Технология. 1 класс. Классная работа

Назад
Линия УМК Е. А. Лутцевой. Технология (1-4)
Предмет: Технология
Класс: 1
Количество уроков: 33

Возможности

  • Классная работа рассчитана на весь учебный год
  • После добавления в портфель сразу можно использовать на уроках
  • Возможность редактировать, добавив свои этапы
  • Можно несколько раз добавлять одну и ту же классную работу в портфель

Описание

Система уроков разработана на основе поурочного планирования к УМК «Технология. 1 класс» (автор Е. А. Лутцева). В помощь учителю на сервисе «Классная работа» представлены поурочные разработки, которые содержат всё необходимое для грамотной организации уроков: методические комментарии к каждому этапу, интерактивные задания, наглядные материалы, а также тесты для организации диагностических процедур.

Рабочая программа

1. Что ты видишь вокруг? Информация по уроку

Информация по уроку 1

Название урока:
Что ты видишь вокруг?
Цель урока:
Дать общее представление о мире, созданном умом и руками человека.
Задачи урока:
  • Учить различать предметный мир природы и мир, созданный руками человека.
Виды деятельности:
  • Наблюдать связи человека с природой и предметным миром
  • конструкции и образы объектов природы и окружающего мира
  • традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать предметы природного и рукотворного мира. Делать простейшие обобщения. Анализировать причинно–следственные связи (например
  • необходимость беречь природу
  • отрицательная и положительная деятельность человека). Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель
  • отделять известное от неизвестного. Прогнозировать результаты деятельности человека в природе. Исследовать доступные свойства изучаемых материалов.
Ключевые понятия:
  • мир природный
  • мир рукотворный
  • творчество человека
2. Мир природы Информация по уроку

Информация по уроку 2

Название урока:
Мир природы
Цель урока:
Обсудить красоту природы и показать отражение мира природы в творчестве человека.
Задачи урока:
  • Учить различать предметный мир природы и мир, созданный руками человека.
Виды деятельности:
  • Наблюдать связи человека с природой и предметным миром
  • конструкции и образы объектов природы и окружающего мира
  • традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать предметы природного и рукотворного мира. Делать простейшие обобщения. Анализировать причинно–следственные связи (например
  • необходимость беречь природу
  • отрицательная и положительная деятельность человека). Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель
  • отделять известное от неизвестного. Прогнозировать результаты деятельности человека в природе. Исследовать доступные свойства изучаемых материалов.
Ключевые понятия:
  • красота и многообразие мира природы
  • природа и творчество
  • засушивание листьев
3. Мир рукотворный Инфо��мация по уроку

Информация по уроку 3

Название урока:
Мир рукотворный
Цель урока:
Дать учащимся представление о созидательной роли труда в жизни человека.
Задачи урока:
  • Учить различать мир естественной природы и рукотворный мир. Дать представление о материалах, из которых сделаны окружающие предметы. Расширять и обогащать личный жизненный опыт учащихся, их представления о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры. Развивать наблюдательность, воображение, инициативу.
Виды деятельности:
  • Учить различать мир естественной природы и рукотворный мир. Дать представление о материалах
  • из которых сделаны окружающие предметы. Расширять и обогащать личный жизненный опыт учащихся
  • их представления о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры. Развивать наблюдательность
  • воображение
  • инициативу.
Ключевые понятия:
  • изделие
  • мастер
4. Окружающий мир надо беречь Информация по уроку

Информация по уроку 4

Название урока:
Окружающий мир надо беречь
Цель урока:
Учить бережному отношению к природе. Составлять орнаментальные композиции из засушенных листьев.
Задачи урока:
  • Учить организации рабочего места для работы с природными материалами. Познакомить с понятиями «основа изделия» и «детали изделия». Познакомить с точечным способом наклеивания засушенных листьев на бумажную основу. Учить выполнять работу по рисункам (инструкционной карте).
Виды деятельности:
  • Наблюдать связи человека с природой и предметным миром
  • конструкции и образы объектов природы и окружающего мира
  • традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать предметы природного и рукотворного мира. Делать простейшие обобщения. Анализировать причинно–следственные связи (например
  • необходимость беречь природу
  • отрицательная и положительная деятельность человека). Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель
  • отделять известное от неизвестного. Прогнозировать результаты деятельности человека в природе. Исследовать доступные свойства изучаемых материалов.
Ключевые понятия:
  • организация рабочего места
  • орнамент
  • основа изделия
  • деталь изделия
  • точечное наклеивание деталей
5. Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нём? Информация по уроку

