1 000, 10 000… и их использованием при вычислениях.
Задачи урока:
  • Создать условия для понятия взаимосвязи между делением числа на 10, 100 и делением числа на 1 000, 10 000 и т. д. Формировать умение выполнять деление на число, запись которого оканчивается нулями. Формировать умение использовать свойства нуля при выполнении вычислений. Формировать умение записывать выражение, равное данному. Закреплять умения: сравнивать многозначные числа и выражения; вычислять устно и письменно значения числовых выражений. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами.
Виды деятельности:
  • Определение взаимосвязи между делением на 10
  • 100 и делением на большие числа: 1 000
  • 10 000 и т. д. Выполнение деления на 10
  • 100
  • 1 000
  • 10 000 и т. д. Составление числовых выражений и нахождение их значений. Сравнение многозначных чисел. Выполнение вычислений с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Деление
  • многозначные числа.
88. Деление на 1 000, 10 000… Миллиграмм Информация по уроку

Информация по уроку 88

Название урока:
Деление на 1 000, 10 000… Миллиграмм
Цель урока:
Создать условия для использования приёмов умножения чисел на 1 000, 10 000 и т. д. при вычислениях. Ввести понятие миллиграмма, его обозначение и соотношение 1 г = 1 000 мг.
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения определять десятую, сотую, тысячную долю числа. Формировать умение читать записи вида 50 мг. Закреплять умение выполнять деление на число, запись которого оканчивается нулями. Формировать умение использовать свойства нуля при выполнении вычислений. Закреплять умение записывать выражение, равное данному. Закреплять умения: сравнивать многозначные числа и выражения; вычислять устно и письменно значения числовых выражений. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами.
Виды деятельности:
  • Выполнение деления на 10
  • 100
  • 1 000
  • 10 000 и т. д. Определение десятой
  • сотой
  • тысячной доли числа. Перевод значения массы в указанные единицы измерения. Выбор истинного высказывания. Расположение единиц и значений массы в порядке увеличения (уменьшения). Сравнение многозначных чисел. Выполнение вычислений с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Деление
  • многозначные числа
  • десятая доля числа
  • сотая доля числа
  • тысячная доля числа
  • единицы массы
  • миллиграмм.
89. Деление на 1 000, 10 000… Упрощение частного Информация по уроку

Информация по уроку 89

Название урока:
Деление на 1 000, 10 000… Упрощение частного
Цель урока:
Создать условия для использования приёмов умножения чисел на 1 000, 10 000 и т. д. при вычислениях. Познакомить со способом упрощения частного делением делимого и делителя на одно и то же число.
Задачи урока:
  • Формировать умение упрощать частное делением делимого и делителя на одно и то же число. Закреплять умение определять десятую, сотую, тысячную долю числа Закреплять умение выполнять деление на число, запись которого оканчивается нулями. Закреплять умение записывать выражение, равное данному. Закреплять умения: сравнивать многозначные числа и выражения; вычислять устно и письменно значения числовых выражений. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами.
Виды деятельности:
  • Выполнение деления на 10
  • 100
  • 1 000
  • 10 000 и т. д. Определение десятой
  • сотой
  • тысячной доли числа. Выбор верного варианта ответа. Упрощение частного делением делимого и делителя на одно и то же число. Составление числовых выражений и нахождение их значений. Сравнение многозначных чисел. Выполнение вычислений с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Деление на 1 000 и 10 000
  • многозначные числа
  • упрощение частного.
90. Карта Информация по уроку

Информация по уроку 90

Название урока:
Карта
Цель урока:
Формировать умение выполнять вычисления, связанные с картами и их масштабами.
Задачи урока:
  • Формировать представление учащихся об особенностях географических карт и их масштабах. Продолжить формирование представления о масштабе: что показывает, для чего используется, как обозначается. Способствовать формированию умения объяснять, что означает указанный масштаб карты. Формировать умение решать задачи на вычисление действительных расстояний между городами на карте, используя масштаб. Формировать умение определять масштаб карты по действительным расстояниям между объектами на карте. Закреплять умение выражать одни единицы величин через другие. Развивать пространственные представления учащихся.
Виды деятельности:
  • Объяснение понятия «масштаб». Определение масштаба карты. Решение задач
  • связанных с масштабом. Выполнение вычислений. Выражение одних единиц величин через другие.
Ключевые понятия:
  • Карта
  • масштаб.
91. Карта Информация по уроку

Информация по уроку 91

Название урока:
Карта
Цель урока:
Создать условия для формирования умения выполнять вычисления, связанные с картами и их масштабами.
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения объяснять, что означает указанный масштаб. Способствовать формированию умения решать задачи на вычисление действительного расстояния между объектами на карте по указанному масштабу, на определение длины отрезка на карте по реальному расстоянию между объектами и масштабу. Способствовать формированию умения определять масштаб карты по реальному расстоянию между объектами и длине отрезка на карте. Закреплять умение выражать одни единицы величин через другие. Развивать пространственные представления учащихся.
Виды деятельности:
  • Объяснение понятия «масштаб». Определение масштаба карты. Решение задач
  • связанных с масштабом. Выполнение вычислений. Выражение одних единиц величин через другие.
Ключевые понятия:
  • Карта
  • масштаб.
92. Цилиндр Информация по уроку

