Математика. 3 класс. Классная работа

Назад
Линия УМК В. Н. Рудницкой. Математика (1-4)
Предмет: Математика
Класс: 3
Количество уроков: 128

Возможности

  • Классная работа рассчитана на весь учебный год
  • После добавления в портфель сразу можно использовать на уроках
  • Возможность редактировать, добавив свои этапы
  • Можно несколько раз добавлять одну и ту же классную работу в портфель

Описание

Система уроков разработана на основе поурочного планирования к УМК «Математика. 3 класс» (авторы В. Н. Рудницкая и Т. В. Юдачева). В помощь учителю на сервисе «Классная работа» представлены примерное поурочное планирование и рекомендации по работе со многими упражнением учебника. Поурочные разработки содержат всё необходимое для грамотной организации уроков: методические комментарии к их этапам, интерактивные задания, наглядные материалы, а также тесты для организации диагностических процедур.

Рабочая программа

1. Числа от 100 до 1000 Информация по уроку

Информация по уроку 1

Название урока:
Числа от 100 до 1000
Цель урока:
Научить учащихся читать и записывать любые трёхзначные числа. Познакомить учащихся с десятичным составом трёхзначного числа
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, решать текстовые арифметические задачи.
Виды деятельности:
  • Называть трёхзначные числа в прямом и обратном порядке и записывать числа цифрами. Различать однозначные
  • двузначные и трёхзначные числа. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления и проверять себя с помощью таблицы. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач.
Ключевые понятия:
  • Числа от 100 до 1 000
2. Числа от 100 до 1000 Информация по уроку

Информация по уроку 2

Название урока:
Числа от 100 до 1000
Цель урока:
Закрепить умение учащихся читать и записывать любые трёхзначные числа. Познакомить учащихся с десятичным составом трёхзначного числа
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел.
Виды деятельности:
  • Называть трёхзначные числа в прямом и обратном порядке и записывать числа цифрами. Различать однозначные
  • двузначные и трёхзначные числа. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления и проверять себя с помощью таблицы. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел.
Ключевые понятия:
  • Числа от 100 до 1 000
3. Числа от 100 до 1000 Информация по уроку

Информация по уроку 3

Название урока:
Числа от 100 до 1000
Цель урока:
Обобщить умение учащихся читать и записывать любые трёхзначные числа и знания десятичного состава трёхзначного числа
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел.
Виды деятельности:
  • Называть трёхзначные числа в прямом и обратном порядке и записывать числа цифрами. Различать однозначные
  • двузначные и трёхзначные числа. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления и проверять себя с помощью таблицы. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел.
Ключевые понятия:
  • Числа от 100 до 1000
4. Сравнение чисел. Знаки > и < Информация по уроку

Информация по уроку 4

Название урока:
Сравнение чисел. Знаки > и <
Цель урока:
Познакомить учащихся со знаками > и <. Научить учащихся сравнивать трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять письменно сложение и вычитание двузначных чисел; Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Различать знаки > и <. Сравнивать трёхзначные числа способом поразрядного сравнения. Выполнять письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различия
Ключевые понятия:
  • Сравнение чисел. Знаки > и <
5. Сравнение чисел. Знаки > и < Информация по уроку

Информация по уроку 5

Название урока:
Сравнение чисел. Знаки > и <
Цель урока:
Закрепить умение учащихся сравнивать трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять письменно сложение и вычитание двузначных чисел; составлять и вычислять значения числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия; читать и записывать любые трёхзначные числа;Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Различать знаки > и <. Сравнивать трёхзначные числа способом поразрядного сравнения. Выполнять письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Составлять числовые выражения в 2–3 действия и находить их значения. Называть и записывать цифрами любое трёхзначное число. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различия
Ключевые понятия:
  • Сравнение чисел. Знаки > и <
6. Сравнение чисел. Знаки > и < Информация по уроку

Информация по уроку 6

Название урока:
Сравнение чисел. Знаки > и <
Цель урока:
Обобщить умение учащихся сравнивать трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять письменно сложение и вычитание двузначных чисел; Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Различать знаки > и <. Сравнивать трёхзначные числа способом поразрядного сравнения. Выполнять письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различия
Ключевые понятия:
  • Сравнение чисел. Знаки > и <
7. Километр Информация по уроку

Информация по уроку 7

Название урока:
Километр
Цель урока:
Познакомить учащихся с новой единицей длины — километром, его обозначением (км) и соотношениями между единицами длины (1 км = 1000 м)
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления
Виды деятельности:
  • Воспроизводить соотношения между единицами длины (1 км = 1 000 м). Проводить практические измерения длины (расстояния) в километрах. Сравнивать значения длины
  • а также выполнять действия с величинами. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач.
Ключевые понятия:
  • Километр
8. Миллиметр Информация по уроку

Информация по уроку 8

Название урока:
Миллиметр
Цель урока:
Познакомить учащихся с новой единицей длины — миллиметром, её обозначением (мм) и соотношениями между единицами длины (1 см = 10 мм)
Задачи урока:
  • Научить учащихся выполнять практически измерения длины (расстояния) в миллиметрах и в сантиметрах, а также действия с величинами. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления
Виды деятельности:
  • Воспроизводить соотношения между единицами длины (1 км = 1000 м; 1 см = 10 мм). Проводить практические измерения длины (расстояния) в километрах и в миллиметрах и сантиметрах. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью линейки. Сравнивать значения длины
  • а также выполнять действия с величинами. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач.
Ключевые понятия:
  • Миллиметр
9. Километр. Миллиметр Информация по уроку

Информация по уроку 9

Название урока:
Километр. Миллиметр
Цель урока:
Закрепить умение учащихся работать с новыми единицами длины — километром и миллиметром, их обозначениями (км, мм) и соотношениями между единицами длины (1 км = 1000 м; 1 см = 10 мм)
Задачи урока:
  • Научить учащихся выполнять практически измерения длины (расстояния) в миллиметрах и в сантиметрах, а также действия с величинами. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, решать текстовые арифметические задачи.
Виды деятельности:
  • Воспроизводить соотношения между единицами длины (1 км = 1000 м; 1 см = 10 мм).
Ключевые понятия:
  • Километр. Миллиметр
10. Километр. Миллиметр Информация по уроку

Информация по уроку 10

Название урока:
Километр. Миллиметр
Цель урока:
Обобщить умение учащихся работать с новыми единицами длины — километром и миллиметром, их обозначениями (км, мм) и соотношениями между единицами длины (1 км = 1000 м; 1 см = 10 мм)
Задачи урока:
  • Научить учащихся выполнять практически измерения длины (расстояния) в миллиметрах и в сантиметрах, а также действия с величинами. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, решать текстовые арифметические задачи.
Виды деятельности:
  • Воспроизводить соотношения между единицами длины (1 км = 1000 м; 1 см = 10 мм). Сравнивать значения длины
  • а также выполнять действия с величинами. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач.
Ключевые понятия:
  • Километр. Миллиметр
11. Ломаная Информация по уроку

Информация по уроку 11

Название урока:
Ломаная
Цель урока:
Дать представление учащимся о ломаных (замкнутых и незамкнутых) и их элементах (вершинах и звеньях)
Задачи урока:
  • Научить учащихся обозначать ломаную буквами латинского алфавита и читать её обозначение; строить ломаную по заранее составленному плану. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Формировать у учащихся умения выполнять логические рассуждения, осуществлять операцию классификации. Развивать у учащихся навыки работы с информацией
Виды деятельности:
  • Различать замкнутые и незамкнутые ломаные. Показывать элементы ломаной (вершины и звенья). Обозначать ломаную буквами латинского алфавита и читать её обозначение. Составлять план построения ломаной и выполнять построение с помощью линейки. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел.
Ключевые понятия:
  • Ломаная
12. Ломаная Информация по уроку

Информация по уроку 12

Название урока:
Ломаная
Цель урока:
Закрепить представление учащимся о ломаных (замкнутых и незамкнутых) и их элементах (вершинах и звеньях)
Задачи урока:
  • Научить учащихся обозначать ломаную буквами латинского алфавита и читать её обозначение; строить ломаную по заранее составленному плану. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Формировать у учащихся умения выполнять логические рассуждения, осуществлять операцию классификации. Развивать у учащихся навыки работы с информацией
Виды деятельности:
  • Различать замкнутые и незамкнутые ломаные. Показывать элементы ломаной (вершины и звенья). Обозначать ломаную буквами латинского алфавита и читать её обозначение. Составлять план построения ломаной и выполнять построение с помощью линейки. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Выполнять действия с величинами. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Обосновывать верность или неверность математических утверждений.
Ключевые понятия:
  • Ломаная
13. Ломаная Информация по уроку

Информация по уроку 13

Название урока:
Ломаная
Цель урока:
Обобщить представление учащимся о ломаных (замкнутых и незамкнутых) и их элементах (вершинах и звеньях)
Задачи урока:
  • Научить учащихся обозначать ломаную буквами латинского алфавита и читать её обозначение; строить ломаную по заранее составленному плану. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Формировать у учащихся умения выполнять логические рассуждения, осуществлять операцию классификации. Развивать у учащихся навыки работы с информацией
Виды деятельности:
  • Различать замкнутые и незамкнутые ломаные. Показывать элементы ломаной (вершины и звенья). Обозначать ломаную буквами латинского алфавита и читать её обозначение. Составлять план по строения ломаной и выполнять построение с помощью линейки. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Выполнять действия с величинами. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Обосновывать верность или неверность математических утверждений.
Ключевые понятия:
  • Ломаная
14. Длина ломаной Информация по уроку

Информация по уроку 14

Название урока:
Длина ломаной
Цель урока:
Познакомить учащихся с понятием «длина ломаной»
Задачи урока:
  • Научить учащихся вычислять длину ломаной. Закреплять у учащихся умения строить ломаную по заранее составленному плану; выполнять действия с величинами; вычислять значения числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Вычислять длину ломаной (в том числе выполняя необходимые измерения). Составлять план построения ломаной и выполнять построение с помощью линейки. Выполнять действия с величинами. Находить значения числовых выражений со скобками
  • содержащих 2–3 арифметических действия. Конструировать арифметические задачи (составлять новую задачу
  • придумывая новый вопрос к условию). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
Ключевые понятия:
  • Длина ломаной
15. Длина ломаной Информация по уроку

Информация по уроку 15

Название урока:
Длина ломаной
Цель урока:
Закрепить знания учащихся о понятии «длина ломаной»
Задачи урока:
  • Научить учащихся вычислять длину ломаной. Закреплять у учащихся умения строить ломаную по заранее составленному плану; выполнять действия с величинами; вычислять значения числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Вычислять длину ломаной (в том числе выполняя необходимые измерения). Составлять план построения ломаной и выполнять построение с помощью линейки. Выполнять действия с величинами. Находить значения числовых выражений со скобками
  • содержащих 2–3 арифметических действия. Конструировать арифметические задачи (составлять новую задачу
  • придумывая новый вопрос к условию). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
Ключевые понятия:
  • Длина ломаной
16. Длина ломаной Информация по уроку

Информация по уроку 16

Название урока:
Длина ломаной
Цель урока:
Обобщить знания учащихся о понятии «длина ломаной»
Задачи урока:
  • Научить учащихся вычислять длину ломаной. Закреплять у учащихся умения строить ломаную по заранее составленному плану; выполнять действия с величинами; вычислять значения числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Вычислять длину ломаной (в том числе выполняя необходимые измерения). Составлять план построения ломаной и выполнять построение с помощью линейки. Выполнять действия с величинами. Находить значения числовых выражений со скобками
  • содержащих 2–3 арифметических действия. Конструировать арифметические задачи (составлять новую задачу
  • придумывая новый вопрос к условию). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
Ключевые понятия:
  • Длина ломаной
17. Масса. Килограмм. Грамм Информация по уроку

Информация по уроку 17

Название урока:
Масса. Килограмм. Грамм
Цель урока:
Познакомить учащихся с понятием «масса предмета», единицами массы и их обозначениями: килограмм (кг), грамм (г), а также с соотношением между единицами массы (1 кг = 1000 г)
Задачи урока:
  • Научить учащихся практически выполнять измерения массы с помощью весов, а также действия с величинами. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Воспроизводить соотношение между единицами массы (килограммом и граммом). Производить практические измерения массы с помощью весов и необходимые расчёты с величинами. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления и выполнять взаимоконтроль правильности ответов. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять план геометрических построений и выполнять чертёж с помощью инструментов. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
Ключевые понятия:
  • Масса. Килограмм. Грамм
18. Масса. Килограмм. Грамм Информация по уроку

