Букварь. 1 класс

Назад
Линия УМК С. В. Иванова. Русский язык (1-4)
Предмет: Русский язык
Класс: 1
Количество уроков: 72

Возможности

  • Классная работа рассчитана на весь учебный год
  • После добавления в портфель сразу можно использовать на уроках
  • Возможность редактировать, добавив свои этапы
  • Можно несколько раз добавлять одну и ту же классную работу в портфель

Описание

Поурочный план к УМК «Русский язык. 1 класс. Букварь» С. В. Иванова лег в основу системы уроков, в каждом из которых собрано все необходимое для проведения занятия. Поурочное планирование разработано в соответствии с программой Л. Е. Журовой и А. О. Евдокимовой. В помощь учителю на сервисе «Классная работа» предлагается полный комплект учебных материалов для обучения первоклассников грамоте, чтению и письму. Ресурс предназначен для помощи учителям в проведении уроков в первом полугодии 1 класса. Разработанные сценарии содержат наглядные материалы и интерактивные задания для каждого урока, тесты для организации проверки знаний, а также методические комментарии ко всем этапам урока.

Рабочая программа

1. Введение понятия «предложение» Информация по уроку

Информация по уроку 1

Название урока:
Введение понятия «предложение»
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Воспитывать уважение к труду. Формировать мотивацию к обучению Введение понятия «предложение». Составление рассказов по сюжетным картинкам. Составлять модель текста.
Виды деятельности:
  • Выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения
  • обозначать каждое предложение полоской. Составлять текст по серии сюжетных картинок. Наблюдать за порядком предложений в тексте. Изменять порядок предложений в тексте. Объяснять построения предложений в тексте. Строить модель предложений в тексте.
Ключевые понятия:
  • Предложение.Текст
2. Ориентировка на странице прописей Информация по уроку

Информация по уроку 2

Название урока:
Ориентировка на странице прописей
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Познакомить с правилами работы в рабочей тетради. Научить проводить линии сверху вниз и слева направо
Виды деятельности:
  • Объяснять правильную посадку
  • положение тетради на рабочем столе
  • положение ручки в руке. Анализировать особенности правильной посадки
  • положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой. Находить заданное положение на рабочем листе прописей. Ориентироваться в понятиях «лево»
  • «право»
  • «слева»
  • «справа»
  • «верх»
  • «низ». Работать по алгоритму проведения линий
  • начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. Проводить линии от определённой точки в заданном направлении
Ключевые понятия:
Не указаны
3. Предложения в речи Информация по уроку

Информация по уроку 3

Название урока:
Предложения в речи
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Чтение отрывка из стихотворения Корнея Чуковского «Айболит». Составление рассказа с опорой на картинки и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных на с. 6 и 8.
Виды деятельности:
  • Составлять текст по сюжетной картинке. Выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения
  • обозначать каждое предложение полоской. Моделировать предложения. Сравнивать объекты по установленным признакам. Корректировать предложения
  • содержащие смысловые и грамматические ошибки.
Ключевые понятия:
  • Предложение. Текст. Модель
4. Отработка алгоритма действий на страницах прописей Информация по уроку

Информация по уроку 4

Название урока:
Отработка алгоритма действий на страницах прописей
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Отрабатывать способ действия. Закрепить понятия «вертикальные» и «горизонтальные линии». Научить проводить линии от определённой точки в заданном направлении
Виды деятельности:
  • Объяснять правильную посадку
  • положение тетради на рабочем столе
  • положение ручки в руке. Анализировать особенности правильной посадки
  • положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой. Находить заданное положение на рабочем листе прописей. Ориентироваться в понятиях «лево»
  • «право»
  • «слева»
  • «справа»
  • «верх»
  • «низ». Работать по алгоритму проведения линий
  • начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. Проводить линии от определённой точки в заданном направлении
Ключевые понятия:
Не указаны
5. «Стихотворения о Родине». Литературное слушание. Е. Серова «Мой дом» Информация по уроку