Информация по уроку 92

Название урока:
Цилиндр
Цель урока:
Формировать представление о цилиндре (без определения). Научить находить на модели элементы цилиндра.
Задачи урока:
  • Формировать умение узнавать цилиндр среди данных фигур. Формировать умение отличать цилиндр от других фигур. Формировать умение показывать на модели или рисунке элементы цилиндра: основания и боковую поверхность. Закреплять умение определять название пирамиды в зависимости от формы её основания. Закреплять умение определять многоугольник, который является гранью многогранника. Закреплять умение определять истинность высказываний.
Виды деятельности:
  • Определение названий фигур и их элементов. Показ на модели или рисунке элементов цилиндра. Показ элементов многогранников. Определение истинности высказываний.
Ключевые понятия:
  • Цилиндр
  • элементы цилиндра: основание
  • боковая поверхность
  • конус
  • многогранник
  • многоугольник
  • треугольник
  • четырёхугольник
  • пятиугольник
  • пирамида
  • грань
  • ребро
  • вершина .
93. Цилиндр Информация по уроку

Информация по уроку 93

Название урока:
Цилиндр
Цель урока:
Создать условия для формирования умений выделять цилиндр среди других фигур и определять его элементы.
Задачи урока:
  • Способствовать формированию умения узнавать цилиндр среди других фигур. Способствовать формированию умения определять на рисунке элементы цилиндра: основания и боковую поверхность. Закреплять умение определять фигуру, который является основанием объёмной фигуры. Закреплять умение определять название пирамиды в зависимости от формы её основания. Закреплять умение определять многоугольник, который является гранью многогранника. Закреплять умение определять элементы прямоугольного параллелепипеда. Закреплять умение определять истинность высказываний.
Виды деятельности:
  • Определение элементов объёмных фигур. Определение на рисунке элементов цилиндра: основания и боковую поверхность. Показ элементов многогранников. Определение истинности высказываний.
Ключевые понятия:
  • Цилиндр
  • элементы цилиндра: основание
  • боковая поверхность; конус
  • многогранник
  • многоугольник
  • треугольник
  • четырёхугольник
  • пятиугольник
  • пирамида
  • грань
  • ребро
  • вершина.
94. Деление на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 94

Название урока:
Деление на однозначное число
Цель урока:
Рассмотреть письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число и использовать его при вычислениях.
Задачи урока:
  • Формировать умение выполнять деление многозначного числа на однозначное число, используя письменный алгоритм. Формировать умение объяснять в записи деления каждый шаг алгоритма. Формировать умение вычислять значения выражений со скобками и без скобок, содержащих деление на однозначное число. Закреплять умение называть разряды многозначного числа и объяснять значение каждой цифры в записи многозначного числа, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами.
Виды деятельности:
  • Выполнение деления на однозначное число
  • используя письменный приём. Определение цифры
  • стоящей в указанном разряде многозначного числа. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых. Определение неверно выполненного деления
  • записанного столбиком. Составление числовых выражений и нахождение их значений. Выполнение письменных и устных вычислений.
Ключевые понятия:
  • Деление
  • многозначное число
  • однозначное число.
95. Деление на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 95

Название урока:
Деление на однозначное число
Цель урока:
Показать обобщенную запись свойства деления числа на 1 (с помощью буквенного выражения). Создавать условия для формирования умения выполнять деление многозначного числа на однозначное число при вычислениях.
Задачи урока:
  • Формировать умение записывать свойство деления числа на 1 в обобщённом виде. Создавать условия для формирования умения выполнять деление на однозначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи деления столбиком каждый шаг алгоритма. Закреплять умения вычислять значения числовых и буквенных выражений. Способствовать формированию умения определять количество цифр в частном. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами.
Виды деятельности:
  • Выполнение деления с остатком. Определение количества цифр в частном. Выполнение деления на однозначное число
  • используя письменный приём. Нахождение значений числовых выражений. Выполнение вычислений.
Ключевые понятия:
  • Деление
  • многозначное число
  • однозначное число
  • свойство деления на 1.
96. Деление на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 96

Название урока:
Деление на однозначное число
Цель урока:
Создавать условия для формирования умения выполнять деление многозначного числа на однозначное число при вычислениях и решении задач.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять деление на однозначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи деления столбиком каждый шаг алгоритма. Закреплять умение определять порядок действий в выражении и вычислять значение выражения. Способствовать формированию умения выполнять действия с многозначными числами. Способствовать формированию умения читать записи, содержащие единицы массы. Совершенствовать навыки решения задач с единицами массы. Закреплять умения устных и письменных вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Определение истинного высказывания. Выполнение деления на однозначное число
  • используя письменный приём. Чтение числового выражения
  • состоящего из нескольких действий. Определение порядка действий в выражении. Нахождение значения числового выражения
  • содержащего деление на однозначное число. Чтение записей
  • содержащих единицы массы. Решение арифметических задач с единицами массы. Анализ текста арифметической задачи и составление плана её решения. Выполнение действий с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Деление
  • многозначное число
  • однозначное число
  • решение задач.
97. Деление на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 97

Название урока:
Деление на двузначное число
Цель урока:
Рассмотреть письменный алгоритм деления многозначного числа на двузначное число и использовать его при вычислениях.
Задачи урока:
  • Формировать умение выполнять деление многозначного числа на двузначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи деления каждый шаг алгоритма. Закреплять умение вычислять значения выражений со скобками и без скобок, содержащих деление на однозначное число. Способствовать формированию умения определять количество цифр в частном. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение деления на двузначное число
  • используя письменный приём. Определение количества цифр в частном. Определение неверно выполненного деления
  • записанного столбиком. Составление числовых выражений и нахождение их значений. Выполнение письменных и устных вычислений.
Ключевые понятия:
  • Деление
  • многозначное число
  • двузначное число.
98. Деление на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 98

