Русский язык. 1 класс. Классная работа

Назад
Линия УМК С. В. Иванова. Русский язык (1-4)
Предмет: Русский язык
Класс: 1
Количество уроков: 54

Возможности

  • Классная работа рассчитана на весь учебный год
  • После добавления в портфель сразу можно использовать на уроках
  • Возможность редактировать, добавив свои этапы
  • Можно несколько раз добавлять одну и ту же классную работу в портфель

Описание

Поурочный план к УМК «Русский язык. 1 класс» С. В. Иванова лег в основу системы уроков, в каждом из которых собрано все необходимое для проведения занятия. Поурочные разработки на сервисе «Классная работа» предназначены в помощь учителю для проведения уроков во втором полугодии 1 класса. Разработанные сценарии содержат наглядные материалы и интерактивные задания для каждого урока, тесты для организации проверки знаний, а также методические комментарии ко всем этапам урока. Кроме того, предлагается поурочное планирование, доступное для скачивания.

Рабочая программа

1. Язык как средство общения. Порядок действий при списывании Информация по уроку

Информация по уроку 1

Название урока:
Язык как средство общения. Порядок действий при списывании
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Познакомить с учебником «Русский язык» и условными обозначениями в учебнике; актуализировать известные ученикам ситуации устного и письменного общения (знакомство и поздравительная открытка); познакомить с основной функцией языка — функцией общения (коммуникативная функция); повторить звуковой анализ слова на примере построения звуковой модели слова; учить использовать памятку порядка действий при списывании
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • коммуникативная функция языка
  • порядок действий при списывании
  • звуковой анализ слова
  • звуковая модель слова
  • совершенствование графического навыка
2. Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения Информация по уроку

Информация по уроку 2

Название урока:
Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Знакомить с особенностями письменной речи; отработать порядок действий при списывании; знакомить со знаками конца предложения
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • порядок действий при списывании
  • знаки препинания в конце предложения
  • звуковой анализ слова
  • звуковая модель слова
  • совершенствование графического навыка
3. Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений Информация по уроку

Информация по уроку 3

Название урока:
Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Активизировать в памяти учащихся этикетные слова (приветствие, прощание, извинение); анализировать ситуации речевого общения, в которых используются этикетные слова; отработать порядок действий при списывании
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • знаки препинания в конце предложения
  • восклицательный знак
  • восклицательное предложение
  • речевой этикет
  • словарные слова
  • порядок действий при списывании
  • звуковой анализ слова
  • звуковая модель слова
  • совершенствование графического навыка
4. Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании Информация по уроку

Информация по уроку 4

Название урока:
Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Продолжить анализ ситуаций общения с использованием этикетных слов («добрые» слова); расширить словарный запас учащихся; отработать порядок действий при списывании; повторить алгоритм работы со звуковыми моделями
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • речевой этикет
  • словарные слова
  • порядок действий при списывании
  • звуковой анализ слова
  • звуковая модель слова
  • совершенствование графического навыка
5. Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?» Информация по уроку

Информация по уроку 5

Название урока:
Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Продолжить знакомить с использованием этикетных слов в речи; повторить знаки конца предложения; познакомить со словами, отвечающими на вопросы «кто?» и «что?».
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • речевой этикет
  • слова
  • отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»
  • знаки препинания в конце предложения
  • словарные слова
  • порядок действий при списывании
  • звуковой анализ слова
  • звуковая модель слова
  • совершенствование графического навыка
6. Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»; знаки препинания в конце предложения Информация по уроку

Информация по уроку 6

Название урока:
Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»; знаки препинания в конце предложения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Закрепить использование этикетных слов в речи; продолжить отрабатывать поиск слов, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»; отработать порядок действий при списывании; повторить знаки препинания в конце предложения
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • речевой этикет
  • слова
  • отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»
  • словарные слова
  • знаки препинания в конце предложения
  • порядок действий при списывании
  • звуковой анализ слова
  • звуковая модель слова
  • совершенствование графического навыка
7. Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, правописание собственных имён Информация по уроку

