Математика. 2 класс

Назад
Линия УМК В. Н. Рудницкой. Математика (1-4)
Предмет: Математика
Класс: 2
Количество уроков: 128

Возможности

  • Классная работа рассчитана на весь учебный год
  • После добавления в портфель сразу можно использовать на уроках
  • Возможность редактировать, добавив свои этапы
  • Можно несколько раз добавлять одну и ту же классную работу в портфель

Описание

Система уроков разработана на основе поурочного планирования к УМК «Математика. 2 класс» (авторы В. Н. Рудницкая и Т. В. Юдачева). В помощь учителю на сервисе «Классная работа» представлены примерное поурочное планирование и рекомендации по работе со многими упражнением учебника. Поурочные разработки содержат всё необходимое для грамотной организации уроков: методические комментарии к их этапам, интерактивные задания, наглядные материалы, а также тесты для организации диагностических процедур.

Рабочая программа

1. Числа 10, 20, 30,…, 100 Информация по уроку

Информация по уроку 1

Название урока:
Числа 10, 20, 30,…, 100
Цель урока:
<p>Научить учащихся считать предметы десятками, читать и записывать цифрами числа, содержащие целое число десятков.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знание результатов табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения решать текстовые арифметические задачи; выполнять действия с величинами. Развивать у учащихся графические умения, пространственные представления.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть чис ла 10
  • 20
  • 30
  • 100 в прямом и обратном порядке. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять план построения геометрических фигур
  • выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Осуществлять взаимоконтроль правильности построений. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой.</p>
Ключевые понятия:
  • Числа
  • составленные из десятков
2. Числа 10, 20, 30,…, 100 Информация по уроку

Информация по уроку 2

Название урока:
Числа 10, 20, 30,…, 100
Цель урока:
<p>Научить учащихся считать предметы десятками, читать и записывать цифрами числа, содержащие целое число десятков.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знание результатов табличных случаев сло- жения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения решать текстовые арифметические задачи; выполнять дейст- вия с величинами. Развивать у учащихся графические умения, пространственные представления.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть числа 10
  • 20
  • 30
  • 100 в прямом и обратном порядке. Различать однозначные и двузначные числа; геометрические фигуры. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соот- ветствующих случаев вычитания. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять план построения геометрических фигур
  • выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Осуществлять взаимоконтроль правильности построений. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой.</p>
Ключевые понятия:
  • Числа
  • составленные из десятков. Однозначные и двузначные числа.
3. Числа 10, 20, 30, …, 100 Информация по уроку

Информация по уроку 3

Название урока:
Числа 10, 20, 30, …, 100
Цель урока:
<p>Закреплять у учащихся умение считать предметы десятками, читать и записывать цифрами числа, содержащие целое число десятков.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знание результатов табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения решать текстовые арифметические задачи; выполнять действия с величинами. Развивать у учащихся графические умения, пространственные представления.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть чис ла 10
  • 20
  • 30
  • 100 в прямом и обратном порядке. Различать однозначные и двузначные числа; геометрические фигуры. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять план построения геометрических фигур
  • выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Осуществлять взаимоконтроль правильности построений. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой.</p>
Ключевые понятия:
  • Числа
  • составленные из десятков. Однозначные и двузначные числа.
4. Числа 10, 20, 30, …, 100 Информация по уроку

Информация по уроку 4

Название урока:
Числа 10, 20, 30, …, 100
Цель урока:
<p>Закреплять у учащихся умение считать предметы десятками, читать и записывать цифрами числа, содержащие целое число десятков.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знание результатов табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения решать текстовые арифметические задачи; выполнять действия с величинами. Развивать у учащихся графические умения, пространственные представления.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть чис ла 10
  • 20
  • 30
  • 100 в прямом и обратном порядке. Различать однозначные и двузначные числа; геометрические фигуры. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять план построения геометрических фигур
  • выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Осуществлять взаимоконтроль правильности построений. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой.</p>
Ключевые понятия:
  • Числа
  • составленные из десятков. Однозначные и двузначные числа.
5. Двузначные числа и их запись Информация по уроку

Информация по уроку 5

Название урока:
Двузначные числа и их запись
Цель урока:
Познакомить учащихся с десятичным составом двузначного числа.
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся читать и записывать цифрами любые двузначные числа, а также изображать двузначные числа с помощью цветных полосок или палочек. Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, умения решать текстовые арифметические задачи, выполнять измерения на глаз и с помощью инструментов, рабо- тать с информацией. Развивать у учащихся пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть и записывать цифрами двузначные числа в прямом и обратном порядке. Строить модель любого двузначного числа с помощью цветных полосок или палочек. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов. Собирать и анализировать необходимую информацию. Представлять собранные данные в виде таблицы. Анализировать геометрический чертёж. Находить равные фигуры и фигуры одной формы</p>
Ключевые понятия:
  • Двузначные числа
6. Двузначные числа и их запись Информация по уроку

Информация по уроку 6

Название урока:
Двузначные числа и их запись
Цель урока:
Формировать умение записывать двузначные числа цифрами и представлять их в виде суммы разрядных слагаемых
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся читать и записывать цифрами любые двузначные числа, а также изображать двузначные числа с помощью цветных полосок или палочек. Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, умения решать текстовые арифметические задачи, выполнять измерения на глаз и с помощью инструментов, рабо- тать с информацией. Развивать у учащихся пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть и записывать цифрами двузначные числа в прямом и обратном порядке. Строить модель любого двузначного числа с помощью цветных полосок или палочек. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов. Собирать и анализировать необходимую информацию. Представлять собранные данные в виде таблицы. Анализировать геометрический чертёж. Находить равные фигуры и фигуры одной формы</p>
Ключевые понятия:
  • Запись двузначного числа
7. Двузначные числа и их запись Информация по уроку

Информация по уроку 7

Название урока:
Двузначные числа и их запись
Цель урока:
Познакомить учащихся с десятичным составом двузначного числа.
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся читать и записывать цифрами любые двузначные числа, а также изображать двузначные числа с помощью цветных полосок или палочек. Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, умения решать текстовые арифметические задачи, выполнять измерения на глаз и с помощью инструментов, работать с информацией. Развивать у учащихся пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть и записывать цифрами двузначные числа в прямом и обратном порядке. Строить модель любого двузначного числа с помощью цветных полосок или палочек. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов. Собирать и анализировать необходимую информацию. Представлять собранные данные в виде таблицы. Анализировать геометрический чертёж. Находить равные фигуры и фигуры одной формы</p>
Ключевые понятия:
  • Запись двузначного числа
8. Двузначные числа и их запись Информация по уроку

Информация по уроку 8

Название урока:
Двузначные числа и их запись
Цель урока:
Формировать умение записывать двузначные числа цифрами и представлять их в виде суммы разрядных слагаемых.
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, умения решать текстовые арифметические задачи, выполнять измерения на глаз и с помощью инструментов, работать с информацией. Развивать у учащихся пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть и записывать цифрами двузначные числа в прямом и обратном порядке. Строить модель любого двузначного числа с помощью цветных полосок или палочек. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов. Собирать и анализировать необходимую информацию. Представлять собранные данные в виде таблицы. Анализировать геометрический чертёж. Находить равные фигуры и фигуры одной формы</p>
Ключевые понятия:
  • Запись двузначного числа
9. Луч и его обозначение Информация по уроку

Информация по уроку 9

Название урока:
Луч и его обозначение
Цель урока:
Познакомить учащихся с бесконечной геометрической фигурой — лучом.
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся показывать, изображать, называть и обозначать буквами латинского алфавита. Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания; умения записывать цифрами и словами двузначные числа, решать текстовые арифметические задачи (в том числе различными способами), изображать отношения «больше» и «меньше» (и им аналогичные) с помощью схем, состоящих из точек и стрелок</p>
Виды деятельности:
  • <p>Распознавать и показывать луч на чертеже. Различать луч и отрезок. Выполнять по плану построение луча с помощью линейки. Называть луч и обозначать его на чертеже буквами латинского алфавита. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Записывать цифрами и словами любое двузначное число. Определять арифметические действия для арифметических задач. Находить различные способы решения задач. Изображать изученные отношения с помощью схем
  • состоящих из точек и стрелок
  • а так же использовать эти схемы в ходе решения математических задач.</p>
Ключевые понятия:
  • Луч
10. Луч и его обозначение Информация по уроку

Информация по уроку 10

Название урока:
Луч и его обозначение
Цель урока:
Формировать представление о существенных особенностях луча.
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся показывать, изображать, называть и обозначать буквами латинского алфавита. Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания; умения записывать цифрами и словами двузначные числа, решать текстовые арифметические задачи (в том числе различными способами), изображать отношения «больше» и «меньше» (и им аналогичные) с помощью схем, состоящих из точек и стрелок</p>
Виды деятельности:
  • <p>Распознавать и показывать луч на чертеже. Различать луч и отрезок. Выполнять по плану построение луча с помощью линейки. Называть луч и обозначать его на чертеже буквами латинского алфавита. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычи- тания. Записывать цифрами и словами любое двузначное число. Определять арифметические действия для арифметических задач. Находить различные способы решения задач. Изображать изученные отношения с помощью схем
  • состоящих из точек и стрелок
  • а так же использовать эти схемы в ходе решения математических задач.</p>
Ключевые понятия:
  • Луч
11. Луч и его обозначение Информация по уроку

Информация по уроку 11

Название урока:
Луч и его обозначение
Цель урока:
Научить учащихся показывать, изображать, называть и обозначать буквами латинского алфавита. Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания; умения записывать цифрами и словами двузначные числа, решать текстовые арифметические задачи (в том числе различными способами), изображать отношения «больше» и «меньше» (и им аналогичные) с помощью схем, состоящих из точек и стрелок
Задачи урока:
  • Распознавать и показывать луч на чертеже. Различать луч и отрезок. Выполнять по плану построение луча с помощью линейки. Называть луч и обозначать его на чертеже буквами латинского алфавита. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычи- тания. Записывать цифрами и словами любое двузначное число. Определять арифметические действия для арифметических задач. Находить различные способы решения задач. Изображать изученные отношения с помощью схем, состоящих из точек и стрелок, а так же использовать эти схемы в ходе решения математических задач.
Виды деятельности:
  • Научить учащихся показывать
  • изображать
  • называть и обозначать буквами латинского алфавита. Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания; умения записывать цифрами и словами двузначные числа
  • решать текстовые арифметические задачи (в том числе различными способами)
  • изображать отношения «больше» и «меньше» (и им аналогичные) с помощью схем
  • состоящих из точек и стрелок
Ключевые понятия:
  • Луч
12. Числовой луч Информация по уроку

Информация по уроку 12

Название урока:
Числовой луч
Цель урока:
Познакомить учащихся с числовым лучом и его единичным отрезком.
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, последовательности двузначных чисел в натуральном ряду; графические навыки; умения решать текстовые задачи, работать с информацией. Формировать у учащихся умения проводить логические операции сравнения и классификации.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Изображать числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча. Воспроизводить резуль таты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать последовательность двузначных чисел в натуральном ряду чисел. Выполнять по плану построение луча с помощью линейки. Определять арифметические действия для решения задач. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос. Разбивать множество объектов на группы по заданному основанию. Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различия</p>
Ключевые понятия:
  • Числовой луч
13. Числовой луч Информация по уроку

Информация по уроку 13

Название урока:
Числовой луч
Цель урока:
Закрепить знания учащихся о числовом луче и его единичном отрезке.
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, последовательности двузначных чисел в натуральном ряду; графические навыки; умения решать текстовые задачи, работать с информацией. Формировать у учащихся умения проводить логические операции сравнения и классификации.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Изображать числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать последовательность двузначных чисел в натуральном ряду чисел. Выполнять по плану построение луча с помощью линейки. Определять арифметические действия для решения задач. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос. Разбивать множество объектов на группы по заданному основанию. Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различия</p>
Ключевые понятия:
  • Числовой луч
14. Числовой луч Информация по уроку

Информация по уроку 14

Название урока:
Числовой луч
Цель урока:
Обобщить знания учащихся о числовом луче и его единичном отрезке.
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, последовательности двузначных чисел в натуральном ряду; графические навыки; умения решать текстовые задачи, работать с информацией. Формировать у учащихся умения проводить логические операции сравнения и классификации.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Изображать числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать последовательность двузначных чисел в натуральном ряду чисел. Выполнять по плану построение луча с помощью линейки. Определять арифметические действия для решения задач. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос. Разбивать множество объектов на группы по заданному основанию. Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различия</p>
Ключевые понятия:
  • Числовой луч
15. Метр. Соотношения между единицами длины Информация по уроку

Информация по уроку 15

Название урока:
Метр. Соотношения между единицами длины
Цель урока:
Познакомить учащихся с новой единицей длины — метром, его обозначением (м) и соотношениями между единицами длины (м, дм, см).
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся выполнять практические измерения с помощью инструментов (метровой линейкой, рулеткой) и действия с величинами. Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, последовательности двузначных чисел в натуральном ряду; умения сравнивать двузначные числа, конструировать и решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Воспроизводить соотношения между единицами длины (м
  • дм
  • см). Проводить практические измерения с помощью инструментов (линейки
  • метровой линейки
  • рулетки) и необходимые расчёты с величинами. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать последовательность двузначных чисел в натуральном ряду. Сравнивать двузначные числа и результаты сравнения фиксировать на схемах (в графах). Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос
  • дополнять условие). Определять арифметические действия для решения задач. Находить и показывать на рисунках луч. Видоизменять геометрические фигуры. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач.</p>
Ключевые понятия:
  • Метр
16. Метр. Соотношения между единицами длины Информация по уроку

Информация по уроку 16

Название урока:
Метр. Соотношения между единицами длины
Цель урока:
Закрепить знания учащихся о единице длины — метре
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся выполнять практические измерения с помощью инструментов (метровой линейкой, рулеткой) и действия с величинами. Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, последовательности двузначных чисел в натуральном ряду; умения сравнивать двузначные числа, конструировать и решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Воспроизводить соотношения между единицами длины (м
  • дм
  • см). Проводить практические измерения с помощью инструментов (линейки
  • метровой линейки
  • рулетки) и необходимые расчёты с величинами. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать последовательность двузначных чисел в натуральном ряду. Сравнивать двузначные числа и результаты сравнения фиксировать на схемах (в графах). Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос
  • дополнять условие). Определять арифметические действия для решения задач. Находить и показывать на рисунках луч. Видоизменять геометрические фигуры. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Метр
17. Метр. Соотношения между единицами длины Информация по уроку