Название урока:
Деление на двузначное число
Цель урока:
Создавать условия для формирования умения выполнять деление многозначного числа на двузначное число при вычислениях и решении задач.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять деление на двузначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи деления столбиком каждый шаг алгоритма. Закреплять умение определять порядок действий в выражении и вычислять значение выражения. Способствовать формированию умения выполнять действия с многозначными числами. Закреплять умение выполнять деление с остатком. Способствовать формированию умения читать записи, содержащие единицы массы. Совершенствовать навыки решения задач с единицами массы. Закреплять умения устных и письменных вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение деления на двузначное число
  • используя письменный приём. Выполнение деления с остатком. Чтение числового выражения
  • состоящего из нескольких действий. Определение порядка действий в выражении. Нахождение значения числового выражения
  • содержащего деление на двузначное число. Чтение записей
  • содержащих единицы массы. Решение арифметических задач с единицами массы. Анализ текста арифметической задачи и составление плана её решения. Выполнение действий с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Деление
  • многозначное число
  • двузначное число
  • выражение
  • значение выражения
  • решение задач.
99. Деление на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 99

Название урока:
Деление на двузначное число
Цель урока:
Создавать условия для формирования умения выполнять деление многозначного числа на двузначное число при вычислениях и решении задач на движение.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять деление на двузначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи деления столбиком каждый шаг алгоритма. Закреплять умение записывать выражение и вычислять его значение. Способствовать формированию умения выполнять действия с многозначными числами. Закреплять умение выполнять деление с остатком. Совершенствовать навыки решения задач на движение. Закреплять умения устных и письменных вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение деления на двузначное число
  • используя письменный приём. Выполнение деления с остатком. Чтение и запись числового выражения. Нахождение значения числового выражения. Решение арифметических задач на движение. Анализ текста арифметической задачи и составление плана её решения. Выполнение действий с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Деление
  • многозначное число
  • двузначное число
  • выражение
  • значение выражения
  • задачи на движение.
100. Деление на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 100

Название урока:
Деление на двузначное число
Цель урока:
Создавать условия для формирования умения выполнять деление многозначного числа на двузначное число при вычислениях и решении задач.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять деление на двузначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи деления столбиком каждый шаг алгоритма. Закреплять умение записывать выражение и вычислять его значение. Способствовать формированию умения выполнять действия с многозначными числами. Закреплять умение выполнять деление с остатком. Совершенствовать навыки решения арифметических задач. Закреплять умения устных и письменных вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение деления на двузначное число
  • используя письменный приём. Выполнение деления с остатком. Определения порядка действий в буквенном выражении. Нахождение значения числового выражения. Решение арифметических задач. Анализ текста арифметической задачи и составление плана её решения. Выполнение действий с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Деление
  • многозначное число
  • двузначное число
  • выражение
  • значение выражения
  • решение задач.
101. Деление на трёхзначное число Информация по уроку

Информация по уроку 101

Название урока:
Деление на трёхзначное число
Цель урока:
Рассмотреть письменный алгоритм деления многозначного числа на трёхзначное число и использовать его при вычислениях.
Задачи урока:
  • Формировать умение выполнять деление многозначного числа на трёхзначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи деления каждый шаг алгоритма. Закрепить умение определять закономерность, по которой составлен ряд чисел, и дополнять его числами в соответствии с найденным правилом. Закреплять умение вычислять значения выражений, содержащих деление на трёхзначное число. Закрепить приём деления с остатком. Способствовать формированию умения выполнять вычисления с многозначными числами.
Виды деятельности:
  • Выполнение деления на трёхзначное число
  • используя письменный приём. Поиск закономерностей в составлении рядов чисел. Определение количества цифр в записи частного. Определение неверно выполненного деления
  • записанного столбиком. Выполнение деления с остатком. Составление числовых выражений и нахождение их значений. Выполнение письменных и устных вычислений.
Ключевые понятия:
  • Деление
  • многозначное число
  • трёхзначное число.
102. Деление на трёхзначное число Информация по уроку

Информация по уроку 102

Название урока:
Деление на трёхзначное число
Цель урока:
Создавать условия для формирования умения выполнять деление многозначного числа на трёхзначное число при вычислениях и решении задач.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять деление на трёхзначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи деления столбиком каждый шаг алгоритма. Закреплять умение определять порядок действий в выражении и вычислять значение выражения. Способствовать формированию умения выполнять действия с многозначными числами. Способствовать формированию умения читать записи, содержащие единицы массы. Совершенствовать навыки решения задач с единицами массы. Закреплять устные и письменные приёмы вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение деления на трёхзначное число
  • используя письменный приём. Чтение числового выражения
  • состоящего из нескольких действий. Определение порядка действий в выражении. Нахождение значения числового выражения
  • содержащего деление на трёхзначное число. Чтение записей
  • содержащих единицы массы. Решение арифметических задач с единицами массы. Анализ текста арифметической задачи и составление плана её решения. Выполнение действий с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Деление
  • многозначное число
  • трёхзначное число
  • решение задач.
103. Деление на трёхзначное число Информация по уроку