Информация по уроку 5

Название урока:
Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нём?
Цель урока:
Показать назначение жилища для человека и животных.
Задачи урока:
  • Ознакомить учащихся с разными видами жилищ животных и человека и зависимостью их конструкций от условий жизни обитателей. Закреплять умение организовывать свое рабочее место, составлять композиции из засушенных листьев, точечно их наклеивать на бумажную основу. Учить работать с опорой на рисунки (инструкционную карту).
Виды деятельности:
  • Наблюдать связи человека с природой и предметным миром
  • конструкции и образы объектов природы и окружающего мира
  • традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать предметы природного и рукотворного мира. Делать простейшие обобщения. Анализировать причинно–следственные связи (например
  • необходимость беречь природу
  • отрицательная и положительная деятельность человека). Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель
  • отделять известное от неизвестного. Прогнозировать результаты деятельности человека в природе. Исследовать доступные свойства изучаемых материалов.
Ключевые понятия:
  • жилище животного
  • жилище людей
  • композиция
6. Помогаем дома Информация по уроку

Информация по уроку 6

Название урока:
Помогаем дома
Цель урока:
Обобщить знания о роли трудовой деятельности в жизни человека.
Задачи урока:
  • Выявить и обобщить знания о роли трудовой деятельности в жизни человека. Воспитывать трудолюбие, внимательность к окружающим людям, желание оказывать посильную помощь взрослым. Формировать классный коллектив (помочь ученикам лучше узнать друг друга)
Виды деятельности:
  • Наблюдать связи человека с природой и предметным миром
  • конструкции и образы объектов природы и окружающего мира
  • традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать предметы природного и рукотворного мира. Делать простейшие обобщения. Анализировать причинно–следственные связи (например
  • необходимость беречь природу
  • отрицательная и положительная деятельность человека). Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель
  • отделять известное от неизвестного.
Ключевые понятия:
  • помощь взрослым
  • уборка дома
  • уборка классной комнаты
7. Лепим из пластилина Информация по уроку

Информация по уроку 7

Название урока:
Лепим из пластилина
Цель урока:
Обобщить знания о роли трудовой деятельности в жизни человека.
Задачи урока:
  • Учить организовывать своё рабочее место для работы с пластическими массами (пластилином). Изучить свойства пластилина. Учить работать с опорой на рисунки (инструкционную карту). Выявить и обобщить знания о роли трудовой деятельности в жизни человека. Воспитывать трудолюбие, внимательность к окружающим людям, желание оказывать посильную помощь взрослым. Формировать классный коллектив (помочь ученикам лучше узнать друг друга).
Виды деятельности:
  • Наблюдать связи человека с природой и предметным миром
  • конструкции и образы объектов природы и окружающего мира
  • традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать предметы природного и рукотворного мира. Делать простейшие обобщения. Анализировать причинно–следственные связи (например
  • необходимость беречь природу
  • отрицательная и положительная деятельность человека). Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель
  • отделять известное от неизвестного. Прогнозировать результаты деятельности человека в природе. Исследовать доступные свойства изучаемых материалов.
Ключевые понятия:
  • организация рабочего места
  • свойства пластилина
8. Лепим из пластилина Информация по уроку

Информация по уроку 8

Название урока:
Лепим из пластилина
Цель урока:
Обобщить знания о роли трудовой деятельности в жизни человека.
Задачи урока:
  • Учить организовывать своё рабочее место для работы с пластическими массами (пластилином). Изучить свойства пластилина. Учить работать с опорой на рисунки (инструкционную карту). Выявить и обобщить знания о роли трудовой деятельности в жизни человека. Воспитывать трудолюбие, внимательность к окружающим людям, желание оказывать посильную помощь взрослым. Формировать классный коллектив (помочь ученикам лучше узнать друг друга).
Виды деятельности:
  • Наблюдать связи человека с природой и предметным миром
  • конструкции и образы объектов природы и окружающего мира
  • традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать предметы природного и рукотворного мира. Делать простейшие обобщения. Анализировать причинно-следственные связи (например
  • необходимость беречь природу
  • отрицательная и положительная деятельность человека). Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель
  • отделять известное от неизвестного. Прогнозировать результаты деятельности человека в природе. Исследовать доступные свойства изучаемых материалов.
Ключевые понятия:
  • организация рабочего места
  • свойства пластилина
9. Готовим праздник Информация по уроку