Информация по уроку 5

Название урока:
«Стихотворения о Родине». Литературное слушание. Е. Серова «Мой дом»
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Воспитывать чувство причастности к своему народу, стране, её истории. Познакомить с понятием «стихотворение» (жанр). Расширять читательский опыт. Учить ориентироваться в учебной хрестоматии и рабочей тетради (обложка, содержание, условные обозначения, памятки)
Виды деятельности:
  • Выделять и называть фамилию автора и заголовок произведения. Выделять слова и предложения
  • говорящие об отношении автора к Родине. Высказывать своё отношение к Родине. Ориентироваться в учебной хрестоматии и рабочей тетради
Ключевые понятия:
  • Тема
  • жанр
  • автор
  • стихотворение
  • Е. Серова
6. Введение понятия «слово». Различение слова и предложения Информация по уроку

Информация по уроку 6

Название урока:
Введение понятия «слово». Различение слова и предложения
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Составление рассказа по сюжетной картинке. Введение понятия «слово», обозначение каждого слова полоской. Усвоение различий между предметом и обозначающим его словом. Классификация предметов: животные домашние и дикие. Называние каждого (любого) предмета на рисунках словом (слова обозначаются полосками).
Виды деятельности:
  • Составлять текст по серии сюжетных картинок. Различать слово и предложение. Выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения
  • обозначать каждое предложение полоской. Объяснять различие между предметом и обозначающим его словом. Воспринимать слово как объект изучения
  • материал для анализа. Моделировать предложение. Классифицировать предметы по предложенному основанию.
Ключевые понятия:
  • Предложение. Текст. Модель. Слово
7. Отработка алгоритма действий на страницах прописей Информация по уроку

Информация по уроку 7

Название урока:
Отработка алгоритма действий на страницах прописей
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Отрабатывать способ действия. Закрепить понятия «вертикальные» и «горизонтальные линии». Ввести понятие «параллельные» и «непараллельные прямые». Научить проводить параллельные и непараллельные линии от определённой точки в заданном направлении
Виды деятельности:
  • Объяснять правильную посадку
  • положение тетради на рабочем столе
  • положение ручки в руке. Анализировать особенности правильной посадки
  • положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой. Находить заданное положение на рабочем листе прописей. Ориентироваться в понятиях «лево»
  • «право»
  • «слева»
  • «справа»
  • «верх»
  • «низ». Работать по алгоритму проведения линий
  • начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. Проводить параллельные и непараллельные прямые
Ключевые понятия:
Не указаны
8. Деление предложения на слова Информация по уроку

Информация по уроку 8

Название урока:
Деление предложения на слова
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между и т. д.). Обозначение предложений полосками. Деление предложения на слова. Выявление сходства и различия в объектах.
Виды деятельности:
  • Различать слово и предложение. Определять количество слов в предложении при чётком произнесении учителем предложения с паузами между словами. Моделировать состав предложения в процессе дидактической игры. Составлять текст по серии сюжетных картинок.
Ключевые понятия:
  • Предложение. Текст Модель.Слово
9. Проведение вертикальных параллельных линий В разработке
10. Интонационное выделение первого звука в словах. Деление предложения на слова Информация по уроку

Информация по уроку 10

Название урока:
Интонационное выделение первого звука в словах. Деление предложения на слова
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Пересказ сказки «Репка». Интонационное выделение первого звука в словах «репка», «дед», «бабка», "внучка", «Жучка», «кошка», «мышка». Отработка пространственных отношений между объектами. Деление предложения на слова. Классификация предметов по заданному признаку (подбор пар слов по первому звуку: пальто-панама, шапка-шорты, варежки-валенки, босоножки-ботинки; зимние и летние вещи; головные уборы, предметы, которые носят парами).
Виды деятельности:
  • Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Подбирать слова с заданным звуком. Составлять текст по серии сюжетных картинок. Классифицировать слова по первому звуку.
Ключевые понятия:
Не указаны
11. Проведение наклонных и прямых параллельных прямых Информация по уроку

