Русский язык. 9 класс. Классная работа

Назад
Линия УМК М. М. Разумовской. Русский язык (5-9)
Предмет: Русский язык
Класс: 9
Количество уроков: 22

Возможности

  • Классная работа рассчитана на весь учебный год
  • После добавления в портфель сразу можно использовать на уроках
  • Возможность редактировать, добавив свои этапы
  • Можно несколько раз добавлять одну и ту же классную работу в портфель

Описание

Данные учебно-методические материалы разработаны в соответствии с основными положениями ФГОС ООО и могут быть использованы со всеми линиями УМК по русскому языку в 9 классе. Представляют собой уроки по синтаксису и пунктуации сложного предложения, состоящие из комплекса интерактивных заданий и методических рекомендаций по организации учебного процесса.

Рабочая программа

1. Понятие о бессоюзном сложном предложении Информация по уроку

Информация по уроку 1

Название урока:
Понятие о бессоюзном сложном предложении
Цель урока:
Помочь учащимся практически усвоить понятие «бессоюзное сложное предложение»
Задачи урока:
  • Вырабатывать у учащихся представление о БСП как таком единстве предикативных частей, которое образуется только на интонационно-смысловой основе без участия союзов; понимание особенностей бессоюзного сложного предложения (по сравнению с предложениями с союзной связью); умение соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП и употребления их в речи
Виды деятельности:
  • Определять структурные и семантические признаки бессоюзных сложных предложений
  • границы частей БСП
  • смысловые отношения между частями БСП. Наблюдать за использованием бессоюзных сложных предложений в художественном тексте
Ключевые понятия:
  • Бессоюзное сложное предложение
  • его предикативные части
  • интонация бессоюзного сложного предложения
2. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения Информация по уроку

Информация по уроку 2

Название урока:
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения
Цель урока:
Помочь учащимся познакомиться с разными значениями, которые выражают бессоюзные сложные предложения
Задачи урока:
  • Вырабатывать у учащихся умение определять смысловые отношения между частями бессоюзных сложных предложений и в зависимости от этого ставить соответствующие знаки препинания
Виды деятельности:
  • Определять структурные признаки бессоюзных сложных предложений и смысловые отношения между их частями
Ключевые понятия:
  • Значение перечисления; значение причины
  • пояснения
  • дополнения; значение противопоставления
  • времени
  • условия
  • следствия
3. Понятие о бессоюзном сложном предложении со значением перечисления Информация по уроку

Информация по уроку 3

Название урока:
Понятие о бессоюзном сложном предложении со значением перечисления
Цель урока:
Помочь учащимся практически усвоить понятие «бессоюзное сложное предложение со значением перечисления»
Задачи урока:
  • Вырабатывать у учащихся: понимание структурных и семантических особенностей бессоюзных сложных предложений со значением перечисления, умения их правильно интонировать и соблюдать в практике письма основные правила пунктуации
Виды деятельности:
  • Определять структурные и семантические признаки бессоюзных сложных предложений со значением перечисления
  • опознавать такие предложения в тексте
  • отграничивать предложения данного вида от других бессоюзных сложных предложений
Ключевые понятия:
  • Бессоюзное сложное предложение со значением перечисления
  • его предикативные части
  • интонация бессоюзного сложного предложения со значением перечисления
4. Понятие о бессоюзном сложном предложении со значением причины Информация по уроку

Информация по уроку 4

Название урока:
Понятие о бессоюзном сложном предложении со значением причины
Цель урока:
Помочь учащимся практически усвоить понятие «бессоюзное сложное предложение со значением причины»
Задачи урока:
  • Вырабатывать у учащихся: понимание структурных и семантических особенностей бессоюзных сложных предложений со значением причины, умения их правильно интонировать и соблюдать в практике письма основные правила пунктуации
Виды деятельности:
  • Определять структурные и семантические признаки бессоюзных сложных предложений со значением причины
  • опознавать такие предложения в тексте
  • отграничивать предложения данного вида от других бессоюзных сложных предложений
Ключевые понятия:
  • Бессоюзное сложное предложение со значением причины
  • его предикативные части
  • интонация бессоюзного сложного предложения со значением причины
5. Понятие о бессоюзном сложном предложении со значением пояснения Информация по уроку