Информация по уроку 103

Название урока:
Деление на трёхзначное число
Цель урока:
Создавать условия для формирования умения выполнять деление многозначного числа на трёхзначное число при вычислениях и решении задач на стоимость.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять деление на трёхзначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи деления столбиком каждый шаг алгоритма. Закреплять умение определять порядок действий в выражении и вычислять значение выражения. Способствовать формированию умения выполнять действия с многозначными числами. Совершенствовать навыки решения арифметических задач в два действия. Закреплять устные и письменные приёмы вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение деления на трёхзначное число
  • используя письменный приём. Чтение числового выражения
  • состоящего из нескольких действий. Определение порядка действий в выражении. Нахождение значения числового выражения. Решение арифметических задач в два действия. Анализ текста арифметической задачи и составление плана её решения. Выполнение действий с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Деление
  • многозначное число
  • трёхзначное число
  • решение задач.
104. Деление на трёхзначное число Информация по уроку

Информация по уроку 104

Название урока:
Деление на трёхзначное число
Цель урока:
Создавать условия для формирования умения выполнять деление многозначного числа на трёхзначное число при вычислениях и решении задач.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять деление на трёхзначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи деления столбиком каждый шаг алгоритма. Способствовать формированию умения выполнять действия с многозначными числами. Закреплять умение находить неизвестный компонент деления. Закреплять устные и письменные приёмы вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение деления на трёхзначное число
  • используя письменный приём. Чтение числового выражения. Распределение чисел в таблице в соответствии с остатком при делении. Нахождение неизвестного частного. Проверка правильности выполнения деления столбиком и нахождение записи с ошибкой. Нахождение значения числового выражения. Выполнение действий с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Деление
  • многозначное число
  • трёхзначное число
  • деление с остатком.
105. Деление на трёхзначное число Информация по уроку

Информация по уроку 105

Название урока:
Деление на трёхзначное число
Цель урока:
Создавать условия для формирования умения выполнять деление многозначного числа на трёхзначное число при вычислениях и решении задач.
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения выполнять деление на трёхзначное число, используя письменный алгоритм. Закреплять умение объяснять в записи деления столбиком каждый шаг алгоритма. Способствовать формированию умения выполнять действия с многозначными числами. Закреплять умение находить неизвестный компонент деления. Закреплять устные и письменные приёмы вычислений. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Выполнение деления на трёхзначное число
  • используя письменный приём. Чтение числового выражения. Определение количества цифр в частном. Нахождение неизвестного частного. Проверка правильности выполнения деления столбиком и нахождение записи с ошибкой. Нахождение значения числового выражения. Выполнение действий с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Деление
  • многозначное число
  • трёхзначное число
  • деление с остатком.
106. Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки Информация по уроку

Информация по уроку 106

Название урока:
Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки
Цель урока:
Рассмотреть способы деления отрезка на 2, 4, 8 равных частей, используя чертёжные инструменты — циркуль и линейку.
Задачи урока:
  • Познакомить учащихся со способом деления отрезка на 2, 4, 8 равных частей. Формировать умение выполнять деление отрезка на части. Формировать умение составлять план выполнения задания, связанного с делением отрезка на данное число частей. Формировать умение оценивать правильность выполненного деления отрезка на части, объяснять допущенные ошибки. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы.
Виды деятельности:
  • Составление плана выполнения деления отрезка на данное число частей. Выполнение деления отрезка на 2
  • 4
  • 8 равных частей. Оценивание правильность выполненного деления отрезка на части
  • объяснение ошибок.
Ключевые понятия:
  • Деление отрезка на равные части
  • циркуль
  • линейка.
107. Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки Информация по уроку

Информация по уроку 107

Название урока:
Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки
Цель урока:
Создать условия для формирования умения делить отрезок на 2, 4, 8 равных частей, используя циркуль и линейку.
Задачи урока:
  • Продолжить формирование умения выполнять деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей. Способствовать формированию умения составлять план деления отрезка на указанное число частей. Закреплять понятие «половина», «четверть», «восьмая часть» числа. Закреплять умение определять часть числа и число по его части. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы.
Виды деятельности:
  • Составление плана выполнения деления отрезка на указанное число частей. Выполнение деления отрезка на 2
  • 4
  • 8 равных частей. Определение указанной части числа и числа по его части.
Ключевые понятия:
  • Деление отрезка на 2
  • 4
  • 8 частей
  • половина
  • четверть
  • восьмая часть
  • циркуль
  • линейка.
108. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида x + 5 = 7 Информация по уроку

Информация по уроку 108

Название урока:
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида x + 5 = 7
Цель урока:
Сформулировать правило для нахождения неизвестного первого компонента действия сложения и научить им пользоваться.
Задачи урока:
  • Формировать умение применять изученное правило нахождения неизвестного первого слагаемого. Формировать умение конструировать равенство с неизвестным компонентом сложения и вычислять этот компонент. Закреплять знания о компонентах сложения и умение читать выражение на сложение с названием его компонентов. Закреплять умение выделять компоненты сложения в равенстве. Способствовать формированию умений читать выражение на сложение разными способами, записывать числовые выражения по словесному описанию и находить их значения, выполнять перевод записей на математический язык. Закреплять умение выполнять вычисления с многозначными числами. Закреплять умение читать названия букв латинского алфавита. Развивать умение анализировать и делать выводы.
Виды деятельности:
  • Формулировка правила нахождения неизвестного первого слагаемого. Выбор арифметического действия для нахождения неизвестного компонента сложения. Запись равенства с неизвестным компонентом сложения. Чтение выражения на сложение с названием его компонентов. Запись числового выражения по словесному описанию и нахождение его значения. Чтение букв латинского алфавита. Выполнение действий сложения и вычитания с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Сложение
  • неизвестный компонент сложения
  • первое слагаемое
  • второе слагаемое
  • сумма
  • равенство с буквой
  • значение буквы.
109. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида x ∙ 5 = 15 Информация по уроку