Информация по уроку 9

Название урока:
Готовим праздник
Цель урока:
Освоение способов соединения пластилина с природными материалами.
Задачи урока:
  • Осваивать способы соединения деталей из пластилина и природных материалов. Обобщить понятия «материал», «свойства материала» и ввести понятие «изделие». Ознакомить с разнообразием материалов окружающего мира и их физическими и механическими свойствами. Дать общее представление о природных материалах и источниках природного сырья. Формировать исследовательские качества: наблюдательность, умение делать простейшие выводы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать связи человека с природой и предметным миром
  • конструкции и образы объектов природы и окружающего мира
  • традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать предметы природного и рукотворного мира. Делать простейшие обобщения. Анализировать причинно-следственные связи (например
  • необходимость беречь природу
  • отрицательная и положительная деятельность человека). Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель
  • отделять известное от неизвестного. Прогнозировать результаты деятельности человека в природе. Исследовать доступные свойства изучаемых материалов.
Ключевые понятия:
  • подарки
  • праздник
  • свойства пластилина
  • соединения деталей из пластилина и природных материалов
10. Пластилин–волшебник Информация по уроку

Информация по уроку 10

Название урока:
Пластилин–волшебник
Цель урока:
Показать назначение жилища для человека и животных.
Задачи урока:
  • Учить следовать образцу, работать с опорой на рисунки объектов. Развивать мелкую моторику, глазомер. Учить организовывать своё рабочее место при работе с пластилином. Развивать наблюдательность, сообразительность, воображение. Обобщить знания и умения дошкольного возраста.
Виды деятельности:
  • Наблюдать разные материалы
  • инструменты
  • сравнивать свойства разных материалов
  • конструкции изделий. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых материалов: их виды
  • физические свойства (цвет
  • фактуру
  • форму и др.)
  • конструктивные особенности изготавливаемых изделий. Делать простейшие обобщения. Пользоваться инструментами. Анализировать конструкторско–технологические и декоративно–художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать предложенный образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • свойства пластилина
  • пластичность
  • соединение пластилина с разными материалами
11. Какие свойства у разных материалов? Информация по уроку

Информация по уроку 11

Название урока:
Какие свойства у разных материалов?
Цель урока:
Дать общее представление о различных материалах, о свойствах разных материалов.
Задачи урока:
  • Обобщить понятия «материал», «свойства материала». Ознакомить с разнообразием материалов окружающего мира и их физическими и механическими свойствами. Дать общее представление о природных материалах и источниках природного сырья.
Виды деятельности:
  • Наблюдать разные материалы
  • инструменты
  • сравнивать свойства разных материалов
  • конструкции изделий. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых материалов: их виды
  • физические свойства (цвет
  • фактуру
  • форму и др.)
  • конструктивные особенности изготавливаемых изделий. Делать простейшие обобщения. Пользоваться инструментами. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать предложенный образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • материал
  • природные материалы
  • свойства материалов
  • изделие
12. Как устроены разные изделия? Изделие и его детали Информация по уроку

Информация по уроку 12

Название урока:
Как устроены разные изделия? Изделие и его детали
Цель урока:
Дать общее представление о конструкции различных изделий
Задачи урока:
  • Ввести понятия «конструкция изделия», «деталь». Развивать умение наблюдать, сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать разные материалы
  • инструменты
  • сравнивать свойства разных материалов
  • конструкции изделий. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых материалов: их виды
  • физические свойства (цвет
  • фактуру
  • форму и др.)
  • конструктивные особенности изготавливаемых изделий. Делать простейшие обобщения. Пользоваться инструментами. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать предложенный образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • Конструкция изделия
  • деталь
13. Как соединяют детали? Информация по уроку

Информация по уроку 13

Название урока:
Как соединяют детали?
Цель урока:
Дать общее представление о различных способах соединения деталей из разных материалов.
Задачи урока:
  • Обобщить и расширить знания о способах соединения деталей в изделии. Развивать исследовательские способности и качества (наблюдение, сравнение, простейшее обобщение). Развивать сообразительность, инициативу.
Виды деятельности:
  • Наблюдать разные материалы
  • инструменты
  • сравнивать свойства разных материалов
  • конструкции изделий. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых материалов: их виды
  • физические свойства (цвет
  • фактуру
  • форму и др.)
  • конструктивные особенности изготавливаемых изделий. Делать простейшие обобщения. Пользоваться инструментами. Анализировать конструкторско–технологические и декоративно–художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать предложенный образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • простые и сложные изделия
  • соединение деталей из разных материалов
14. Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов? Информация по уроку