Информация по уроку 11

Название урока:
Проведение наклонных и прямых параллельных прямых
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Отрабатывать способ действия. Закрепить понятие «параллельные линии». Формировать навык проводить наклонные и прямые параллельные прямые
Виды деятельности:
  • Соблюдать правильную посадку
  • положение тетради на рабочем столе
  • положение ручки в руке. Находить заданное положение на рабочем листе прописей. Ориентироваться в понятиях «лево»
  • «право»
  • «слева»
  • «справа»
  • «верх»
  • «низ». Ориентироваться на точку начала движения
  • на стрелку
  • указывающую направление движения. Проводить параллельные линии от определённой точки в заданном направлении. Выполнять пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук
Ключевые понятия:
Не указаны
12. Интонационное выделение первого звука в словах. Сравнение звуков Информация по уроку

Информация по уроку 12

Название урока:
Интонационное выделение первого звука в словах. Сравнение звуков
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Выделение первого звука в каждом слове. Выделение первого звука в словах левого столбца, сравнение с первым звуком в словах правого столбца. Сравнение звуков по твердости-мягкости.
Виды деятельности:
  • Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Группировать (классифицировать) слова по первому звуку. Сравнивать звуки по твёрдости-мягкости.
Ключевые понятия:
Не указаны
13. Проведение наклонных параллельных прямых Информация по уроку

Информация по уроку 13

Название урока:
Проведение наклонных параллельных прямых
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Отрабатывать способ действия. Формировать навык проводить наклонные параллельные прямые
Виды деятельности:
  • Соблюдать правильную посадку
  • положение тетради на рабочем столе
  • положение ручки в руке. Находить заданное положение на рабочем листе прописей. Ориентироваться в понятиях «лево»
  • «право»
  • «слева»
  • «справа»
  • «верх»
  • «низ». Ориентироваться на точку начала движения
  • на стрелку
  • указывающую направление движения. Проводить параллельные линии от определённой точки в заданном направлении
Ключевые понятия:
Не указаны
14. «Сказки о природе». Литературное слушание. В. Белов «Родничок» Информация по уроку

Информация по уроку 14

Название урока:
«Сказки о природе». Литературное слушание. В. Белов «Родничок»
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Воспитывать чувство причастности к своему народу, стране, её природе. Учить слушать и воспринимать на слух текст сказки. Учить составлять модель обложки. Учить правильно называть произведение. Расширять читательский опыт. Учить ориентироваться в учебной хрестоматии и рабочей тетради (обложка, содержание, условные обозначения, памятки)
Виды деятельности:
  • Выделять и называть фамилию автора и заголовок произведения. Высказывать своё отношение к произведению. Ориентироваться в учебной хрестоматии и рабочей тетради. Моделировать обложку и правильно называть произведение
Ключевые понятия:
  • Тема
  • жанр
  • автор
  • литературная (авторская) сказка
  • В. Белов
15. Знакомство со схемой звукового состава слова. Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове Информация по уроку

Информация по уроку 15

Название урока:
Знакомство со схемой звукового состава слова. Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Звуковой анализ слова «ау». Знакомство со схемой звукового состава слова. Нахождение места звуков [у], [а] в словах (под ударением). Интонационное выделение заданного звука в словах, определение его места в слове и сравнение этих звуков.
Виды деятельности:
  • Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Устанавливать количество и последовательность звуков в слове. Моделировать последовательность звуков слова с использованием жёлтых фишек. Определять места заданных звуков в словах.
Ключевые понятия:
Не указаны
16. Проведение прямых и наклонных параллельных прямых Информация по уроку