Информация по уроку 109

Название урока:
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида x ∙ 5 = 15
Цель урока:
Сформулировать правило для нахождения неизвестного первого компонента действия умножения и научить им пользоваться.
Задачи урока:
  • Формировать умение применять изученное правило нахождения неизвестного первого множителя. Формировать умение конструировать равенство с неизвестным компонентом умножения и вычислять этот компонент. Закреплять знания о компонентах умножения и умение читать выражение на умножение с названием его компонентов. Закреплять умение выделять компоненты умножения в равенстве. Способствовать формированию умений читать выражение на умножение разными способами, записывать числовые выражения по словесному описанию и находить их значения, выполнять перевод записей на математический язык. Закреплять умение выполнять вычисления с многозначными числами. Закреплять умение читать названия букв латинского алфавита. Развивать умение анализировать и делать выводы.
Виды деятельности:
  • Формулировка правила нахождения неизвестного первого множителя. Выбор арифметического действия для нахождения неизвестного компонента умножения. Запись равенства с неизвестным компонентом умножения. Чтение выражения на умножение с названием его компонентов. Запись числового выражения по словесному описанию и нахождение его значения. Чтение букв латинского алфавита. Выполнение действий умножения и деления с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • неизвестный компонент умножения
  • первый множитель
  • второй множитель
  • произведение
  • равенство с буквой
  • значение буквы.
110. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида x – 5 = 7 Информация по уроку

Информация по уроку 110

Название урока:
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида x – 5 = 7
Цель урока:
Сформулировать правило для нахождения неизвестного первого компонента действия вычитания и научить им пользоваться.
Задачи урока:
  • Формировать умение применять изученное правило нахождения неизвестного уменьшаемого. Формировать умение конструировать равенство с неизвестным компонентом вычитания и вычислять этот компонент. Закреплять знания о компонентах вычитания и умение читать выражение на вычитание с названием его компонентов. Закреплять умение выделять компоненты вычитания в равенстве. Способствовать формированию умений читать выражение на вычитание разными способами, записывать числовые выражения по словесному описанию и находить их значения, выполнять перевод записей на математический язык. Закреплять умение выполнять вычисления с многозначными числами. Закреплять умение читать названия букв латинского алфавита. Развивать умение анализировать и делать выводы.
Виды деятельности:
  • Формулировка правила нахождения неизвестного уменьшаемого. Выбор арифметического действия для нахождения неизвестного компонента вычитания. Запись равенства с неизвестным компонентом вычитания. Чтение выражения на вычитание с названием его компонентов. Запись числового выражения по словесному описанию и нахождение его значения. Чтение букв латинского алфавита. Выполнение действий вычитания и сложения с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Вычитание
  • неизвестный компонент вычитания
  • уменьшаемое
  • вычитаемое
  • разность
  • равенство с буквой
  • значение буквы.
111. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида x : 5 = 15 Информация по уроку

Информация по уроку 111

Название урока:
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида x : 5 = 15
Цель урока:
Сформулировать правило для нахождения неизвестного первого компонента действия деления и научить им пользоваться.
Задачи урока:
  • Формировать умение применять изученное правило нахождения неизвестного делимого. Формировать умение конструировать равенство с неизвестным компонентом деления и вычислять этот компонент. Закреплять знания о компонентах деления и умение читать выражение на деление с названием его компонентов. Закреплять умение выделять компоненты деления в равенстве. Способствовать формированию умений читать выражение на деление разными способами, записывать числовые выражения по словесному описанию и находить их значения, выполнять перевод записей на математический язык. Закреплять умение выполнять вычисления с многозначными числами. Закреплять умение читать названия букв латинского алфавита. Развивать умение анализировать и делать выводы.
Виды деятельности:
  • Формулировка правила нахождения неизвестного делимого. Выбор арифметического действия для нахождения неизвестного компонента деления. Запись равенства с неизвестным компонентом деления. Чтение выражения на деление с названием его компонентов. Запись числового выражения по словесному описанию и нахождение его значения. Чтение букв латинского алфавита. Выполнение действий умножения и деления с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Деление
  • неизвестный компонент деления
  • делимое
  • делитель
  • частное
  • равенство с буквой
  • значение буквы.
112. Угол и его обозначение Информация по уроку

Информация по уроку 112

Название урока:
Угол и его обозначение
Цель урока:
Ввести понятие угла и названия его элементов.
Задачи урока:
  • Познакомить учащихся с понятием угла (без определения). Формировать умение называть элементы угла: стороны, вершину. Формировать умение обозначать угол буквами латинского алфавита и читать обозначение угла двумя способами. Закреплять умение отличать луч от отрезка, ломаной, прямой и кривой линии. Закреплять умение читать названия букв латинского алфавита. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы.
Виды деятельности:
  • Выделение на рисунке луча среди других фигур. Определение на рисунке угла
  • его сторон и вершины. Обозначение угла буквами и чтение его обозначения двумя способами. Выбор правильного ответа из предложенных.
Ключевые понятия:
  • Угол
  • обозначение угла
  • стороны угла
  • вершина угла.
113. Угол и его обозначение Информация по уроку