Информация по уроку 18

Название урока:
Масса. Килограмм. Грамм
Цель урока:
Познакомить учащихся с понятием «масса предмета», единицами массы и их обозначениями: килограмм (кг), грамм (г), а также с соотношением между единицами массы (1 кг = 1000 г)
Задачи урока:
  • Научить учащихся практически выполнять измерения массы с помощью весов, а также действия с величинами. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Воспроизводить соотношение между единицами массы (килограммом и граммом). Производить практические измерения массы с помощью весов и необходимые расчёты с величинами. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления и выполнять взаимоконтроль правильности ответов. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять план геометрических построений и выполнять чертёж с помощью инструментов. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
Ключевые понятия:
  • Масса. Килограмм. Грамм
19. Масса. Килограмм. Грамм Информация по уроку

Информация по уроку 19

Название урока:
Масса. Килограмм. Грамм
Цель урока:
Закрепить знания учащихся о понятии «масса предмета»
Задачи урока:
  • Научить учащихся практически выполнять измерения массы с помощью весов, а также действия с величинами. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Воспроизводить соотношение между единицами массы (килограммом и граммом). Производить практические измерения массы с помощью весов и необходимые расчёты с величинами. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления и выполнять взаимоконтроль правильности ответов. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять план геометрических построений и выполнять чертёж с помощью инструментов. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Масса. Килограмм. Грамм
20. Масса. Килограмм. Грамм Информация по уроку

Информация по уроку 20

Название урока:
Масса. Килограмм. Грамм
Цель урока:
Обобщить знания учащихся о понятии «масса предмета»
Задачи урока:
  • Научить учащихся практически выполнять измерения массы с помощью весов, а также действия с величинами. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Воспроизводить соотношение между единицами массы (килограммом и граммом). Производить практические измерения массы с помощью весов и необходимые расчёты с величинами. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления и выполнять взаимоконтроль правильности ответов. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять план геометрических построений и выполнять чертёж с помощью инструментов. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Масса. Килограмм. Грамм
21. Вместимость. Литр Информация по уроку

Информация по уроку 21

Название урока:
Вместимость. Литр
Цель урока:
Познакомить учащихся с понятием «вместимость», её единицей (литр) и обозначением (л).
Задачи урока:
  • Научить учащихся выполнять практически измерение вместимости с помощью мерных сосудов, а также действия с величинами. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, вычислять значения числовых выражений со скобками, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), работать с информацией. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции классификации и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Проводить практические измерения вместимости с помощью мерных сосудов и необходимые расчёты с величинами. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления и выполнять взаимоконтроль правильности ответов. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить различные способы решения задач. Осуществлять самопроверку выполненных заданий. Составлять таблицу в соответствии с требованием задания. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы. Проводить классификацию по заданному основанию. Находить признак отбора объектов в группу. Выполнять операцию подведения под определение по заданному алгоритму. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Вместимость. Литр
22. Вместимость. Литр Информация по уроку

Информация по уроку 22

Название урока:
Вместимость. Литр
Цель урока:
Закрепить знания учащихся о понятии «вместимость», её единице (литр) и обозначении (л).
Задачи урока:
  • Научить учащихся выполнять практически измерение вместимости с помощью мерных сосудов, а также действия с величинами. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, вычислять значения числовых выражений со скобками, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), работать с информацией. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции классификации и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Проводить практические измерения вместимости с помощью мерных сосудов и необходимые расчёты с величинами. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления и выполнять взаимоконтроль правильности ответов. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить различные способы решения задач. Осуществлять самопроверку выполненных заданий. Составлять таблицу в соответствии с требованием задания. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы. Проводить классификацию по заданному основанию. Находить признак отбора объектов в группу. Выполнять операцию подведения под определение по заданному алгоритму. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Вместимость. Литр
23. Вместимость. Литр Информация по уроку

Информация по уроку 23

Название урока:
Вместимость. Литр
Цель урока:
Обобщить знания учащихся о понятии «вместимость», её единице (литр) и обозначении (л).
Задачи урока:
  • Научить учащихся выполнять практически измерение вместимости с помощью мерных сосудов, а также действия с величинами. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, вычислять значения числовых выражений со скобками, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), работать с информацией. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции классификации и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Проводить практические измерения вместимости с помощью мерных сосудов и необходимые расчёты с величинами. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления и выполнять взаимоконтроль правильности ответов. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить различные способы решения задач. Осуществлять самопроверку выполненных заданий. Составлять таблицу в соответствии с требованием задания. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы. Проводить классификацию по заданному основанию. Находить признак отбора объектов в группу. Выполнять операцию подведения под определение по заданному алгоритму. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Вместимость. Литр
24. Сложение Информация по уроку

Информация по уроку 24

Название урока:
Сложение
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом поразрядного сложения трёхзначных чисел и научить использовать этот приём в вычислениях.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, вычислять значения числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия, выполнять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умения исследовать текст задачи, выполнять логическую операцию классификации, проводить логические рассуждения.
Виды деятельности:
  • Выполнять устно и письменно сложение трёхзначных чисел. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Вычислять значения числовых выражений со скобками
  • содержащих 2–3 арифметических действия. Выполнять самопроверку вычислений с помощью калькулятора. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Оценивать предполагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Копировать фигуры с данных образцов. Определять оси симметрии фигур и выполнять их построение. Разбивать фигуру на части и строить новую фигуру из частей. Определять
  • достаточно ли в тексте задачи данных для ответа на поставленный вопрос. Находить все возможные ответы на вопрос задачи. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Находить существенный признак для классификации
  • проводить классификацию по данному признаку.
Ключевые понятия:
  • Сложение
25. Сложение Информация по уроку

Информация по уроку 25

Название урока:
Сложение
Цель урока:
Закрепить умение выполнять письменный приём поразрядного сложения трёхзначных чисел и использовать его при вычислениях.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, вычислять значения числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия, осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умения исследовать текст задачи, выполнять логическую операцию классификации, проводить логические рассуждения.
Виды деятельности:
  • Выполнять устно и письменно сложение трёхзначных чисел. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Вычислять значения числовых выражений со скобками
  • содержащих 2–3 арифметических действия. Выполнять самопроверку вычислений с помощью калькулятора. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Оценивать предполагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Копировать фигуры с данных образцов. Определять оси симметрии фигур и выполнять их построение. Разбивать фигуру на части и строить новую фигуру из частей. Определять
  • достаточно ли в тексте задачи данных для ответа на поставленный вопрос. Находить все возможные ответы на вопрос задачи. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Находить существенный признак для классификации
  • проводить классификацию по данному признаку.
Ключевые понятия:
  • Сложение
26. Сложение Информация по уроку

Информация по уроку 26

Название урока:
Сложение
Цель урока:
Закрепить умение выполнять письменный приём поразрядного сложения трёхзначных чисел и использовать его при вычислениях.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, вычислять значения числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия, выполнять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умения исследовать текст задачи, выполнять логическую операцию классификации, проводить логические рассуждения.
Виды деятельности:
  • Выполнять устно и письменно сложение трёхзначных чисел. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Вычислять значения числовых выражений со скобками
  • содержащих 2–3 арифметических действия. Выполнять самопроверку вычислений с помощью калькулятора. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Оценивать предполагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Копировать фигуры с данных образцов. Определять оси симметрии фигур и выполнять их построение. Разбивать фигуру на части и строить новую фигуру из частей. Определять
  • достаточно ли в тексте задачи данных для ответа на поставленный вопрос. Находить все возможные ответы на вопрос задачи. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Находить существенный признак для классификации проводить классификацию по данному признаку.
Ключевые понятия:
  • Сложение
27. Сложение Информация по уроку

Информация по уроку 27

Название урока:
Сложение
Цель урока:
Закрепить умение выполнять письменный приём поразрядного сложения трёхзначных чисел и использовать его при вычислениях.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, вычислять значения числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия, выполнять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умения исследовать текст задачи, выполнять логическую операцию классификации, проводить логические рассуждения.
Виды деятельности:
  • Выполнять устно и письменно сложение трёхзначных чисел. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Вычислять значения числовых выражений со скобками
  • содержащих 2–3 арифметических действия. Выполнять самопроверку вычислений с помощью калькулятора. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Оценивать предполагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Копировать фигуры с данных образцов. Определять оси симметрии фигур и выполнять их построение. Разбивать фигуру на части и строить новую фигуру из частей. Определять
  • достаточно ли в тексте задачи данных для ответа на поставленный вопрос. Находить все возможные ответы на вопрос задачи. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Находить существенный признак для классификации
  • проводить классификацию по данному признаку.
Ключевые понятия:
  • Сложение
28. Сложение Информация по уроку

Информация по уроку 28

Название урока:
Сложение
Цель урока:
Закрепить умение выполнять письменный приём поразрядного сложения трёхзначных чисел и использовать его при вычислениях.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, вычислять значения числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия, выполнять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умения исследовать текст задачи, выполнять логическую операцию классификации, проводить логические рассуждения.
Виды деятельности:
  • Выполнять устно и письменно сложение трёхзначных чисел. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Вычислять значения числовых выражений со скобками
  • содержащих 2–3 арифметических действия. Выполнять самопроверку вычислений с помощью калькулятора. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Оценивать предполагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Копировать фигуры с данных образцов. Определять оси симметрии фигур и выполнять их построение. Разбивать фигуру на части и строить новую фигуру из частей. Определять
  • достаточно ли в тексте задачи данных для ответа на поставленный вопрос. Находить все возможные ответы на вопрос задачи. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Находить существенный признак для классификации проводить классификацию по данному признаку.
Ключевые понятия:
  • Сложение
29. Сложение Информация по уроку

Информация по уроку 29

Название урока:
Сложение
Цель урока:
Обобщить знание письменного приёма поразрядного сложения трёхзначных чисел и научить использовать этот приём в вычислениях.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, вычислять значения числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия, осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умения исследовать текст задачи, выполнять логическую операцию классификации, проводить логические рассуждения.
Виды деятельности:
  • Выполнять устно и письменно сложение трёхзначных чисел. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Вычислять значения числовых выражений со скобками
  • содержащих 2–3 арифметических действия. Выполнять самопроверку вычислений с помощью калькулятора. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Оценивать предполагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Копировать фигуры с данных образцов. Определять оси симметрии фигур и выполнять их построение. Разбивать фигуру на части и строить новую фигуру из частей. Определять
  • достаточно ли в тексте задачи данных для ответа на поставленный вопрос. Находить все возможные ответы на вопрос задачи. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Находить существенный признак для классификации
  • проводить классификацию по данному признаку.
Ключевые понятия:
  • Сложение
30. Вычитание Информация по уроку

Информация по уроку 30

Название урока:
Вычитание
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом поразрядного вычитания трёхзначных чисел и научить использовать этот приём в вычислениях.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, измерять длины на глаз и с помощью линейки, вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 арифметических действия, осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Выполнять устно и письменно вычитание трёхзначных чисел. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Проводить измерение длины на глаз и с помощью линейки. Вычислять значения числовых выражений
  • содержащих 2–3 арифметических действия. Выполнять прикидку результатов вычислений с помощью калькулятора. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Решать арифметическую задачу способом подбора. Составлять таблицу по заданному банку данных. Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры сданных образцов. Определять оси симметрии фигур и выполнять их построение. Разбивать фигуру на части указанной формы. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Вычитание
31. Вычитание Информация по уроку

Информация по уроку 31

Название урока:
Вычитание
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом поразрядного вычитания трёхзначных чисел и научить использовать этот приём в вычислениях.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, измерять длины на глаз и с помощью линейки, вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 арифметических действия, осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Выполнять устно и письменно вычитание трёхзначных чисел. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Проводить измерение длины на глаз и с помощью линейки. Вычислять значения числовых выражений
  • содержащих 2–3 арифметических действия. Выполнять прикидку результатов вычислений с помощью калькулятора. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Решать арифметическую задачу способом подбора. Составлять таблицу по заданному банку данных. Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры сданных образцов. Определять оси симметрии фигур и выполнять их построение. Разбивать фигуру на части указанной формы. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Вычитание
32. Вычитание Информация по уроку