Информация по уроку 14

Название урока:
Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов?
Цель урока:
Дать общее представление о схожести этапов (технологических операций) ручного изготовления изделий из разных материалов.
Задачи урока:
  • Дать первичное представление о единообразии этапов изготовления изделий из разных материалов. Дать представление о зависимости технологии изготовления изделия от свойств используемых материалов. Развивать наблюдательность, воображение, речь, умение делать обобщения. Закреплять умение подбирать способы соединения деталей из различных материалов.
Виды деятельности:
  • Наблюдать разные материалы
  • инструменты
  • сравнивать свойства разных материалов
  • конструкции изделий. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых материалов: их виды
  • физические свойства (цвет
  • фактуру
  • форму и др.)
  • конструктивные особенности изготавливаемых изделий. Делать простейшие обобщения. Пользоваться инструментами. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Воплощать предложенный образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Ключевые понятия:
  • этапы работы
  • названия схожих этапов (технологических операций)
15. Нужны ли нам бумага и картон? Информация по уроку

Информация по уроку 15

Название урока:
Нужны ли нам бумага и картон?
Цель урока:
Дать общее представление о бумаге и картоне как материалах для изготовления изделий, их основных свойствах.
Задачи урока:
  • Ознакомить с разными видами бумаги и картона, расширить знания о свойствах бумаги и картона. Учить использовать точечное наклеивание. Развивать наблюдательность, воображение, инициативу. Учить рациональной организации рабочего места при работе с бумагой и картоном.
Виды деятельности:
  • Наблюдать разные материалы
  • инструменты. Сравнивать свойства изучаемых материалов
  • конструкции изделий. Выполнять простейшие исследования изучаемых материалов: их виды
  • физические свойства (цвет
  • фактура
  • форма и др.)
  • технологические свойства – способы обработки материалов (разметка
  • выделение деталей
  • формообразование
  • сборка – склеивание
  • отделка)
  • конструктивные особенности изделий и приёмы работы используемыми инструментами – ножницами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско–технологические и декоративно–художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • конструкция изделия
  • деталь
16. Новогодняя мастерская Информация по уроку

Информация по уроку 16

Название урока:
Новогодняя мастерская
Цель урока:
Познакомить со способом соединения типа «щелевой замок»
Задачи урока:
  • Закрепить ранее полученные умения. Ознакомить со способом соединения типа «щелевой замок». Воспитывать коммуникативные качества.
Виды деятельности:
  • Наблюдать разные материалы
  • инструменты. Сравнивать свойства изучаемых материалов
  • конструкции изделий. Выполнять простейшие исследования изучаемых материалов: их виды
  • физические свойства (цвет
  • фактура
  • форма и др.)
  • технологические свойства – способы обработки материалов (разметка
  • выделение деталей
  • формообразование
  • сборка – склеивание
  • отделка)
  • конструктивные особенности изделий и приёмы работы используемыми инструментами – ножницами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско–технологические и декоративно–художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • щелевой замок
17. Как аккуратно наклеить детали? Как клей сделать невидимкой? Информация по уроку

Информация по уроку 17

Название урока:
Как аккуратно наклеить детали? Как клей сделать невидимкой?
Цель урока:
Познакомить со способами наклеивания мелких деталей на бумажную основу.
Задачи урока:
  • Осваивать приёмы аккуратной работы с клеем при наклеивании мелких бумажных деталей на бумажную основу. Закрепить умение организовывать рабочее место и поддерживать на нём порядок во время работы. Развивать наблюдательность, внимательность, воображение, усидчивость, аккуратность.
Виды деятельности:
  • Наблюдать разные материалы
  • инструменты. Сравнивать свойства изучаемых материалов
  • конструкции изделий. Выполнять простейшие исследования изучаемых материалов: их виды
  • физические свойства (цвет
  • фактура
  • форма и др.)
  • технологические свойства – способы обработки материалов (разметка
  • выделение деталей
  • формообразование
  • сборка – склеивание
  • отделка)
  • конструктивные особенности изделий и приёмы работы используемыми инструментами – ножницами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско–технологические и декоративно–художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • наклеивание мелких бумажных деталей
  • мозаика
  • обрывная мозаика
  • способ
18. Зачем человеку нужны помощники? Твой главный помощник Информация по уроку