Информация по уроку 113

Название урока:
Угол и его обозначение
Цель урока:
Создать условия для формирования умения характеризовать угол и его элементы.
Задачи урока:
  • Продолжить формирование умения определять и называть элементы угла: стороны, вершину. Способствовать формированию умения обозначать угол буквами латинского алфавита и читать обозначение угла двумя способами. Формировать умение сравнивать углы и выражать результат словами «больше», «меньше», «больше прямого угла», «меньше прямого угла», «углы равны». Формировать умение находить и называть общую сторону (общую вершину) двух углов. Закреплять умение отличать луч от отрезка и прямой. Закреплять умение читать названия букв латинского алфавита. Закреплять умение определять истинность высказываний. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы.
Виды деятельности:
  • Определение на рисунке угла
  • его сторон и вершины. Обозначение угла буквами и чтение обозначения двумя способами. Сравнение углов и выражение результата словами. Определение истинности высказываний.
Ключевые понятия:
  • Угол
  • обозначение угла
  • стороны угла
  • вершина угла
  • луч
  • прямая
  • отрезок
  • прямой угол
  • больше прямого угла
  • меньше прямого угла
  • общая сторона
  • общая вершина.
114. Виды углов Информация по уроку

Информация по уроку 114

Название урока:
Виды углов
Цель урока:
Ввести названия углов (острый, тупой) и научить их различать.
Задачи урока:
  • Познакомить учащихся с видами углов: острый угол, тупой угол. Формировать умение сравнивать данные углы с прямым углом. Формировать умение называть вид угла: острый угол, прямой угол, тупой угол. Формировать умение чертить угол заданного вида. Закреплять умение читать обозначение угла двумя способами. Закреплять умение читать названия букв латинского алфавита. Закреплять умение определять истинность высказываний. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы.
Виды деятельности:
  • Выделение прямого угла на рисунке. Сравнение данного угла с прямым углом и определение его вида. Выделение на рисунке тупых и острых углов среди других фигур. Чертёж угла заданного вида. Чтение обозначения угла двумя способами. Выбор правильного ответа из предложенных. Определение истинности высказываний.
Ключевые понятия:
  • Виды углов
  • прямой угол
  • острый угол
  • тупой угол
  • обозначение угла.
115. Виды углов Информация по уроку

Информация по уроку 115

Название урока:
Виды углов
Цель урока:
Создать условия для формирования умения определять вид угла.
Задачи урока:
  • Продолжить формирование умения определять и называть виды углов: прямой, острый, тупой. Способствовать формированию умения сравнивать углы и определять вид угла. Формировать умение находить в многоугольниках прямые, острые и тупые углы. Закреплять умение отличать угол от других геометрических фигур. Закреплять умение читать обозначение угла двумя способами. Закреплять умение читать названия букв латинского алфавита. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы.
Виды деятельности:
  • Чтение обозначения угла двумя способами. Выделение прямого угла на рисунке. Сравнение данного угла с прямым углом и определение его вида. Выделение на рисунке тупых и острых углов среди других фигур. Чертёж угла заданного вида. Определение углов разных видов в многоугольнике. Выбор правильного ответа из предложенных.
Ключевые понятия:
  • Виды углов
  • прямой угол
  • острый угол
  • тупой угол
  • обозначение угла
  • виды углов в многоугольнике.
116. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 + x = 16 Информация по уроку

Информация по уроку 116

Название урока:
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 + x = 16
Цель урока:
Сформулировать правило для нахождения неизвестного второго компонента действия сложения и научить им пользоваться.
Задачи урока:
  • Формировать умение применять изученное правило нахождения неизвестного второго слагаемого. Формировать умение конструировать равенство с неизвестным компонентом сложения и вычислять этот компонент. Закреплять знания о компонентах сложения и умение читать выражение на сложение с названием его компонентов. Закреплять умение выделять компоненты сложения в равенстве. Способствовать формированию умений читать выражение на сложение разными способами, записывать числовые выражения по словесному описанию и находить их значения, выполнять перевод записей на математический язык. Закреплять умение выполнять вычисления с многозначными числами. Закреплять умение читать названия букв латинского алфавита. Развивать умение анализировать и делать выводы.
Виды деятельности:
  • Формулировка правила нахождения неизвестного второго слагаемого. Выбор арифметического действия для нахождения неизвестного компонента сложения. Запись равенства с неизвестным компонентом сложения. Чтение выражения на сложение с названием его компонентов. Запись числового выражения по словесному описанию и нахождение его значения. Чтение букв латинского алфавита. Выполнение действий сложения и вычитания с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Сложение
  • неизвестный компонент сложения
  • первое слагаемое
  • второе слагаемое
  • сумма
  • равенство с буквой
  • значение буквы.
117. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 ∙ x = 16 Информация по уроку

Информация по уроку 117

Название урока:
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 ∙ x = 16
Цель урока:
Сформулировать правило для нахождения неизвестного второго компонента действия умножения и научить им пользоваться.
Задачи урока:
  • Формировать умение применять изученное правило нахождения неизвестного второго множителя. Формировать умение конструировать равенство с неизвестным компонентом умножения и вычислять этот компонент. Закреплять знания о компонентах умножения и умение читать выражение на умножение с названием его компонентов. Закреплять умение выделять компоненты умножения в равенстве. Способствовать формированию умений читать выражение на умножение разными способами, записывать числовые выражения по словесному описанию и находить их значения, выполнять перевод записей на математический язык. Закреплять умение выполнять вычисления с многозначными числами. Закреплять умение читать названия букв латинского алфавита. Развивать умение анализировать и делать выводы.
Виды деятельности:
  • Формулировка правила нахождения неизвестного второго множителя. Выбор арифметического действия для нахождения неизвестного компонента умножения. Запись равенства с неизвестным компонентом умножения. Чтение выражения на умножение с названием его компонентов. Запись числового выражения по словесному описанию и нахождение его значения. Чтение букв латинского алфавита. Выполнение действий умножения и деления с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Умножение
  • неизвестный компонент умножения
  • первый множитель
  • второй множитель
  • произведение
  • равенство с буквой
  • значение буквы.
118. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 – x = 2 Информация по уроку