Информация по уроку 32

Название урока:
Вычитание
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом поразрядного вычитания трёхзначных чисел и научить использовать этот приём в вычислениях.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, измерять длины на глаз и с помощью линейки, вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 арифметических действия, осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Выполнять устно и письменно вычитание трёхзначных чисел. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Проводить измерение длины на глаз и с помощью линейки. Вычислять значения числовых выражений
  • содержащих 2–3 арифметических действия. Выполнять прикидку результатов вычислений с помощью калькулятора. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Решать арифметическую задачу способом подбора. Составлять таблицу по заданному банку данных. Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры сданных образцов. Определять оси симметрии фигур и выполнять их построение. Разбивать фигуру на части указанной формы. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Вычитание
33. Вычитание Информация по уроку

Информация по уроку 33

Название урока:
Вычитание
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом поразрядного вычитания трёхзначных чисел и научить использовать этот приём в вычислениях.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, измерять длины на глаз и с помощью линейки, вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 арифметических действия, осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Выполнять устно и письменно вычитание трёхзначных чисел. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Проводить измерение длины на глаз и с помощью линейки. Вычислять значения числовых выражений
  • содержащих 2–3 арифметических действия. Выполнять прикидку результатов вычислений с помощью калькулятора. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Решать арифметическую задачу способом подбора. Составлять таблицу по заданному банку данных. Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры сданных образцов. Определять оси симметрии фигур и выполнять их построение. Разбивать фигуру на части указанной формы. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Вычитание
34. Вычитание Информация по уроку

Информация по уроку 34

Название урока:
Вычитание
Цель урока:
Закрепить умение учащихся использовать письменный приём поразрядного вычитания трёхзначных чисел
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, измерять длины на глаз и с помощью линейки, вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 арифметических действия, осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Выполнять устно и письменно вычитание трёхзначных чисел. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Проводить измерение длины на глаз и с помощью линейки. Вычислять значения числовых выражений
  • содержащих 2–3 арифметических действия. Выполнять прикидку результатов вычислений с помощью калькулятора. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Решать арифметическую задачу способом подбора. Составлять таблицу по заданному банку данных. Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры сданных образцов. Определять оси симметрии фигур и выполнять их построение. Разбивать фигуру на части указанной формы. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Вычитание
35. Вычитание Информация по уроку

Информация по уроку 35

Название урока:
Вычитание
Цель урока:
Обобщить умение учащихся использовать письменный приём поразрядного вычитания трёхзначных чисел
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, измерять длины на глаз и с помощью линейки, вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 арифметических действия, осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Выполнять устно и письменно вычитание трёхзначных чисел. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Проводить измерение длины на глаз и с помощью линейки. Вычислять значения числовых выражений
  • содержащих 2–3 арифметических действия. Выполнять прикидку результатов вычислений с помощью калькулятора. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Решать арифметическую задачу способом подбора. Составлять таблицу по заданному банку данных. Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры сданных образцов. Определять оси симметрии фигур и выполнять их построение. Разбивать фигуру на части указанной формы. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Вычитание
36. Сочетательное свойство сложения Информация по уроку

Информация по уроку 36

Название урока:
Сочетательное свойство сложения
Цель урока:
Познакомить учащихся с сочетательным свойством сложения.
Задачи урока:
  • Научить учащихся использовать сочетательное свойство сложения при выполнении устных и письменных вычислений. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел; вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 арифметических действия; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения. Формировать у учащихся умения выполнять логическую операцию подведения под определение, проводить логические рассуждения
Виды деятельности:
  • Использовать сочетательное свойство сложения при выполнении устных и письменных вычислений. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Вычислять значения числовых выражений
  • содержащих 2 арифметических действия. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Решать текстовые задачи разными способами. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Выполнять логическую операцию подведения под определение. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
Ключевые понятия:
  • Сочетательное свойство сложения
37. Сочетательное свойство сложения Информация по уроку

Информация по уроку 37

Название урока:
Сочетательное свойство сложения
Цель урока:
Закрепить умение учащихся использовать сочетательное свойство сложения при выполнении устных и письменных вычислений
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел; вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 арифметических действия; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения. Формировать у учащихся умения выполнять логическую операцию подведения под определение, проводить логические рассуждения
Виды деятельности:
  • Использовать сочетательное свойство сложения при выполнении устных и письменных вычислений. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Вычислять значения числовых выражений
  • содержащих 2 арифметических действия. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Решать текстовые задачи разными способами. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Выполнять логическую операцию подведения под опре де ле ние. Стро ить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
Ключевые понятия:
  • Сочетательное свойство сложения
38. Сочетательное свойство сложения Информация по уроку

Информация по уроку 38

Название урока:
Сочетательное свойство сложения
Цель урока:
Обобщить умение учащихся использовать сочетательное свойство сложения при выполнении устных и письменных вычислений.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел; вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 арифметических действия; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения. Формировать у учащихся умения выполнять логическую операцию подведения под определение, проводить логические рассуждения.
Виды деятельности:
  • Использовать сочетательное свойство сложения при выполнении устных и письменных вычислений. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Вычислять значения числовых выражений
  • содержащих 2 арифметических действия. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Решать текстовые задачи разными способами. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Выполнять логическую операцию подведения под определение. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Сочетательное свойство сложения
39. Сумма трёх и более слагаемых Информация по уроку

Информация по уроку 39

Название урока:
Сумма трёх и более слагаемых
Цель урока:
Научить учащихся вычислять значения выражений, содержащих только действие сложения, на основе использования свойств сложения.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел; вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 арифметических действия; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Вычислять значения выражений
  • содержащих только действие сложения
  • на основе использования свойств сложения. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёх значныхчи сел. Вычислять значения числовых выражений
  • содержащих 2–3 арифметических действия. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять измерения длины на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью линейки. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Находить различные способы взаимного расположения двух фигур на плоскости. Строить оси симметрии фигуры. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Сумма трёх и более слагаемых
40. Сумма трёх и более слагаемых Информация по уроку

Информация по уроку 40

Название урока:
Сумма трёх и более слагаемых
Цель урока:
Закрепить умение учащихся вычислять значения выражений, содержащих только действие сложения, на основе использования свойств сложения.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел; вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 арифметических действия; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Вычислять значения выражений
  • содержащих только действие сложения
  • на основе использования свойств сложения. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёх значныхчи сел. Вычислять значения числовых выражений
  • содержащих 2–3 арифметических действия. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять измерения длины на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью линейки. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Находить различные способы взаимного расположения двух фигур на плоскости. Строить оси симметрии фигуры. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Сумма трёх и более слагаемых
41. Сумма трёх и более слагаемых Информация по уроку

Информация по уроку 41

Название урока:
Сумма трёх и более слагаемых
Цель урока:
Обобщить умение учащихся вычислять значения выражений, содержащих только действие сложения, на основе использования свойств сложения.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел; вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 арифметических действия; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Вычислять значения выражений
  • содержащих только действие сложения
  • на основе использования свойств сложения. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёх значныхчи сел. Вычислять значения числовых выражений
  • содержащих 2–3 арифметических действия. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять измерения длины на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью линейки. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Находить различные способы взаимного расположения двух фигур на плоскости. Строить оси симметрии фигуры. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Сумма трёх и более слагаемых
42. Сочетательное свойство умножения Информация по уроку

Информация по уроку 42

Название урока:
Сочетательное свойство умножения
Цель урока:
Познакомить учащихся с сочетательным свойством сложения
Задачи урока:
  • Научить учащихся использовать сочетательное свойство умножения при выполнении устных и письменных вычислений. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, измерять расстояния на глаз и с помощью линейки, составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения, осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
Виды деятельности:
  • Использовать сочетательное свойство умножения при выполнении устных и письменных вычислений. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Проводить измерение расстояния на глаз и проверять себя с помощью линейки. Составлять числовые выражения
  • содержащие 2–3 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры сданных образцов. Располагать фигуры на плоскости так
  • чтобы их общей частью была указанная фигура.
Ключевые понятия:
  • Сочетательное свойство умножения
43. Сочетательное свойство умножения Информация по уроку

Информация по уроку 43

Название урока:
Сочетательное свойство умножения
Цель урока:
Закрепить умение учащихся использовать сочетательные свойства умножения в вычислениях.
Задачи урока:
  • Научить учащихся использовать сочетательное свойство умножения при выполнении устных и письменных вычислений. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, измерять расстояния на глаз и с помощью линейки, составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения, осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
Виды деятельности:
  • Использовать сочетательное свойство умножения при выполнении устных и письменных вычислений. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Проводить измерение расстояния на глаз и проверять себя с помощью линейки. Составлять числовые выражения
  • содержащие 2–3 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры сданных образцов. Располагать фигуры на плоскости так
  • чтобы их общей частью была указанная фигура.
Ключевые понятия:
  • Сочетательное свойство умножения
44. Сочетательное свойство умножения Информация по уроку

Информация по уроку 44

Название урока:
Сочетательное свойство умножения
Цель урока:
Обобщить умение учащихся использовать сочетательные свойства умножения в вычислениях
Задачи урока:
  • Научить учащихся использовать сочетательное свойство умножения при выполнении устных и письменных вычислений. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, измерять расстояния на глаз и с помощью линейки, составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения, осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления
Виды деятельности:
  • Использовать сочетательное свойство умножения при выполнении устных и письменных вычислений. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Проводить измерение расстояния на глаз и проверять себя с помощью линейки. Составлять числовые выражения
  • содержащие 2–3 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры сданных образцов. Располагать фигуры на плоскости так
  • чтобы их общей частью была указанная фигура.
Ключевые понятия:
  • Сочетательное свойство умножения.
45. Произведение трёх и более множителей Информация по уроку

Информация по уроку 45

Название урока:
Произведение трёх и более множителей
Цель урока:
Научить учащихся вычислять значения выражений, содержащих только действие умножения, на основе использования свойств умножения.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения, составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения; осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи, работать с информацией. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Вычислять значения выражений
  • содержащих только действие умножения
  • на основе использования свойств умножения. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Составлять числовые выражения
  • содержащие 2–3 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Находить в таблице данные
  • необходимые для выполнения задания. Собирать нужные сведения для составления текстов арифметических задач. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Произведение трёх и более множителей
46. Произведение трёх и более множителей Информация по уроку

Информация по уроку 46

Название урока:
Произведение трёх и более множителей
Цель урока:
Закрепить умение учащихся вычислять значения выражений, содержащих только действие умножения, на основе использования свойств умножения.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения, составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения; осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи, работать с информацией. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Вычислять значения выражений
  • содержащих только действие умножения
  • на основе использования свойств умножения. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Составлять числовые выражения
  • содержащие 2–3 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Находить в таблице данные
  • необходимые для выполнения задания. Собирать нужные сведения для составления текстов арифметических задач. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
Ключевые понятия:
  • Произведение трёх и более множителей
47. Произведение трёх и более множителей Информация по уроку

Информация по уроку 47

Название урока:
Произведение трёх и более множителей
Цель урока:
Обобщить умение учащихся вычислять значения выражений, содержащих только действие умножения, на основе использования свойств умножения.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения, составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметическихдействия, и вычислять их значения; осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи, работать с информацией. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Вычислять значения выражений
  • содержащих только действие умножения
  • на основе использования свойств умножения. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Составлять числовые выражения
  • содержащие 2–3 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Находить в таблице данные
  • необходимые для выполнения задания. Собирать нужные сведения для составления текстов арифметических задач. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Произведение трёх и более множителей
48. Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление Информация по уроку

Информация по уроку 48

Название урока:
Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление
Цель урока:
Научить учащихся вычислять значения выражений, содержащих только действие умножения, на основе использования свойств умножения.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения, составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения; осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи, работать с информацией. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Вычислять значения выражений
  • содержащих только действие умножения
  • на основе использования свойств умножения. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух
  • трёхзначных чисел. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Составлять числовые выражения
  • содержащие 2–3 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Находить в таблице данные
  • необходимые для выполнения задания. Собирать нужные сведения для составления текстов арифметических задач. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Произведение трёх и более множеств
49. Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление Информация по уроку

Информация по уроку 49

Название урока:
Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление
Цель урока:
Закрепить умение учащихся вычислять значения выражений, содержащих только действие умножения, на основе использования свойств умножения
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения, составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения; осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи, работать с информацией. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Вычислять значения выражений
  • содержащих только действие умножения
  • на основе использования свойств умножения. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Составлять числовые выражения
  • содержащие 2–3 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Находить в таблице данные
  • необходимые для выполнения задания. Собирать нужные сведения для составления текстов арифметических задач. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
Ключевые понятия:
  • Произведение трёх и более множителей
50. Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление Информация по уроку