Информация по уроку 5

Название урока:
Понятие о бессоюзном сложном предложении со значением пояснения
Цель урока:
Помочь учащимся практически усвоить понятие «бессоюзное сложное предложение со значением пояснения»
Задачи урока:
  • Вырабатывать у учащихся: понимание структурных и семантических особенностей бессоюзных сложных предложений со значением пояснения, умения их правильно интонировать и соблюдать в практике письма основные правила пунктуации
Виды деятельности:
  • Определять структурные и семантические признаки бессоюзных сложных предложений со значением пояснения
  • опознавать такие предложения в тексте
  • отграничивать предложения данного вида от других бессоюзных сложных предложений
Ключевые понятия:
  • Бессоюзное сложное предложение со значением пояснения
  • его предикативные части
  • интонация бессоюзного сложного предложения со значением пояснения
6. Понятие о бессоюзном сложном предложении со значением дополнения Информация по уроку

Информация по уроку 6

Название урока:
Понятие о бессоюзном сложном предложении со значением дополнения
Цель урока:
Помочь учащимся практически усвоить понятие «бессоюзное сложное предложение со значением дополнения»
Задачи урока:
  • Вырабатывать у учащихся: понимание структурных и семантических особенностей бессоюзных сложных предложений со значением дополнения, умения их правильно интонировать и соблюдать в практике письма основные правила пунктуации
Виды деятельности:
  • Определять структурные и семантические признаки бессоюзных сложных предложений со значением дополнения
  • отграничивать предложения данного вида от других бессоюзных сложных предложений
  • выполнять их синтаксический разбор
Ключевые понятия:
  • Бессоюзное сложное предложение со значением дополнения
  • его предикативные части
  • интонация бессоюзного сложного предложения со значением дополнения
7. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, сравнения, указания на быструю смену событий Информация по уроку

Информация по уроку 7

Название урока:
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, сравнения, указания на быструю смену событий
Цель урока:
Помочь учащимся практически усвоить понятия «бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, сравнения, указания на быструю смену событий»
Задачи урока:
  • Вырабатывать у учащихся: понимание структурных и семантических особенностей бессоюзных сложных предложений с указанными значениями, умения их правильно интонировать и соблюдать в практике письма основные правила пунктуации
Виды деятельности:
  • Определять структурные и семантические признаки бессоюзных сложных предложений со значением противопоставления
  • сравнения
  • указания на быструю смену событий; отграничивать предложения данных видов от других бессоюзных и союзных сложных предложений
  • верно расставлять знаки препинания на границе частей и уметь объяснять их постановку
Ключевые понятия:
  • Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления
  • сравнения
  • указания на быструю смену событий; их предикативные части
  • интонация бессоюзного сложного предложения со значением противопоставления (сопоставления)
8. Бессоюзные сложные предложения со значением времени или условия, следствия или вывода Информация по уроку

Информация по уроку 8

Название урока:
Бессоюзные сложные предложения со значением времени или условия, следствия или вывода
Цель урока:
Помочь учащимся практически усвоить понятия «бессоюзные сложные предложения со значением времени или условия, следствия или вывода»
Задачи урока:
  • Вырабатывать у учащихся: понимание структурных и семантических особенностей бессоюзных сложных предложений с указанными значениями, умения их правильно интонировать и соблюдать в практике письма основные правила пунктуации
Виды деятельности:
  • Определять структурные и семантические признаки бессоюзных сложных предложений со значением времени или условия
  • следствия или вывода; отграничивать предложения данных видов от других бессоюзных и союзных сложных предложений
  • верно расставлять знаки препинания на границе частей и уметь объяснять их постановку; выполнять синтаксический разбор.
Ключевые понятия:
  • Бессоюзные сложные предложения со значением времени или условия
  • следствия или вывода; их предикативные части
  • интонация обусловленности бессоюзного сложного предложения
9. Повторение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение» Информация по уроку

Информация по уроку 9

Название урока:
Повторение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение»
Цель урока:
Помочь учащимся обобщить и углубить имеющиеся знания по теме «Бессоюзные сложные предложения»
Задачи урока:
  • Проверка и коррекция выработанных у учащихся знаний о структуре и семантических особенностях бессоюзных сложных предложений, умения их правильно интонировать и соблюдать в практике письма основные правила пунктуации; отработка навыков самостоятельной деятельности учащихся при выполнении различных заданий
Виды деятельности:
  • Определять структурные и семантические признаки бессоюзных сложных предложений; устанавливать значение БСП и на этой основе верно расставлять знаки препинания на границе частей
  • уметь объяснять их постановку; выполнять синтаксический разбор БСП.
Ключевые понятия:
  • Бессоюзные сложные предложения; их предикативные части
  • интонация бессоюзного сложного предложения
10. Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение» Информация по уроку