Информация по уроку 17

Название урока:
Метр. Соотношения между единицами длины
Цель урока:
Обобщить знания учащихся о единице длины — метре
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся выполнять практические измерения с помощью инструментов (метровой линейкой, рулеткой) и действия с величинами. Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, последовательности двузначных чисел в натуральном ряду; умения сравнивать двузначные числа, конструировать и решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Воспроизводить соотношения между единицами длины (м
  • дм
  • см). Проводить практические измерения с помощью инструментов (линейки
  • метровой линейки
  • рулетки) и необходимые расчёты с величинами. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать последовательность двузначных чисел в натуральном ряду. Сравнивать двузначные числа и результаты сравнения фиксировать на схемах (в графах). Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос
  • дополнять условие). Определять арифметические действия для решения задач. Находить и показывать на рисунках луч. Видоизменять геометрические фигуры. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Метр
18. Многоугольник и его элементы Информация по уроку

Информация по уроку 18

Название урока:
Многоугольник и его элементы
Цель урока:
Дать представление учащимся о многоугольнике и его элементах (сторона, вершина, угол).
Задачи урока:
  • <p>Познакомить учащихся со свойством числа сторон, вершин и углов любого многоугольника. Научить учащихся обозначать многоугольник буквами латинского алфавита и читать его обозначение. Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, соотношения между единицами длины (м, дм, см); умения строить модель любого двузначного числа, конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе различными способами), работать с информацией</p>
Виды деятельности:
  • <p>Определять вид многоугольника по числу его сторон
  • вершин и углов. Обозначать многоугольник буквами латинского алфавита и читать его обозначение. Показывать элементы многоугольника (стороны
  • вершины
  • углы). Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Представлять длину в разных единицах измерения. Строить модель любого двузначного числа с помощью цветных палочек. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным
  • представленным в таблице; придумывать вопрос к условию задачи). Определять арифметические действия для решения задач. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения). Собирать и анализировать необходимую информацию. Представлять собранные данные в виде таблицы</p>
Ключевые понятия:
  • Многоугольник
19. Многоугольник и его элементы Информация по уроку

Информация по уроку 19

Название урока:
Многоугольник и его элементы
Цель урока:
<p>Закрепить представление учащимся о многоугольнике и его элементах (сторона, вершина, угол).</p>
Задачи урока:
  • <p>Закрепить умение учащихся обозначать многоугольник буквами латинского алфавита и читать его обозначение. Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, соотношения между единицами длины (м, дм, см); умения строить модель любого двузначного числа, конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе различными способами), работать с информацией</p>
Виды деятельности:
  • <p>Определять вид многоугольника по числу его сторон
  • вершин и углов. Обозначать многоугольник буквами латинского алфавита и читать его обозначение. Показывать элементы многоугольника (стороны
  • вершины
  • углы). Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Представлять дли ну в разных единицах измерения. Строить модель любого двузначного числа с помощью цветных палочек. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным
  • представленным в таблице; придумывать вопрос к условию задачи). Определять арифметические действия для решения задач. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения). Собирать и анализировать необходимую информацию. Представлять собранные данные в виде таблицы</p>
Ключевые понятия:
  • Многоугольник
20. Многоугольник и его элементы Информация по уроку

Информация по уроку 20

Название урока:
Многоугольник и его элементы
Цель урока:
<p>Обобщить представление учащимся о многоугольнике и его элементах (сторона, вершина, угол).</p>
Задачи урока:
  • <p>Закрепить умение учащихся обозначать многоугольник буквами латинского алфавита и читать его обозначение. Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, соотношения между единицами длины (м, дм, см); умения строить модель любого двузначного числа, конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе различными способами), работать с информацией</p>
Виды деятельности:
  • <p>Определять вид многоугольника по числу его сторон
  • вершин и углов. Обозначать многоугольник буквами латинского алфавита и читать его обозначение. Показывать элементы многоугольника (стороны
  • вершины
  • углы). Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Представлять длину в разных единицах измерения. Строить модель любого двузначного числа с помощью цветных палочек. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным
  • представленным в таблице; придумывать вопрос к условию задачи). Определять арифметические действия для решения задач. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения). Собирать и анализировать необходимую информацию. Представлять собранные данные в виде таблицы</p>
Ключевые понятия:
  • Многоугольник
21. Частные случаи сложения и вычитания вида: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10 Информация по уроку

Информация по уроку 21

Название урока:
Частные случаи сложения и вычитания вида: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся с устными приёмами сложения и вычитания в слу ча ях ви да: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10 и научить их использовать эти приёмы в вычислениях.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, соотношения между единицами длины (м, дм, см); навыки конструирования и решения текстовых арифметических задач. Формировать у учащихся умения исследовать текст задачи, выполнять логические операции сравнения и классификации. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять устно сложение и вычитание в случаях вида: 26 + 2
  • 26 – 2
  • 26 + 10
  • 26 – 10. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Представлять длину в разных единицах измерения и записывать величины в порядке их возрастания или убывания. Конструировать новую арифметическую задачу
  • изменяя условие или вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения задачи. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Сравнивать числовые выражения и тексты арифметических задач (находить в них сходство и различия). Находить основание проведённой классификации. Строить многоугольник по образцу. Находить фигуры заданной формы на чертеже</p>
Ключевые понятия:
  • Сложение и вычитание
22. Частные случаи сложения и вычитания вида: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10 Информация по уроку

Информация по уроку 22

Название урока:
Частные случаи сложения и вычитания вида: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10
Цель урока:
<p>Закрепить умение учащихся использовать эти приёмы в вычислениях в случаях вида: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10 .</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, соотношения между единицами длины (м, дм, см); навыки конструирования и решения текстовых арифметических задач. Формировать у учащихся умения исследовать текст задачи, выполнять логические операции сравнения и классификации. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять устно сложение и вычитание в случаях вида: 26 + 2
  • 26 – 2
  • 26 + 10
  • 26 – 10. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Представлять дли ну в разных единицах измерения и записывать величины в порядке их возрастания или убывания. Конструировать новую арифметическую задачу
  • изменяя условие или вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения задачи. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Сравнивать числовые выражения и тексты арифметических задач (находить в них сходство и различия). Находить основание проведённой классификации. Строить многоугольник по образцу. Находить фигуры заданной формы на чертеже</p>
Ключевые понятия:
  • Сложение и вычитание
23. Частные случаи сложения и вычитания вида: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10 Информация по уроку

Информация по уроку 23

Название урока:
Частные случаи сложения и вычитания вида: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10
Цель урока:
<p>Активизировать умение учащихся использовать эти приёмы в вычислениях в случаях вида: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, соотношения между единицами длины (м, дм, см); навыки конструирования и решения текстовых арифметических задач. Формировать у учащихся умения исследовать текст задачи, выполнять логические операции сравнения и классификации. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять устно сложение и вычитание в случаях вида: 26 + 2
  • 26 – 2
  • 26 + 10
  • 26 – 10. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Представлять дли ну в разных единицах измерения и записывать величины в порядке их возрастания или убывания. Конструировать новую арифметическую задачу
  • изменяя условие или вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения задачи. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Сравнивать числовые выражения и тексты арифметических задач (находить в них сходство и различия). Находить основание проведённой классификации. Строить многоугольник по образцу. Находить фигуры заданной формы на чертеже</p>
Ключевые понятия:
  • Сложение и вычитание
24. Запись сложения столбиком Информация по уроку

Информация по уроку 24

Название урока:
Запись сложения столбиком
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся с письменным приёмом поразрядного сложения натуральных чисел в пределах 100 (без перехода через разряд) и научить их использовать этот приём в вычислениях.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, последовательности двузначных чисел в натуральном ряду, свойства числа сторон, вершин и углов любого многоугольника; умения решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), находить единичный отрезок на числовом луче и определять числа, соответствующие отмеченным на нём точкам. Развивать у учащихся пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять устно и письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать ряд чисел в порядке возрастания и убывания (в пределах 100). Определять вид многоугольника по числу его сторон
  • вершин и углов. Определять арифметические действия для решения задач. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения). Определять единичный отрезок на числовом луче и числа
  • соответствующие отмеченным на нём точкам. Находить фигуры заданной формы на чертеже</p>
Ключевые понятия:
  • Алгоритм сложения столбиком
25. Запись сложения столбиком Информация по уроку

Информация по уроку 25

Название урока:
Запись сложения столбиком
Цель урока:
<p>Закрепить знания учащихся о письменном приёме поразрядного сложения натуральных чисел в пределах 100 (без перехода через разряд) и умение использовать этот приём в вычислениях.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, последовательности двузначных чисел в натуральном ряду, свойства числа сторон, вершин и углов любого многоугольника; умения решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), находить единичный отрезок на числовом луче и определять числа, соответствующие отмеченным на нём точкам. Развивать у учащихся пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять устно и письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать ряд чисел в порядке возрастания и убывания (в пределах 100). Определять вид многоугольника по числу его сторон
  • вершин и углов. Определять арифметические действия для решения задач. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения). Определять единичный отрезок на числовом луче и числа
  • соответствующие отмеченным на нём точкам. Находить фигуры заданной формы на чертеже</p>
Ключевые понятия:
  • Алгоритм сложения столбиком
26. Запись сложения столбиком Информация по уроку

Информация по уроку 26

Название урока:
Запись сложения столбиком
Цель урока:
<p>Обобщить знания учащихся о письменном приёме поразрядного сложения натуральных чисел в пределах 100 (без перехода через разряд) и умение использовать этот приём в вычислениях.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания, последовательности двузначных чисел в натуральном ряду, свойства числа сторон, вершин и углов любого многоугольника; умения решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), находить единичный отрезок на числовом луче и определять числа, соответствующие отмеченным на нём точкам. Развивать у учащихся пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять устно и письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать ряд чисел в порядке возрастания и убывания (в пределах 100). Определять вид многоугольника по числу его сторон
  • вершин и углов. Определять арифметические действия для решения задач. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения). Определять единичный отрезок на числовом луче и числа
  • соответствующие отмеченным на нём точкам. Находить фигуры заданной формы на чертеже</p>
Ключевые понятия:
  • Алгоритм сложения столбиком
27. Запись вычитания столбиком Информация по уроку

Информация по уроку 27

Название урока:
Запись вычитания столбиком
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся с письменным приёмом поразрядного вычитания натуральных чисел в пределах 100 (без перехода через раз ряд) и научить их использовать этот приём в вычислениях.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд, конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), работать с информацией, выполнять измерения на глаз и с помощью инструментов. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и осуществлять самоконтроль вычислений с помощью калькулятора или обратных действий. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным
  • представленным на чертеже; изменять часть данных в тексте задачи). Определять арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения). Собирать и анализировать необходимую информацию. Представлять собранные данные в виде таблицы. Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос. Выполнять измерения на глаз и проверять себя с помощью измерительных инструментов. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Алгоритм вычитания столбиком
28. Запись вычитания столбиком Информация по уроку

Информация по уроку 28

Название урока:
Запись вычитания столбиком
Цель урока:
<p>Закрепить знания учащихся о письменном приёме поразрядного вычитания натуральных чисел в пределах 100 (без перехода через разряд) и умение использовать этот приём в вычислениях.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд, конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), работать с информацией, выполнять измерения на глаз и с помощью инструментов. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и осуществлять самоконтроль вычислений с помощью калькулятора или обратных действий. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным
  • представленным на чертеже; изменять часть данных в тексте задачи). Определять арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения). Собирать и анализировать необходимую информацию. Представлять собранные данные в виде таблицы. Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос. Выполнять измерения на глаз и проверять себя с помощью измерительных инструментов. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной фор мы. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Алгоритм вычитания столбиком
29. Запись вычитания столбиком Информация по уроку

Информация по уроку 29

Название урока:
Запись вычитания столбиком
Цель урока:
<p>Обобщить знания учащихся о письменном приёме поразрядного вычитания натуральных чисел в пределах 100 (без перехода через разряд) и умение использовать этот приём в вычислениях.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд, конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), работать с информацией, выполнять измерения на глаз и с помощью инструментов. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и осуществлять самоконтроль вычислений с помощью калькулятора или обратных действий. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным
  • представленным на чертеже; изменять часть данных в тексте задачи). Определять арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения). Собирать и анализировать необходимую информацию. Представлять собранные данные в виде таблицы. Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос. Выполнять измерения на глаз и проверять себя с помощью измерительных инструментов. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Алгоритм вычитания столбиком
30. Сложение двузначных чисел (общий случай) Информация по уроку

Информация по уроку 30

Название урока:
Сложение двузначных чисел (общий случай)
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся с письменным приёмом поразрядного сложения натуральных чисел в пределах 100 (с переходом через разряд) и научить их использовать этот приём в вычислениях.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд, решать текстовые задачи, работать с информацией; закреплять знания последовательности двузначных чисел в натуральном ряду, соотношений между единицами длины. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи, логических рассуждений. Развивать у учащихся геометрические представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Определять арифметические действия для решения задачи. Представлять собранные данные в виде таблицы. Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос. Выстраивать ряд чисел в порядке возрастания и убывания (в пределах 100). Представлять длину в разных единицах измерения. Выполнять исследование задачи (в частности
  • определять недостаток данных для её решения). Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Распознавать на чертеже многоугольники заданного вида</p>
Ключевые понятия:
  • Алгоритм сложения столбиком
31. Сложение двузначных чисел (общий случай) Информация по уроку

Информация по уроку 31

Название урока:
Сложение двузначных чисел (общий случай)
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся с письменным приёмом поразрядного сложения натуральных чисел в пределах 100 (с переходом через разряд) и научить их использовать этот приём в вычислениях.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд, решать текстовые задачи, работать с информацией; закреплять знания последовательности двузначных чисел в натуральном ряду, соотношений между единицами длины. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи, логических рассуждений. Развивать у учащихся геометрические представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Определять арифметические действия для решения задачи. Представлять собранные данные в виде таблицы. Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос. Выстраивать ряд чисел в порядке возрастания и убывания (в пределах 100). Представлять длину в разных единицах измерения. Выполнять исследование задачи (в частности
  • определять недостаток данных для её решения). Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Распознавать на чертеже многоугольники заданного вида</p>
Ключевые понятия:
  • Алгоритм сложения столбиком
32. Сложение двузначных чисел (общий случай) Информация по уроку