Информация по уроку 7

Название урока:
Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, правописание собственных имён
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Активизировать речевую ситуацию представления при знакомстве; знакомить с именами собственными и их написанием; учить работать в паре; отработать порядок действий при списывании
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • речевой этикет
  • собственные имена
  • правописание собственных имён
  • работа в паре
  • порядок действий при списывании
  • совершенствование графического навыка
8. Речевой этикет: использование слова ты, вы при общении. Правописание собственных имён Информация по уроку

Информация по уроку 8

Название урока:
Речевой этикет: использование слова ты, вы при общении. Правописание собственных имён
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Знакомить с правилами употребления слов ты и вы при общении; анализировать ситуации представления (использование имени и фамилии); повторить признаки имён собственных и правило их написание; повторить работу со звуковыми моделями
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • речевой этикет
  • собственные имена
  • правописание собственных имён
  • работа в паре
  • словарные слова
  • звуковой анализ слова
  • звуковая модель слова
  • совершенствование графического навыка
9. Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Отработка порядка действий при списывании и правила правописания собственных имён Информация по уроку

Информация по уроку 9

Название урока:
Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Отработка порядка действий при списывании и правила правописания собственных имён
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Актуализировать ситуации речевого общения, в которых необходимо указывать возраст; знакомить с нормами речевого этикета; анализировать текст со словами, сходными по звучанию; закреплять алгоритм проведения звукового анализа и порядок действий при списывании
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • речевой этикет
  • работа в паре
  • знаки препинания в конце предложения
  • порядок действий при списывании
  • звуковой анализ слова
  • звуковая модель слова
  • совершенствование графического навыка
10. Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» Информация по уроку

Информация по уроку 10

Название урока:
Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Анализировать ситуацию описания внешности; знакомить со словами, отвечающими на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»; продолжить отработку последовательности действий при списывании
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • описание внешности
  • слова
  • отвечающие на вопросы «какой?»
  • «какая?»
  • «какое?»
  • «какие?»
  • собственные имена
  • правописание собственных имён
  • слова
  • отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»
  • порядок действий при списывании
  • совершенствование графического навыка
11. Описание внешности. Повторение слогоударных схем Информация по уроку

Информация по уроку 11

Название урока:
Описание внешности. Повторение слогоударных схем
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Продолжить анализировать ситуации, в которых необходимо описать чью-то внешность; отработать порядок действий при списывании; повторить работы со слоговыми моделями
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • описание внешности
  • слоговые схемы
  • слова
  • отвечающие на вопросы «какой?»
  • «какая?»
  • «какое?»
  • «какие?»
  • собственные имена
  • правописание собственных имён
  • слова
  • отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»
  • работа в паре
  • словарные слова
  • порядок действий при списывании
  • совершенствование графического навыка
12. Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» Информация по уроку

Информация по уроку 12

Название урока:
Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Знакомить со сравнительными конструкциями как приёмом, помогающим более точно, ярко составить описание; отработать постановку вопросов «кто?», «что?», «какой?», «какая?» и т. д.; повторить сопоставление слов со звуковыми моделями и правила постановки знаков препинания в конце предложения
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • описание внешности
  • речевой этикет
  • слова
  • отвечающие на вопросы «какой?»
  • «какая?»
  • «какое?»
  • «какие?»
  • слова
  • отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»
  • работа в паре
  • знаки препинания в конце предложения
  • звуковой анализ слова
  • звуковая модель слова
  • совершенствование графического навыка
13. Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем Информация по уроку

Информация по уроку 13

Название урока:
Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Готовить к знакомству с правилами написания адреса; повторить правила написания прописной буквы и работу со слоговыми схемами; отработать порядок действий при списывании
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • слоговые схемы
  • собственные имена
  • правописание собственных имён
  • порядок действий при списывании
  • словарные слова
  • совершенствование графического навыка
14. Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов Информация по уроку