Информация по уроку 16

Название урока:
Проведение прямых и наклонных параллельных прямых
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Отрабатывать способ действия. Формировать навык проводить прямые и наклонные параллельные прямые в соответствии с образцом
Виды деятельности:
  • Соблюдать правильную посадку
  • положение тетради на рабочем столе
  • положение ручки в руке. Находить заданное положение на рабочем листе прописей. Ориентироваться в понятиях «лево»
  • «право»
  • «слева»
  • «справа»
  • «верх»
  • «низ». Ориентироваться на точку начала движения
  • на стрелку
  • указывающую направление движения. Проводить параллельные линии от определённой точки в заданном направлении. Выполнять пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук
Ключевые понятия:
Не указаны
17. Работа со схемой звукового состава. Звуковой анализ слова «мак». Информация по уроку

Информация по уроку 17

Название урока:
Работа со схемой звукового состава. Звуковой анализ слова «мак».
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Звуковой анализ слова «мак». Подбор слов со звуком [м], расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам). Игра «Назови слово» со звуком [м], [м’]. Классификация предметов (фрукты, овощи).
Виды деятельности:
  • Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Устанавливать количество и последовательность звуков в слове. Моделировать последовательность звуков слова с использованием жёлтых фишек. Определять места заданных звуков в словах.
Ключевые понятия:
Не указаны
18. Знакомство с рабочей строкой. Письмо полуовалов Информация по уроку

Информация по уроку 18

Название урока:
Знакомство с рабочей строкой. Письмо полуовалов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Отрабатывать свободное продвижение руки вдоль страницы. Познакомить с полуовалами. Формировать навык проведения полуовалов
Виды деятельности:
  • Соблюдать правильную посадку
  • положение тетради на рабочем столе
  • положение ручки в руке. Находить заданное положение на рабочем листе прописей. Ориентироваться в понятиях «лево»
  • «право»
  • «слева»
  • «справа»
  • «верх»
  • «низ». Ориентироваться на точку начала движения
  • на стрелку
  • указывающую направление движения. Проводить полуовалы
  • свободно двигаясь по строке
Ключевые понятия:
Не указаны
19. Работа со схемой звукового состава слова. Звуковой анализ слов «сыр», «нос». Сравнение слов по звуковой структуре Информация по уроку

Информация по уроку 19

Название урока:
Работа со схемой звукового состава слова. Звуковой анализ слов «сыр», «нос». Сравнение слов по звуковой структуре
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Звуковой анализ слов сыр, нос. Нахождение звука «ы» в словах. Классификация предметов (рыбы, насекомые). Сравнение слов по звуковой структуре. Игра «Назови слово» со звуком [р], [р'].
Виды деятельности:
  • Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Устанавливать количество и последовательность звуков в слове. Моделировать последовательность звуков слова с использованием жёлтых фишек. Сопоставлять слова по звуковой структуре. Определять наличие заданных звуков в словах.
Ключевые понятия:
Не указаны
20. Отработка алгоритма действий на странице прописей. Письмо полуовалов Информация по уроку

Информация по уроку 20

Название урока:
Отработка алгоритма действий на странице прописей. Письмо полуовалов
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Отрабатывать алгоритм действий. Развивать ориентацию на рабочей строке. Формировать навык письма правых и левых полуовалов при работе с рисунками
Виды деятельности:
  • Соблюдать правильную посадку
  • положение тетради на рабочем столе
  • положение ручки в руке. Находить заданное положение на рабочем листе прописей. Ориентироваться в понятиях «лево»
  • «право»
  • «слева»
  • «справа»
  • «верх»
  • «низ». Ориентироваться на рабочей строке. Писать полуовалы и прямые линии.
Ключевые понятия:
Не указаны
21. Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Рассказ по сюжетным картинкам Информация по уроку

Информация по уроку 21

Название урока:
Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Рассказ по сюжетным картинкам
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Звуковой анализ слов. Сравнение слов «кит» и «кот» по звуковой структуре. Подбор слов к схемам. Чтение отрывка из стихотворения С.Маршака «Усатый- полосатый». Придумывание рассказа по серии картинок. Моделирование предложений
Виды деятельности:
  • Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Устанавливать количество и последовательность звуков в слове. Моделировать последовательность звуков слова с использованием жёлтых фишек. Сопоставлять слова
  • различающиеся одним или несколькими звуками. Составлять слов по схемам.
Ключевые понятия:
Не указаны
22. Отработка алгоритма действий на странице прописей. Проведение заданных линий на рабочей строке Информация по уроку