Информация по уроку 18

Название урока:
Зачем человеку нужны помощники? Твой главный помощник
Цель урока:
Дать общее представление об инструментах и машинах-помощниках человека. Научить правильному обращению и работе ножницами.
Задачи урока:
  • Дать представление об инструментах и механизмах (машинах), их назначении и роли в жизни человека. Ознакомить с приёмами хранения, удержания, резания ножницами. Закрепить умение организовывать рабочее место и поддерживать на нём порядок во время работы, аккуратно наклеивать мелкие детали. Развивать наблюдательность, внимательность, усидчивость, аккуратность, умение делать выводы.
Виды деятельности:
  • Наблюдать разные материалы
  • инструменты. Сравнивать свойства изучаемых материалов
  • конструкции изделий. Выполнять простейшие исследования изучаемых материалов: их виды
  • физические свойства (цвет
  • фактура
  • форма и др.)
  • технологические свойства – способы обработки материалов (разметка
  • выделение деталей
  • формообразование
  • сборка – склеивание
  • отделка)
  • конструктивные особенности изделий и приёмы работы используемыми инструментами – ножницами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско–технологические и декоративно–художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • машины
  • инструменты
  • режущий инструмент
  • правила пользования и безопасной работы ножницами
19. Какие бывают аппликации? Информация по уроку

Информация по уроку 19

Название урока:
Какие бывают аппликации?
Цель урока:
Закреплять умения правильного обращения и работы ножницами. О видах мозаичных аппликаций (обобщение).
Задачи урока:
  • Закреплять знания и умения о правильном и безопасном пользовании ножницами. Закреплять умение организовывать рабочее место. Закреплять умение наклеивать мелкие бумажные детали.
Виды деятельности:
  • Наблюдать разные материалы
  • инструменты. Сравнивать свойства изучаемых материалов
  • конструкции изделий. Выполнять простейшие исследования изучаемых материалов: их виды
  • физические свойства (цвет
  • фактура
  • форма и др.)
  • технологические свойства – способы обработки материалов (разметка
  • выделение деталей
  • формообразование
  • сборка – склеивание
  • отделка)
  • конструктивные особенности изделий и приёмы работы используемыми инструментами – ножницами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско–технологические и декоративно–художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • правила пользования и безопасной работы ножницами
  • мозаичные аппликации
  • наклеивание мелких бумажных деталей
20. Какие ножницы у мастеров? Информация по уроку

Информация по уроку 20

Название урока:
Какие ножницы у мастеров?
Цель урока:
Расширить представления о разных по конструкции ножницах профессионалов. Связь конструктивных особенностей и функционального назначения разных ручных инструментов.
Задачи урока:
  • Расширить знания о режущих инструментах. Закрепить умение пользоваться ножницами и аккуратно наклеивать мелкие бумажные детали на основу. Развивать умение переносить известные знания в сходные ситуации. Закрепить умение организовывать рабочее место и поддерживать на нём порядок.
Виды деятельности:
  • Наблюдать разные материалы
  • инструменты. Сравнивать свойства изучаемых материалов
  • конструкции изделий. Выполнять простейшие исследования изучаемых материалов: их виды
  • физические свойства (цвет
  • фактура
  • форма и др.)
  • технологические свойства – способы обработки материалов (разметка
  • выделение деталей
  • формообразование
  • сборка – склеивание
  • отделка)
  • конструктивные особенности изделий и приёмы работы используемыми инструментами – ножницами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско–технологические и декоративно–художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • инструменты мастеров
  • назначение ножниц и их конструкция
  • разные инструменты – разное назначение
21. Какие бывают линии? Чем они помогают мастерам? Информация по уроку

Информация по уроку 21

Название урока:
Какие бывают линии? Чем они помогают мастерам?
Цель урока:
Дать общее представление о видах линий и их использовании разными профессионалами. Соединение разных материалов.
Задачи урока:
  • Дать представление о видах линий (прямая, кривая, ломаная). Ознакомить с материалом - нитками и их свойствами. Развивать аккуратность, наблюдательность, внимательность, усидчивость, аккуратность. Расширить знания о соединении разных материалов (ворсистых) без соединительных материалов.
Виды деятельности:
  • Наблюдать приёмы работы инструментами и приспособлениями. Сравнивать приёмы резания ножницами по прямым
  • кривым и ломаным линиям
  • приёмы разметки деталей с помощью шаблона. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов разметка - на глаз и по шаблону
  • выделение деталей – вырезание ножницами
  • формообразование – сгибание и складывание
  • сборка - склеивание
  • отделка; 2) конструктивные особенности изделий и приёмы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Искать информацию в приложении. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Выполнять практическую работу. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • линия
  • прямая линия
  • ломаная линия
  • кривая линия
22. Как нарисовать разные фигуры? Информация по уроку