Информация по уроку 50

Название урока:
Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление
Цель урока:
Закрепить умение учащихся вычислять значения выражений, содержащих только действие умножения, на основе использования свойств умножения
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения, составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения; осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи, работать с информацией. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Вычислять значения выражений
  • содержащих только действие умножения
  • на основе использования свойств умножения. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Составлять числовые выражения
  • содержащие 2–3 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Находить в таблице данные
  • необходимые для выполнения задания. Собирать нужные сведения для составления текстов арифметических задач. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
Ключевые понятия:
  • Произведение трёх и более множителей
51. Симметрия на клетчатой бумаге Информация по уроку

Информация по уроку 51

Название урока:
Симметрия на клетчатой бумаге
Цель урока:
Научить учащихся строить простые геометрические фигуры симметрично данным фигурам относительно заданной оси симметрии на листе бумаги в клетку
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел; составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения; измерять фигуры с помощью палетки; решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Строить простые геометрические фигуры симметрично данным фигурам относительно заданной оси симметрии на листе бумаги в клетку. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Составлять числовые выражения
  • содержащие 2–3 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Измерять площадь фигуры с помощью палетки. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Оценивать правильность выполнения предлагаемого решения задачи. Располагать фигуры на плоскости так
  • чтобы их общей частью была указанная фигура. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Приводить пример
  • опровергающий данное утверждение
Ключевые понятия:
  • Симметрия
52. Симметрия на клетчатой бумаге Информация по уроку

Информация по уроку 52

Название урока:
Симметрия на клетчатой бумаге
Цель урока:
Закрепить умение учащихся строить простые геометрические фигуры симметрично данным фигурам относительно заданной оси симметрии на листе бумаги в клетку
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел; составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения; измерять фигуры с помощью палетки; решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Строить простые геометрические фигуры симметрично данным фигурам относительно заданной оси симметрии на листе бумаги в клетку. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Составлять числовые выражения
  • содержащие 2–3 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Измерять площадь фигуры с помощью палетки. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Оценивать правильность выполнения предлагаемого решения задачи. Располагать фигуры на плоскости так
  • чтобы их общей частью была указанная фигура. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Приводить пример
  • опровергающий данное утверждение
Ключевые понятия:
  • Симметрия
53. Симметрия на клетчатой бумаге Информация по уроку

Информация по уроку 53

Название урока:
Симметрия на клетчатой бумаге
Цель урока:
Обобщить умение учащихся строить простые геометрические фигуры симметрично данным фигурам относительно заданной оси симметрии на листе бумаги в клетку
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел; составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения; измерять фигуры с помощью палетки; решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Строить простые геометрические фигуры симметрично данным фигурам относительно заданной оси симметрии на листе бумаги в клетку. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Составлять числовые выражения
  • содержащие 2–3 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Измерять площадь фигуры с помощью палетки. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Оценивать правильность выполнения предлагаемого решения задачи. Располагать фигуры на плоскости так
  • чтобы их общей частью была указанная фигура. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Приводить пример
  • опровергающий данное утверждение
Ключевые понятия:
  • Симметрия
54. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок Информация по уроку

Информация по уроку 54

Название урока:
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок
Цель урока:
Познакомить учащихся с правилами порядка выполнения действий в выражениях без скобок
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, составлять числовые выражения, содержащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения, осуществлять действия с величинами, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся логическую операцию сравнения
Виды деятельности:
  • Использовать правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок для нахождения значений числовых выражений. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Составлять числовые выражения
  • содержащие 3–4 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять арифметическую задачу
  • выбирая необходимые данные из таблицы. Отвечать на поставленные вопросы
  • используя данные таблицы. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Находить и строить оси симметрии фигур. Оценивать правильность выполнения чертежа и обосновывать свою оценку. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы. Сравнивать числовые выражения и находить в них сходство и различия
Ключевые понятия:
  • Порядок выполнения действий в выражениях без скобок
55. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок Информация по уроку

Информация по уроку 55

Название урока:
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок
Цель урока:
Закрепить умение учащихся использовать правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знание табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, составлять числовые выражения, содержащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения, осуществлять действия с величинами, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся логическую операцию сравнения
Виды деятельности:
  • Использовать правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок для нахождения значений числовых выражений. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Составлять числовые выражения
  • содержащие 3–4 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять арифметическую задачу
  • выбирая необходимые данные из таблицы. Отвечать на поставленные вопросы
  • используя данные таблицы. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Находить и строить оси симметрии фигур. Оценивать правильность выполнения чертежа и обосновывать свою оценку. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы. Сравнивать числовые выражения и находить в них сходство и различия
Ключевые понятия:
  • Порядок выполнения действий в выражениях без скобок
56. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок Информация по уроку

Информация по уроку 56

Название урока:
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок
Цель урока:
Обобщить умение учащихся использовать правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, составлять числовые выражения, содержащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения, осуществлять действия с величинами, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся логическую операцию сравнения
Виды деятельности:
  • Использовать правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок для нахождения значений числовых выражений. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Составлять числовые выражения
  • содержащие 3–4 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять арифметическую задачу
  • выбирая необходимые данные из таблицы. Отвечать на поставленные вопросы
  • используя данные таблицы. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Находить и строить оси симметрии фигур. Оценивать правильность выполнения чертежа и обосновывать свою оценку. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы. Сравнивать числовые выражения и находить в них сходство и различия
Ключевые понятия:
  • Порядок выполнения действий в выражениях без скобок
57. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками Информация по уроку

Информация по уроку 57

Название урока:
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
Цель урока:
Познакомить учащихся с правилами порядка выполнения действий в выражениях со скобками
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения, составлять числовые выражения, содержащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Анализировать структуру составного числового выражения
  • содержащего скобки. Использовать правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками для нахождения значений выражений. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Составлять числовые выражения
  • содержащие 3–4 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Находить разные способы решения задач. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Анализировать чертёж и находить общую часть изображённых фигур. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
Ключевые понятия:
  • Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
58. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками Информация по уроку

Информация по уроку 58

Название урока:
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
Цель урока:
Познакомить учащихся с правилами порядка выполнения действий в выражениях со скобками
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения, составлять числовые выражения, содержащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Анализировать структуру составного числового выражения
  • содержащего скобки. Использовать правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками для нахождения значений выражений. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Составлять числовые выражения
  • содержащие 3–4 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Находить разные способы решения задач. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Анализировать чертёж и находить общую часть изображённых фигур. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
Ключевые понятия:
  • Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
59. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками Информация по уроку

Информация по уроку 59

Название урока:
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
Цель урока:
Закрепить знание учащихся о правилах порядка выполнения действий в выражениях со скобками
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения, составлять числовые выражения, содержащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Анализировать структуру составного числового выражения
  • содержащего скобки. Использовать правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками для нахождения значений выражений. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Составлять числовые выражения
  • содержащие 3–4 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Находить разные способы решения задач. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Анализировать чертёж и находить общую часть изображённых фигур. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
Ключевые понятия:
  • Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
60. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками Информация по уроку

Информация по уроку 60

Название урока:
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
Цель урока:
Обобщить знания учащихся о правилах порядка выполнения действий в выражениях со скобками
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения, составлять числовые выражения, содержащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Анализировать структуру составного числового выражения
  • содержащего скобки. Использовать правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками для нахождения значений выражений. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-
  • трёхзначных чисел. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Составлять числовые выражения
  • содержащие 3–4 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Находить разные способы решения задач. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Анализировать чертёж и находить общую часть изображённых фигур. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
Ключевые понятия:
  • Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
61. Высказывание Информация по уроку

Информация по уроку 61

Название урока:
Высказывание
Цель урока:
Познакомить учащихся с понятием «высказывание»
Задачи урока:
  • Научить учащихся распознавать высказывания и определять, являются ли они верными или неверными. Закреплять у учащихся умения использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Различать высказывания и предложения
  • которые высказываниями не являются. Определять
  • является ли высказывание верным или неверным. Использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Конструировать арифметическую задачу (придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
Ключевые понятия:
  • Высказывание
62. Высказывание Информация по уроку

Информация по уроку 62

Название урока:
Высказывание
Цель урока:
Закрепить знания учащихся о понятии «высказывание»
Задачи урока:
  • Научить учащихся распознавать высказывания и определять, являются ли они верными или неверными. Закреплять у учащихся умения использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Различать высказывания и предложения
  • которые высказываниями не являются. Определять
  • является ли высказывание верным или неверным. Использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Конструировать арифметическую задачу (придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
Ключевые понятия:
  • Высказывание
63. Высказывание Информация по уроку

Информация по уроку 63

Название урока:
Высказывание
Цель урока:
Обобщить знания учащихся о понятии «высказывание»
Задачи урока:
  • Научить учащихся распознавать высказывания и определять, являются ли они верными или неверными. Закреплять у учащихся умения использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Различать высказывания и предложения
  • которые высказываниями не являются. Определять
  • является ли высказывание верным или неверным. Использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Конструировать арифметическую задачу (придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
Ключевые понятия:
  • Высказывание
64. Числовые равенства и неравенства Информация по уроку

Информация по уроку 64

Название урока:
Числовые равенства и неравенства
Цель урока:
Познакомить учащихся с числовыми равенствами и неравенствами как математическими примерами высказываний, а также со свойствами числовых равенств.
Задачи урока:
  • Научить учащихся отличать числовое равенство от числового неравенства. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а также сложение и вычитание с трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; определять, является ли высказывание верным или неверным; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Различать числовые равенства и не равенства. Определять
  • является ли данное числовое неравенство верным или неверным. Приводить примеры верных или неверных числовых равенств и не равенств. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами
  • а также сложе ние и вычитание с трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Определять
  • является ли высказывание верным или неверным. Составлять задачу по данным
  • представленным на чертеже. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами. Составлять фигуру из частей. Ориентироваться в пространстве. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Числовые равенства и неравенства
65. Числовые равенства и неравенства Информация по уроку

Информация по уроку 65

Название урока:
Числовые равенства и неравенства
Цель урока:
Закрепить умение учащихся работать с числовыми равенствами и неравенствами как математическими примерами высказываний, а также со свойствами числовых равенств.
Задачи урока:
  • Научить учащихся отличать числовое равенство от числового неравенства. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а также сложение и вычитание с трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; определять, является ли высказывание верным или неверным; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Различать числовые равенства и не равенства. Определять
  • является ли данное числовое неравенство верным или неверным. Приводить примеры верных или неверных числовых равенств и не равенств. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами
  • а также сложе ние и вычитание с трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Определять
  • является ли высказывание верным или неверным. Составлять задачу по данным
  • представленным на чертеже. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами. Составлять фигуру из частей. Ориентироваться в пространстве. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Числовые равенства и неравенства
66. Числовые равенства и неравенства Информация по уроку

Информация по уроку 66

Название урока:
Числовые равенства и неравенства
Цель урока:
Обобщить умение учащихся работать с числовыми равенствами и неравенствами как математическими примерами высказываний, а также со свойствами числовых равенств.
Задачи урока:
  • Научить учащихся отличать числовое равенство от числового неравенства. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а также сложение и вычитание с трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; определять, является ли высказывание верным или неверным; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Различать числовые равенства и не равенства. Определять
  • является ли данное числовое неравенство верным или неверным. Приводить примеры верных или неверных числовых равенств и не равенств. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами
  • а также сложе ние и вычитание с трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Определять
  • является ли высказывание верным или неверным. Составлять задачу по данным
  • представленным на чертеже. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами. Составлять фигуру из частей. Ориентироваться в пространстве. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Числовые равенства и неравенства
67. Деление окружности на равные части Информация по уроку

Информация по уроку 67

Название урока:
Деление окружности на равные части
Цель урока:
Познакомить учащихся с практическими способами деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и на 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а также сложение и вычитание с трёхзначными числами; составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения; решать текстовые арифметические задачи; вычислять площадь фигуры с помощью палетки. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции классификации и сравнения, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Выполнять деление окружности на 2
  • 3
  • 4 и 6 равных частей с помощью чертёжных инструментов. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами
  • а также сложение и вычитание с трёхзначными числами. Осуществлять взаимопроверку вычислений. Составлять числовые выражения в 2–3 действия и находить их значения. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Вычислять площадь фигуры с помощью палетки. Проводить сравнение геометрических фигур
  • видеть их сходство и различия. Разбивать множество объектов на группы по выбранному основанию. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Деление окружности на равные части
68. Деление окружности на равные части Информация по уроку