Информация по уроку 32

Название урока:
Сложение двузначных чисел (общий случай)
Цель урока:
<p>Закрепить знания учащихся о письменном приёме поразрядного сложения натуральных чисел в пределах 100 (с переходом через разряд) и умение использовать этот приём в вычислениях.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд, решать текстовые задачи, работать с информацией; закреплять знания последовательности двузначных чисел в натуральном ряду, соотношений между единицами длины. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи, логических рассуждений. Развивать у учащихся геометрические представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Определять арифметические действия для решения задачи. Представлять собранные данные в виде таблицы. Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос. Выстраивать ряд чисел в порядке возрастания и убывания (в пределах 100). Представлять длину в разных единицах измерения. Выполнять исследование задачи (в частности
  • определять недостаток данных для её решения). Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Распознавать на чертеже многоугольники заданного вида</p>
Ключевые понятия:
  • Алгоритм сложения столбиком
33. Сложение двузначных чисел (общий случай) Информация по уроку

Информация по уроку 33

Название урока:
Сложение двузначных чисел (общий случай)
Цель урока:
<p>Закрепить знания учащихся о письменном приёме поразрядного сложения натуральных чисел в пределах 100 (с переходом через разряд) и умение использовать этот приём в вычислениях.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд, решать текстовые задачи, работать с информацией; закреплять знания последовательности двузначных чисел в натуральном ряду, соотношений между единицами длины. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи, логических рассуждений. Развивать у учащихся геометрические представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Определять арифметические действия для решения задачи. Представлять собранные данные в виде таблицы. Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос. Выстраивать ряд чисел в порядке возрастания и убывания (в пределах 100). Представлять длину в разных единицах измерения. Выполнять исследование задачи (в частности
  • определять недостаток данных для её решения). Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Распознавать на чертеже многоугольники заданного вида</p>
Ключевые понятия:
  • Алгоритм сложения столбиком
34. Сложение двузначных чисел (общий случай) Информация по уроку

Информация по уроку 34

Название урока:
Сложение двузначных чисел (общий случай)
Цель урока:
<p>Обобщить знания учащихся о письменном приёме поразрядного сложения натуральных чисел в пределах 100 (с переходом через разряд) и умение использовать этот приём в вычислениях.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд, решать текстовые задачи, работать с информацией; закреплять знания последовательности двузначных чисел в натуральном ряду, соотношений между единицами длины. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи, логических рассуждений. Развивать у учащихся геометрические представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Определять арифметические действия для решения задачи. Представлять собранные данные в виде таблицы. Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос. Выстраивать ряд чисел в порядке возрастания и убывания (в пределах 100). Представлять длину в разных единицах измерения. Выполнять исследование задачи (в частности
  • определять недостаток данных для её решения). Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Распознавать на чертеже многоугольники заданного вида</p>
Ключевые понятия:
  • Алгоритм сложения столбиком
35. Вычитание двузначных чисел (общий случай) Информация по уроку

Информация по уроку 35

Название урока:
Вычитание двузначных чисел (общий случай)
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся с письменным приёмом поразрядного вычитания натуральных чисел в пределах 100 (с переходом через разряд) и научить их использовать этот приём в вычислениях.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в переделах 100 без перехода через разряд, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, сравнивать двузначные числа разными способами. Формировать умения исследовать текст задачи, выполнять логические рассуждения. Развивать пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изменять фopмyлиpoвкy задачи в соответствии с указанными требованиями. Определять арифметические действия для решении задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать двузначные числа и изображать результат сравнения с помощью схем
  • состоящих из точек и стрелок. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Высказывать своё предположение и проверять его на примерах. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой</p>
Ключевые понятия:
  • Алгоритм вычитания столбиком
36. Вычитание двузначных чисел (общий случай) Информация по уроку

Информация по уроку 36

Название урока:
Вычитание двузначных чисел (общий случай)
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся с письменным приёмом поразрядного вычитания натуральных чисел в пределах 100 (с переходом через разряд) и научить их использовать этот приём в вычислениях.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в переделах 100 без перехода через разряд, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, сравнивать двузначные числа разными способами. Формировать умения исследовать текст задачи, выполнять логические рассуждения. Развивать пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изменять фopмyлиpoвкy задачи в соответствии с указанными требованиями. Определять арифметические действия для решении задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать двузначные числа и изображать результат сравнения с помощью схем
  • состоящих из точек и стрелок. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Высказывать своё предположение и проверять его на примерах. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой</p>
Ключевые понятия:
  • Алгоритм вычитания столбиком
37. Вычитание двузначных чисел (общий случай) Информация по уроку

Информация по уроку 37

Название урока:
Вычитание двузначных чисел (общий случай)
Цель урока:
<p>Закрепить знания учащихся о письменном приёме поразрядного вычитания натуральных чисел в пределах 100 (с переходом через разряд)</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в переделах 100 без перехода через разряд, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, сравнивать двузначные числа разными способами. Формировать умения исследовать текст задачи, выполнять логические рассуждения. Развивать пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изменять фopмyлиpoвкy задачи в соответствии с указанными требованиями. Определять арифметические действия для решении задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать двузначные числа и изображать результат сравнения с помощью схем
  • со стоящих из точек и стрелок. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Высказывать своё предположение и проверять его на примерах. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой</p>
Ключевые понятия:
  • Алгоритм вычитания столбиком
38. Вычитание двузначных чисел (общий случай) Информация по уроку

Информация по уроку 38

Название урока:
Вычитание двузначных чисел (общий случай)
Цель урока:
<p>Закрепить знания учащихся о письменном приёме поразрядного вычитания натуральных чисел в пределах 100 (с переходом через разряд)</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в переделах 100 без перехода через разряд, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, сравнивать двузначные числа разными способами. Формировать умения исследовать текст задачи, выполнять логические рассуждения. Развивать пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изменять фopмyлиpoвкy задачи в соответствии с указанными требованиями. Определять арифметические действия для решении задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать двузначные числа и изображать результат сравнения с помощью схем
  • состоящих из точек и стрелок. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Высказывать своё предположение и проверять его на примерах. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой</p>
Ключевые понятия:
  • Алгоритм вычитания столбиком
39. Вычитание двузначных чисел (общий случай) Информация по уроку

Информация по уроку 39

Название урока:
Вычитание двузначных чисел (общий случай)
Цель урока:
<p>Обобщить знания учащихся о письменном приёме поразрядного вычитания натуральных чисел в пределах 100 (с переходом через разряд)</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в переделах 100 без перехода через разряд, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, сравнивать двузначные числа разными способами. Формировать умения исследовать текст задачи, выполнять логические рассуждения. Развивать пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изменять фopмyлировкy задачи в соответствии с указанными требованиями. Определять арифметические действия для решении задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать двузначные числа и изображать результат сравнения с помощью схем
  • состоящих из то чек и стрелок. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Высказывать своё предположение и проверять его на примерах. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой</p>
Ключевые понятия:
  • Алгоритм вычитания столбиком
40. Вычитание двузначных чисел (общий случай) Информация по уроку

Информация по уроку 40

Название урока:
Вычитание двузначных чисел (общий случай)
Цель урока:
<p>Обобщить знания учащихся о письменном приёме поразрядного вычитания натуральных чисел в пределах 100 (с переходом через разряд)</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в переделах 100 без перехода через разряд, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, сравнивать двузначные числа разными способами. Формировать умения исследовать текст задачи, выполнять логические рассуждения. Развивать пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Выполнять письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изменять фopмyлиpoвкy задачи в соответствии с указанными требованиями. Определять арифметические действия для решения задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать двузначные числа и изображать результат сравнения с помощью схем
  • со стоящих из точек и стрелок. Строить логичные рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Высказывать своё предположение и проверять его на примерах. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой</p>
Ключевые понятия:
  • Алгоритм вычитания столбиком
41. Периметр многоугольника Информация по уроку

Информация по уроку 41

Название урока:
Периметр многоугольника
Цель урока:
Познакомить учащихся с понятием «периметр многоугольника».
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся вычислять периметр многоугольника. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи, сравнивать величины. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Вычислять периметр многоугольника. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Оценивать представленное решение задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать величины. Строить многоугольник по образцу. Находить различные фигуры на чертеже</p>
Ключевые понятия:
  • Периметр многоугольника
42. Периметр многоугольника Информация по уроку

Информация по уроку 42

Название урока:
Периметр многоугольника
Цель урока:
Закрепить знания учащихся о понятии «периметр многоугольника».
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся вычислять периметр многоугольника. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи, сравнивать величины. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Вычислять периметр многоугольника. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Оценивать представленное решение задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать величины. Строить многоугольник по образцу. Находить различные фигуры на чертеже</p>
Ключевые понятия:
  • Периметр многоугольника
43. Периметр многоугольника Информация по уроку

Информация по уроку 43

Название урока:
Периметр многоугольника
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся умение вычислять периметр многоугольника. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи, сравнивать величины. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Вычислять периметр многоугольника. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Оценивать представленное решение задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать величины. Строить многоугольник по образцу. Находить различные фигуры на чертеже</p>
Ключевые понятия:
  • Периметр многоугольника
44. Окружность, её центр и радиус Информация по уроку

Информация по уроку 44

Название урока:
Окружность, её центр и радиус
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся с геометрической фигурой — окружностью и её элементами (центром и радиусом).</p>
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся изображать окружность произвольного и заданного радиуса с помощью циркуля. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи, находить периметр многоугольника, сравнивать двузначные числа, работать с информацией. Формировать у учащихся умения проводить логические рассуждения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Распознавать окружность на чертеже. Показывать центр и радиус окружности. Различать окружность и круг. Выполнять по плану построение окружности произвольного и заданного радиуса с помощью циркуля и линейки. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Проверять своё решение арифметической задачи с помощью составления и решения обратной задачи. Вычислять периметр многоугольника. Сравнивать двузначные числа. При необходимости использовать справочную литературу. Строить логические рассуждения и обосновывать их. Высказывать предположения о результатах действий и проверять себя с помощью вычислений</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Окружность
  • Центр
  • радиус</p>
45. Окружность, её центр и радиус Информация по уроку

Информация по уроку 45

Название урока:
Окружность, её центр и радиус
Цель урока:
<p>Закрепить знания учащихся о геометрической фигуре — окружности и её элементах (центром и радиусом).</p>
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся изображать окружность произвольного и заданного радиуса с помощью циркуля. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи, находить периметр многоугольника, сравнивать двузначные числа, работать с информацией. Формировать у учащихся умения проводить логические рассуждения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Распознавать окружность на чертеже. Показывать центр и радиус окружности. Различать окружность и круг. Выполнять по плану построение окружности произвольного и заданного радиуса с помощью циркуля и линейки. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Проверять своё решение арифметической задачи с помощью составления и решения обратной задачи. Вычислять периметр многоугольника. Сравнивать двузначные числа. При необходимости использовать справочную литературу. Строить логические рассуждения и обосновывать их. Высказывать предположения о результатах действий и проверять себя с помощью вычислений</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Окружность
  • центр
  • радиус</p>
46. Окружность, её центр и радиус Информация по уроку

Информация по уроку 46

Название урока:
Окружность, её центр и радиус
Цель урока:
<p>Обобщить знания учащихся о геометрической фигуре — окружности и её элементах (центром и радиусом).</p>
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся изображать окружность произвольного и заданного радиуса с помощью циркуля. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи, находить периметр многоугольника, сравнивать двузначные числа, работать с информацией. Формировать у учащихся умения проводить логические рассуждения</p>
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • <p>Окружность
  • центр
  • радиус</p>
47. Взаимное расположение фигур на плоскости Информация по уроку

Информация по уроку 47

Название урока:
Взаимное расположение фигур на плоскости
Цель урока:
<p>Дать представления учащимся о возможностях взаимного расположения фигур на плоскости (пересекающиеся и непересекающиеся фигуры).</p>
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся находить на чертеже пересекающиеся фигуры и их общую часть, а так же непересекающиеся фигуры; строить пересекающиеся и непересекающиеся фигуры. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи, находить единичный отрезок на числовом луче и определять числа, соответствующие отмеченным на нём точкам, выполнять измерения на глаз и с помощью инструментов, работать с информацией. Формировать у учащихся умения проводить логические рассуждения, осуществлять операцию сравнения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Находить на чертеже и строить пересекающиеся и непересекающиеся фигуры (отрезки
  • лучи
  • многоугольники
  • окружности). Определять фигуру
  • которая является общей частью пересекающихся фигур. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100 и осуществлять самопроверку вычислений с помощью калькулятора. Определять арифметические действия для решения задач. Определять единичный отрезок на числовом луче и числа
  • соответствующие отмеченным на нём точкам. Выполнять измерения на глаз и с помощью измерительных инструментов. Проверять своё предположение о значении величины (длины) измерением. Составлять таблицы по заданному банку данных. Высказывать и обосновывать предположения о результатах действий и проверять себя с помощью вычислений. Проводить сравнение записей. Выявлять их сходство и различия</p>
Ключевые понятия:
  • <p>пересекающиеся и непересекающиеся фигуры</p>
48. Взаимное расположение фигур на плоскости Информация по уроку

Информация по уроку 48

Название урока:
Взаимное расположение фигур на плоскости
Цель урока:
<p>Закрепить знания учащихся о возможностях взаимного расположения фигур на плоскости (пересекающиеся непересекающиеся фигуры).</p>
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся находить на чертеже пересекающиеся фигуры и их общую часть, а так же непересекающиеся фигуры; строить пересекающиеся и непересекающиеся фигуры. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи, находить единичный отрезок на числовом луче и определять числа, соответствующие отмеченным на нём точкам, выполнять измерения на глаз и с помощью инструментов, работать с информацией. Формировать у учащихся умения проводить логические рассуждения, осуществлять операцию сравнения</p>
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • <p>пересекающиеся и непересекающиеся фигуры</p>
49. Умножение числа 2 Информация по уроку

Информация по уроку 49

Название урока:
Умножение числа 2
Цель урока:
<p>Рассмотреть с учащимися таблицу умножения на 2</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знание результатов табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи, вычислять периметр правильного многоугольника разными способами. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 2. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Вычислять периметр правильного многоугольника разными способами (сложением и умножением). Строить фигуры от руки. Изображать пересекающиеся и непересекающиеся фигуры
  • раз- бивать фигуры на части в соответствии с заданным условием. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Находить различные варианты решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Умножение числа 2
50. Умножение числа 2 Информация по уроку