Информация по уроку 14

Название урока:
Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Учить правильной записи адреса на конверте; повторить правила переноса слов; отработать порядок действий при переносе слов и при списывании
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • запись адреса на конверте
  • слоговые схемы
  • перенос слов
  • собственные имена
  • правописание собственных имён
  • порядок действий при списывании
  • совершенствование графического навыка
15. Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов Информация по уроку

Информация по уроку 15

Название урока:
Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Продолжить знакомить с правилами записи адреса на конверте; наблюдать за многозначными словами (без введения термина) и правилами их записи (с прописной или строчной буквы); уточнить правило переноса слов; закрепить действие постановки вопросов к словам
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • запись адреса на конверте
  • слоговые схемы
  • перенос слов
  • постановка вопросов к словам
  • собственные имена
  • правописание собственных имён
  • порядок действий при списывании
  • словарные слова
  • совершенствование графического навыка
16. Устная речь: рассказ о месте, в котором живёшь. Знакомство с образованием слов в русском языке Информация по уроку

Информация по уроку 16

Название урока:
Устная речь: рассказ о месте, в котором живёшь. Знакомство с образованием слов в русском языке
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Моделировать речевую ситуацию рассказа о месте, где живут ученики; наблюдать образование слов в русском языке; закрепить правило переноса слов
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • словообразование
  • постановка вопросов к словам
  • собственные имена
  • правописание собственных имён
  • работа в паре
  • словарные слова
  • совершенствование графического навыка
17. Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка у меня задавать вопросы к словам Информация по уроку

Информация по уроку 17

Название урока:
Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка у меня задавать вопросы к словам
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Моделировать речевую ситуацию приглашения на экскурсию; наблюдать за удачно и неудачно составленными приглашениями, формируя действие самоконтроля; закрепить навыки постановки вопросов к словам и установления словообразовательных связей
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • словообразование
  • пересказ
  • постановка вопросов к словам
  • работа в паре
  • собственные имена
  • правописание собственных имён
  • порядок действий при списывании
  • звуковой анализ слова
  • звуковая модель слова
  • совершенствование графического навыка
18. Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? Информация по уроку

Информация по уроку 18

Название урока:
Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Моделировать речевую ситуацию, при которой необходимо указывать профессию родителей; учить точности формулирования вопроса; знакомить со словами, отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?» и т. п.; отработать навык постановки вопросов к словам и порядок действий при списывании
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • профессии
  • слова
  • отвечающие на вопросы «что делать?»
  • «что сделать?»
  • постановка вопросов к словам
  • слогоделение
  • словарные слова
  • работа в паре
  • знаки препинания в конце предложения
  • порядок действий при списывании
  • совершенствование графического навыка
19. Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? Информация по уроку

Информация по уроку 19

Название урока:
Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Продолжить обсуждение профессий; наблюдать за словообразовательными связями слов в русском языке; знакомить со словами, близкими по звучанию, но различными по значению, и их использованием в речи; отработать навык постановки вопросов к словам; закрепить порядок действий при списывании
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • профессии
  • словообразование
  • слова
  • отвечающие на вопросы «что делать?»
  • «что сделать?»
  • постановка вопросов к словам
  • порядок действий при списывании
  • совершенствование графического навыка
20. Речевая ситуация: обсуждение поступков. Повторение правила написания сочетаний жи — ши Информация по уроку

Информация по уроку 20

Название урока:
Речевая ситуация: обсуждение поступков. Повторение правила написания сочетаний жи — ши
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Знакомить с различными вариантами извинения; повторить правило правописания сочетаний жи — ши; наблюдать за многозначными словами (термин не используется)
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • сочетания жи — ши
  • словообразование
  • ударение
  • постановка вопросов к словам
  • слова
  • отвечающие на вопросы «что делать?»
  • «что сделать?»
  • собственные имена
  • правописание собственных имён
  • работа в паре
  • порядок действий при списывании
  • совершенствование графического навыка
21. Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча — ща, чу — щу Информация по уроку