Информация по уроку 68

Название урока:
Деление окружности на равные части
Цель урока:
Закрепить практические умения учащихся деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и на 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а также сложение и вычитание с трёхзначными числами; составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения; решать текстовые арифметические задачи; вычислять площадь фигуры с помощью палетки. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции классификации и сравнения, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Выполнять деление окружности на 2
  • 3
  • 4 и 6 равных частей с помощью чертёжных инструментов. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами
  • а также сложение и вычитание с трёхзначными числами. Осуществлять взаимопроверку вычислений. Составлять числовые выражения в 2–3 действия и находить их значения. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Вычислять площадь фигуры с помощью палетки. Проводить сравнение геометрических фигур
  • видеть их сходство и различия. Разбивать множество объектов на группы по выбранному основанию. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Деление окружности на равные части
69. Деление окружности на равные части Информация по уроку

Информация по уроку 69

Название урока:
Деление окружности на равные части
Цель урока:
Обобщить практические умения учащихся деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и на 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а также сложение и вычитание с трёхзначными числами; составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения; решать текстовые арифметические задачи; вычислять площадь фигуры с помощью палетки. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции классификации и сравнения, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Выполнять деление окружности на 2
  • 3
  • 4 и 6 равных частей с помощью чертёжных инструментов. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами
  • а также сложение и вычитание с трёхзначными числами. Осуществлять взаимопроверку вычислений. Составлять числовые выражения в 2–3 действия и находить их значения. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Вычислять площадь фигуры с помощью палетки. Проводить сравнение геометрических фигур
  • видеть их сходство и различия. Разбивать множество объектов на группы по выбранному основанию. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Деление окружности на равные части
70. Умножение суммы на число Информация по уроку

Информация по уроку 70

Название урока:
Умножение суммы на число
Цель урока:
Познакомить учащихся с правилами умножения суммы на число.
Задачи урока:
  • Научить учащихся применять эти правила в процессе вычислений. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а также сложение и вычитание с трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; сравнивать величины; решать текстовые арифметические задачи (в том числе различными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать правило умножения суммы на число в вычислениях. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами
  • а также сложение и вычитание с трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Сравнивать величины. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами. Выполнять проверку задачи
  • решая обратную ей задачу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить общую часть фигур
  • а также фигуры заданной формы на данном чертеже. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Умножение суммы на число.
71. Умножение суммы на число Информация по уроку

Информация по уроку 71

Название урока:
Умножение суммы на число
Цель урока:
Закрепить умение учащихся умножать сумму на число.
Задачи урока:
  • Научить учащихся применять эти правила в процессе вычислений. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а также сложение и вычитание с трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; сравнивать величины; решать текстовые арифметические задачи (в том числе различными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать правило умножения суммы на число в вычислениях. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами
  • а также сложение и вычитание с трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Сравнивать величины. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами. Выполнять проверку задачи
  • решая обратную ей задачу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить общую часть фигур
  • а также фигуры заданной формы на данном чертеже. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Умножение суммы на число.
72. Умножение суммы на число Информация по уроку

Информация по уроку 72

Название урока:
Умножение суммы на число
Цель урока:
Обобщить умение учащихся умножать сумму на число.
Задачи урока:
  • Научить учащихся применять эти правила в процессе вычислений. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а также сложение и вычитание с трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; сравнивать величины; решать текстовые арифметические задачи (в том числе различными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений
Виды деятельности:
  • Использовать правило умножения суммы на число в вычислениях. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами
  • а также сложение и вычитание с трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Сравнивать величины. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами. Выполнять проверку задачи
  • решая обратную ей задачу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить общую часть фигур
  • а также фигуры заданной формы на данном чертеже. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Умножение суммы на число
73. Умножение на 10 и на 100 Информация по уроку

Информация по уроку 73

Название урока:
Умножение на 10 и на 100
Цель урока:
Познакомить учащихся с приёмами умножения на 10 и на 100.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а также сложение и вычитание с трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
Виды деятельности:
  • Использовать приёмы умножения на 10 и на 100 входе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами
  • а также сложение и вычитание с трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Составлять задачу по данным
  • представленным на чертеже. Формировать вопрос к условию задачи. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Заполнять таблицу
  • используя собранные данные. Определять избыток данных для решения задачи. Находить несколько возможных решений задачи. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы.
Ключевые понятия:
  • Умножение на 10 и на 100
74. Умножение на 10 и на 100 Информация по уроку

Информация по уроку 74

Название урока:
Умножение на 10 и на 100
Цель урока:
Познакомить учащихся с приёмами умножения на 10 и на 100.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а также сложение и вычитание с трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
Виды деятельности:
  • Использовать приёмы умножения на 10 и на 100 входе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами
  • а также сложение и вычитание с трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Составлять задачу по данным
  • представленным на чертеже. Формировать вопрос к условию задачи. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Заполнять таблицу
  • используя собранные данные. Определять избыток данных для решения задачи. Находить несколько возможных решений задачи. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы.
Ключевые понятия:
  • Умножение на 10 и на 100.
75. Умножение на 10 и на 100 Информация по уроку

Информация по уроку 75

Название урока:
Умножение на 10 и на 100
Цель урока:
Познакомить учащихся с приёмами умножения на 10 и на 100.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а также сложение и вычитание с трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
Виды деятельности:
  • Использовать приёмы умножения на 10 и на 100 входе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами
  • а также сложение и вычитание с трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Составлять задачу по данным
  • представленным на чертеже. Формировать вопрос к условию задачи. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Заполнять таблицу
  • используя собранные данные. Определять избыток данных для решения задачи. Находить несколько возможных решений задачи. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы.
Ключевые понятия:
  • Умножение на 10 и на 100
76. Умножение в случаях вида 50 · 9 и 200 · 4 Информация по уроку

Информация по уроку 76

Название урока:
Умножение в случаях вида 50 · 9 и 200 · 4
Цель урока:
Познакомить учащихся с приёмами умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число.
Задачи урока:
  • Дать учащимся представление о буквенном выражении. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; проводить измерения величин на глаз и осуществлять действия с величинами; изображать числа точками на числовом луче, а также находить числа, соответствующие точкам, отмеченным на числовом луче; решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
Виды деятельности:
  • Использовать приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число в ходе вычислений. Вычислять значения буквенных выражений. Выполнять устно и письменно действия с двух
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Выполнять измерение длины на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью линейки. Проводить расчёты с величинами. Изображать числа точками на числовом луче и находить числа
  • соответствующие точкам на числовом луче. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Выполнять построение геометрических фигур по плану. Копировать фигуры сданных образцов. Оценивать выполненное геометрическое построение. Анализировать чертежи
  • находить фигуры указанной формы.
Ключевые понятия:
  • Умножение в случаях вида 50 · 9 и 200 · 4.
77. Умножение в случаях вида 50 · 9 и 200 · 4 Информация по уроку

Информация по уроку 77

Название урока:
Умножение в случаях вида 50 · 9 и 200 · 4
Цель урока:
Познакомить учащихся с приёмами умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число.
Задачи урока:
  • Дать учащимся представление о буквенном выражении. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; проводить измерения величин на глаз и осуществлять действия с величинами; изображать числа точками на числовом луче, а также находить числа, соответствующие точкам, отмеченным на числовом луче; решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
Виды деятельности:
  • Использовать приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число в ходе вычислений. Вычислять значения буквенных выражений. Выполнять устно и письменно действия с двух
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Выполнять измерение длины на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью линейки. Проводить расчёты с величинами. Изображать числа точками на числовом луче и находить числа
  • соответствующие точкам на числовом луче. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Выполнять построение геометрических фигур по плану. Копировать фигуры сданных образцов. Оценивать выполненное геометрическое построение. Анализировать чертёжи
  • находить фигуры указанной формы.
Ключевые понятия:
  • Умножение в случаях вида 50 · 9 и 200 · 4.
78. Умножение в случаях вида 50 · 9 и 200 · 4 Информация по уроку

Информация по уроку 78

Название урока:
Умножение в случаях вида 50 · 9 и 200 · 4
Цель урока:
Закрепить умения учащихся пользоваться приёмами умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число.
Задачи урока:
  • Дать учащимся представление о буквенном выражении. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; проводить измерения величин на глаз и осуществлять действия с величинами; изображать числа точками на числовом луче, а также находить числа, соответствующие точкам, отмеченным на числовом луче; решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
Виды деятельности:
  • Использовать приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число в ходе вычислений. Вычислять значения буквенных выражений. Выполнять устно и письменно действия с двух
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Выполнять измерение длины на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью линейки. Проводить расчёты с величинами. Изображать числа точками на числовом луче и находить числа
  • соответствующие точкам на числовом луче. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Выполнять построение геометрических фигур по плану. Копировать фигуры сданных образцов. Оценивать выполненное геометрическое построение. Анализировать чертежи
  • находить фигуры указанной формы.
Ключевые понятия:
  • Умножение в случаях вида 50 · 9 и 200 · 4.
79. Умножение в случаях вида 50 · 9 и 200 · 4 Информация по уроку

Информация по уроку 79

Название урока:
Умножение в случаях вида 50 · 9 и 200 · 4
Цель урока:
Обобщить умения учащихся пользоваться приёмами умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число.
Задачи урока:
  • Дать учащимся представление о буквенном выражении. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; проводить измерения величин на глаз и осуществлять действия с величинами; изображать числа точками на числовом луче, а также находить числа, соответствующие точкам, отмеченным на числовом луче; решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
Виды деятельности:
  • Использовать приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число в ходе вычислений. Вычислять значения буквенных выражений. Выполнять устно и письменно действия с двух
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Выполнять измерение длины на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью линейки. Проводить расчёты с величинами. Изображать числа точками на числовом луче и находить числа
  • соответствующие точкам на числовом луче. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Выполнять построение геометрических фигур по плану. Копировать фигуры сданных образцов. Оценивать выполненное геометрическое построение. Анализировать чертежи
  • находить фигуры указанной формы.
Ключевые понятия:
  • Умножение в случаях вида 50 · 9 и 200 · 4
80. Прямая Информация по уроку

Информация по уроку 80

Название урока:
Прямая
Цель урока:
Познакомить учащихся о бесконечной геометрической фигуре — прямой и различными случаями взаимного расположения на плоскости двух прямых.
Задачи урока:
  • Научить учащихся показывать, изображать, обозначать буквами латинского алфавита, а также называть прямые. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; вычислять значения буквенных выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Распознавать и показывать прямую на чертеже. Различать прямые и кривые линии. Строить прямую с помощью линейки. Называть прямую и обозначать её на чертеже буквами латинского алфавита. Составлять план построения двух прямых
  • которые при пересечении образуют прямой угол
  • и выполнять построение с помощью линейки угольника. Находить решение задач
  • содержащих буквенные данные. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Вычислять значения буквенных выражений. Составлять задачи по данным
  • представленным на рисунке. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить различные способы решения задач. Копировать фигуры сданных образцов. Строить фигуры
  • симметричные данным
  • на клетчатом фоне. Находить оси симметрии фигуры. Выявлять закономерность построения данного числового ряда и называть несколько следующих чисел ряда
  • а также решать обратную задачу (опираясь на заданную закономерность
  • указывать несколько чисел ряда).
Ключевые понятия:
  • Прямая
81. Прямая Информация по уроку

Информация по уроку 81

Название урока:
Прямая
Цель урока:
Закрепить знания учащихся о бесконечной геометрической фигуре — прямой и различными случаями взаимного расположения на плоскости двух прямых.
Задачи урока:
  • Научить учащихся показывать, изображать, обозначать буквами латинского алфавита, а также называть прямые. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; вычислять значения буквенных выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Распознавать и показывать прямую на чертеже. Различать прямые и кривые линии. Строить прямую с помощью линейки. Называть прямую и обозначать её на чертеже буквами латинского алфавита. Составлять план построения двух прямых
  • которые при пересечении образуют прямой угол
  • и выполнять построение с помощью линейки угольника. Находить решение задач
  • содержащих буквенные данные. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Вычислять значения буквенных выражений. Составлять задачи по данным
  • представленным на рисунке. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить различные способы решения задач. Копировать фигуры сданных образцов. Строить фигуры
  • симметричные данным
  • на клетчатом фоне. Находить оси симметрии фигуры. Выявлять закономерность построения данного числового ряда и называть несколько следующих чисел ряда
  • а также решать обратную задачу (опираясь на заданную закономерность
  • указывать несколько чисел ряда).
Ключевые понятия:
  • Прямая
82. Прямая Информация по уроку