Информация по уроку 50

Название урока:
Умножение числа 2
Цель урока:
<p>Закрепить с учащимися таблицу умножения на 2</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знание результатов табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи, вычислять периметр правильного многоугольника разными способами. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 2. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения за дач. Вычислять периметр правильного многоугольника разными способа- ми (сложением и умножением). Строить фигуры от руки. Изображать пересекающиеся и непересекающиеся фигуры
  • раз- бивать фигуры на части в соответствии с заданным условием. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Находить различные варианты решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Умножение числа 2
51. Деление на 2 Информация по уроку

Информация по уроку 51

Название урока:
Деление на 2
Цель урока:
Рассмотреть с учащимися случаи деления на 2.
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знание результатов табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи, вычислять периметр правильного многоугольника разными способами. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Использовать таблицу умножения на 2 для нахождения результатов деления чисел на 2. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Вычислять периметр правильного многоугольника разными способа- ми (сложением и умножением). Строить фигуры от руки. Изображать пересекающиеся и непересекающиеся фигуры
  • разбивать фигуры на части в соответствии с заданным условием. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Находить различные варианты решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • деление на 2
52. Половина числа Информация по уроку

Информация по уроку 52

Название урока:
Половина числа
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся с нахождением половины числа действием деления.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знание результатов табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи, вычислять периметр правильного многоугольника разными способами. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Вычислять половину числа действием деления. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Вычислять периметр правильного многоугольника разными способа- ми (сложением и умножением). Строить фигуры от руки. Изображать пересекающиеся и непересекающиеся фигуры
  • разбивать фигуры на части в соответствии с заданным условием. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Находить различные варианты решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Половина числа
53. Умножение числа 3 Информация по уроку

Информация по уроку 53

Название урока:
Умножение числа 3
Цель урока:
Рассмотреть с учащимися таблицу умножения на 3
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления на 2, табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения вычислять половину числа, выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи, вычислять периметр многоугольника. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умения проводить логические рассуждения; исследовать текст задачи, осуществлять логическую операцию сравнения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 3. Находить число по его части (половине). Называть результаты табличных случаев умножения и деления на 2
  • табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Вычислять половину числа. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Проверять вычисления. Находить ошибки. Определять арифметические действия для решения задач. Вычислять периметр многоугольника. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять чертёж. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной формы. Находить на чертеже точки
  • принадлежащие (не принадлежащие) данной фигуре. Конструировать геометрическую фигуру из частей. Определять симметричность (несимметричность) фигур относительно прямой. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные
  • а также всевозможные ответы на поставленный вопрос). Высказывать и обосновывать предположения о результатах действий и проверять себя с помощью вычислений. Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различие</p>
Ключевые понятия:
  • Умножение числа 3
54. Умножение числа 3 Информация по уроку

Информация по уроку 54

Название урока:
Умножение числа 3
Цель урока:
Рассмотреть с учащимися таблицу умножения на 3
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления на 2, табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения вычислять половину числа, выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи, вычислять периметр многоугольника. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умения проводить логические рассуждения; исследовать текст задачи, осуществлять логическую операцию сравнения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 3. Находить число по его части (половине). Называть результаты табличных случаев умножения и деления на 2
  • табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Вычислять половину числа. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Проверять вычисления. Находить ошибки. Определять арифметические действия для решения задач. Вычислять периметр многоугольника. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять чертёж. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной формы. Находить на чертеже точки
  • принадлежащие (не принадлежащие) данной фигуре. Конструировать геометрическую фигуру из частей. Определять симметричность (несимметричность) фигур относительно прямой. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные
  • а так же все возможные ответы на поставленный вопрос). Высказывать и обосновывать предположения о результатах действий и проверять себя с помощью вычислений. Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различие</p>
Ключевые понятия:
  • Умножение числа 3
55. Деление на 3 Информация по уроку

Информация по уроку 55

Название урока:
Деление на 3
Цель урока:
Рассмотреть с учащимися случаи деления на 3.
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления на 2, табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения вычислять половину числа, выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи, вычислять периметр многоугольника. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умения проводить логические рассуждения; исследовать текст задачи, осуществлять логическую операцию сравнения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Использовать таблицу умножения на 3 для нахождения результатов деления чисел на 3. Находить число по его части (половине). Называть результаты табличных случаев умножения и деления на 2
  • табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Вычислять половину числа. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Проверять вычисления. Находить ошибки. Определять арифметические действия для решения задач. Вычислять периметр многоугольника. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять чертёж. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной формы. Находить на чертеже точки
  • принадлежащие (не принадлежащие) данной фигуре. Конструировать геометрическую фигуру из частей. Определять симметричность (несимметричность) фигур относительно прямой. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные
  • а так же всевозможные ответы на поставленный вопрос). Высказывать и обосновывать предположения о результатах действий и проверять себя с помощью вычислений. Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различие</p>
Ключевые понятия:
  • Деление на 3.
56. Треть числа Информация по уроку

Информация по уроку 56

Название урока:
Треть числа
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся с нахождением трети числа действием деления.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления на 2, табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения вычислять половину числа, выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи, вычислять периметр многоугольника. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умения проводить логические рассуждения; исследовать текст задачи, осуществлять логическую операцию сравнения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Вычислять треть числа действием деления. Находить число по его части (по -ловине
  • трети). Называть результаты табличных случаев умножения и деления на 2
  • табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Вычислять половину числа. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Проверять вычисления. Находить ошибки. Определять арифметические действия для решения задач. Вычислять периметр многоугольника. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять чертёж. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной формы. Находить на чертеже точки
  • принадлежащие (не принадлежащие) данной фигуре. Конструировать геометрическую фигуру из частей. Определять симметричность (несимметричность) фигур относительно прямой. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные
  • а так же всевозможные ответы на поставленный вопрос). Высказывать и обосновывать предположения о результатах действий и проверять себя с помощью вычислений. Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различие</p>
Ключевые понятия:
  • Треть числа
57. Умножение числа 4 Информация по уроку

Информация по уроку 57

Название урока:
Умножение числа 4
Цель урока:
Рассмотреть с учащимися таблицу умножения на 4
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления на 2 и 3, табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения вычислять половину и треть числа, выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, выполнять действия с величинами. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умение выполнять логическую операцию сравнения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 4. Находить число по его части (половине
  • трети). Называть резуль��аты табличных случаев умножения и деления на 2 и 3
  • табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Вычислять половину и треть числа. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в преде- лах 100. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по рисунку
  • схеме
  • таблице). Определять арифметические действия для решения задач. Выполнять действия с величинами. Строить геометрические фигуры по составленному плану. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной формы. Изображать пересекающиеся фигуры так
  • чтобы их общей частью была указанная фигура. Обосновывать верность (неверность) утверждений. Сравнивать решения и ответы задач. Находить в них сходство и различия</p>
Ключевые понятия:
  • Умножение числа 4
58. Умножение числа 4 Информация по уроку

Информация по уроку 58

Название урока:
Умножение числа 4
Цель урока:
Рассмотреть с учащимися таблицу умножения на 4
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления на 2 и 3, табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения вычислять половину и треть числа, выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, выполнять действия с величинами. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умение выполнять логическую операцию сравнения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 4. Находить число по его части (половине
  • трети). Называть результаты табличных случаев умножения и деления на 2 и 3
  • табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Вычислять половину и треть числа. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по рисунку
  • схеме
  • таблице). Определять арифметические действия для решения задач. Выполнять действия с величинами. Строить геометрические фигуры по составленному плану. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной фор мы. Изображать пересекающиеся фигуры так
  • чтобы их общей частью была указанная фигура. Обосновывать верность (неверность) утверждений. Сравнивать решения и ответы задач. Находить в них сходство и различия</p>
Ключевые понятия:
  • Умножение числа 4
59. Деление на 4 Информация по уроку

Информация по уроку 59

Название урока:
Деление на 4
Цель урока:
Рассмотреть с учащимися случаи деления на 4.
Задачи урока:
  • <p>Рассмотреть с учащимися таблицу умножения на 4 и соответствующие случаи деления на 4. Познакомить учащихся с нахождением четверти числа действием деления. Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления на 2 и 3, табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения вычислять половину и треть числа, выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, выполнять действия с величинами. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умение выполнять логическую операцию сравнения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 4. Использовать таблицу умножения на 4 для нахождения результатов деления чисел на 4. Вычислять четверть числа действием деления. Находить число по его части (половине
  • трети
  • четверти). Называть результаты табличных случаев умножения и деления на 2 и 3
  • табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Вычислять половину и треть числа. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по рисунку
  • схеме
  • таблице). Определять арифметические действия для решения задач. Выполнять действия с величинами. Строить геометрические фигуры по составленному плану. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной фор мы. Изображать пересекающиеся фигуры так
  • что бы их общей частью была указанная фигура. Обосновывать верность (неверность) утверждений. Сравнивать решения и ответы задач. Находить в них сходство и различия</p>
Ключевые понятия:
  • Деление на 4
60. Четверть числа Информация по уроку

Информация по уроку 60

Название урока:
Четверть числа
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся с нахождением четверти числа действием деления.</p>
Задачи урока:
  • <p>Познакомить учащихся с нахождением четверти числа действием деления. Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления на 2 и 3, табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения вычислять половину и треть числа, выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах100, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, выполнять действия с величинами. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умение выполнять логическую операцию сравнения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Вычислять четверть числа действием деления. Находить число по его части (половине
  • трети
  • четверти). Называть результаты табличных случаев умножения и деления на 2 и 3
  • табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Вычислять половину и треть числа. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в преде- лах 100. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по рисунку
  • схеме
  • таблице). Определять арифметические действия для решения задач. Выполнять действия с величинами. Строить геометрические фигуры по составленному плану. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной формы. Изображать пересекающиеся фигуры так
  • чтобы их общей частью была указанная фигура. Обосновывать верность (неверность) утверждений. Сравнивать решения и ответы задач. Находить в них сходство и различия</p>
Ключевые понятия:
  • Четверть числа
61. Умножение числа 5 Информация по уроку

Информация по уроку 61

Название урока:
Умножение числа 5
Цель урока:
Рассмотреть с учащимися таблицу умножения на 5
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления (на 2, 3 и 4), а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), находить периметр многоугольника. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умение выполнять логическую операцию классификации</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 5. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3 и 4)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Проводить проверку и оценку выполненного задания. Составлять план построения геометрической фигуры и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Изображать пересекающиеся фигуры так
  • чтобы их общей частью была указанная фигура. Распознавать геометрические фигуры на чертеже. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Проводить классификацию по заданному основанию</p>
Ключевые понятия:
  • Умножение числа 5
62. Умножение числа 5 Информация по уроку

Информация по уроку 62

Название урока:
Умножение числа 5
Цель урока:
Рассмотреть с учащимися таблицу умножения на 5
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления (на 2, 3 и 4), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), находить периметр многоугольника. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умение выполнять логическую операцию классификации</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 5. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3 и 4)
  • а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Проводить проверку и оценку выполненного задания. Составлять план построения геометрической фигуры и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Изображать пересекающиеся фигуры так
  • чтобы их общей частью была указанная фигура. Распознавать геометрические фигуры на чертеже. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Проводить классификацию по заданному основанию</p>
Ключевые понятия:
  • Умножение числа 5
63. Деление на 5 Информация по уроку

Информация по уроку 63

Название урока:
Деление на 5
Цель урока:
Рассмотреть с учащимися таблицу деления на 5
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления (на 2, 3 и 4), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), находить периметр многоугольника. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умение выполнять логическую операцию классификации</p>
Виды деятельности:
  • <p>Использовать таблицу умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3 и 4)
  • а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Проводить проверку и оценку выполненного задания. Составлять план построения геометрической фигуры и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Изображать пересекающиеся фигуры так
  • чтобы их общей частью была указанная фигура. Распознавать геометрические фигуры на чертеже. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Проводить классификацию по заданному основанию</p>
Ключевые понятия:
  • Деление на 5
64. Пятая часть числа Информация по уроку

Информация по уроку 64

Название урока:
Пятая часть числа
Цель урока:
Рассмотреть с учащимися нахождение пятой части числа действием деления
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления (на 2, 3 и 4), а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); находить периметр многоугольника. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умение выполнять логическую операцию классификации</p>
Виды деятельности:
  • <p>Вычислять пятую часть числа действием деления. Находить число по его пятой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3 и 4)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Проводить проверку и оценку выполненного задания. Составлять план построения геометрической фигуры и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Изображать пересекающиеся фигуры так
  • чтобы их общей частью была указанная фигура. Распознавать геометрические фигуры на чертеже. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Проводить классификацию по заданному основанию</p>
Ключевые понятия:
  • Пятая часть числа
65. Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа Информация по уроку

Информация по уроку 65

Название урока:
Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа
Цель урока:
<p>Обобщить знания учащихся таблицы умножения на 5 и соответствующих случаев деления. Нахождение пятой части числа действием деления</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4 и 5), а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); находить периметр многоугольника. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умение выполнять логическую операцию классификации</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 5. Использовать таблицу умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5. Вычислять пятую часть числа действием деления. Находить число по его пятой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4 и 5)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Проводить проверку и оценку выполненного задания. Составлять план построения геометрической фигуры и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Изображать пересекающиеся фигуры так
  • чтобы их общей частью была указанная фигура. Распознавать геометрические фигуры на чертеже. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Проводить классификацию по заданному основанию</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа</p>
66. Умножение числа 6 Информация по уроку

Информация по уроку 66

Название урока:
Умножение числа 6
Цель урока:
<p>Рассмотреть с учащимися таблицу умножения на 6</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4 и 5), а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания, единиц измерения различных величин и соотношения между ними; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи (в том числе, разными способами), находить периметр многоугольника. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 6. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4 и 5)
  • а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Располагать величины в порядке их возрастания (убывания). Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Находить лишние данные в тексте задачи и все возможные ответы на поставленный вопрос. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Находить на чертеже фигуры заданной формы. Строить чертёж по образцу</p>
Ключевые понятия:
  • Умножение числа 6
67. Умножение числа 6 Информация по уроку

Информация по уроку 67

Название урока:
Умножение числа 6
Цель урока:
Рассмотреть с учащимися таблицу умножения на 6
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4 и 5), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания, единиц измерения различных величин и соотношения между ними; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи (в том числе, разными способами), находить периметр многоугольника. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 6. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4 и 5)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Располагать величины в порядке их возрастания (убывания). Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Находить лишние данные в тексте задачи и все возможные ответы на поставленный вопрос. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Находить на чертеже фигуры заданной формы. Строить чертёж по образцу</p>
Ключевые понятия:
  • Умножение числа 6
68. Деление на 6 Информация по уроку