Информация по уроку 21

Название урока:
Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча — ща, чу — щу
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Наблюдать речевую ситуацию, в которой слова используются для убеждения; повторить правило написания сочетаний ча — ща, порядок действий при списывании, работу со звуковыми моделями
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • сочетания ча — ща
  • чу — щу
  • жи — ши
  • звуковой анализ слова
  • звуковая модель слова
  • порядок действий при списывании
  • совершенствование графического навыка
22. Речевая ситуация: описание своего характера и своих поступков. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать? Информация по уроку

Информация по уроку 22

Название урока:
Речевая ситуация: описание своего характера и своих поступков. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать?
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Анализировать текст, в котором информация дана в неявном виде; провести письменный опрос, в котором ученики продемонстрируют моральную самооценку (без обсуждения полученных результатов); закрепить умение задавать вопросы к словам; повторить правило переноса слов
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • сочетания ча — ща
  • чу — щу
  • словообразование
  • ударение
  • постановка вопросов к словам
  • слова
  • отвечающие на вопросы «какой?»
  • «какая?»
  • «какое?»
  • «какие?»
  • «что делать?»
  • «что сделать?»
  • пословицы
  • собственные имена
  • правописание собственных имён
  • работа в паре
  • порядок действий при списывании
  • совершенствование графического навыка
23. Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? Информация по уроку

Информация по уроку 23

Название урока:
Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Наблюдать речевые ситуации, в которых возникает непонимание заданного вопроса и, как следствие, предлагается неточный ответ; формировать правила речевого поведения; закрепить умение задавать вопросы к словам; повторить правило переноса слов; наблюдать за использованием омонимов (термин не употребляется)
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • речевой этикет
  • сочетания ча — ща
  • словообразование
  • постановка вопросов к словам
  • слова
  • отвечающие на вопросы «кто?»
  • «что?»
  • словарные слова
  • собственные имена
  • правописание собственных имён
  • работа в паре
  • перенос слов
  • совершенствование графического навыка
24. Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами Информация по уроку

Информация по уроку 24

Название урока:
Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Анализировать речевые ситуации, в которых необходимо учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; учить договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, а том числе в ситуации столкновения интересов; знакомить с родственными словами; закрепить умение находить слова по заданным характеристикам; отработать порядок действий при списывании
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • речевой этикет
  • родственные слова
  • словообразование
  • словарные слова
  • работа в паре
  • звуковой анализ слова
  • буквенный состав слова
  • порядок действий при списывании
  • совершенствование графического навыка
25. Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать? Информация по уроку

Информация по уроку 25

Название урока:
Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать?
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Моделировать речевую ситуацию, в которой высказываются интересы говорящего; знакомить со словами, близкими по значению, но разными по написанию (синонимы; термин не употребляется); повторить правило постановки вопросительного знака, отработать умение задавать вопросы к словам; закрепить знание о двойной функции букв ё, я
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • родственные слова
  • словообразование
  • словарные слова
  • слова
  • близкие по значению
  • знаки препинания в конце предложения
  • работа в паре
  • звуковой анализ слова
  • звуковой состав слова
  • буквенный состав слова
  • постановка вопросов к словам
  • совершенствование графического навыка
26. Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи— ши Информация по уроку

Информация по уроку 26

Название урока:
Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи— ши
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Работать над точностью и выразительностью речи на основе наблюдения за текстами объявлений; повторить правила постановки восклицательного знака в конце предложения; продолжить наблюдать тексты, в которых информация дана в неявном виде; повторить правило написания сочетаний жи — ши, порядок действий при списывании и анализ звукового состава слова
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Письменная речь
  • словарные слова
  • знаки препинания в конце предложения
  • пословицы
  • звуковой анализ слова
  • звуковой состав слова
  • буквенный состав слова
  • сочетания жи — ши
  • ча — ща
  • чу — щу
  • порядок действий при списывании
  • совершенствование графического навыка
27. Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов Информация по уроку