Информация по уроку 22

Название урока:
Отработка алгоритма действий на странице прописей. Проведение заданных линий на рабочей строке
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Отрабатывать алгоритм действий. Развивать ориентацию на рабочей строке. Формировать навык письма заданных линий на рабочей строке. Отработка умений писать линии сложной траектории
Виды деятельности:
  • Соблюдать правильную посадку
  • положение тетради на рабочем столе
  • положение ручки в руке. Находить заданное положение на рабочем листе прописей. Ориентироваться в понятиях «лево»
  • «право»
  • «слева»
  • «справа»
  • «верх»
  • «низ». Ориентироваться на рабочей строке. Писать заданные линии на рабочей строке
Ключевые понятия:
Не указаны
23. «Сказки о природе». Литературное слушание. М. Михайлов «Лесные хоромы» Информация по уроку

Информация по уроку 23

Название урока:
«Сказки о природе». Литературное слушание. М. Михайлов «Лесные хоромы»
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Воспитывать чувство причастности к своему народу, стране, её природе. Учить слушать и воспринимать на слух текст сказки. Учить составлять модель обложки. Учить правильно называть произведение. Расширять читательский опыт. Учить сравнивать народные и литературные (авторские) сказки
Виды деятельности:
  • Выделять и называть фамилию автора и заголовок произведения. Высказывать своё отношение к произведению. Моделировать обложку и правильно называть произведение. Учиться сравнивать произведения на одну тему и с похожим сюжетом
Ключевые понятия:
Не указаны
24. Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре Информация по уроку

Информация по уроку 24

Название урока:
Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Звуковой анализ слов. Сравнение этих слов по звуковой структуре. Игра «Придумай слово» со звуком [л], [л’]. Поиск звуков [л], [л’] в словах — названиях картинок.
Виды деятельности:
  • Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Устанавливать количество и последовательность звуков в слове. Моделировать последовательность звуков слова с использованием жёлтых фишек. Сопоставлять слова
  • различающиеся одним или несколькими звуками. Определять наличие заданных звуков в словах –названиях картинок.
Ключевые понятия:
Не указаны
25. Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории Информация по уроку

Информация по уроку 25

Название урока:
Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Развивать своду движения руки. Отработка умений писать линии сложной траектории
Виды деятельности:
  • Соблюдать правильную посадку
  • положение тетради на рабочем столе
  • положение ручки в руке. Находить заданное положение на рабочем листе прописей. Ориентироваться в понятиях «лево»
  • «право»
  • «слева»
  • «справа»
  • «верх»
  • «низ». Писать линии сложной траектории с продвижением руки по странице
Ключевые понятия:
Не указаны
26. Понятие «гласный звук» Информация по уроку

Информация по уроку 26

Название урока:
Понятие «гласный звук»
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова
Виды деятельности:
  • Называть слова с заданным звуком. Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Устанавливать различие в произношении гласных. Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука. Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков
  • используя фишки разного цвета.
Ключевые понятия:
Не указаны
27. Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Различение овалов и кругов. Письмо элементов букв Информация по уроку

Информация по уроку 27

Название урока:
Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Различение овалов и кругов. Письмо элементов букв
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Отрабатывать алгоритм действий. Формирование навыка письма элементов букв
Виды деятельности:
  • Соблюдать правильную посадку
  • положение тетради на рабочем столе
  • положение ручки в руке. Находить заданное положение на рабочем листе прописей. Ориентироваться в понятиях «лево»
  • «право»
  • «слева»
  • «справа»
  • «верх»
  • «низ». Писать элементы букв
Ключевые понятия:
Не указаны
28. Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук» Информация по уроку