Информация по уроку 82

Название урока:
Прямая
Цель урока:
Обобщить знания учащихся о бесконечной геометрической фигуре — прямой и различными случаями взаимного расположения на плоскости двух прямых.
Задачи урока:
  • Научить учащихся показывать, изображать, обозначать буквами латинского алфавита, а также называть прямые. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; вычислять значения буквенных выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Распознавать и показывать прямую на чертеже. Различать прямые и кривые линии. Строить прямую с помощью линейки. Называть прямую и обозначать её на чертеже буквами латинского алфавита. Составлять план построения двух прямых
  • которые при пересечении образуют прямой угол
  • и выполнять построение с помощью линейки угольника. Находить решение задач
  • содержащих буквенные данные. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Вычислять значения буквенных выражений. Составлять задачи по данным
  • представленным на рисунке. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить различные способы решения задач. Копировать фигуры сданных образцов. Строить фигуры
  • симметричные данным
  • на клетчатом фоне. Находить оси симметрии фигуры. Выявлять закономерность построения данного числового ряда и называть несколько следующих чисел ряда
  • а также решать обратную задачу (опираясь на заданную закономерность
  • указывать несколько чисел ряда).
Ключевые понятия:
  • Прямая
83. Умножение на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 83

Название урока:
Умножение на однозначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменными приёмами умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять уст но и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами, сравнивать вели чиныи действия с величинами; составлять числовые выражения, со держащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения; находить значения буквенных выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
Виды деятельности:
  • Использовать письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Осуществлять действия с величинами
  • а так же их сравнение. Составлять числовые выражения
  • содержащие 3–4 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Находить значения буквенных выражений. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным
  • представленным на иллюстрации; придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить различные способы решения задач. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Выполнять построение геометрических фигур по плану. Находить фигуры указанной формы на чертеже. Определять общую часть фигур.
Ключевые понятия:
  • Умножение на однозначное число.
84. Умножение на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 84

Название урока:
Умножение на однозначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменными приёмами умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять уст но и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами, сравнивать вели чиныи действия с величинами; составлять числовые выражения, со держащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения; находить значения буквенных выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
Виды деятельности:
  • Использовать письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Осуществлять действия с величинами
  • а так же их сравнение. Составлять числовые выражения
  • содержащие 3–4 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Находить значения буквенных выражений. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным
  • представленным на иллюстрации; придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить различные способы решения задач. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Выполнять построение геометрических фигур по плану. Находить фигуры указанной формы на чертеже. Определять общую часть фигур.
Ключевые понятия:
  • Умножение на однозначное число.
85. Умножение на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 85

Название урока:
Умножение на однозначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменными приёмами умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять уст но и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами, сравнивать вели чиныи действия с величинами; составлять числовые выражения, со держащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения; находить значения буквенных выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
Виды деятельности:
  • Использовать письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Осуществлять действия с величинами
  • а так же их сравнение. Составлять числовые выражения
  • содержащие 3–4 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Находить значения буквенных выражений. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным
  • представленным на иллюстрации; придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить различные способы решения задач. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Выполнять построение геометрических фигур по плану. Находить фигуры указанной формы на чертеже. Определять общую часть фигур.
Ключевые понятия:
  • Умножение на однозначное число
86. Умножение на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 86

Название урока:
Умножение на однозначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменными приёмами умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять уст но и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами, сравнивать величины и действия с величинами; составлять числовые выражения, со держащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения; находить значения буквенных выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
Виды деятельности:
  • Использовать письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Осуществлять действия с величинами
  • а так же их сравнение. Составлять числовые выражения
  • содержащие 3–4 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Находить значения буквенных выражений. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным
  • представленным на иллюстрации; придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить различные способы решения задач. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Выполнять построение геометрических фигур по плану. Находить фигуры указанной формы на чертеже. Определять общую часть фигур.
Ключевые понятия:
  • Умножение на однозначное число.
87. Умножение на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 87

Название урока:
Умножение на однозначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменными приёмами умножения двузначного и трёхзначного чисел на однозначное.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами, сравнивать величины и действия с величинами; составлять числовые выражения, содержащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения; находить значения буквенных выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
Виды деятельности:
  • Использовать письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного чисел на однозначное в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Осуществлять действия с величинами
  • а также их сравнение. Составлять числовые выражения
  • содержащие 3–4 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Находить значения буквенных выражений. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным
  • представленным на иллюстрации; придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить различные способы решения задач. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Выполнять построение геометрических фигур по плану. Находить фигуры указанной формы на чертеже. Определять общую часть фигур.
Ключевые понятия:
  • Умножение на однозначное число
88. Умножение на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 88

Название урока:
Умножение на однозначное число
Цель урока:
Закрепить умение учащихся использовать письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного чисел на однозначное
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами, сравнивать величины и действия с величинами; составлять числовые выражения, содержащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения; находить значения буквенных выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
Виды деятельности:
  • Использовать письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного чисел на однозначное в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Осуществлять действия с величинами
  • а также их сравнение. Составлять числовые выражения
  • содержащие 3–4 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Находить значения буквенных выражений. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным
  • представленным на иллюстрации; придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить различные способы решения задач. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Выполнять построение геометрических фигур по плану. Находить фигуры указанной формы на чертеже. Определять общую часть фигур.
Ключевые понятия:
  • Умножение на однозначное число
89. Умножение на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 89

Название урока:
Умножение на однозначное число
Цель урока:
Обобщить умение учащихся использовать письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного чисел на однозначное.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами, сравнивать величины и действия с величинами; составлять числовые выражения, содержащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения; находить значения буквенных выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
Виды деятельности:
  • Использовать письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного чисел на однозначное в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Осуществлять действия с величинами
  • а также их сравнение. Составлять числовые выражения
  • содержащие 3–4 арифметических действия
  • и вычислять их значения. Находить значения буквенных выражений. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным
  • представленным на иллюстрации; придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить различные способы решения задач. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Выполнять построение геометрических фигур по плану. Находить фигуры указанной формы на чертеже. Определять общую часть фигур.
Ключевые понятия:
  • Умножение на однозначное число
90. Измерение времени Информация по уроку

Информация по уроку 90

Название урока:
Измерение времени
Цель урока:
Познакомить учащихся с единицами времени и их обозначениями: век, год, месяц, сутки, неделя, час (ч), минута (мин), секунда (с), а также с соотношениями между единицами времени (1 век — 100 лет; 1 год — 12 месяцев; 1 неделя — 7 суток; 1 сутки — 24 ч; 1 ч — 60 мин; 1 мин — 60 с).
Задачи урока:
  • Научить учащихся определять время с помощью часов, пользоваться календарём, сравнивать величины и выполнять действия с ними. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; вычислять значения буквенных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Закреплять у учащихся умения выполнять логические операции классификации и подведения под определение.
Виды деятельности:
  • Воспроизводить соотношения между единицами времени. Определять время с помощью часов и пользоваться календарём. Сравнивать величины. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решение задач
  • содержащих буквенные данные. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Находить различные способы решения задач. Отвечать на поставленные вопросы
  • используя данные таблицы. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Разбивать множество чисел на группы в соответствии с заданным основанием. Выяснять
  • является ли данная фигура прямоугольником
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений.
Ключевые понятия:
  • Измерение времени
91. Измерение времени Информация по уроку

Информация по уроку 91

Название урока:
Измерение времени
Цель урока:
Закрепить умение учащихся работать с единицами времени и их обозначениями: век, год, месяц, сутки, неделя, час (ч), минута (мин), секунда (с), а также с соотношениями между единицами времени (1 век — 100 лет; 1 год — 12 месяцев; 1 неделя — 7 суток; 1 сутки — 24 ч; 1 ч — 60 мин; 1 мин — 60 с).
Задачи урока:
  • Научить учащихся определять время с помощью часов, пользоваться календарём, сравнивать величины и выполнять действия с ними. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; вычислять значения буквенных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Закреплять у учащихся умения выполнять логические операции классификации и подведения под определение.
Виды деятельности:
  • Воспроизводить соотношения между единицами времени. Определять время с помощью часов и пользоваться календарём. Сравнивать величины. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решение задач
  • содержащих буквенные данные. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Находить различные способы решения задач. Отвечать на поставленные вопросы
  • используя данные таблицы. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять по строение с помощью чертёжных инструментов. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Разбивать множество чисел на группы в соответствии с заданным основанием. Выяснять
  • является ли данная фигура прямоугольником
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений.
Ключевые понятия:
  • Измерение времени
92. Измерение времени Информация по уроку

Информация по уроку 92

Название урока:
Измерение времени
Цель урока:
Обобщить умение учащихся работать с единицами времени и их обозначениями: век, год, месяц, сутки, неделя, час (ч), минута (мин), секунда (с), а также с соотношениями между единицами времени (1 век — 100 лет; 1 год — 12 месяцев; 1 неделя —7 суток; 1 сутки — 24 ч; 1 ч — 60 мин; 1 мин — 60 с).
Задачи урока:
  • Научить учащихся определять время с помощью часов, пользоваться календарём, сравнивать величины и выполнять действия с ними. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; вычислять значения буквенных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Закреплять у учащихся умения выполнять логические операции классификации и подведения под определение.
Виды деятельности:
  • Воспроизводить соотношения между единицами времени. Определять время с помощью часов и пользоваться календарём. Сравнивать величины. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решение задач
  • содержащих буквенные данные. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Находить различные способы решения задач. Отвечать на поставленные вопросы
  • используя данные таблицы. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Разбивать множество чисел на группы в соответствии с заданным основанием. Выяснять
  • является ли данная фигура прямоугольником
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений.
Ключевые понятия:
  • Измерение времени
93. Измерение времени Информация по уроку

Информация по уроку 93

Название урока:
Измерение времени
Цель урока:
Обобщить умение учащихся работать с единицами времени и их обозначениями: век, год, месяц, сутки, неделя, час (ч), минута (мин), секунда (с), а также с соотношениями между единицами времени (1 век — 100 лет; 1 год — 12 месяцев; 1 неделя — 7 суток; 1 сутки — 24 ч; 1 ч — 60 мин; 1 мин — 60 с).
Задачи урока:
  • Научить учащихся определять время с помощью часов, пользоваться календарём, сравнивать величины и выполнять действия с ними. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; вычислять значения буквенных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Закреплять у учащихся умения выполнять логические операции классификации и подведения под определение.
Виды деятельности:
  • Воспроизводить соотношения между единицами времени. Определять время с помощью часов и пользоваться календарём. Сравнивать величины. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решение задач
  • содержащих буквенные данные. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Находить различные способы решения задач. Отвечать на поставленные вопросы
  • используя данные таблицы. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Разбивать множество чисел на группы в соответствии с заданным основанием. Выяснять
  • является ли данная фигура прямоугольником
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений.
Ключевые понятия:
  • Измерение времени
94. Деление на 10 и на 100 Информация по уроку

Информация по уроку 94

Название урока:
Деление на 10 и на 100
Цель урока:
Познакомить учащихся с приёмами деления на 10 и на 100.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; осуществлять переход от одной единицы величины к другой, а также необходимые расчёты с величинами; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции сравнения и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
Виды деятельности:
  • Использовать приёмы деления на 10 и на 100 в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Переходить от одной единицы величины к другой на основе знания соотношений между единицами величин. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным
  • представленным в таблице). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Заполнять графы таблицы
  • используя заданный банк данных. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные таблицы. Проводить сравнение записей
  • геометрических фигур. Видеть их сходство и различия. Выяснять
  • является ли данная фигура квадратом
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждения. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Составлять план геометрических построений и выполнять чертёж с помощью инструментов. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Находить общую часть (пересечение) фигур.
Ключевые понятия:
  • Деление на 10 и на 100
95. Деление на 10 и на 100 Информация по уроку

Информация по уроку 95

Название урока:
Деление на 10 и на 100
Цель урока:
Закрепить умение учащихся работать с приёмами деления на 10 и на 100.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; осуществлять переход от одной единицы величины к другой, а также необходимые расчёты с величинами; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции сравнения и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
Виды деятельности:
  • Использовать приёмы деления на 10 и на 100 в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Переходить от одной единицы величины к другой на основе знания соотношений между единицами величин. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным
  • представленным в таблице). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Заполнять графы таблицы
  • используя заданный банк данных. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные таблицы. Проводить сравнение записей
  • геометрических фигур. Видеть их сходство и различия. Выяснять
  • является ли данная фигура квадратом
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждения. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Составлять план геометрических построений и выполнять чертёж с помощью инструментов. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Находить общую часть (пересечение) фигур.
Ключевые понятия:
  • Деление на 10 и на 100
96. Нахождение однозначного частного Информация по уроку