Информация по уроку 10

Название урока:
Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение»
Цель урока:
Проконтролировать имеющиеся у учащихся знания по теме «Бессоюзные сложные предложения»
Задачи урока:
  • Контроль и коррекция выработанных у учащихся знаний о структуре и семантических особенностях бессоюзных сложных предложений, умения их правильно интонировать и соблюдать в практике письма основные правила пунктуации; отработка навыков самостоятельной деятельности учащихся при выполнении различных заданий
Виды деятельности:
  • Определять структурные и семантические признаки бессоюзных сложных предложений; устанавливать значение БСП и на этой основе верно расставлять знаки препинания на границе частей
  • уметь объяснять их постановку; выполнять синтаксический разбор БСП.
Ключевые понятия:
  • Бессоюзные сложные предложения; их предикативные части
  • интонация бессоюзного сложного предложения
11. Деловая письменная речь Информация по уроку

Информация по уроку 11

Название урока:
Деловая письменная речь
Цель урока:
Помочь учащимся практически усвоить понятие «деловая документация и её жанровые разновидности»
Задачи урока:
  • Углубить и закрепить знания учащихся по теории официально-делового стиля; развивать умения составлять и оформлять деловые документы (заявление, доверенность, апелляцию, автобиографию), необходимые в повседневной жизни; совершенствовать стилистическую грамотность учащихся и культуру деловой речи
Виды деятельности:
  • Располагать необходимые структурные элементы делового документа в стандартном порядке (тренаж); стилистически грамотно оформлять деловые документы (заявление
  • доверенность
  • апелляцию
  • автобиографию) исходя из своего жизненного опыта
Ключевые понятия:
  • Деловые документы
  • структура делового документа; заявление
  • доверенность
  • апелляция
  • автобиография; языковые особенности официально-делового стиля
12. Сложное предложение с разными видами связи Информация по уроку

Информация по уроку 12

Название урока:
Сложное предложение с разными видами связи
Цель урока:
Помочь учащимся практически усвоить понятие «сложное предложение с разными видами связи»
Задачи урока:
  • Вырабатывать у учащихся представление о сложном предложении с разными видами связи как таком единстве предикативных частей, которое образуется на интонационно-смысловой основе, с участием или без участия союзов; понимание структурно-смысловых особенностей такого предложения и умение соблюдать в практике письма основные правила пунктуации
Виды деятельности:
  • Определять структурные и семантические признаки сложных предложений с разными видами связи
  • границы их частей; наблюдать за использованием сложных предложений с разными видами связи в художественном тексте
Ключевые понятия:
  • Сложное предложение с разными видами связи
  • сочинение
  • подчинение
  • бессоюзная связь
13. Сложное предложение с разными видами связи. Период Информация по уроку

Информация по уроку 13

Название урока:
Сложное предложение с разными видами связи. Период
Цель урока:
Продолжить усвоение понятия «сложное предложение с разными видами связи», познакомиться с новым синтаксическим понятием «период»
Задачи урока:
  • Вырабатывать у учащихся представление о сложном предложении с разными видами связи как таком единстве предикативных частей, которое образуется на интонационно-смысловой основе, с участием или без участия союзов; понимание структурно-смысловых особенностей многокомпонентного сложного предложения и умение соблюдать в практике письма основные правила пунктуации
Виды деятельности:
  • Определять структурные и семантические признаки сложных предложений с разными видами связи (в том числе периода)
  • границы их частей; наблюдать за использованием сложных предложений с разными видами связи в художественном тексте
Ключевые понятия:
  • Сложное предложение с разными видами связи
  • сочинение
  • подчинение
  • бессоюзная связь
  • период
14. Контрольная работа по теме «Сложные предложения с разными видами связи» Информация по уроку

Информация по уроку 14

Название урока:
Контрольная работа по теме «Сложные предложения с разными видами связи»
Цель урока:
Проконтролировать имеющиеся у учащихся знания по теме «Сложные предложения с разными видами связи»
Задачи урока:
  • Контроль и коррекция выработанных у учащихся знаний о структуре и семантических особенностях сложных предложений с разными видами связи, умения их правильно интонировать и соблюдать в практике письма основные правила пунктуации; отработка навыков самостоятельной деятельности учащихся при выполнении различных заданий
Виды деятельности:
  • Определять структурные и семантические признаки сложных предложений с разными видами связи; устанавливать виды связи
  • которые сочетаются в таких предложениях и на этой основе верно расставлять знаки препинания на границе предикативных частей и смысловых блоков
  • уметь объяснять их постановку; уметь читать схемы сложных предложений с разными видами связи
Ключевые понятия:
  • Сложные предложения с разными видами связи; их предикативные части и смысловые блоки
  • сочинение
  • подчинение
  • бессоюзная связь
  • стечение сочинительных и подчинительных союзов и союзных слов
15. Повторение и обобщение изученного в 5—9 классах. Фонетика. Орфоэпия. Графика Информация по уроку