Информация по уроку 28

Название урока:
Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук»
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук». Обозначение согласных звуков в модели слова. Составление слова из указанных в других словах звуков. Звуковой анализ слова «сани».
Виды деятельности:
  • Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Устанавливать количество и последовательность звуков в слове. Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков
  • используя фишки разного цвета. Сравнивать звуки по твёрдости-мягкости. Характеризовать заданный звук: называть его признаки. Составлять слова из заданных звуков.
Ключевые понятия:
Не указаны
29. Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова. Проведение линий сложной конфигурации Информация по уроку

Информация по уроку 29

Название урока:
Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова. Проведение линий сложной конфигурации
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Отрабатывать алгоритм действий. Формирование навыка письма линий сложной конфигурации. Отражать качественные характеристики звуков в моделях слова
Виды деятельности:
  • Соблюдать правильную посадку
  • положение тетради на рабочем столе
  • положение ручки в руке. Находить заданное положение на рабочем листе прописей. Ориентироваться в понятиях «лево»
  • «право»
  • «слева»
  • «справа»
  • «верх»
  • «низ». Писать линии сложной конфигурации. Характеризовать звуки в моделях слов
Ключевые понятия:
Не указаны
30. Знакомство с буквой А (а) Информация по уроку

Информация по уроку 30

Название урока:
Знакомство с буквой А (а)
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Звуковой анализ слов «Анюта», «луна». Выбор слов со звуком [а] в начале, середине и в конце слова.
Виды деятельности:
  • Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков
  • используя фишки разного цвета. Соотносить звук и соответствующую ему букву. Объяснять (характеризовать
  • пояснять
  • формулировать) функцию букв
  • обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука. Обозначать гласные звуки буквами
  • выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Определять место заданного звука в слове (начало
  • середина
  • конец слова).
Ключевые понятия:
Не указаны
31. Письмо заглавной и строчной буквы А, а Информация по уроку

Информация по уроку 31

Название урока:
Письмо заглавной и строчной буквы А, а
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Отрабатывать алгоритм действий. Формирование навыка письма заглавной и строчной буквы А, а
Виды деятельности:
  • Соблюдать правильную посадку
  • положение тетради на рабочем столе
  • положение ручки в руке. Находить заданное положение на рабочем листе прописей. Ориентироваться в понятиях «лево»
  • «право»
  • «слева»
  • «справа»
  • «верх»
  • «низ». Ориентироваться на рабочей строке. Писать заглавную и строчную буквы А
  • а
Ключевые понятия:
Не указаны
32. «Стихотворения о Родине и родной природе». Литературное слушание. Муса Гали «Земные краски» Информация по уроку

Информация по уроку 32

Название урока:
«Стихотворения о Родине и родной природе». Литературное слушание. Муса Гали «Земные краски»
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Воспитывать чувство причастности к своему народу, стране, её природе. Формировать понятие «стихотворение» (жанр). Расширять читательский опыт. Учить правильно называть стихотворение. Учить сравнивать стихотворения, сказки на одну тему
Виды деятельности:
  • Выделять и называть фамилию автора и заголовок произведения. Выделять слова и предложения
  • говорящие об отношении автора к родной природе. Учиться различать жанры произведения. Определять тему произведения
Ключевые понятия:
  • Тема
  • жанр
  • автор
  • стихотворение
  • Муса Гали
33. Знакомство с буквой Я (я) Информация по уроку

Информация по уроку 33

Название урока:
Знакомство с буквой Я (я)
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Звуковой анализ слова «мяч». Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Виды деятельности:
  • Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков
  • используя фишки разного цвета. Соотносить звук и соответствующую ему букву. Объяснять (характеризовать
  • пояснять
  • формулировать) функцию букв
  • обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука. Обозначать гласные звуки буквами
  • выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Сравнивать количество звуков в словах. Составлять текст по серии сюжетных картинок.
Ключевые понятия:
Не указаны
34. Письмо заглавной и строчной буквы Я, я Информация по уроку