Информация по уроку 22

Название урока:
Как нарисовать разные фигуры?
Цель урока:
Учить способам соединения разных материалов. Дать общее представление о способах рисования разных видов линий.
Задачи урока:
  • Формировать знания о свойствах ниток и пряжи. Закрепить ранее полученные умения (организация рабочего места и поддержание на нём порядка, работа ножницами, аккуратное склеивание). Развивать аккуратность, наблюдательность, внимательность, усидчивость, аккуратность.
Виды деятельности:
  • Наблюдать приёмы работы инструментами и приспособлениями. Сравнивать приёмы резания ножницами по прямым
  • кривым и ломаным линиям
  • приёмы разметки деталей с помощью шаблона. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов разметка - на глаз и по шаблону
  • выделение деталей – вырезание ножницами
  • формообразование – сгибание и складывание
  • сборка - склеивание
  • отделка; 2) конструктивные особенности изделий и приёмы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Искать информацию в приложении. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Выполнять практическую работу. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • линия
  • рисование линий
23. Как точно резать ножницами по линиям? Информация по уроку

Информация по уроку 23

Название урока:
Как точно резать ножницами по линиям?
Цель урока:
Учить правильно резать ножницами по прямой. Кривой и ломаной линиям.
Задачи урока:
  • Ознакомить с приёмом вырезания бумаги ножницами по размеченным линиям. Закрепить ранее полученные умения (организация рабочего места и поддержание на нём порядка, работа ножницами, аккуратное склеивание). Развивать аккуратность, наблюдательность, внимательность, усидчивость, аккуратность.
Виды деятельности:
  • Наблюдать приёмы работы инструментами и приспособлениями. Сравнивать приёмы резания ножницами по прямым
  • кривым и ломаным линиям
  • приёмы разметки деталей с помощью шаблона. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов разметка - на глаз и по шаблону
  • выделение деталей – вырезание ножницами
  • формообразование – сгибание и складывание
  • сборка - склеивание
  • отделка; 2) конструктивные особенности изделий и приёмы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Искать информацию в приложении. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Выполнять практическую работу. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • Резать ножницами по линии
  • вырезать
24. Шаблон. Как разметить круги? Информация по уроку

Информация по уроку 24

Название урока:
Шаблон. Как разметить круги?
Цель урока:
Познакомить с шаблоном, его назначением, с выполнением разметки по шаблону.
Задачи урока:
  • Ввести понятие «шаблон», ознакомить с приёмом выполнения разметки деталей с помощью шаблона круглой формы и экономной разметки деталей. Закрепить ранее полученные умения (организация рабочего места и поддержание на нём порядка, работа ножницами, аккуратное склеивание). Развивать аккуратность, наблюдательность, внимательность, усидчивость, аккуратность.
Виды деятельности:
  • Наблюдать приёмы работы инструментами и приспособлениями. Сравнивать приёмы резания ножницами по прямым
  • кривым и ломаным линиям
  • приёмы разметки деталей с помощью шаблона. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов разметка - на глаз и по шаблону
  • выделение деталей – вырезание ножницами
  • формообразование – сгибание и складывание
  • сборка - склеивание
  • отделка; 2) конструктивные особенности изделий и приёмы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Искать информацию в приложении. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Выполнять практическую работу. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • шаблон
  • приспособление
  • разметка по шаблону
25. Шаблон. Как разметить прямоугольники? Информация по уроку

Информация по уроку 25

Название урока:
Шаблон. Как разметить прямоугольники?
Цель урока:
Познакомить с выполнением разметки по шаблону прямоугольной формы.
Задачи урока:
  • Ознакомить с приёмом выполнения разметки деталей с помощью шаблона прямоугольной формы и экономной разметки нескольких деталей. Закрепить умение выполнять разметку с помощью шаблона круглой формы. Развивать умение применять известные знания в сходной ситуации (разметка по шаблону).
Виды деятельности:
  • Наблюдать приёмы работы инструментами и приспособлениями. Сравнивать приёмы резания ножницами по прямым
  • кривым и ломаным линиям
  • приёмы разметки деталей с помощью шаблона. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов разметка - на глаз и по шаблону
  • выделение деталей – вырезание ножницами
  • формообразование – сгибание и складывание
  • сборка - склеивание
  • отделка; 2) конструктивные особенности изделий и приёмы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Искать информацию в приложении. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Выполнять практическую работу. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • экономная разметка
  • шаблон
  • приспособление
  • разметка по шаблону
26. Шаблон. Как разметить треугольники? Информация по уроку