Информация по уроку 118

Название урока:
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 – x = 2
Цель урока:
Сформулировать правило для нахождения неизвестного второго компонента действия вычитания и научить им пользоваться.
Задачи урока:
  • Формировать умение применять изученное правило нахождения неизвестного вычитаемого. Формировать умение конструировать равенство с неизвестным компонентом вычитания и вычислять этот компонент. Закреплять знания о компонентах вычитания и умение читать выражение на вычитание с названием его компонентов. Закреплять умение выделять компоненты вычитания в равенстве. Способствовать формированию умений читать выражение на вычитание разными способами, записывать числовые выражения по словесному описанию и находить их значения, выполнять перевод записей на математический язык. Закреплять умение выполнять вычисления с многозначными числами. Закреплять умение читать названия букв латинского алфавита. Развивать умение анализировать и делать выводы.
Виды деятельности:
  • Формировать умение применять изученное правило нахождения неизвестного вычитаемого. Формировать умение конструировать равенство с неизвестным компонентом вычитания и вычислять этот компонент. Закреплять знания о компонентах вычитания и умение читать выражение на вычитание с названием его компонентов. Закреплять умение выделять компоненты вычитания в равенстве. Способствовать формированию умений читать выражение на вычитание разными способами
  • записывать числовые выражения по словесному описанию и находить их значения
  • выполнять перевод записей на математический язык. Закреплять умение выполнять вычисления с многозначными числами. Закреплять умение читать названия букв латинского алфавита. Развивать умение анализировать и делать выводы.
Ключевые понятия:
  • Вычитание
  • неизвестный компонент вычитания
  • уменьшаемое
  • вычитаемое
  • разность
  • равенство с буквой
  • значение буквы.
119. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 : x = 2 Информация по уроку

Информация по уроку 119

Название урока:
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 : x = 2
Цель урока:
Сформулировать правило для нахождения неизвестного второго компонента действия деления и научить им пользоваться.
Задачи урока:
  • Формировать умение применять изученное правило нахождения неизвестного делителя. Формировать умение конструировать равенство с неизвестным компонентом деления и вычислять этот компонент. Закреплять знания о компонентах деления и умение читать выражение на деление с названием его компонентов. Закреплять умение выделять компоненты деления в равенстве. Способствовать формированию умений читать выражение на деление разными способами, записывать числовые выражения по словесному описанию и находить их значения, выполнять перевод записей на математический язык. Закреплять умение выполнять вычисления с многозначными числами. Закреплять умение читать названия букв латинского алфавита. Развивать умение анализировать и делать выводы.
Виды деятельности:
  • Формулировка правила нахождения неизвестного делителя. Выбор арифметического действия для нахождения неизвестного компонента деления. Запись равенства с неизвестным компонентом деления. Чтение выражения на деление с названием его компонентов. Запись числового выражения по словесному описанию и нахождение его значения. Чтение букв латинского алфавита. Выполнение действий умножения и деления с многозначными числами.
Ключевые понятия:
  • Деление
  • неизвестный компонент деления
  • делимое
  • делитель
  • частное
  • равенство с буквой
  • значение буквы.
120. Виды треугольников (по видам углов) Информация по уроку

Информация по уроку 120

Название урока:
Виды треугольников (по видам углов)
Цель урока:
Рассмотреть виды треугольников по видам углов, ввести их названия и научить различать.
Задачи урока:
  • Познакомить учащихся с видами треугольников по видам углов: остроугольный, прямоугольный, тупоугольный. Формировать умение определять вид треугольника. Формировать умение определять указанный вид угла в треугольнике. Закреплять умение читать обозначения угла двумя способами. Закреплять умение определять вид угла: прямой, острый, тупой. Закреплять умение читать названия букв латинского алфавита. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы.
Виды деятельности:
  • Определение вида треугольника на рисунке. Выделение на рисунке треугольника указанного вида среди других фигур. Установление соответствия между обозначением треугольника и его видом по изображению. Определение указанного угла в треугольнике и его обозначение. Чтение обозначения треугольника. Выбор правильного ответа из предложенных.
Ключевые понятия:
  • Виды треугольников по видам углов: остроугольный треугольник
  • прямоугольный треугольник
  • тупоугольный треугольник
  • обозначение треугольника.
121. Виды треугольников (по длинам сторон) Информация по уроку

Информация по уроку 121

Название урока:
Виды треугольников (по длинам сторон)
Цель урока:
Рассмотреть виды треугольников по длинам сторон, ввести их названия и научить различать.
Задачи урока:
  • Познакомить учащихся с видами треугольников по длинам сторон: разносторонний, равносторонний, равнобедренный. Формировать умение определять вид треугольника. Формировать умение чертить равнобедренный треугольник. Закреплять умение читать обозначение треугольника. Закреплять умение читать названия букв латинского алфавита. Закреплять умение определять вид треугольника по видам углов. Закреплять умение проводить ось симметрии фигуры. Закреплять умение находить середину отрезка. Закреплять умение вычислять периметр треугольника. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы.
Виды деятельности:
  • Определение вида треугольника на рисунке. Выделение на рисунке треугольника указанного вида среди других фигур. Установление соответствия между обозначением треугольника и его видом по изображению. Определение углов разных видов в треугольнике. Чтение обозначения треугольника. Чертёж равнобедренного треугольника по плану. Вычисление периметра треугольника. Выбор правильного ответа из предложенных.
Ключевые понятия:
  • Виды треугольников по длинам сторон: разносторонний треугольник
  • равнобедренный треугольник
  • равносторонний треугольник
  • обозначение треугольника
  • периметр треугольника.
122. Точное и приближённое значения величины Информация по уроку