Информация по уроку 15

Название урока:
Повторение и обобщение изученного в 5—9 классах. Фонетика. Орфоэпия. Графика
Цель урока:
Помочь учащимся повторить и обобщить знания в области фонетики, орфоэпии и графики, а также отрабатывать умения применять полученные знания на практике
Задачи урока:
  • Вырабатывать у учащихся представление о системном характере языка и строении его основных единиц, умение пользоваться имеющимися знаниями в речевой практике (при выборе варианта произношения и написания, анализе текста, характеристике его единиц), соблюдать основные правила культуры речи, в том числе нормы орфоэпии и интонации
Виды деятельности:
  • Адекватно понимать информацию (основную и дополнительную
  • явную и скрытую
  • известную и новую) устного и письменного сообщения. Определять тему
  • основную мысль текста
  • функционально-смысловой тип текста или его фрагмента. Различать разговорную речь
  • научный стиль
  • официально-деловой стиль
  • публицистический стиль
  • язык художественной литературы. Опознавать языковые единицы в тексте
  • проводить различные виды их анализа. Выполнять тестовые задания на знание лингвистической характеристики языковых единиц
  • владение орфоэпической нормой
Ключевые понятия:
  • Звуки и буквы
  • алфавит
  • орфоэпические нормы
16. Повторение и обобщение изученного в 5—9 классах. Лексика. Морфемика. Словообразование Информация по уроку

Информация по уроку 16

Название урока:
Повторение и обобщение изученного в 5—9 классах. Лексика. Морфемика. Словообразование
Цель урока:
Помочь учащимся повторить и обобщить знания в области лексики, морфемики и словообразования, а также отрабатывать умения применять полученные знания на практике
Задачи урока:
  • Вырабатывать у учащихся представление о системном характере языка и строении его основных единиц, умение пользоваться имеющимися знаниями в речевой практике (при выборе слова в соответствии с его значением, стилистической характеристикой и лексической сочетаемостью; анализе текста, характеристике его единиц), соблюдать основные правила культуры речи, в том числе лексические нормы
Виды деятельности:
  • Адекватно понимать информацию (основную и дополнительную
  • явную и скрытую
  • известную и новую) устного и письменного сообщения. Определять тему
  • основную мысль текста
  • функционально-смысловой тип текста или его фрагмента. Различать разговорную речь
  • научный стиль
  • официально-деловой стиль
  • публицистический стиль
  • язык художественной литературы. Опознавать языковые единицы в тексте
  • проводить различные виды их анализа. Выполнять тестовые задания на знание лингвистической характеристики языковых единиц
  • владение лексической нормой
Ключевые понятия:
  • Лексическое значение слова
  • синонимы
  • антонимы
  • омонимы
  • морфемы
  • способы словообразования
17. Повторение и обобщение изученного в 5—9 классах. Морфология Информация по уроку

Информация по уроку 17

Название урока:
Повторение и обобщение изученного в 5—9 классах. Морфология
Цель урока:
Помочь учащимся повторить и обобщить знания в области морфологии, а также отрабатывать умения применять полученные знания на практике
Задачи урока:
  • Вырабатывать у учащихся представление о системном характере языка и строении его основных единиц, умение пользоваться имеющимися знаниями в речевой практике (при выборе верной формы слова; анализе текста, характеристике его единиц), соблюдать основные правила культуры речи, в том числе грамматические (морфологические) нормы
Виды деятельности:
  • Адекватно понимать информацию (основную и дополнительную
  • явную и скрытую
  • известную и новую) устного и письменного сообщения. Определять тему
  • основную мысль текста
  • функционально-смысловой тип текста или его фрагмента. Различать разговорную речь
  • научный стиль
  • официально-деловой стиль
  • публицистический стиль
  • язык художественной литературы. Опознавать языковые единицы в тексте
  • проводить различные виды их анализа. Выполнять тестовые задания на знание лингвистической характеристики языковых единиц (имён существительных)
  • владение грамматической (морфологической) нормой
Ключевые понятия:
  • Грамматическое значение
  • форма слова
  • морфологические нормы
18. Повторение и обобщение изученного в 5—9 классах. Морфология Информация по уроку