Информация по уроку 68

Название урока:
Деление на 6
Цель урока:
Рассмотреть с учащимися случай деления на 6
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4 и 5), а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания, единиц измерения различных величин и соотношения между ними; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; решать текстовые арифметические задачи (в том числе, разными способами); находить периметр многоугольника. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Использовать таблицу умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4 и 5)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Располагать величины в порядке их возрастания (убывания). Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Находить лишние данные в тексте задачи и все возможные ответы на поставленный вопрос. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Находить на чертеже фигуры заданной формы. Строить чертёж по образцу</p>
Ключевые понятия:
  • Деление на 6
69. Шестая часть числа Информация по уроку

Информация по уроку 69

Название урока:
Шестая часть числа
Цель урока:
Познакомить учащихся с нахождением шестой части числа действием деления
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4 и 5), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания, единиц измерения различных величин и соотношения между ними; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; решать текстовые арифметические задачи (в том числе, разными способами); находить периметр многоугольника. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Вычислять шестую часть числа действием деления. Находить число по шестой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4 и 5)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Располагать величины в порядке их возрастания (убывания). Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Находить лишние данные в тексте задачи и все возможные ответы на поставленный вопрос. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Находить на чертеже фигуры заданной формы. Строить чертёж по образцу</p>
Ключевые понятия:
  • Шестая часть числа
70. Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа Информация по уроку

Информация по уроку 70

Название урока:
Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа
Цель урока:
<p>Закрепить с учащимися знание таблицы умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6, нахождение шестой части числа действием деления</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4 и 5), а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; единиц измерения различных величин и соотношения между ними; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; решать текстовые арифметические задачи (в том числе, разными способами); находить периметр многоугольника. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 6. Использовать таблицу умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6. Вычислять шестую часть числа действием деления. Находить число по шестой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4 и 5)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Располагать величины в порядке их возрастания (убывания). Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Находить лишние данные в тексте задачи и все возможные ответы на поставленный вопрос. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоу��ольника. Находить на чертеже фигуры заданной формы. Строить чертёж по образцу</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа</p>
71. Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа Информация по уроку

Информация по уроку 71

Название урока:
Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа
Цель урока:
<p>Обобщить с учащимися знания таблицы умножения на 6 и сответствующие случаи деления на 6, нахождение шестой части числа действием деления</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4 и 5), а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания, единиц измерения различных величин и соотношения между ними; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые арифметические задачи (в том числе, разными способами), находить периметр многоугольника. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 6. Использовать таблицу умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6. Вычислять шестую часть числа действием деления. Находить число по шестой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4 и 5)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Располагать величины в порядке их возрастания (убывания). Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Находить лишние данные в тексте задачи и все возможные ответы на поставленный вопрос. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Находить на чертеже фигуры заданной формы. Строить чертёж по образцу</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа</p>
72. Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа В разработке
73. Площадь фигуры. Единицы площади Информация по уроку

Информация по уроку 73

Название урока:
Площадь фигуры. Единицы площади
Цель урока:
<p>Ввести понятие о площади фигуры. Познакомить учащихся с единицами площади (квадратным метром, квадратным дециметром, квадратным сантиметром) и их обозначениями (м2, дм2, см2)</p>
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся находить площадь фигур с помощью палетки. Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, составлять и решать текстовые арифметические задачи, сравнивать двузначные числа, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Располагать значения площади в порядке возрастания (убывания). Находить площадь фигур с помощью палетки. Составлять равные по площади фигуры из частей. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Проверять результаты вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять задачу по рисунку. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Читать высказывания о числах по схемам
  • изображающим отношения «больше» и «меньше». Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос. Анализировать геометрический чертёж. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Находить все оси симметрии фигуры. Строить геометрические фигуры в соответствии с указанными требованиями</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Площадь фигуры. Единицы площади</p>
74. Площадь фигуры. Единицы площади Информация по уроку

Информация по уроку 74

Название урока:
Площадь фигуры. Единицы площади
Цель урока:
<p>Закрепить знания учащихся о площади фигуры, единицах площади и их обозначениями</p>
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся находить площадь фигур с помощью палетки. Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, составлять и решать текстовые арифметические задачи, сравнивать двузначные числа, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Располагать значения площади в порядке возрастания (убывания). Находить площадь фигур с помощью палетки. Составлять равные по площади фигуры из частей. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Проверять результаты вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять задачу по рисунку. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Читать высказывания о числах по схемам
  • изображающим отношения «больше» и «меньше». Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос. Анализировать геометрический чертёж. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Находить все оси симметрии фигуры. Строить геометрические фигуры в соответствии с указанными требованиями</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Площадь фигуры. Единицы площади</p>
75. Площадь фигуры. Единицы площади Информация по уроку

Информация по уроку 75

Название урока:
Площадь фигуры. Единицы площади
Цель урока:
<p>Обобщить знания учащихся о площади фигуры, единицах площади и их обозначениями</p>
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся находить площадь фигур с помощью палетки. Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, составлять и решать текстовые арифметические задачи, сравнивать двузначные числа, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представ-ления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Располагать значения площади в порядке возрастания (убывания). Находить площадь фигур с помощью палетки. Составлять равные по площади фигуры из частей. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Проверять результаты вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять задачу по рисунку. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Читать высказывания о числах по схемам
  • изображающим отношения «больше» и «меньше». Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос. Анализировать геометрический чертёж. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Находить все оси симметрии фигуры. Строить геометрические фигуры в соответствии с указанными требова-ниями</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Площадь фигуры. Единицы площади</p>
76. Умножение числа на 7 Информация по уроку

Информация по уроку 76

Название урока:
Умножение числа на 7
Цель урока:
<p>Рассмотреть с учащимися таблицу умножения на 7</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, составлять и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), сравнивать выражения, выполнять измерение площадей фигур на глаз и с помощью палетки, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся логическую операцию – классификацию, а также навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 7. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять задачу по схеме и рисунку. Находить разные способы решения задач. Изображать сравнение чисел с помощью схем
  • состоящих из точек и стрелок. Читать высказывания о числах по данным схемам. Сравнивать площади фигур на глаз и проверять себя измерением с помощью палетки. Составлять таблицу по заданному банку данных. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные таблицы. Составлять план построения геометрической фигуры и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Анализировать геометрический чертёж. Находить фигуры указанной формы
  • а также элементы фигур. Разбивать на группы множество объектов по заданному основанию. Придумывать правило для разбиения элементов множества на группы. Выявлять закономерность в заданной последовательности чисел. Высказывать предположения и доказывать их с помощью вычислений или приведением подтверждающего примера. Отвечать на вопросы
  • используя данные
  • содержащиеся в таблице</p>
Ключевые понятия:
  • Умножение числа на 7
77. Умножение числа на 7 В разработке
78. Деление на 7 Информация по уроку

Информация по уроку 78

Название урока:
Деление на 7
Цель урока:
<p>Рассмотреть с учащимися случаи деления на 7</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; составлять и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), сравнивать выражения, выполнять измерение площадей фигур на глаз и с помощью палетки, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся логическую операцию – классификацию, а также навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Использовать таблицу умножения на 7 для нахождения результатов деле-ния чисел на 7. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять задачу по схеме и рисунку. Находить разные способы решения задач. Изображать сравнение чисел с помощью схем
  • состоящих из точек и стрелок. Читать высказывания о числах по данным схемам. Сравнивать площади фигур на глаз и проверять себя измерением с помощью палетки. Составлять таблицу по заданному банку данных. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные таблицы. Составлять план построения геометрической фигуры и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Анализировать геометрический чертёж. Находить фигуры указанной формы
  • а также элементы фигур. Разбивать на группы множество объектов по заданному основанию. Придумывать правило для разбиения элементов множества на группы. Выявлять закономерность в заданной последовательности чисел. Высказывать предположения и доказывать их с помощью вычислений или приведением подтверждающего примера. Отвечать на вопросы
  • используя данные
  • содержащиеся в таблице</p>
Ключевые понятия:
  • Деление на 7
79. Седьмая часть числа Информация по уроку

Информация по уроку 79

Название урока:
Седьмая часть числа
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся с нахождением седьмой части числа действием деления</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; составлять и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), сравнивать выражения; выполнять измерение площадей фигур на глаз и с помощью палетки; работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся логическую операцию – классификацию, а также навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Вычислять седьмую часть числа действием деления. Находить число по его седьмой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять задачу по схеме и рисунку. Находить разные способы решения задач. Изображать сравнение чисел с помощью схем
  • состоящих из точек и стрелок. Читать высказывания о числах по данным схемам. Сравнивать площади фигур на глаз и проверять себя измерением с помощью палетки. Составлять таблицу по заданному банку данных. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные таблицы. Составлять план построения геометрической фигуры и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Анализировать геометрический чертёж. Находить фигуры указанной формы
  • а также элементы фигур. Разбивать на группы множество объектов по заданному основанию. Придумывать правило для разбиения элементов множества на группы. Выявлять закономерность в заданной последовательности чисел. Высказывать предположения и доказывать их с помощью вычислений или приведением подтверждающего примера. Отвечать на вопросы
  • используя данные
  • содержащиеся в таблице</p>
Ключевые понятия:
  • Седьмая часть числа
80. Умножение числа на 7 и деление на 7. Седьмая часть числа Информация по уроку

Информация по уроку 80

Название урока:
Умножение числа на 7 и деление на 7. Седьмая часть числа
Цель урока:
<p>Закрепить с учащимися таблицу умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7, нахождение седьмой части числа действием деления</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, составлять и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), сравнивать выражения, выполнять измерение площадей фигур на глаз и с помощью палетки, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся логическую операцию – классификацию, а также навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 7. Использовать таблицу умножения на 7 для нахождения результатов деления чисел на 7. Вычислять седьмую часть числа действием деления. Находить число по его седьмой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять задачу по схеме и рисунку. Находить разные способы решения задач. Изображать сравнение чисел с помощью схем
  • состоящих из точек и стрелок. Читать высказывания о числах по данным схемам. Сравнивать площади фигур на глаз и проверять себя измерением с помощью палетки. Составлять таблицу по заданному банку данных. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные таблицы. Составлять план построения геометрической фигуры и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Анализировать геометрический чертёж. Находить фигуры указанной формы
  • а также элементы фигур. Разбивать на группы множество объектов по заданному основанию. Придумывать правило для разбиения элементов множества на группы. Выявлять закономерность в заданной последовательности чисел. Высказывать предположения и доказывать их с помощью вычислений или приведением подтверждающего примера. Отвечать на вопросы
  • используя данные
  • содержащиеся в таблице</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Умножение числа на 7 и деление на 7. Седьмая часть числа</p>
81. Умножение числа на 7 и деление на 7. Седьмая часть числа Информация по уроку

Информация по уроку 81

Название урока:
Умножение числа на 7 и деление на 7. Седьмая часть числа
Цель урока:
<p>Обобщить знания учащихся таблицы умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7, нахождение седьмой части числа действием деления</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, составлять и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), сравнивать выражения, выполнять измерение площадей фигур на глаз и с помощью палетки, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представ-ления. Формировать у учащихся логическую операцию – классификацию, а также навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 7. Использовать таблицу умножения на 7 для нахождения результатов деления чисел на 7. Вычислять седьмую часть числа действием деления. Находить число по его седьмой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять задачу по схеме и рисунку. Находить разные способы решения задач. Изображать сравнение чисел с помощью схем
  • состоящих из точек и стрелок. Читать высказывания о числах по данным схемам. Сравнивать площади фигур на глаз и проверять себя измерением с помощью палетки. Составлять таблицу по заданному банку данных. Отвечать на поставленные вопросы
  • опираясь на данные таблицы. Составлять план построения геометрической фигуры и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Анализировать геометрический чертёж. Находить фигуры указанной формы
  • а также элементы фигур. Разбивать на группы множество объектов по заданному основанию. Придумывать правило для разбиения элементов множества на группы. Выявлять закономерность в заданной последовательности чисел. Высказывать предположения и доказывать их с помощью вычислений или приведением подтверждающего примера. Отвечать на вопросы
  • используя данные
  • содержащиеся в таблице</p>
Ключевые понятия:
  • Умножение числа
82. Умножение числа 8 Информация по уроку

Информация по уроку 82

Название урока:
Умножение числа 8
Цель урока:
Рассмотреть с учащимися таблицу умножения на 8
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письмен-но сложение и вычитание чисел в пределах 100, составлять и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), сравнивать двузначные числа, выполнять измерение площадей фигур на глаз и с помощью палетки, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 8. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6 и 7)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Изменять формулировку задачи в соответствии с указанными требованиями. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Находить разные способы решения задач. Читать высказывания о числах по схемам
  • изображающим отношения «больше» и «меньше». Сравнивать площади фигур на глаз и проверять себя измерением. Выполнять измерение площадей фигур с помощью палетки. Составлять таблицу по заданному банку данных. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Анализировать чертёж. Находить на чертеже фигуры заданной формы и их элементы. Находить различные варианты решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Умножение числа 8
83. Умножение числа 8 Информация по уроку

Информация по уроку 83

Название урока:
Умножение числа 8
Цель урока:
Рассмотреть с учащимися таблицу умножения на 8
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, составлять и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), сравнивать двузначные числа, выполнять измерение площадей фигур на глаз и с помощью палетки, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 8. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6 и 7)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Изменять формулировку задачи в соответствии с указанными требованиями. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Находить разные способы решения задач. Читать высказывания о числах по схемам
  • изображающим отношения «больше» и «меньше». Сравнивать площади фигур на глаз и проверять себя измерением. Выполнять измерение площадей фигур с помощью палетки. Составлять таблицу по заданному банку данных. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Анализировать чертёж. Находить на чертеже фигуры заданной формы и их элементы. Находить различные варианты решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Умножение числа 8
84. Деление на 8 Информация по уроку

Информация по уроку 84

Название урока:
Деление на 8
Цель урока:
Рассмотреть с учащимися случаи деления на 8
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письмен-но сложение и вычитание чисел в пределах 100, составлять и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), сравнивать двузначные числа, выполнять измерение площадей фигур на глаз и с помощью палетки, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представ-ления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Использовать таблицу умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6 и 7)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Изменять формулировку задачи в соответствии с указанными требованиями. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Находить разные способы решения задач. Читать высказывания о числах по схемам
  • изображающим отношения «больше» и «меньше». Сравнивать площади фигур на глаз и проверять себя измерением. Выполнять измерение площадей фигур с помощью палетки. Составлять таблицу по заданному банку данных. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Анализировать чертёж. Находить на чертеже фигуры заданной формы и их элементы. Находить различные варианты решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Деление на 8
85. Восьмая часть числа Информация по уроку