Информация по уроку 27

Название урока:
Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Наблюдать за текстами, в которых представлены вымысел, фантазия; обсудить цели, с которыми создаются подобные тексты; наблюдать за словами, сходными по звучанию, и выявлять ошибки в их употреблении; знакомить с устойчивыми словосочетаниями (термин «фразеологизмы» не употребляется); отработать порядок действий при списывании и правило правописания сочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • словарные слова
  • устойчивые сочетания слов
  • работа в паре
  • сочетания жи — ши
  • ча — ща
  • чу — щу
  • порядок действий при списывании
  • постановка вопросов к словам
  • словообразование
  • совершенствование графического навыка
28. Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов Информация по уроку

Информация по уроку 28

Название урока:
Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Продолжить наблюдать за текстами, в которых используется вымысел, фантазия; стимулировать речевое творчество учащихся, предложив создать похожие тексты; закрепить умение задавать вопросы к словам; продолжить знакомить с устойчивыми сочетаниями слов и правильным их употреблением; повторить порядок действий при списывании и использование приёма развёрнутого толкования для установления словообразовательных связей
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • речевой этикет
  • устойчивые сочетания
  • постановка вопросов к словам
  • работа в паре
  • перенос слов
  • порядок действий при списывании
  • развёрнутое толкование
  • словообразование
  • совершенствование графического навыка
29. Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов Информация по уроку

Информация по уроку 29

Название урока:
Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Моделировать ситуации речевого общения — просьба и вежливый отказ; повторить правописание сочетаний чу — щу, ча — ща и правило переноса; отработать порядок действий при списывании
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • речевой этикет
  • работа в паре
  • перенос слов
  • сочетания чу — щу
  • ча — ща
  • загадки
  • порядок действий при списывании
  • постановка вопросов к словам
  • совершенствование графического навыка
30. Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы какая? какие? и правила написания собственных имён Информация по уроку

Информация по уроку 30

Название урока:
Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы какая? какие? и правила написания собственных имён
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • На основе текста и рисунка к тексту учить интерпретировать и обобщать информацию, преобразовывать информацию, полученную из рисунка; продолжать наблюдать за текстами, в которых приведена неполная информация; закрепить умение задавать вопросы к словам; повторить правило написания прописной буквы; отработать порядок действий при списывании
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Письменная речь
  • слова
  • отвечающие на вопросы какая? какие?
  • постановка вопросов к словам
  • собственные имена
  • правописание собственных имён
  • скороговорки
  • работа в паре
  • сочетания жи — ши
  • чу — щу
  • словарные слова
  • порядок действий при списывании
  • совершенствование графического навыка
31. Описание внешности животного. Повторение правила написания сочетания жи — ши и работы со звуковыми моделями Информация по уроку

Информация по уроку 31

Название урока:
Описание внешности животного. Повторение правила написания сочетания жи — ши и работы со звуковыми моделями
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Наблюдать за текстами-описаниями, учить выявлять выразительные средства при описании и использовать их в собственных текстах; отработать порядок действий при списывании, правило написания прописной буквы и сочетаний жи — ши; закрепить умение задавать вопросы к словам; повторить работу со звуковыми моделями
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • постановка вопросов к словам
  • собственные имена
  • правописание собственных имён
  • работа в паре
  • сочетания жи — ши
  • чу — щу
  • словарные слова
  • звуковая модель слова
  • порядок действий при списывании
  • совершенствование графического навыка
32. Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения. Отработка порядка действий при списывании и звуковом анализе Информация по уроку