Информация по уроку 122

Название урока:
Точное и приближённое значения величины
Цель урока:
Формирование понятия о точном и приближённом значениях величины.
Задачи урока:
  • Формировать умение различать понятия «точное» и «приближённое» значения величины. Формировать умение определять приближённое значение величины. Закреплять умение выражать значения величин в указанных единицах. Закреплять умение сравнивать значения величин.
Виды деятельности:
  • Различение понятий «точное» и «приближённое» значения величины. Определение точного и приближённого значений величины. Выражение значения величины в других единицах. Сравнение значений величин
  • определение наибольшего и наименьшего значения. Расположение значений величин в порядке возрастания.
Ключевые понятия:
  • Точное значение величины
  • приближённое значение величины.
123. Точное и приближённое значения величины. Знак «приближённо равно» Информация по уроку

Информация по уроку 123

Название урока:
Точное и приближённое значения величины. Знак «приближённо равно»
Цель урока:
Научить читать и записывать приближённое значение величины с помощью специального знака.
Задачи урока:
  • Формировать умение читать и записывать приближённое значение величины с помощью знака «приближённо равно». Способствовать формированию умения различать понятия «точное» и «приближённое» значения величины. Закреплять умение определять приближённое значение величины. Закреплять умение выражать значения величин в указанных единицах. Закреплять умение сравнивать значения величин.
Виды деятельности:
  • Запись приближённого значения величины с помощью специального знака. Чтение записи со знаком «приближённо равно». Различение понятий «точное» и «приближённое» значений величины. Определение точного и приближённого значения величины. Выражение значения величины в других единицах. Сравнение значения величин.
Ключевые понятия:
  • Точное значение величины
  • приближённое значение величины
  • знак «приближённо равно».
124. Точное и приближённое значения величины Информация по уроку

Информация по уроку 124

Название урока:
Точное и приближённое значения величины
Цель урока:
Создавать условия для формирования умения различать точное и приближённое значения величины, а также читать и записывать приближённое значение величины с помощью знака «приближённо равно».
Задачи урока:
  • Создавать условия для формирования умения определять приближённое значение величины. Закреплять умение выражать значения величин в указанных единицах. Закреплять умение сравнивать значения величин. Способствовать формированию умения читать и записывать приближённое значение величины с помощью специального знака. Закреплять умение читать записи, содержащие единицы массы, длины, времени, площади. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Запись приближённого значения величины с помощью специального знака. Чтение записи со знаком «приближённо равно». Различение понятий «точное» и «приближённое» значения величины. Определение точного и приближённого значений величины. Выражение значения величины в других единицах. Сравнение значений величин. Чтение записей
  • содержащих единицы массы
  • длины
  • времени
  • площади.
Ключевые понятия:
  • Точное значение величины
  • приближённое значение величины
  • знак «приближённо равно».
125. Построение отрезка, равного данному Информация по уроку

Информация по уроку 125

Название урока:
Построение отрезка, равного данному
Цель урока:
Рассмотреть способ построения отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки.
Задачи урока:
  • Формировать умение строить отрезок, равный данному, используя циркуль и линейку, и выполнять проверку с помощью измерения. Закреплять умение читать обозначение отрезка. Закреплять умение читать названия букв латинского алфавита. Закреплять умение находить длину ломаной. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Построение отрезка
  • равного данному
  • с помощью циркуля и линейки и выполнение проверки измерением. Определение длины отрезка. Определение длины ломаной. Сравнение длин отрезков.
Ключевые понятия:
  • Построение отрезка
  • равного данному; циркуль
  • линейка
  • равные отрезки
  • длина ломаной.
126. Построение отрезка, равного данному Информация по уроку

Информация по уроку 126

Название урока:
Построение отрезка, равного данному
Цель урока:
Научить находить длину ломаной и периметр многоугольника, выполняя одно измерение.
Задачи урока:
  • Формировать умение находить длину ломаной, состоящей из 2–3 звеньев, и периметр многоугольника, используя изученный способ построения отрезка, равного данному, и выполняя только одно измерение. Способствовать формированию умения строить отрезок, равный данному, используя циркуль и линейку, и выполнять проверку с помощью измерения. Закреплять умение читать обозначение отрезка. Закреплять умение читать названия букв латинского алфавита. Закреплять умение находить длину ломаной. Закреплять умение вычислять периметр многоугольника. Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию математической речи учащихся.
Виды деятельности:
  • Построение отрезка
  • равного данному
  • с помощью циркуля и линейки и выполнение проверки измерением. Определение длины ломаной
  • выполняя одно измерение. Определение длины многоугольника
  • выполняя одно измерение. Определение длины отрезка. Сравнение длин отрезков.
Ключевые понятия:
  • Построение отрезка
  • равного данному; циркуль
  • линейка
  • длина ломаной
  • периметр многоугольника
  • равные отрезки.