Информация по уроку 85

Название урока:
Восьмая часть числа
Цель урока:
Познакомить учащихся с нахождением восьмой части числа действием деления
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письмен-но сложение и вычитание чисел в пределах 100, составлять и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), сравнивать двузначные числа, выполнять измерение площадей фигур на глаз и с помощью палетки, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Вычислять восьмую часть числа действием деления. Находить число по его восьмой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6 и 7)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Изменять формулировку задачи в соответствии с указанными требованиями. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Находить разные способы решения задач. Читать высказывания о числах по схемам
  • изображающим отношения «больше» и «меньше». Сравнивать площади фигур на глаз и проверять себя измерением. Выполнять измерение площадей фигур с помощью палетки. Составлять таблицу по заданному банку данных. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Анализировать чертёж. Находить на чертеже фигуры заданной формы и их элементы. Находить различные варианты решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Восьмая часть числа
86. Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа Информация по уроку

Информация по уроку 86

Название урока:
Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа
Цель урока:
Закрепить с учащимися таблицу умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8, нахождение восьмой части числа действием деления
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, составлять и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), сравнивать двузначные числа, выполнять измерение площадей фигур на глаз и с помощью палетки, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 8. Использовать таблицу умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8. Вычислять восьмую часть числа действием деления. Находить число по его восьмой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6 и 7)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Изменять формулировку задачи в соответствии с указанными требованиями. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Находить разные способы решения задач. Читать высказывания о числах по схемам
  • изображающим отношения «больше» и «меньше». Сравнивать площади фигур на глаз и проверять себя измерением. Выполнять измерение площадей фигур с помощью палетки. Составлять таблицу по заданному банку данных. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Анализировать чертёж. Находить на чертеже фигуры заданной формы и их элементы. Находить различные варианты решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа
87. Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа Информация по уроку

Информация по уроку 87

Название урока:
Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа
Цель урока:
<p>Обобщить с учащимися знания таблицы умножения на 8 и соответствующих случаев деления на 8, нахождение восьмой части числа действием деления</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, составлять и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), сравнивать двузначные числа, выполнять измерение площадей фигур на глаз и с помощью палетки, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 8. Использовать таблицу умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8. Вычислять восьмую часть числа действием деления. Находить число по его восьмой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6 и 7)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Изменять формулировку задачи в соответствии с указанными требованиями. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Находить разные способы решения задач. Читать высказывания о числах по схемам
  • изображающим отношения «больше» и «меньше». Сравнивать площади фигур на глаз и проверять себя измерением. Выполнять измерение площадей фигур с помощью палетки. Составлять таблицу по заданному банку данных. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Анализировать чертёж. Находить на чертеже фигуры заданной формы и их элементы. Находить различные варианты решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа
88. Умножение числа 9 В разработке
89. Умножение числа 9 Информация по уроку

Информация по уроку 89

Название урока:
Умножение числа 9
Цель урока:
Рассмотреть с учащимися таблицу умножения на 9
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; составлять и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), сравнивать двузначные числа, выполнять измерение площадей фигур на глаз и с помощью палетки. Развивать графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 9. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7 и 8)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Осуществлять самоконтроль правильности вычислений. Составлять арифметические задачи
  • используя данные таблицы. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Находить разные способы решения задач. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Выполнять измерение площадей фигур с помощью палетки. Строить геометрические фигуры с помощью чертёжных инструментов. Осуществлять взаимопроверку выполненных геометрических построений. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Строить логические рассуждения и обосновывать их. Высказывать предположения и доказывать их с помощью вычислений или геометрических построений</p>
Ключевые понятия:
  • Умножение числа 9
90. Деление на 9 Информация по уроку

Информация по уроку 90

Название урока:
Деление на 9
Цель урока:
Рассмотреть с учащимися случаи деления на 9
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; составлять и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); сравнивать двузначные числа; выполнять измерение площадей фигур на глаз и с помощью палетки. Развивать графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Использовать таблицу умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7 и 8)
  • а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Осуществлять самоконтроль правильности вычислений. Составлять арифметические задачи
  • используя данные таблицы. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Находить разные способы решения задач. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Выполнять измерение площадей фигур с помощью палетки. Строить геометрические фигуры с помощью чертёжных инструментов. Осуществлять взаимопроверку выполненных геометрических построений. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Строить логические рассуждения и обосновывать их. Высказывать предположения и доказывать их с помощью вычислений или геометрических построений</p>
Ключевые понятия:
  • Деление на 9
91. Девятая часть числа Информация по уроку

Информация по уроку 91

Название урока:
Девятая часть числа
Цель урока:
Познакомить учащихся с нахождением девятой части числа действием деления
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; составлять и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); сравнивать двузначные числа; выполнять измерение площадей фигур на глаз и с помощью палетки. Развивать графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Вычислять девятую часть числа действием деления. Находить число по его девятой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7 и 8)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Осуществлять самоконтроль правильности вычислений. Составлять арифметические задачи
  • используя данные таблицы. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Находить разные способы решения задач. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Выполнять измерение площадей фигур с помощью палетки. Строить геометрические фигуры с помощью чертёжных инструментов. Осуществлять взаимопроверку выполненных геометрических построений. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Строить логические рассуждения и обосновывать их. Высказывать предположения и доказывать их с помощью вычислений или геометрических построений</p>
Ключевые понятия:
  • Девятая часть числа
92. Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа Информация по уроку

Информация по уроку 92

Название урока:
Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа
Цель урока:
Закрепить с учащимися таблицу умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9. Нахождение девятой части числа действием деления
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, составлять и решать текстовые арифметические за дачи (в том числе разными способами), сравнивать двузначные числа, выполнять измерение площадей фигур на глаз и с помощью палетки. Развивать графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 9. Использовать таблицу умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9. Вычислять девятую часть числа действием деления. Находить число по его девятой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7 и 8)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Осуществлять самоконтроль правильности вычислений. Составлять арифметические задачи
  • используя данные таблицы. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Находить разные способы решения задач. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Выполнять измерение площадей фигур с помощью палетки. Строить геометрические фигуры с помощью чертёжных инструментов. Осуществлять взаимопроверку выполненных геометрических построений. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Строить логические рассуждения и обосновывать их. Высказывать предположения и доказывать их с помощью вычислений или геометрических построений</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа</p>
93. Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа Информация по уроку

Информация по уроку 93

Название урока:
Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа
Цель урока:
<p>Обобщить с учащимися таблицу умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9, нахождение девятой части числа действием деления</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; составлять и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); сравнивать двузначные числа; выполнять измерение площадей фигур на глаз и с помощью палетки. Развивать графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Называть результаты табличных случаев умножения на 9. Использовать таблицу умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9. Вычислять девятую часть числа действием деления. Находить число по его девятой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7 и 8)
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Осуществлять самоконтроль правильности вычислений. Составлять арифметические задачи
  • используя данные таблицы. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Находить разные способы решения задач. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Выполнять измерение площадей фигур с помощью палетки. Строить геометрические фигуры с помощью чертёжных инструментов. Осуществлять взаимопроверку выполненных геометрических построений. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Строить логические рассуждения и обосновывать их. Высказывать предположения и доказывать их с помощью вычислений или геометрических построений</p>
Ключевые понятия:
  • Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа
94. Во сколько раз больше или меньше? Информация по уроку

Информация по уроку 94

Название урока:
Во сколько раз больше или меньше?
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся с отношениями «больше в», «меньше в» и их взаимосвязью, а также с правилом кратного сравнения чисел</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, находить долю числа действием деления, решать текстовые арифметические задачи, выполнять действия с величинами, работать с таблицей. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умение выполнять логическую операцию сравнения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Сравнивать числа с помощью действия деления. Различать отношения «больше в» и «больше на»
  • «меньше в» и меньше на». Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Находить часть числа. Осуществлять контроль правильности вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять действия с величинами. Заносить данные ответы арифметических задач в таблицу. Составлять план геометрических построений
  • выполнять построения с помощью чертёжных инструментов. Находить геометрические фигуры указанной формы на чертеже. Находить различные варианты решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Во сколько раз больше или меньше?
95. Во сколько раз больше или меньше? Информация по уроку

Информация по уроку 95

Название урока:
Во сколько раз больше или меньше?
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся с отношениями «больше в», «меньше в» и их взаимосвязью, а также с правилом кратного сравнения чисел</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, находить долю числа действием деления, решать текстовые арифметические задачи, выполнять действия с величинами, работать с таблицей. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умение выполнять логическую операцию сравнения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Сравнить числа с помощью действия деления. Различать отношения «больше в» и «больше на»
  • «меньше в» и меньше на». Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Находить часть числа. Осуществлять контроль правильности вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять действия с величинами. Заносить данные ответы арифметических задач в таблицу. Составлять план геометрических построений
  • выполнять построения с помощью чертёжных инструментов. Находить геометрические фигуры указанной формы на чертеже. Находить различные варианты решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Во сколько раз больше или меньше?
96. Во сколько раз больше или меньше? Информация по уроку

Информация по уроку 96

Название урока:
Во сколько раз больше или меньше?
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся с отношениями «больше в», «меньше в» и их взаимосвязью, а также с правилом кратного сравнения чисел</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, находить долю числа действием деления, решать текстовые арифметические задачи, выполнять действия с величинами, работать с таблицей. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умение выполнять логическую операцию сравнения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Сравнивать числа с помощью действия деления. Различать отношения «больше в» и «больше на»
  • «меньше в» и меньше на». Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Находить часть числа. Осуществлять контроль правильности вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять действия с величинами. Заносить данные ответы арифметических задач в таблицу. Составлять план геометрических построений
  • выполнять построения с помощью чертёжных инструментов. Находить геометрические фигуры указанной формы на чертеже. Находить различные варианты решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Во сколько раз больше или меньше?
97. Во сколько раз больше или меньше? Информация по уроку

Информация по уроку 97

Название урока:
Во сколько раз больше или меньше?
Цель урока:
<p>Закрепить знания учащихся об отношениях «больше в», «меньше в» и их взаимосвязи, а также правила кратного сравнения чисел</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, находить долю числа действием деления, решать текстовые арифметические задачи, выполнять действия с величинами, работать с таблицей. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умение выполнять логическую операцию сравнения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Сравнивать числа с помощью действия деления. Различать отношения «больше в» и «больше на»
  • «меньше в» и меньше на». Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Находить часть числа. Осуществлять контроль правильности вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять действия с величинами. Заносить данные ответы арифметических задач в таблицу. Составлять план геометрических построений
  • выполнять построения с помощью чертёжных инструментов. Находить геометрические фигуры указанной формы на чертеже. Находить различные варианты решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Во сколько раз больше или меньше?
98. Во сколько раз больше или меньше? Информация по уроку

Информация по уроку 98

Название урока:
Во сколько раз больше или меньше?
Цель урока:
<p>Закрепить знания учащихся об отношениях «больше в», «меньше в» и их взаимосвязи, а также правила кратного сравнения чисел</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, находить долю числа действием деления, решать текстовые арифметические задачи, выполнять действия с величинами, работать с таблицей. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умение выполнять логическую операцию сравнения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Сравнивать числа с помощью действия деления. Различать отношения «больше в» и «больше на»
  • «меньше в» и меньше на». Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Находить часть числа. Осуществлять контроль правильности вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять действия с величинами. Заносить данные ответы арифметических задач в таблицу. Составлять план геометрических построений
  • выполнять построения с помощью чертёжных инструментов. Находить геометрические фигуры указанной формы на чертеже. Находить различные варианты решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Во сколько раз больше или меньше?
99. Во сколько раз больше или меньше? Информация по уроку

Информация по уроку 99

Название урока:
Во сколько раз больше или меньше?
Цель урока:
<p>Обобщить знания учащихся об отношениях «больше в», «меньше в» и их взаимосвязи, а также правила кратного сравнения чисел</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, находить долю числа действием деления, решать текстовые арифметические задачи, выполнять действия с величинами, работать с таблицей. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умение выполнять логическую операцию сравнения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Сравнить числа с помощью действия деления. Различать отношения «больше в» и «больше на»
  • «меньше в» и меньше на». Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Находить часть числа. Осуществлять контроль правильности вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять действия с величинами. Заносить данные ответы арифметических задач в таблицу. Составлять план геометрических построений
  • выполнять построения с помощью чертёжных инструментов. Находить геометрические фигуры указанной формы на чертеже. Находить различные варианты решения задач</p>
Ключевые понятия:
  • Во сколько раз больше или меньше?
100. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз Информация по уроку

Информация по уроку 100

Название урока:
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз
Цель урока:
<p>Научить учащихся решать арифметические задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного числа в несколько раз</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, изображать числовой луч и точки, соответствующие определённым числам на числовом луче. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки исследования задачи, логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Правильно выбирать арифметическое действие (умножение или деление) для решения задач на нахождение числа
  • большего или меньшего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу
  • изменяя вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач. Строить числовой луч с заданным единичным отрезком. Изображать числа точками на числовом луче. Выполнять построение фигур с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже пересечение фигур. Описывать геометрическую фигуру. Определять
  • является ли прямая осью симметрии фигуры. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Высказывать предположение и доказывать его с помощью приведения подтверждающих примеров</p>
Ключевые понятия:
  • Нахождение числа
  • большего или меньшего данного числа в несколько раз
101. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз Информация по уроку

Информация по уроку 101

Название урока:
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз
Цель урока:
<p>Научить учащихся решать арифметические задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного числа в несколько раз</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, изображать числовой луч и точки, соответствующие определённым числам на числовом луче. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки исследования задачи, логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Правильно выбирать арифметическое действие (умножение или деление) для решения задач на нахождение числа
  • большего или меньшего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу
  • изменяя вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач. Строить числовой луч с заданным единичным отрезком. Изображать числа точками на числовом луче. Выполнять построение фигур с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже пересечение фигур. Описывать геометрическую фигуру. Определять
  • является ли прямая осью симметрии фигуры. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Высказывать предположение и доказывать его с помощью приведения подтверждающих примеров</p>
Ключевые понятия:
  • Нахождение числа
  • большего или меньшего данного числа в несколько раз
102. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз Информация по уроку