Информация по уроку 32

Название урока:
Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения. Отработка порядка действий при списывании и звуковом анализе
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Анализировать речевую ситуацию просьбы и выбирать для успешного решения коммуникативной задачи адекватные языковые средства; закрепить умение выбирать слова по заданному признаку (определение ударного гласного в слове); повторить правило постановки знаков препинания в конце предложения; отработать порядок действий при списывании и анализ звукового состава слова
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • речевой этикет
  • постановка вопросов к словам
  • работа в паре
  • ударение
  • перенос слов
  • словообразование
  • знаки препинания в конце предложения
  • звуковая модель слова
  • порядок действий при списывании
  • совершенствование графического навыка
33. Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам Информация по уроку

Информация по уроку 33

Название урока:
Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Наблюдать за текстом-описанием и на основе наблюдения выделять языковые средства, которые позволяют определить внешность и характер; моделировать речевую ситуацию описания внешности и характера (повадок) домашнего животного; анализировать устойчивые сочетания слов с опорой на приём развёрнутого толкования; продолжить наблюдение за словами, сходными по звучанию и написанию, но различными по значению (термин «омоформы» не употребляется); закрепить умение задавать вопросы к словам; повторить звуко-буквенный анализ слов и правила переноса
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • постановка вопросов к словам
  • перенос слов
  • словообразование
  • устойчивые сочетания слов
  • развёрнутое толкование слов
  • звуковая модель слова
  • порядок действий при списывании
  • совершенствование графического навыка
34. Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи — ши, ча — ща Информация по уроку

Информация по уроку 34

Название урока:
Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи — ши, ча — ща
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Наблюдать за «языком» животных; на основе текста анализировать этические чувства вины, стыда, совести; повторить работу со звуковыми моделями и правило написания прописной буквы; закрепить умение задавать вопросы к словам
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • письменная речь
  • постановка вопросов к словам
  • слова
  • которые можно записать цифрами
  • деформированный текст
  • прописная буква
  • словарные слова
  • правописания сочетания жи — ши
  • ча — ща
  • чу — щу
  • устойчивые сочетания слов
  • развёрнутое толкование слов
  • звуковая модель слова
  • порядок действий при списывании
  • совершенствование графического навыка
35. Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании Информация по уроку

Информация по уроку 35

Название урока:
Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Наблюдать за текстом, в котором проявляется сформированная внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; анализировать речевые формулы приветствия как показатель отношения к собеседнику; находить в тексте выражения, характеризующие настоящую дружбу, использовать их в собственных рассказах о друзьях; знакомить со словами, которые можно записать цифрами (термин «имя числительное» не употребляется); отработать порядок действий при списывании
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • речевой этикет
  • работа в паре
  • слова
  • которые можно записать цифрами
  • деформированный текст
  • прописная буква
  • словарные слова
  • сочетания жи — ши
  • ча — ща
  • чу — щу
  • устойчивые сочетания слов
  • развёрнутое толкование слов
  • порядок действий при списывании
  • совершенствование графического навыка
36. Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении. Отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании Информация по уроку

Информация по уроку 36

Название урока:
Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении. Отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Знакомить с одним из правил речевого общения — учитывать мимику и жесты; продолжить наблюдение за использованием приёма сравнения; закрепить умение задавать вопросы к словам; повторить звуковой анализ; отработать порядок действий при списывании
Виды деятельности:
Не указаны
Ключевые понятия:
  • Устная речь
  • речевой этикет
  • пословицы
  • образные выражения
  • сравнение
  • преувеличение
  • сочетания жи — ши
  • ча — ща
  • работа в паре
  • звуковой анализ слова
  • звуковая модель слова
  • перенос слова
  • родственные слова
  • слогоделение
  • слогоударные схемы
  • ударение
  • постановка вопросов к словам
  • прописная буква
  • порядок действий при списывании
  • совершенствование графического навыка
37. Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания сочетаний ча — ща, чу — щу