Информация по уроку 26

Название урока:
Шаблон. Как разметить треугольники?
Цель урока:
Познакомить с выполнением разметки по шаблону треугольной формы.
Задачи урока:
  • Ознакомить с приёмом выполнения разметки деталей с помощью шаблона треугольной формы и экономной разметки нескольких деталей. Закрепить умение выполнять разметку с помощью шаблона круглой и прямоугольной формы. Закрепить умение выполнять разметку с помощью шаблона круглой формы. Развивать умение применять известные знания в сходной ситуации (разметка по шаблону).
Виды деятельности:
  • Наблюдать приёмы работы инструментами и приспособлениями. Сравнивать приёмы резания ножницами по прямым
  • кривым и ломаным линиям
  • приёмы разметки деталей с помощью шаблона. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов разметка - на глаз и по шаблону
  • выделение деталей – вырезание ножницами
  • формообразование – сгибание и складывание
  • сборка - склеивание
  • отделка; 2) конструктивные особенности изделий и приёмы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Искать информацию в приложении. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Выполнять практическую работу. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • экономная разметка
  • шаблон
  • приспособление
  • разметка по шаблону
27. Как правильно сгибать и складывать бумажный лист? Информация по уроку

Информация по уроку 27

Название урока:
Как правильно сгибать и складывать бумажный лист?
Цель урока:
Познакомить с приёмами сгибания и складывания бумажного листа.
Задачи урока:
  • Познакомить с приёмом складывания бумажных заготовок. Закрепить умение выполнять разметку с помощью шаблона круглой и прямоугольной формы. Закрепить ранее полученные умения (организация рабочего места и поддержание на нём порядка, работа ножницами, разметка по шаблону, аккуратное склеивание). Развивать пространственные представления, наблюдательность, внимательность, усидчивость, аккуратность, умение работать с рисунками в учебнике.
Виды деятельности:
  • Наблюдать приёмы работы инструментами и приспособлениями. Сравнивать приёмы резания ножницами по прямым
  • кривым и ломаным линиям
  • приёмы разметки деталей с помощью шаблона. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов разметка - на глаз и по шаблону
  • выделение деталей – вырезание ножницами
  • формообразование – сгибание и складывание
  • сборка - склеивание
  • отделка; 2) конструктивные особенности изделий и приёмы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Искать информацию в приложении. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Выполнять практическую работу. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • сгибание
  • складывание
  • оригами
28. Как из квадратов и кругов получить новые фигуры? Информация по уроку

Информация по уроку 28

Название урока:
Как из квадратов и кругов получить новые фигуры?
Цель урока:
Познакомить с приёмами получения прямоугольников и треугольников путем складывания прямоугольного листа бумаги.
Задачи урока:
  • Совершенствовать приёмы складывания бумажных заготовок. Закрепить умение выполнять разметку с помощью шаблона круглой и прямоугольной формы. Закрепить ранее полученные умения (организация рабочего места и поддержание на нём порядка, работа ножницами, разметка по шаблону, аккуратное склеивание). Развивать пространственные представления, наблюдательность, внимательность, усидчивость, аккуратность, умение работать с рисунками в учебнике.
Виды деятельности:
  • Наблюдать приёмы работы инструментами и приспособлениями. Сравнивать приёмы резания ножницами по прямым
  • кривым и ломаным линиям
  • приёмы разметки деталей с помощью шаблона. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов разметка - на глаз и по шаблону
  • выделение деталей – вырезание ножницами
  • формообразование – сгибание и складывание
  • сборка - склеивание
  • отделка; 2) конструктивные особенности изделий и приёмы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Искать информацию в приложении. П��анировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Выполнять практическую работу. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • сгибание
  • складывание
29. Ткань. Похожи ли свойства бумаги и ткани? Иглы и булавки Информация по уроку

Информация по уроку 29

Название урока:
Ткань. Похожи ли свойства бумаги и ткани? Иглы и булавки
Цель урока:
Познакомить с основными свойствами тканей, швейными инструментами и приспособлениями.
Задачи урока:
  • Дать общее представление о свойствах ткани. Повторить свойства ниток. Познакомить с приёмами отмеривания и заправки нитки в иглу. Закрепить ранее полученные умения (организация рабочего места и поддержание на нём порядка, работа ножницами, разметка по шаблону, формообразование сгибанием, аккуратное склеивание). Развивать умение сравнивать, переносить известные знания в сходную ситуацию (сравнение свойств бумаги и ткани). Развивать пространственные представления, наблюдательность, внимательность, усидчивость, аккуратность, умение работать с рисунками в учебнике.
Виды деятельности:
  • Наблюдать и называть свойства ткани. Сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов разметка - на глаз
  • продергиванием нити
  • выделение деталей – вырезание ножницами
  • отделка строчкой прямого стежка
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Искать информацию в приложении. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Выполнять практическую работу. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • ткань
  • свойства ткани
  • нитки
  • игла-инструмент
  • швейные приспособления
  • отмеривание нитки
30. Что умеет игла? Прямая строчка Информация по уроку