Информация по уроку 102

Название урока:
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз
Цель урока:
<p>Научить учащихся решать арифметические задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного числа в несколько раз</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, изображать числовой луч и точки, соответствующие определённым числам на числовом луче. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки исследования задачи, логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Правильно выбирать арифметическое действие (умножение или деление) для решения задач на нахождение числа
  • большего или меньшего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу
  • изменяя вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач. Строить числовой луч с заданным единичным отрезком. Изображать числа точками на числовом луче. Выполнять построение фигур с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже пересечение фигур. Описывать геометрическую фигуру. Определять
  • является ли прямая осью симметрии фигуры. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Высказывать предположение и доказывать его с помощью приведения подтверждающих примеров</p>
Ключевые понятия:
  • Нахождение числа
  • большего или меньшего данного числа в несколько раз
103. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз Информация по уроку

Информация по уроку 103

Название урока:
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз
Цель урока:
<p>Научить учащихся решать арифметические задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного числа в несколько раз</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, изображать числовой луч и точки, соответствующие определённым числам на числовом луче. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки исследования задачи, логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Правильно выбирать арифметическое действие (умножение или деление) для решения задач на нахождение числа
  • большего или меньшего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу
  • изменяя вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач. Строить числовой луч с заданным единичным отрезком. Изображать числа точками на числовом луче. Выполнять построение фигур с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже пересечение фигур. Описывать геометрическую фигуру. Определять
  • является ли прямая осью симметрии фигуры. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Высказывать предположение и доказывать его с помощью приведения подтверждающих примеров</p>
Ключевые понятия:
  • Нахождение числа
  • большего или меньшего данного числа в несколько раз
104. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз Информация по уроку

Информация по уроку 104

Название урока:
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз
Цель урока:
Закрепить умения учащихся решать арифметические задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного числа в несколько раз
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, изображать числовой луч и точки, соответствующие определённым числам на числовом луче. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки исследования задачи, логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Правильно выбирать арифметическое действие (умножение или деление) для решения задач на нахождение числа
  • большего или меньшего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу
  • изменяя вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач. Строить числовой луч с заданным единичным отрезком. Изображать числа точками на числовом луче. Выполнять построение фигур с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже пересечение фигур. Описывать геометрическую фигуру. Определять
  • является ли прямая осью симметрии фигуры. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Высказывать предположение и доказывать его с помощью приведения подтверждающих примеров</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Нахождение числа
  • большего или меньшего данного числа в несколько раз</p>
105. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз Информация по уроку

Информация по уроку 105

Название урока:
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз
Цель урока:
Обобщить умения учащихся решать арифметические задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного числа в несколько раз
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, изображать числовой луч и точки, соответствующие определённым числам на числовом луче. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки исследования задачи, логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Правильно выбирать арифметическое действие (умножение или деление) для решения задач на нахождение числа
  • большего или меньшего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу
  • изменяя вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач. Строить числовой луч с заданным единичным отрезком. Изображать числа точками на числовом луче. Выполнять построение фигур с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже пересечение фигур. Описывать геометрическую фигуру. Определять
  • является ли прямая осью симметрии фигуры. Выполнять исследование задачи (в частности
  • находить лишние данные в её тексте). Высказывать предположение и доказывать его с помощью приведения подтверждающих примеров</p>
Ключевые понятия:
  • Нахождение числа
  • большего или меньшего данного числа в несколько раз
106. Нахождение нескольких частей числа Информация по уроку

Информация по уроку 106

Название урока:
Нахождение нескольких частей числа
Цель урока:
Научить учащихся вычислять несколько частей числа или величины с помощью действий умножения и деления, а также решать соответствующие арифметические задачи
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знание результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, вычислять периметр и площадь многоугольников, выполнять измерения на глаз и с помощью измерительных инструментов, работать с таблицей. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся логические умения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Находить несколько частей числа или величины
  • в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач. Оценивать решение арифметической задачи и обосновывать свою оценку. Находить разные способы решения задач. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Вычислять периметр и площадь многоугольников разными способами. Выполнять измерения на глаз и проверять результаты с помощью измерительных инструментов. Заполнять таблицу в соответствии с условием задачи. Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставленный вопрос. Разбивать геометрическую фигуру на части и составлять фигуру из частей в соответствии с требованиями задачи. Выявлять закономерность в ряду чисел. Находить общее свойство чисел в группе. Высказывать своё предположение и проверять его с помощью вычислений или выполнения геометрических построений</p>
Ключевые понятия:
  • Нахождение нескольких частей числа
107. Нахождение нескольких частей числа Информация по уроку

Информация по уроку 107

Название урока:
Нахождение нескольких частей числа
Цель урока:
Научить учащихся вычислять несколько частей числа или величины с помощью действий умножения и деления, а также решать соответствующие арифметические задачи
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знание результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, вычислять периметр и площадь многоугольников, выполнять измерения на глаз и с помощью измерительных инструментов, работать с таблицей. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся логические умения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Находить несколько частей числа или величины
  • в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач. Оценивать решение арифметической задачи и обосновывать свою оценку. Находить разные способы решения задач. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Вычислять периметр и площадь многоугольников разными способами. Выполнять измерения на глаз и проверять результаты с помощью измерительных инструментов. Заполнять таблицу в соответствии с условием задачи. Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставленный вопрос. Разбивать геометрическую фигуру на части и составлять фигуру из частей в соответствии с требованиями задачи. Выявлять закономерность в ряду чисел. Находить общее свойство чисел в группе. Высказывать своё предположение и проверять его с помощью вычислений или выполнения геометрических построений</p>
Ключевые понятия:
  • Нахождение нескольких частей числа
108. Нахождение нескольких частей числа Информация по уроку

Информация по уроку 108

Название урока:
Нахождение нескольких частей числа
Цель урока:
Закрепить умение учащихся вычислять несколько частей числа или величины с помощью действий умножения и деления, а также решать соответствующие арифметические задачи
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, вычислять периметр и площадь многоугольников, выполнять измерения на глаз и с помощью измерительных инструментов, работать с таблицей. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся логические умения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Находить несколько частей числа или величины
  • в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач. Оценивать решение арифметической задачи и обосновывать свою оценку. Находить разные способы решения задач. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Вычислять периметр и площадь многоугольников разными способами. Выполнять измерения на глаз и проверять результаты с помощью измерительных инструментов. Заполнять таблицу в соответствии с условием задачи. Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставленный вопрос. Разбивать геометрическую фигуру на части и составлять фигуру из частей в соответствии с требованиями задачи. Выявлять закономерность в ряду чисел. Находить общее свойство чисел в группе. Высказывать своё предположение и проверять его с помощью вычислений или выполнения геометрических построений</p>
Ключевые понятия:
  • Нахождение нескольких частей числа
109. Нахождение нескольких частей числа Информация по уроку

Информация по уроку 109

Название урока:
Нахождение нескольких частей числа
Цель урока:
Обобщить умение учащихся вычислять несколько частей числа или величины с помощью действий умножения и деления, а также решать соответствующие арифметические задачи
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, вычислять периметр и площадь многоугольников, выполнять измерения на глаз и с помощью измерительных инструментов, работать с таблицей. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся логические умения</p>
Виды деятельности:
  • <p>Находить несколько частей числа или величины
  • в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач. Оценивать решение арифметической задачи и обосновывать свою оценку. Находить разные способы решения задач. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Вычислять периметр и площадь многоугольников разными способами. Выполнять измерения на глаз и проверять результаты с помощью измерительных инструментов. Заполнять таблицу в соответствии с условием задачи. Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставленный вопрос. Разбивать геометрическую фигуру на части и составлять фигуру из частей в соответствии с требованиями задачи. Выявлять закономерность в ряду чисел. Находить общее свойство чисел в группе. Высказывать своё предположение и проверять его с помощью вычислений или выполнения геометрических построений</p>
Ключевые понятия:
  • Нахождение нескольких частей числа
110. Названия чисел в записях действий Информация по уроку

Информация по уроку 110

Название урока:
Названия чисел в записях действий
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся с названиями компонентов арифметических действий (сложения: слагаемые, сумма; умножения: множители, произведение; вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность; деления: делимое, делитель, частное)</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, конструировать и решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Воспроизводить названия компонентов арифметических действий
  • использовать эти термины в своей речи. Воспроизводить результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Конструировать новую арифметическую задачу
  • изменяя вопрос данной задачи. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Строить геометрическую фигуру и её оси симметрии с помощью чертёжных инструментов. Находить фигуры заданной формы на чертеже. Определять фигуры
  • общей частью которых является указанная фигура. Находить различные варианты решения задач. Доказывать утверждения с помощью приведения подтверждающих примеров. Высказывать предположение и проверять результаты с помощью геометрических построений</p>
Ключевые понятия:
  • Названия компонентов арифметических действий
111. Названия чисел в записях действий Информация по уроку

Информация по уроку 111

Название урока:
Названия чисел в записях действий
Цель урока:
<p>Закрепить знание учащимися названий компонентов арифметических действий (сложения: слагаемые, сумма; умножения: множители, произведение; вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность; деления: делимое, делитель, частное)</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, конструировать и решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Воспроизводить названия компонентов арифметических действий
  • использовать эти термины в своей речи. Воспроизводить результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Конструировать новую арифметическую задачу
  • изменяя вопрос данной задачи. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Строить геометрическую фигуру и её оси симметрии с помощью чертёжных инструментов. Находить фигуры заданной формы на чертеже. Определять фигуры
  • общей частью которых является указанная фигура. Находить различные варианты решения задач. Доказывать утверждения с помощью приведения подтверждающих примеров. Высказывать предположение и проверять результаты с помощью геометрических построений</p>
Ключевые понятия:
  • Названия компонентов арифметических действий
112. Названия чисел в записях действий Информация по уроку

Информация по уроку 112

Название урока:
Названия чисел в записях действий
Цель урока:
<p>Обобщить знание учащимися названий компонентов арифметических действий (сложения: слагаемые, сумма; умножения: множители, произведение; вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность; деления: делимое, делитель, частное)</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, конструировать и решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Воспроизводить названия компонентов арифметических действий
  • использовать эти термины в своей речи. Воспроизводить результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Конструировать новую арифметическую задачу
  • изменяя вопрос данной задачи. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Строить геометрическую фигуру и её оси симметрии с помощью чертёжных инструментов. Находить фигуры заданной формы на чертеже. Определять фигуры
  • общей частью которых является указанная фигура. Находить различные варианты решения задач. Доказывать утверждения с помощью приведения подтверждающих примеров. Высказывать предположение и проверять результаты с помощью геометрических построений</p>
Ключевые понятия:
  • Названия компонентов арифметических действий
113. Числовые выражения Информация по уроку

Информация по уроку 113

Название урока:
Числовые выражения
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся с понятиями «числовое выражение», «значение числового выражения», а также с названиями числовых выражений и их значений в случаях, когда выражение содержит только одно действие</p>
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся составлять числовые выражения, содержащие два числа и знак действия между ними (в том числе по тексту арифметической задачи), а также вычислять их значения. Закреплять у учащихся знание названий компонентов арифметических действий, резуль татов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, сравнивать числа с помощью деления, находить число, в несколько раз большее (меньшее) данного числа, вычислять несколько частей числа, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), сравнивать величины, работать с таблицей. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Составлять и читать числовые выражения
  • содержащие два числа и знак действия между ними
  • а также вычислять их значения (в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач). Называть наименования компонентов арифметических действий
  • использовать эти термины в своей речи. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Сравнивать числа с помощью деления. Находить число
  • в несколько раз большее (меньшее) данного числа. Вычислять несколько частей числа. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Решать задачи разными способами. Сравнивать величины. Заполнять таблицу в соответствии с условием задачи. Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставленный вопрос. Выполнять построение фигур с помощью чертёжных инструментов. Проводить ось симметрии фигуры. Составлять геометрическую фигуру из частей и описывать её. Высказывать предположение и доказывать его с помощью вычислений или геометрических построений</p>
Ключевые понятия:
  • Числовые выражения
114. Числовые выражения Информация по уроку

Информация по уроку 114

Название урока:
Числовые выражения
Цель урока:
<p>Закрепить знания учащихся о понятиях «числовое выражение», «значение числового выражения», а также о названиях числовых выражений и их значений в случаях, когда выражение содержит только одно действие</p>
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся составлять числовые выражения, содержащие два числа и знак действия между ними (в том числе по тексту арифметической задачи), а также вычислять их значения. Закреплять у учащихся знание названий компонентов арифметических действий, результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, сравнивать числа с помощью деления, находить число, в несколько раз большее (меньшее) данного числа, вычислять несколько частей числа, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), сравнивать величины, работать с таблицей. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Составлять и читать числовые выражения
  • содержащие два числа и знак действия между ними
  • а также вычислять их значения (в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач). Называть наименования компонентов арифметических действий
  • использовать эти термины в своей речи. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Сравнивать числа с помощью деления. Находить число
  • в несколько раз большее (меньшее) данного числа. Вычислять несколько частей числа. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Решать задачи разными способами. Сравнивать величины. Заполнять таблицу в соответствии с условием задачи. Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставленный вопрос. Выполнять построение фигур с помощью чертёжных инструментов. Проводить ось симметрии фигуры. Составлять геометрическую фигуру из частей и описывать её. Высказывать предположение и доказывать его с помощью вычислений или геометрических построений</p>
Ключевые понятия:
  • Числовые выражения
115. Числовые выражения Информация по уроку

Информация по уроку 115

Название урока:
Числовые выражения
Цель урока:
<p>Обобщить знания учащихся о понятиях «числовое выражение», «значение числового выражения», а также о названиях числовых выражений и их значений в случаях, когда выражение содержит только одно действие</p>
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся составлять числовые выражения, содержащие два числа и знак действия между ними (в том числе по тексту арифметической задачи), а также вычислять их значения. Закреплять у учащихся знание названий компонентов арифметических действий, результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, сравнивать числа с помощью деления, находить число, в несколько раз большее (меньшее) данного числа, вычислять несколько частей числа, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), сравнивать величины, работать с таблицей. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Составлять и читать числовые выражения
  • содержащие два числа и знак действия между ними
  • а также вычислять их значения (в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач). Называть наименования компонентов арифметических действий
  • использовать эти термины в своей речи. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Сравнивать числа с помощью деления. Находить число
  • в несколько раз большее (меньшее) данного числа. Вычислять несколько частей числа. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Решать задачи разными способами. Сравнивать величины. Заполнять таблицу в соответствии с условием задачи. Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставленный вопрос. Выполнять построение фигур с помощью чертёжных инструментов. Проводить ось симметрии фигуры. Составлять геометрическую фигуру из частей и описывать её. Высказывать предположение и доказывать его с помощью вычислений или геометрических построений</p>
Ключевые понятия:
  • Числовые выражения
116. Составление числовых выражений Информация по уроку