Информация по уроку 18

Название урока:
Повторение и обобщение изученного в 5—9 классах. Морфология
Цель урока:
Помочь учащимся повторить и обобщить знания в области морфологии, а также отрабатывать умения применять полученные знания на практике
Задачи урока:
  • Вырабатывать у учащихся представление о системном характере языка и строении его основных единиц, умение пользоваться имеющимися знаниями в речевой практике (при выборе верной формы слова; анализе текста, характеристике его единиц), соблюдать основные правила культуры речи, в том числе грамматические (морфологические) нормы
Виды деятельности:
  • Адекватно понимать информацию (основную и дополнительную
  • явную и скрытую
  • известную и новую) устного и письменного сообщения. Определять тему
  • основную мысль текста
  • функционально-смысловой тип текста или его фрагмента. Различать разговорную речь
  • научный стиль
  • официально-деловой стиль
  • публицистический стиль
  • язык художественной литературы. Опознавать языковые единицы в тексте
  • проводить различные виды их анализа. Выполнять тестовые задания на знание лингвистической характеристики языковых единиц
  • владение грамматической (морфологической) нормой
Ключевые понятия:
  • Грамматическое значение
  • форма слова
  • морфологические нормы
19. Повторение и обобщение изученного в 5—9 классах. Морфология Информация по уроку

Информация по уроку 19

Название урока:
Повторение и обобщение изученного в 5—9 классах. Морфология
Цель урока:
Помочь учащимся повторить и обобщить знания в области морфологии, а также отрабатывать умения применять полученные знания на практике
Задачи урока:
  • Вырабатывать у учащихся представление о системном характере языка и строении его основных единиц, умение пользоваться имеющимися знаниями в речевой практике (при выборе верной формы слова; анализе текста, характеристике его единиц), соблюдать основные правила культуры речи, в том числе грамматические (морфологические и синтаксические) нормы
Виды деятельности:
  • Выполнять тестовые задания на знание лингвистической характеристики языковых единиц (глагола и его форм)
  • владение грамматической (морфологической и синтаксической) нормой
Ключевые понятия:
  • Грамматическое значение
  • форма слова
  • морфологические и синтаксические нормы
20. Повторение и обобщение изученного в 5—9 классах. Морфология Информация по уроку

Информация по уроку 20

Название урока:
Повторение и обобщение изученного в 5—9 классах. Морфология
Цель урока:
Помочь учащимся повторить и обобщить знания в области морфологии, а также отрабатывать умения применять полученные знания на практике
Задачи урока:
  • Вырабатывать у учащихся представление о системном характере языка и строении его основных единиц, умение пользоваться имеющимися знаниями в речевой практике (при характеристике текстовых единиц), соблюдать основные правила культуры речи, наблюдать за экспрессивными возможностями слов служебных частей речи в художественном тексте
Виды деятельности:
  • Выполнять тестовые задания на знание лингвистической характеристики языковых единиц
  • владение грамматической (морфологической) нормой
Ключевые понятия:
  • Грамматическое значение
  • форма слова
  • морфологические нормы
21. Повторение и обобщение изученного в 5—9 классах. Орфография Информация по уроку

Информация по уроку 21

Название урока:
Повторение и обобщение изученного в 5—9 классах. Орфография
Цель урока:
Помочь учащимся повторить и обобщить знания в области орфографии, а также отрабатывать умения применять полученные знания на практике
Задачи урока:
  • Систематизировать и обобщить изученные орфограммы, совершенствовать орфографические умения и навыки: правильно писать и находить в тексте слова с изученными орфограммами
Виды деятельности:
  • Закрепить правописание: гласных в корнях слов и корней с чередованием; приставок; безударных личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени; приставок и частиц не и ни; омонимичных слов разных частей речи. Правильно и рационально пользоваться орфографическим словарём и школьными справочниками по орфографии и пунктуации для самоконтроля и самопроверки
Ключевые понятия:
  • Орфограмма
  • морфологические омонимы
22. Повторение и обобщение изученного в 5—9 классах. Пунктуация Информация по уроку

Информация по уроку 22

Название урока:
Повторение и обобщение изученного в 5—9 классах. Пунктуация
Цель урока:
Помочь учащимся повторить и обобщить знания в области пунктуации, а также отрабатывать умения применять полученные знания на практике
Задачи урока:
  • Систематизировать и обобщить изученные правила пунктуации, совершенствовать пунктуационные умения и навыки
Виды деятельности:
  • Закрепить навыки постановки знаков препинания в предложениях: с однородными
  • обособленными
  • пояснительными и уточняющими членами
  • вводными
  • вставными и присоединительными конструкциями
Ключевые понятия:
  • Правила пунктуации
  • знаки препинания в предложениях с однородными
  • обособленными
  • пояснительными и уточняющими членами
  • вводными
  • вставными и присоединительными конструкциями