Информация по уроку 96

Название урока:
Нахождение однозначного частного
Цель урока:
Познакомить учащихся с алгоритмом подбора однозначного частного.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; вычислять значения буквенных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; осуществлять необходимые расчёты с величинами; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать алгоритм подбора однозначного частного в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решение задач
  • содержащих буквенные данные. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. При необходимости использовать справочную литературу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже пары симметричных точек. Определять принадлежность (непринадлежность) точек прямой. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Определять
  • является ли высказывание верным или неверным.
Ключевые понятия:
  • Нахождение однозначного частного.
97. Нахождение однозначного частного Информация по уроку

Информация по уроку 97

Название урока:
Нахождение однозначного частного
Цель урока:
Познакомить учащихся с алгоритмом подбора однозначного частного.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; вычислять значения буквенных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; осуществлять необходимые расчёты с величинами; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать алгоритм подбора однозначного частного в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решение задач
  • содержащих буквенные данные. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. При необходимости использовать справочную литературу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже пары симметричных точек. Определять принадлежность (непринадлежность) точек прямой. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Определять
  • является ли высказывание верным или неверным.
Ключевые понятия:
  • Нахождение однозначного частного
98. Нахождение однозначного частного Информация по уроку

Информация по уроку 98

Название урока:
Нахождение однозначного частного
Цель урока:
Закрепить умение учащихся работать с алгоритмом подбора однозначного частного.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; вычислять значения буквенных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; осуществлять необходимые расчёты с величинами; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать алгоритм подбора однозначного частного в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решение задач
  • содержащих буквенные данные. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. При необходимости использовать справочную литературу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже пары симметричных точек. Определять принадлежность (непринадлежность) точек прямой. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Определять
  • является ли высказывание верным или неверным.
Ключевые понятия:
  • Нахождение однозначного частного
99. Нахождение однозначного частного Информация по уроку

Информация по уроку 99

Название урока:
Нахождение однозначного частного
Цель урока:
Обобщить умение учащихся работать с алгоритмом подбора однозначного частного.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; вычислять значения буквенных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; осуществлять необходимые расчёты с величинами; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать алгоритм подбора однозначного частного в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решение задач
  • содержащих буквенные данные. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. При необходимости использовать справочную литературу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже пары симметричных точек. Определять принадлежность (непринадлежность) точек прямой. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Определять
  • является ли высказывание верным или неверным.
Ключевые понятия:
  • Нахождение однозначного частного
100. Деление с остатком Информация по уроку

Информация по уроку 100

Название урока:
Деление с остатком
Цель урока:
Познакомить учащихся с новой операцией — делением с остатком, его компонентами (делимое, делитель, частное, остаток) и свойством остатка.
Задачи урока:
  • Научить учащихся выполнять деление с остатком (в частности, при делении меньшего числа на большее). Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения; осуществлять необходимые расчёты с величинами; конструировать и решать текстовые арифметические задачи. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции сравнения и классификации, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Различать операции «деление» и «деление с остатком». Выполнять деление с остатком (в частности
  • при делении меньшего числа на большее). Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числа ми. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос к условию задачи; составлять задачу по данным
  • представленным в таблице). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Выполнять исследование задачи (находить несколько возможных решений задачи). Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Оценивать соответствие чертежа требованиям задачи. Проводить сравнение числовых значений
  • текстов задач. Видеть их сходство и различия. Разбивать множество числовых выражений на группы в соответствии с требованиями задачи. Определять
  • является ли высказывание верным или неверным.
Ключевые понятия:
  • Деление с остатком
101. Деление с остатком Информация по уроку

Информация по уроку 101

Название урока:
Деление с остатком
Цель урока:
Познакомить учащихся с новой операцией — делением с остатком, его компонентами (делимое, делитель, частное, остаток) и свойством остатка.
Задачи урока:
  • Научить учащихся выполнять деление с остатком (в частности, при делении меньшего числа на большее). Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения; осуществлять необходимые расчёты с величинами; конструировать и решать текстовые арифметические задачи. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции сравнения и классификации, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Различать операции «деление» и «деление с остатком». Выполнять деление с остатком (в частности
  • при делении меньшего числа на большее). Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос к условию задачи; составлять задачу по данным
  • представленным в таблице). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Выполнять исследование задачи (находить несколько возможных решений задачи). Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Оценивать соответствие чертежа требованиям задачи. Проводить сравнение числовых значений
  • текстов задач. Видеть их сходство и различия. Разбивать множество числовых выражений на группы в соответствии с требованиями задачи. Определять
  • является ли высказывание верным или неверным.
Ключевые понятия:
  • Деление с остатком
102. Деление с остатком Информация по уроку

Информация по уроку 102

Название урока:
Деление с остатком
Цель урока:
Закрепить умение учащихся делить с остатком.
Задачи урока:
  • Научить учащихся выполнять деление с остатком (в частности, при делении меньшего числа на большее). Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения; осуществлять необходимые расчёты с величинами; конструировать и решать текстовые арифметические задачи. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции сравнения и классификации, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Различать операции «деление» и «деление с остатком». Выполнять деление с остатком (в частности
  • при делении меньшего числа на большее). Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос к условию задачи; составлять задачу по данным
  • представленным в таблице). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Выполнять исследование задачи (находить несколько возможных решений задачи). Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Оценивать соответствие чертежа требованиям задачи. Проводить сравнение числовых значений
  • текстов задач. Видеть их сходство и различия. Разбивать множество числовых выражений на группы в соответствии с требованиями задачи. Определять
  • является ли высказывание верным или неверным.
Ключевые понятия:
  • Деление с остатком
103. Деление с остатко Информация по уроку

Информация по уроку 103

Название урока:
Деление с остатко
Цель урока:
Обобщить умение учащихся делить с остатком
Задачи урока:
  • Научить учащихся выполнять деление с остатком (в частности, при делении меньшего числа на большее). Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения; осуществлять необходимые расчёты с величинами; конструировать и решать текстовые арифметические задачи. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции сравнения и классификации, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Различать операции «деление» и «деление с остатком». Выполнять деление с остатком (в частности
  • при делении меньшего числа на большее). Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос к условию задачи; составлять задачу по данным
  • представленным в таблице). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Выполнять исследование задачи (находить несколько возможных решений задачи). Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Оценивать соответствие чертежа требованиям задачи. Проводить сравнение числовых значений
  • текстов задач. Видеть их сходство и различия. Разбивать множество числовых выражений на группы в соответствии с требованиями задачи. Определять
  • является ли высказывание верным или неверным.
Ключевые понятия:
  • Деление с остатком
104. Деление на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 104

Название урока:
Деление на однозначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом деления двузначного и трёхзначного чисел на однозначное.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умение выполнять логическую операцию классификации.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём деления двузначного и трёхзначного чисел на однозначное в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данной схеме). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. При необходимости использовать справочную литературу. Выполнять исследование задачи (находить несколько возможных решений задачи). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Находить фигуры указанной формы на чертеже. Строить симметричные фигуры на клетчатом фоне. Находить оси симметрии фигур. Находить правило
  • на основании которого проведена классификация. Определять существенное основание для классификации.
Ключевые понятия:
  • Деление на однозначное число
105. Деление на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 105

Название урока:
Деление на однозначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом деления двузначного и трёхзначного чисел на однозначное.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умение выполнять логическую операцию классификации.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём деления двузначного и трёхзначного чисел на однозначное в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данной схеме). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. При необходимости использовать справочную литературу. Выполнять исследование задачи (находить несколько возможных решений задачи). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Находить фигуры указанной формы на чертеже. Строить симметричные фигуры на клетчатом фоне. Находить оси симметрии фигур. Находить правило
  • на основании которого проведена классификация. Определять существенное основание для классификации.
Ключевые понятия:
  • Деление на однозначное число
106. Деление на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 106

Название урока:
Деление на однозначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом деления двузначного и трёхзначного чисел на однозначное.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умение выполнять устно и письменно изучен ные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умение выполнять логическую операцию классификации.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём деления двузначного и трёхзначного чисел на однозначное в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данной схеме). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. При необходимости использовать справочную литературу. Выполнять исследование задачи (находить несколько возможных решений задачи). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Находить фигуры указанной формы на чертеже. Строить симметричные фигуры на клетчатом фоне. Находить оси симметрии фигур. Находить правило
  • на основании которого проведена классификация. Определять существенное основание для классификации.
Ключевые понятия:
  • Деление на однозначное число.
107. Деление на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 107

Название урока:
Деление на однозначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом деления двузначного и трёхзначного чисел на однозначное.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умение выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умение выполнять логическую операцию классификации.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём деления двузначного и трёхзначного чисел на однозначное в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данной схеме). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. При необходимости использовать справочную литературу. Выполнять исследование задачи (находить несколько возможных решений задачи). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Находить фигуры указанной формы на чертеже. Строить симметричные фигуры на клетчатом фоне. Находить оси симметрии фигур. Находить правило
  • на основании которого проведена классификация. Определять существенное основание для классификации.
Ключевые понятия:
  • Деление на однозначное число.
108. Деление на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 108

Название урока:
Деление на однозначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом деления двузначного и трёхзначного чисел на однозначное.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умение выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умение выполнять логическую операцию классификации.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём деления двузначного и трёхзначного чисел на однозначное в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данной схеме). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. При необходимости использовать справочную литературу. Выполнять исследование задачи (находить несколько возможных решений задачи). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Находить фигуры указанной формы на чертеже. Строить симметричные фигуры на клетчатом фоне. Находить оси симметрии фигур. Находить правило
  • на основании которого проведена классификация. Определять существенное основание для классификации.
Ключевые понятия:
  • Деление на однозначное число.
109. Деление на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 109

Название урока:
Деление на однозначное число
Цель урока:
Закрепить умение учащихся пользоваться письменным приёмом деления двузначного и трёхзначного чисел на однозначное.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умение выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умение выполнять логическую операцию классификации.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём деления двузначного и трёхзначного чисел на однозначное в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данной схеме). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. При необходимости использовать справочную литературу. Выполнять исследование задачи (находить несколько возможных решений задачи). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Находить фигуры указанной формы на чертеже. Строить симметричные фигуры на клетчатом фоне. Находить оси симметрии фигур. Находить правило
  • на основании которого проведена классификация. Определять существенное основание для классификации.
Ключевые понятия:
  • Деление на однозначное число.
110. Деление на однозначное число Информация по уроку

Информация по уроку 110

Название урока:
Деление на однозначное число
Цель урока:
Обобщить умение учащихся пользоваться письменным приёмом деления двузначного и трёхзначного чисел на однозначное.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умение выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умение выполнять логическую операцию классификации.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём деления двузначного и трёхзначного чисел на однозначное в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данной схеме). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. При необходимости использовать справочную литературу. Выполнять исследование задачи (находить несколько возможных решений задачи). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Находить фигуры указанной формы на чертеже. Строить симметричные фигуры на клетчатом фоне. Находить оси симметрии фигур. Находить правило
  • на основании которого проведена классификация. Определять существенное основание для классификации.
Ключевые понятия:
  • Деление на однозначное число.
111. Умножение в случаях вида 23 · 40 Информация по уроку

Информация по уроку 111

Название урока:
Умножение в случаях вида 23 · 40
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом умножения двузначного числа на данное число десятков.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умение выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения; осуществлять необходимые расчёты с величинами; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся умение выполнять логические операции сравнения и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём умножения двузначного числа на данное число десятков в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Оценивать длину на глаз и проверять себя с помощью измерения линейкой. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задачи. Сравнивать числовые ряды. Находить в них сходство и различия. Выяснять
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений
  • является ли данная фигура квадратом. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Умножение в случаях вида 23 · 40.
112. Умножение в случаях вида 23 · 40 Информация по уроку

Информация по уроку 112

Название урока:
Умножение в случаях вида 23 · 40
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом умножения двузначного числа на данное число десятков.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения; осуществлять необходимые расчёты с вели чинами; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся умения выполнять логические операции сравнения и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём умножения двузначного числа на данное число десятков в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Оценивать длину на глаз и проверять себя с помощью измерения линейкой. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. Сравнивать числовые ряды. Находить в них сходство и различия. Выяснять
  • является ли данная фигура квадратом
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Умножение в случаях вида 23 · 40.
113. Умножение в случаях вида 23 · 40 Информация по уроку