Информация по уроку 116

Название урока:
Составление числовых выражений
Цель урока:
<p>Учить учащихся составлять и вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки (в том числе в ходе решения арифметических задач)</p>
Задачи урока:
  • <p>Познакомить учащихся со способами чтения числовых выражений в 2–3 действия, содержащих скобки. Закреплять у учащихся знание названий компонентов арифметических действий, результатов табличных случаев умножения и деления; умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, находить число, в несколько раз большее (меньшее) данного числа, вычислять долю числа, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), находить площадь фигуры с помощью палетки, выполнять действия с величинами, работать с таблицей. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции сравнения и классификации. Развивать у учащихся пространственные представления</p>
Виды деятельности:
  • <p>Составлять и вычислять значения числовых выражений
  • содержащих скобки (в том числе в ходе решения арифметических задач). Называть наименования компонентов арифметических действий
  • использовать эти термины в своей речи. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Находить ошибки в вычислениях и исправлять их. Находить число
  • в несколько раз большее (меньшее) данного числа
  • вычислять часть или несколько частей числа. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Решать задачи разными способами. Находить площадь фигуры с помощью палетки. Выполнять действия с величинами. Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставленный вопрос. Сравнивать тексты и решения обратных арифметических задач (находить в них сходство и различия). Разбивать множество чисел на группы в соответствии с указанным основанием. Находить общую часть фигур (их пересечение) на чертеже</p>
Ключевые понятия:
  • Составление числовых выражений
117. Составление числовых выражений Информация по уроку

Информация по уроку 117

Название урока:
Составление числовых выражений
Цель урока:
<p>Закрепить умение учащихся составлять и вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки (в том числе в ходе решения арифметических задач).</p>
Задачи урока:
  • <p>Познакомить учащихся со способами чтения числовых выражений в 2–3 действия, содержащих скобки. Закреплять у учащихся знания названий компонентов арифметических действий, результатов табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100,находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа, вычислять долю числа, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), находить площадь фигуры, выполнять действия с величинами, работать с таблицей. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции сравнения и классификации. Развивать у учащихся пространственные представления.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Составлять и вычислять значения числовых выражений
  • содержащих скобки (в том числе в ходе решения арифметических задач). Называть наименования компонентов арифметических действий
  • использовать эти термины в своей речи. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах100. Находить ошибки в вычислениях и исправлять их. Находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа
  • вычислять часть или несколько частей числа. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Решать задачи разными способами. Находить площадь фигуры с помощью палетки. Выполнять действия с величинами. Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставленный вопрос. Сравнивать тексты и решения обратных арифметических задач (находить в них сходство и различия). Разбивать множество чисел на группы в соответствии с указанным основанием. Находить общую часть фигур (их пересечение) на чертеже.</p>
Ключевые понятия:
  • Составление числовых выражений
118. Составление числовых выражений Информация по уроку

Информация по уроку 118

Название урока:
Составление числовых выражений
Цель урока:
<p>Закрепить умение учащихся составлять и вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки (в том числе в ходе решения арифметических задач).</p>
Задачи урока:
  • <p>Познакомить учащихся со способами чтения числовых выражений в 2–3 действия, содержащих скобки. Закреплять у учащихся знания названий компонентов арифметических действий, результатов табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100,находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа, вычислять долю числа, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), находить площадь фигуры, выполнять действия с величинами, работать с таблицей. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции сравнения и классификации. Развивать у учащихся пространственные представления.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Составлять и вычислять значения числовых выражений
  • содержащих скобки (в том числе в ходе решения арифметических задач). Называть наименования компонентов арифметических действий
  • использовать эти термины в своей речи. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах100. Находить ошибки в вычислениях и исправлять их. Находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа
  • вычислять часть или несколько частей числа. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Решать задачи разными способами. Находить площадь фигуры с помощью палетки. Выполнять действия с величинами. Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставленный вопрос. Сравнивать тексты и решения обратных арифметических задач (находить в них сходство и различия). Разбивать множество чисел на группы в соответствии с указанным основанием. Находить общую часть фигур (их пересечение) на чертеже.</p>
Ключевые понятия:
  • Составление числовых выражений
119. Угол. Прямой угол Информация по уроку

Информация по уроку 119

Название урока:
Угол. Прямой угол
Цель урока:
<p>Дать учащимся представление о бесконечной геометрической фигуре — угле и его элементах (вершина, сторона). Познакомить учащихся с видами угла (прямой угол, непрямой угол).</p>
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся обозначать угол буквами латинского алфавита и читать его обозначение, показывать угол на чертеже, изображать прямой и непрямой угол с помощью чертёжных инструментов. Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания, умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, составлять и вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки, решать текстовые арифметические задачи, выполнять действия с величинами. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Различать на глаз прямые и непрямые углы и проверять себя с помо- щью модели прямого угла или чертёжного угольника. Строить прямые и непрямые углы с помощью чертёжных инструментов. Обозначить угол буквами латинского алфавита и читать его обозна- чение. Находить элементы угла (вершину
  • стороны) и называть их. Показывать угол на чертеже. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Составлять и вычислять значения числовых выражений
  • содержащих скобки. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять действия с величинами. Решать логические задачи по составленному плану</p>
Ключевые понятия:
  • Угол. Прямой угол
120. Угол. Прямой угол Информация по уроку

Информация по уроку 120

Название урока:
Угол. Прямой угол
Цель урока:
<p>Обобщить представление о бесконечной геометрической фигуре — угле и его элементах (вершина, сторона).</p>
Задачи урока:
  • <p>Научить учащихся обозначать угол буквами латинского алфавита и читать его обозначение, показывать угол на чертеже, изображать прямой и непрямой угол с помощью чертёжных инструментов. Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания, умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, составлять и вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки, решать текстовые арифметические задачи, выполнять действия с величинами. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений</p>
Виды деятельности:
  • <p>Различать на глаз прямые и непрямые углы и проверять себя с помо- щью модели прямого угла или чертёжного угольника. Строить прямые и непрямые углы с помощью чертёжных инструментов. Обозначить угол буквами латинского алфавита и читать его обозна- чение. Находить элементы угла (вершину
  • стороны) и называть их. Показывать угол на чертеже. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Составлять и вычислять значения числовых выражений
  • содержащих скобки. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять действия с величинами. Решать логические задачи по составленному плану</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Угол. Прямой угол</p>
121. Прямоугольник. Квадрат Информация по уроку

Информация по уроку 121

Название урока:
Прямоугольник. Квадрат
Цель урока:
<p>Рассмотреть с учащимися определение прямоугольника (квадрата).</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания свойств арифметических действий с 0 и 1, результатов табличных случаев умножения и деления, умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки, конструировать и решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умения выполнять логические операции сравнения; использовать определения для распознавания геометрических фигур.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Распознавать прямоугольник (квадрат) на чертеже на глаз и с помощью измерений. Называть определения прямоугольника и квадрата. Формировать свойства арифметических действий с 0 и 1. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Изменять текст задачи в соответствии с указанными требованиями. Находить на чертеже все фигуры указанной формы. Отвечать на вопрос об истинности или ложности утверждения с опорой на необходимые измерения и вычисления. Приводить примеры
  • подтверждающие истинность данного утверждения. Сравнивать числовые выражения (находить в них сходство и различия). Выяснить
  • является ли данная фигура прямоугольником (квадратом)
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений.</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Прямоугольник. Квадрат</p>
122. Прямоугольник. Квадрат Информация по уроку

Информация по уроку 122

Название урока:
Прямоугольник. Квадрат
Цель урока:
<p>Закрепить с учащимися определение прямоугольника (квадрата).</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания свойств арифметических действий с 0 и 1, результатов табличных случаев умножения и деления, умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки, конструировать и решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умения выполнять логические операции сравнения; использовать определения для распознавания геометрических фигур.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Распознавать прямоугольник (квадрат) на чертеже на глаз и с помощью измерений. Называть определения прямоугольника и квадрата. Формировать свойства арифметических действий с 0 и 1. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Изменять текст задачи в соответствии с указанными требованиями. Находить на чертеже все фигуры указанной формы. Отвечать на вопрос об истинности или ложности утверждения с опорой на необходимые измерения и вычисления. Приводить примеры
  • подтверждающие истинность данного утверждения. Сравнивать числовые выражения (находить в них сходство и различия). Выяснить
  • является ли данная фигура прямоугольником (квадратом)
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Прямоугольник. Квадрат</p>
123. Прямоугольник. Квадрат Информация по уроку

Информация по уроку 123

Название урока:
Прямоугольник. Квадрат
Цель урока:
<p>Обобщить с учащимися определение прямоугольника (квадрата).</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания свойств арифметических действий с 0 и 1, результатов табличных случаев умножения и деления, умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки, конструировать и решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умения выполнять логические операции сравнения; использовать определения для распознавания геометрических фигур.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Распознавать прямоугольник (квадрат) на чертеже на глаз и с помощью измерений. Называть определения прямоугольника и квадрата. Формировать свойства арифметических действий с 0 и 1. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Изменять текст задачи в соответствии с указанными требованиями. Находить на чертеже все фигуры указанной формы. Отвечать на вопрос об истинности или ложности утверждения с опорой на необходимые измерения и вычисления. Приводить примеры
  • подтверждающие истинность данного утверждения. Сравнивать числовые выражения (находить в них сходство и различия). Выяснить
  • является ли данная фигура прямоугольником (квадратом)
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений</p>
Ключевые понятия:
  • <p>Прямоугольник. Квадрат</p>
124. Свойства прямоугольника Информация по уроку

Информация по уроку 124

Название урока:
Свойства прямоугольника
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся со свойствами противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки; решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умения выполнять логические операции сравнения и подведения под определение.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Находить противоположные стороны и диагонали прямоугольника на чертеже. Формулировать свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Вычислять значения числовых выражений
  • содержащих скобки. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Строить на клетчатом фоне геометрические фигуры по образцу
  • а также фигуры по размеру в несколько раз больше или меньше данных фигур. Конструировать геометрические фигуры указанной формы из частей. Отвечать на вопрос о симметричности или несимметричности точек относительно данной прямой. Проверять себя с помощью модели. Находить различные варианты решения задач. Сравнивать числовые выражения (находить в них сходство и различия). Выяснить
  • является ли данная фигура прямоугольником (квадратом)
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений.</p>
Ключевые понятия:
  • Свойства прямоугольника
125. Свойства прямоугольника Информация по уроку

Информация по уроку 125

Название урока:
Свойства прямоугольника
Цель урока:
<p>Закрепить знания учащихся о свойствах противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки; решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умения выполнять логические операции сравнения и подведения под определение.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Находить противоположные стороны и диагонали прямоугольника на чертеже. Формулировать свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Вычислять значения числовых выражений
  • содержащих скобки. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Строить на клетчатом фоне геометрические фигуры по образцу
  • а также фигуры по размеру в несколько раз больше или меньше данных фигур. Конструировать геометрические фигуры указанной формы из частей. Отвечать на вопрос о симметричности или несимметричности точек относительно данной прямой. Проверять себя с помощью модели. Находить различные варианты решения задач. Сравнивать числовые выражения (находить в них сходство и различия). Выяснить
  • является ли данная фигура прямоугольником (квадратом)
  • опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений.</p>
Ключевые понятия:
  • Свойства прямоугольника
126. Площадь прямоугольника Информация по уроку

Информация по уроку 126

Название урока:
Площадь прямоугольника
Цель урока:
<p>Познакомить учащихся с правилом вычисления площади прямоугольника.</p>
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, сравнивать числа с помощью действия деления, вычислять несколько долей числа, составлять числовые выражения, содержащие скобки, и находить их значения, конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся пространственные представления.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Формулировать правило вычисления площади прямоугольника и использовать его при решении задач. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сравнивать числа с помощью действия деления. Вычислять несколько частей числа. Составлять числовые выражения
  • содержащие скобки
  • и находить их значения. Определять арифметическую задачу по числовому выражению к её решению. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Решать арифметические задачи разными способами. Находить и называть диагонали прямоугольника на чертеже. Находить общую часть двух фигур. Конструировать геометрическую фигуру указанной формы из частей.</p>
Ключевые понятия:
  • Площадь прямоугольника
127. Площадь прямоугольника Информация по уроку

Информация по уроку 127

Название урока:
Площадь прямоугольника
Цель урока:
Закрепить умение учащихся вычислять площадь прямоугольника.
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, сравнивать числа с помощью действия деления, вычислять несколько долей числа, составлять числовые выражения, содержащие скобки, и находить их значения, конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся пространственные представления.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Формулировать правило вычисления площади прямоугольника и использовать его при решении задач. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сравнивать числа с помощью действия деления. Вычислять несколько частей числа. Составлять числовые выражения
  • содержащие скобки
  • и находить их значения. Определять арифметическую задачу по числовому выражению к её решению. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Решать арифметические задачи разными способами. Находить и называть диагонали прямоугольника на чертеже. Находить общую часть двух фигур. Конструировать геометрическую фигуру указанной формы из частей.</p>
Ключевые понятия:
  • Площадь прямоугольника
128. Площадь прямоугольника Информация по уроку

Информация по уроку 128

Название урока:
Площадь прямоугольника
Цель урока:
Обобщить умение учащихся вычислять площадь прямоугольника.
Задачи урока:
  • <p>Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления, умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, сравнивать числа с помощью действия деления, вычислять несколько долей числа, составлять числовые выражения, содержащие скобки, и находить их значения, конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся пространственные представления.</p>
Виды деятельности:
  • <p>Формулировать правило вычисления площади прямоугольника и использовать его при решении задач. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления
  • а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сравнивать числа с помощью действия деления. Вычислять несколько частей числа. Составлять числовые выражения
  • содержащие скобки
  • и находить их значения. Определять арифметическую задачу по числовому выражению к её решению. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Решать арифметические задачи разными способами. Находить и называть диагонали прямоугольника на чертеже. Находить общую часть двух фигур. Конструировать геометрическую фигуру указанной формы из частей.</p>
Ключевые понятия:
  • Площадь прямоугольника