Информация по уроку 34

Название урока:
Письмо заглавной и строчной буквы Я, я
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Отрабатывать алгоритм действий. Формирование навыка письма заглавной и строчной буквы Я, я
Виды деятельности:
  • Соблюдать правильную посадку
  • положение тетради на рабочем столе
  • положение ручки в руке. Находить заданное положение на рабочем листе прописей. Ориентироваться в понятиях «лево»
  • «право»
  • «слева»
  • «справа»
  • «верх»
  • «низ». Ориентироваться на рабочей строке. Писать заглавную и строчную буквы Я
  • я
Ключевые понятия:
Не указаны
35. Буква «я» в начале слова Информация по уроку

Информация по уроку 35

Название урока:
Буква «я» в начале слова
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й]. Звуковой анализ слова «яхта». Буква "я" в начале слова (обозначение звуков [й'] и [а]. Звуковой анализ слова «якорь» (для сильных детей). Чтение стихотворения В.Кремнёва и разгадывание загадки.
Виды деятельности:
  • Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков
  • используя фишки разного цвета. Обозначать буквой я звук [й’] и последующие гласные звуки. Соотносить звуко-буквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами — названиями картинок. Составлять слова из заданных звуков.
Ключевые понятия:
Не указаны
36. Закрепление правил обозначения звука [а] буквами Информация по уроку

Информация по уроку 36

Название урока:
Закрепление правил обозначения звука [а] буквами
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Отрабатывать алгоритм действий. Закрепление навыка письма заглавных и строчных букв А, а, Я, я
Виды деятельности:
  • Соблюдать правильную посадку
  • положение тетради на рабочем столе
  • положение ручки в руке. Находить заданное положение на рабочем листе прописей. Ориентироваться в понятиях «лево»
  • «право»
  • «слева»
  • «справа»
  • «верх»
  • «низ». Ориентироваться на рабочей строке. Писать заглавную и строчную буквы А
  • а
  • Я
  • я. Соотносить звуковую модель со словом
Ключевые понятия:
Не указаны
37. Знакомство с буквой О (о) Информация по уроку

Информация по уроку 37

Название урока:
Знакомство с буквой О (о)
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Звуковой анализ слова «полка». Составление (по схеме) различных имен с изученными буквами. Без проведения звукового анализа определение звуковых схем слов «стол» и «столик». Называние слов со звуком [о] в начале, середине и в конце слова (по рисункам).
Виды деятельности:
  • Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков
  • используя фишки разного цвета. Соотносить звук и соответствующую ему букву. Объяснять (характеризовать
  • пояснять
  • формулировать) функцию букв
  • обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука. Обозначать гласные звуки буквами
  • выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Классифицировать буквы в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Составлять слова по звуко-буквенным схемам.
Ключевые понятия:
Не указаны
38. Письмо заглавной и строчной буквы О, о Информация по уроку

Информация по уроку 38

Название урока:
Письмо заглавной и строчной буквы О, о
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Отрабатывать алгоритм действий. Формирование навыка письма заглавной и строчной буквы О, о. Тренировать в обозначении звука [о] буквами
Виды деятельности:
  • Соблюдать правильную посадку
  • положение тетради на рабочем столе
  • положение ручки в руке. Находить заданное положение на рабочем листе прописей. Ориентироваться в понятиях «лево»
  • «право»
  • «слева»
  • «справа»
  • «верх»
  • «низ». Ориентироваться на рабочей строке. Писать заглавную и строчную букву О
  • о. Обозначать звук [о] буквами. Сравнивать написание букв
Ключевые понятия:
Не указаны
39. Знакомство с буквой «Ё, ё» Информация по уроку

Информация по уроку 39

Название урока:
Знакомство с буквой «Ё, ё»
Цель урока:
Не указана
Задачи урока:
  • Звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок». Разгадывание кроссворда. Называние слов со звуком [о] в начале, середине