Информация по уроку 113

Название урока:
Умножение в случаях вида 23 · 40
Цель урока:
Закрепить умение учащихся использовать письменный приём умножения двузначного чисел на данное число десятков.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изучен ные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения; осуществлять необходимые расчёты с величинами; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся умения выполнять логические операции сравнения и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём умножения двузначного числа на данное число десятков в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Оценивать длину на глаз и проверять себя с помощью измерения линейкой. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. Сравнивать числовые ряды. Находить в них сходство и различия. Выяснять
  • является ли данная фигура квадратом
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Умножение в случаях вида 23 · 40.
114. Умножение в случаях вида 23 · 40 Информация по уроку

Информация по уроку 114

Название урока:
Умножение в случаях вида 23 · 40
Цель урока:
Обобщить умение учащихся использовать письменный приём умножения двузначного числа на данное число десятков.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изучен ные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения; осуществлять необходимые расчёты с величинами; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся умение выполнять логические операции сравнения и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём умножения двузначного числа на данное число десятков в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числа ми. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Оценивать длину на глаз и проверять себя с помощью измерения линейкой. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. Сравнивать числовые ряды. Находить в них сходство и различия. Выяснять
  • является ли данная фигура квадратом
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Умножение в случаях вида 23 · 40.
115. Умножение на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 115

Название урока:
Умножение на двузначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом умножения двузначного числа на двузначное число.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умение выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами, проверку числовых равенств и неравенств; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; осуществлять действия с величинами; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Проводить проверку числовых равенств и неравенств и при необходимости исправлять ошибки. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. Заполнять графы таблицы
  • используя заданный банк данных. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные таблицы. Собирать необходимые сведения и заносить их в таблицу. При необходимости использовать справочную литературу. Выполнять исследование задачи (в частности
  • определять недостаток данных для решения задачи). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить общую часть (пересечение) фигур. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Умножение на двузначное число.
116. Умножение на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 116

Название урока:
Умножение на двузначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом умножения двузначного числа на двузначное число.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умение выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами, проверку числовых равенств и неравенств; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; осуществлять действия с величинами; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Проводить проверку числовых равенств и неравенств и при необходимости исправлять ошибки. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. Заполнять графы таблицы
  • используя заданный банк данных. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные таблицы. Собирать необходимые сведения и заносить их в таблицу. При необходимости использовать справочную литературу. Выполнять исследование задачи (в частности
  • определять недостаток данных для решения задачи). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить общую часть (пересечение) фигур. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Умножение на двузначное число.
117. Умножение на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 117

Название урока:
Умножение на двузначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом умножения двузначного числа на двузначное число.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умение выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами, проверку числовых равенств и неравенств; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; осуществлять действия с величинами; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Проводить проверку числовых равенств и неравенств и при необходимости исправлять ошибки. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. Заполнять графы таблицы
  • используя заданный банк данных. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные таблицы. Собирать необходимые сведения и заносить их в таблицу. При необходимости использовать справочную литературу. Выполнять исследование задачи (в частности
  • определять недостаток данных для решения задачи). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить общую часть (пересечение) фигур. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Умножение на двузначное число.
118. Умножение на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 118

Название урока:
Умножение на двузначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом умножения двузначного числа на двузначное число
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умение выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами, проверку числовых равенств и неравенств; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; осуществлять действия с величинами; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Проводить проверку числовых равенств и неравенств и при необходимости исправлять ошибки. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. Заполнять графы таблицы
  • используя заданный банк данных. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные таблицы. Собирать необходимые сведения и заносить их в таблицу. При необходимости использовать справочную литературу. Выполнять исследование задачи (в частности
  • определять недостаток данных для решения задачи). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить общую часть (пересечение) фигур. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Умножение на двузначное число.
119. Умножение на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 119

Название урока:
Умножение на двузначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом умножения двузначного числа на двузначное число.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умение выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами, проверку числовых равенств и неравенств; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; осуществлять действия с величинами; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Проводить проверку числовых равенств и неравенств и при необходимости исправлять ошибки. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. Заполнять графы таблицы
  • используя заданный банк данных. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные таблицы. Собирать необходимые сведения и заносить их в таблицу. При необходимости использовать справочную литературу. Выполнять исследование задачи (в частности
  • определять недостаток данных для решения задачи). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить общую часть (пересечение) фигур. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Умножение на двузначное число.
120. Умножение на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 120

Название урока:
Умножение на двузначное число
Цель урока:
Обобщить знания учащихся о письменном приёме умножения двузначного числа на двузначное число.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умение выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами, проверку числовых равенств и неравенств; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; осуществлять действия с величинами; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Проводить проверку числовых равенств и неравенств и при необходимости исправлять ошибки. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. Заполнять графы таблицы
  • используя заданный банк данных. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные таблицы. Собирать необходимые сведения и заносить их в таблицу. При необходимости использовать справочную литературу. Выполнять исследование задачи (в частности
  • определять недостаток данных для решения задачи). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить общую часть (пересечение) фигур. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Умножение на двузначное число.
121. Умножение на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 121

Название урока:
Умножение на двузначное число
Цель урока:
Обобщить знания учащихся о письменном приёме умножения двузначного числа на двузначное число.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умение выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами, проверку числовых равенств и неравенств; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; осуществлять действия с величинами; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Проводить проверку числовых равенств и неравенств и при необходимости исправлять ошибки. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. Заполнять графы таблицы
  • используя заданный банк данных. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные таблицы. Собирать необходимые сведения и заносить их в таблицу. При необходимости использовать справочную литературу. Выполнять исследование задачи (в частности
  • определять недостаток данных для решения задачи). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить общую часть (пересечение) фигур. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Умножение на двузначное число.
122. Деление на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 122

Название урока:
Деление на двузначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом деления на двузначное число в пределах 1000.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умение выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; осуществлять переход от одной единицы величины к другой, а также необходимые расчёты с величинами; вычислять значения буквенных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умение выполнять логические операции классификации и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000 в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Переходить от одной единицы величины к другой на основе знания соотношений между единицами величин. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решение задач
  • содержащих буквенные данные. Конструировать арифметические задачи (составлять новую задачу
  • изменяя данные в первоначальном тексте задачи). Выбирать арифметические действия для решения задач. Собирать необходимые сведения и заносить их в таблицу. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные в таблице. При необходимости использовать справочную литературу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже фигуры указанной формы
  • общую часть (пересечение) фигур
  • а также пары симметричных фигур. Разбивать множество многоугольников на группы по существенному основанию. Выяснять
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждения
  • является ли данная фигура квадратом. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Деление на двузначное число.
123. Деление на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 123

Название урока:
Деление на двузначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом деления на двузначное число в пределах 1000.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умение выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; осуществлять переход от одной единицы величины к другой, а также необходимые расчёты с величинами; вычислять значения буквенных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умение выполнять логические операции классификации и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000 в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Переходить от одной единицы величины к другой на основе знания соотношений между единицами величин. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решение задач
  • содержащих буквенные данные. Конструировать арифметические задачи (составлять новую задачу
  • изменяя данные в первоначальном тексте задачи). Выбирать арифметические действия для решения задач. Собирать необходимые сведения и заносить их в таблицу. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные в таблице. При необходимости использовать справочную литературу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже фигуры указанной формы
  • общую часть (пересечение) фигур
  • а также пары симметричных фигур. Разбивать множество многоугольников на группы по существенному основанию. Выяснять
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждения
  • является ли данная фигура квадратом. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Деление на двузначное число.
124. Деление на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 124

Название урока:
Деление на двузначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом деления на двузначное число в пределах 1000.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; осуществлять переход от одной единицы величины к другой, а также необходимые расчёты с величинами; вычислять значения буквенных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции классификации и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000 в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Переходить от одной единицы величины к другой на основе знания соотношений между единицами величин. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решение задач
  • содержащих буквенные данные. Конструировать арифметические задачи (составлять новую задачу
  • изменяя данные в первоначальном тексте задачи). Выбирать арифметические действия для решения задач. Собирать необходимые сведения и заносить их в таблицу. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные в таблице. При необходимости использовать справочную литературу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже фигуры указанной формы
  • общую часть (пересечение) фигур
  • а также пары симметричных фигур. Разбивать множество многоугольников на группы по существенному основанию. Выяснять
  • является ли данная фигура квадратом
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждения. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Деление на двузначное число.
125. Деление на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 125

Название урока:
Деление на двузначное число
Цель урока:
Познакомить учащихся с письменным приёмом деления на двузначное число в пределах 1000.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; осуществлять переход от одной единицы величины к другой, а также необходимые расчёты с величинами; вычислять значения буквенных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции классификации и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000 в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Переходить от одной единицы величины к другой на основе знания соотношений между единицами величин. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решение задач
  • содержащих буквенные данные. Конструировать арифметические задачи (составлять новую задачу
  • изменяя данные в первоначальном тексте задачи). Выбирать арифметические действия для решения задач. Собирать необходимые сведения и заносить их в таблицу. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные в таблице. При необходимости использовать справочную литературу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже фигуры указанной формы
  • общую часть (пересечение) фигур
  • а также пары симметричных фигур. Разбивать множество многоугольников на группы по существенному основанию. Выяснять
  • является ли данная фигура квадратом
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждения. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Деление на двузначное число.
126. Деление на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 126

Название урока:
Деление на двузначное число
Цель урока:
Закрепить знание учащихся письменного приёма деления на двузначное число в пределах 1000.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; осуществлять переход от одной единицы величины к другой, а также необходимые расчёты с величинами; вычислять значения буквенных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции классификации и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000 в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Переходить от одной единицы величины к другой на основе знания соотношений между единицами величин. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решение задач
  • содержащих буквенные данные. Конструировать арифметические задачи (составлять новую задачу
  • изменяя данные в первоначальном тексте задачи). Выбирать арифметические действия для решения задач. Собирать необходимые сведения и заносить их в таблицу. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные в таблице. При необходимости использовать справочную литературу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже фигуры указанной формы
  • общую часть (пересечение) фигур
  • а также пары симметричных фигур. Разбивать множество многоугольников на группы по существенному основанию. Выяснять
  • является ли данная фигура квадратом
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждения. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Деление на двузначное число.
127. Деление на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 127

Название урока:
Деление на двузначное число
Цель урока:
Закрепить знание учащихся письменного приёма деления на двузначное число в пределах 1000.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; осуществлять переход от одной единицы величины к другой, а также необходимые расчёты с величинами; вычислять значения буквенных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции классификации и подведение под определение, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000 в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Переходить от одной единицы величины к другой на основе знания соотношений между единицами величин. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решение задач
  • содержащих буквенные данные. Конструировать арифметические задачи (составлять новую задачу
  • изменяя данные в первоначальном тексте задачи). Выбирать арифметические действия для решения задач. Собирать необходимые сведения и заносить их в таблицу. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные в таблице. При необходимости использовать справочную литературу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже фигуры указанной формы
  • общую часть (пересечение) фигур
  • а также пары симметричных фигур. Разбивать множество многоугольников на группы по существенному основанию. Выяснять
  • является ли данная фигура квадратом
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждения. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Деление на двузначное число.
128. Деление на двузначное число Информация по уроку

Информация по уроку 128

Название урока:
Деление на двузначное число
Цель урока:
Обобщить знание учащихся письменного приёма деления на двузначное число в пределах 1000.
Задачи урока:
  • Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; осуществлять переход от одной единицы величины к другой, а также необходимые расчёты с величинами; вычислять значения буквенных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции классификации и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности:
  • Использовать письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000 в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-
  • трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Переходить от одной единицы величины к другой на основе знания соотношений между единицами величин. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решение задач
  • содержащих буквенные данные. Конструировать арифметические задачи (составлять новую задачу
  • изменяя данные в первоначальном тексте задачи). Выбирать арифметические действия для решения задач. Собирать необходимые сведения и заносить их в таблицу. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные в таблице. При необходимости использовать справочную литературу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже фигуры указанной формы
  • общую часть (пересечение) фигур
  • а также пары симметричных фигур. Разбивать множество многоугольников на группы по существенному основанию. Выяснять
  • является ли данная фигура квадратом
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждения. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия:
  • Деление на двузначное число.