Информация по уроку 30

Название урока:
Что умеет игла? Прямая строчка
Цель урока:
Познакомить с организацией рабочего места для работы с тканью. Научить выполнять строчку прямого стежка.
Задачи урока:
  • Познакомить с разметкой линии выполнения строчки, с выполнением прямой строчки и её вариантами. Совершенствовать умения безопасно работать швейной иглой, правильно хранить её. Развивать умение сравнивать, переносить известные знания в сходную ситуацию (сравнение свойств бумаги и ткани). Развивать пространственные представления, наблюдательность, внимательность, усидчивость, аккуратность, умение работать с рисунками в учебнике.
Виды деятельности:
  • Наблюдать и называть свойства ткани. Сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов разметка - на глаз
  • продергиванием нити
  • выделение деталей – вырезание ножницами
  • отделка строчкой прямого стежка
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Искать информацию в приложении. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Выполнять практическую работу. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • организация рабочего места
  • строчка прямого стежка
31. Как разметить «дорожку» для строчки? Как закрепить нитку на ткани? Информация по уроку

Информация по уроку 31

Название урока:
Как разметить «дорожку» для строчки? Как закрепить нитку на ткани?
Цель урока:
Научить выполнять мережку (продергивание нити), обрабатывать края заготовки из ткани осыпанием.
Задачи урока:
  • Учить выполнять обработку края заготовки из ткани осыпанием (бахромой). Учить выполнять мережку (продергивание нити). Закреплять умение выполнять строчку прямого стежка и организовывать своё рабочее место для работы с тканью.
Виды деятельности:
  • Наблюдать и называть свойства ткани. Сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов разметка - на глаз
  • продергиванием нити
  • выделение деталей – вырезание ножницами
  • отделка строчкой прямого стежка
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Искать информацию в приложении. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Выполнять практическую работу. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • мережка
  • продергивание нити
  • осыпание края
  • строчка прямого стежка
  • перевивы
32. Как разметить «дорожку» для строчки? Как закрепить нитку на ткани? Информация по уроку

Информация по уроку 32

Название урока:
Как разметить «дорожку» для строчки? Как закрепить нитку на ткани?
Цель урока:
Научить выполнять мережку (продергивание нити), обрабатывать края заготовки из ткани осыпанием.
Задачи урока:
  • Учить выполнять обработку края заготовки из ткани осыпанием (бахромой). Учить выполнять мережку (продергивание нити). Закреплять умение выполнять строчку прямого стежка и организовывать своё рабочее место для работы с тканью.
Виды деятельности:
  • Наблюдать и называть свойства ткани. Сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов разметка - на глаз
  • продергиванием нити
  • выделение деталей – вырезание ножницами
  • отделка строчкой прямого стежка
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Искать информацию в приложении. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Выполнять практическую работу. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • мережка
  • продергивание нити
  • осыпание края
  • строчка прямого стежка
  • перевивы
33. Как закрепить нитку на ткани? Информация по уроку

Информация по уроку 33

Название урока:
Как закрепить нитку на ткани?
Цель урока:
Научить закреплять нитки на ткани без узелка и с узелком. Показать назначение этих способов закрепления нитки.
Задачи урока:
  • Познакомить с различным функциональным назначением прямой строчки и способами закрепления нити на ткани (узелковым и безузелковым). Совершенствовать умения безопасно работать швейной иглой, правильно хранить, отмеривать и заправлять нитку в иглу, закрепить умение выполнять прямую строчку. Развивать наблюдательность, внимательность, усидчивость, аккуратность, умение работать с рисунками в учебнике.
Виды деятельности:
  • Наблюдать и называть свойства ткани. Сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги. Выполнять простейшие исследования (наблюдать
  • сравнивать
  • сопоставлять) изучаемых технологических операций и способов: 1) технологические способы обработки материалов разметка - на глаз
  • продергиванием нити
  • выделение деталей – вырезание ножницами
  • отделка строчкой прямого стежка
  • 2) конструктивные особенности изделий и приемы работы используемыми инструментами. Делать простейшие обобщения. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
  • выделять известное и неизвестное. Искать информацию в приложении. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место
  • рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы. Обобщать (осознавать
  • формулировать) то новое
  • что открыто и освоено на уроке. Выполнять практическую работу. Воплощать образ в материале с опорой на графические изображения
  • соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Ключевые понятия:
  • закрепление нитки на ткани
  • без узелка
  • с узелком